高中思想政治課和諧課堂的建構探析

高中思想政治課和諧課堂的建構探析

一、和諧課堂的特征1.活躍有序的教學過程。和諧課堂并非教師單向的灌輸，而是鼓勵學生大膽地表達自己的所思所想，并與老師、同學分享，表現(xiàn)出師生參與、合作、互相探究的強烈愿望與互動交流的激情。師生之間、同學之間進行著積極的互動，互相啟發(fā)，互相碰撞，充滿師生的激情、涌動著師生的靈感，呈現(xiàn)出百家爭鳴的活躍狀態(tài)。但在注重學生個體差異性，鼓勵學生自主表達觀點的同時要保持教學過程是井然有序的。混亂無序的教學放任學生發(fā)展，教師無法把握教學的進度、教育的過程，也就無法實現(xiàn)教育的目標。2.追求民主平等融洽的課堂人際關系。和諧最終落實到人與人的關系和諧，師生之間、同學之間平等融洽、互相尊重、關心、理解，充滿人文關懷。具體在教學過程中，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者。學生則是學習的主體，老師的平等對話者。3.能引起師生共鳴的教學內(nèi)容。教學內(nèi)容要能引起學生的興趣、共鳴，與學生的認知背景相結合，才有可能激發(fā)學生主動學習的積極性，課堂才不會因枯燥而死氣沉沉。二、高中思想政治課程建構和諧課堂的意義高中思想政治課程一方面要促進高中生對政治理論、經(jīng)濟理論基本概念的認知，有其相應的知識能力目標；另一方面思政課作為德育的主陣地，教學過程即是學生接受思想政治品德教育的過程，引導學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，提升學生的思想政治素質是其“根本”的職責。思想政治課不僅要讓學生懂得什么是和諧政治、和諧社會、和諧生態(tài)，更要通過和諧政治課堂的具體實踐讓學生有切身體會，以推動學生對和諧由“知”轉向“信”，再轉向“行”，從理論走向實際。在日益多元化、多樣化、結構分層的現(xiàn)代社會，高中生也有著各自對生活、事物、現(xiàn)象的理解與追求，不再是以往“鐵板一塊”的局面。在多樣的不同中，如果以打壓、壓制的態(tài)度對待異己的觀點，就可能會出現(xiàn)死氣沉沉的一言堂；如果不管判斷是非的基本標準，放任各種觀點或行為自由發(fā)展，那么也會產(chǎn)生眾聲喧嘩的無序局面。處在上述這兩種環(huán)境中的思想政治課堂都不是和諧的具體實踐，也就會造成理論與實際相背離。和諧成了停留在政治教材上的枯燥概念，是強制灌輸給學生的知識點，自然無法讓學生相信這是值得追求的理想狀態(tài)，更談不上在實際生活中實踐它。相反，如果能讓思政課堂能堅持理論與實際的統(tǒng)一，既有序又活躍，達到思想性、知識性、應用性的高度統(tǒng)一，有著互相尊重、互相學習，情感交融的和諧氛圍，自然會潛移默化地感染學生，提高思想政治課的學習效果、學習效率，推動學生全面發(fā)展。從大的層面來說，和諧思想政治課堂也是實現(xiàn)新課改理念的有益探索，有利于推進新課程的改革。三、建構和諧政治課堂的途徑1.理念上切實樹立正確的和諧思想教育要以學生為本，從學生的個性、需求出發(fā)尊重學生的差異，最大限度地因材施教，把群體的培養(yǎng)目標同每個受教育者的個體目標統(tǒng)一起來，努力追求“和”而不“同”。正確的和諧理念要避免兩種極端，一是唯教師、課本獨尊，有著統(tǒng)一的標準答案，不允許學生提出自己的疑問，表達自己的看法；另一個極端是一味地遷就學生的個性，放任自由發(fā)展，對學生中存在的模糊或不正確的思想認識聽之任之，不加引導。特別是高中生心智特點，一方面有鮮明的個性，并強烈的想要表現(xiàn)出來，另一方面由于閱歷的關系，有些思想較為偏激。后一種極端更為明顯，教師要積極加以引導。2.轉變評價方式評價方式如同指揮棒一樣，影響著師生努力的方向。以知識點考察為主的評價方式必然會讓師生都將精力放在記憶上，而忽視了生動的教學過程及其他要素。因此應改變傳統(tǒng)的單一的卷面考試評價方式，突出學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面地評價學生的學習。比如學生在課堂上的表現(xiàn)、書面考察應讓學生有充分發(fā)揮的空間、通過語言、肢體動作及時肯定學生的閃光點、適時地引導學生認識不足。也可探索多元化的評價主體。通過評價方式的轉變引導師生在行動上實踐和諧理念。3.教學內(nèi)容生活化，教學過程充分互動交流思想政治教材上的理論都是對實際政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象的高度抽象與總結，源于生活，又高于生活。教學過程應將這些理論還原到生活中，借助生活實例形象生動地加以闡釋、說明。在具體的教學過程中，針對這些學生熟悉的現(xiàn)象或案例，師生共同探討，鼓勵學生大膽發(fā)表各自的看法，分享各自的心得體會。生活化的內(nèi)容沒有脫離學生的知識背景，在認識現(xiàn)象、分析現(xiàn)象后再進行理論總結，較為生動形象，能引起學生主動參加的