小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)-圖形與幾何-圖形與位置-位置

姓名：李杰學(xué)科：數(shù)學(xué)大連市金州區(qū)八里小學(xué)李杰北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元大連市金州區(qū)八里小學(xué)李杰確定位置

本課內(nèi)容是利用方向和距離確定某一物體的具體位置，教材闡述僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當(dāng)這兩者結(jié)合起來(lái)，才能確定物體的具體位置。教材分析確定位置學(xué)情分析

這一內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的，理解起來(lái)也是比較困難的，而電子白板的優(yōu)勢(shì)可以讓學(xué)生在交互式的學(xué)習(xí)中，掌握確定位置的方法。確定位置教材目標(biāo)知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)方向和距離對(duì)確定位置的作用，掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。數(shù)學(xué)思考：在具體的情境中，如何將方向和角度結(jié)合起來(lái)確定物體的位置。問(wèn)題解決：通過(guò)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握確定物體位置的方法。情感態(tài)度：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。確定位置教學(xué)重點(diǎn)—能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

確定位置教學(xué)難點(diǎn)—將方向和距離二者結(jié)合起來(lái)確定物體的位置。溫故知新激趣導(dǎo)入實(shí)踐應(yīng)用鞏固拓展

全課總結(jié)強(qiáng)化新知探索交流確定位置

教學(xué)過(guò)程

方向和距離

確定位置動(dòng)態(tài)化靜態(tài)圖片白板優(yōu)勢(shì)確定位置形象化抽象知識(shí)

白板優(yōu)勢(shì)確定位置確定位置

二、觀察情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

三、探索交流解決問(wèn)題

一、模擬空間引發(fā)思考探索交流確定位置

探索交流確定位置確定位置虛擬的、動(dòng)態(tài)的游覽空間，突出了學(xué)生的主體地位。

模擬空間引發(fā)思考確定位置如何描述同時(shí)處在東北方的熊貓館和獅虎山的位置？

觀察情景發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

觀察情景發(fā)現(xiàn)問(wèn)題確定位置確定位置

觀察情景發(fā)現(xiàn)問(wèn)題確定位置自由設(shè)計(jì)游覽路線，拖拽、聚光燈、量角器等工具的工的使用，突出了學(xué)習(xí)自主化，解決問(wèn)題策略多樣化。

探索交流解決問(wèn)題確定位置確定位置學(xué)生的主體性選擇的靈活性應(yīng)用的層次性

實(shí)踐應(yīng)用鞏固拓展教學(xué)反思

電子白板技術(shù)創(chuàng)設(shè)了靈動(dòng)、智慧的數(shù)學(xué)課堂，搭建了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)的平臺(tái)。電子白板的有效應(yīng)用激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)輕松地突破