初中英語教學中滲透情感教育分析

初中英語教學中滲透情感教育分析

內容摘要：初中英語課程，作為初中課程的重要部分，對于英語課程起著承上啟下的作用。在初中英語教學中，教師仍然需要重視對學生的情感教育，利用情感因素來引導學生融入英語課題，感知英語學習的價值及作用，這樣才能有效發(fā)揮出英語教學的效果。關鍵詞英語課堂;情感教育;策略探討初中英語情感教育是激勵學生學習英語，提高初中英語教學法的方法之一。它要求我們教師要用愛心來培養(yǎng)和喚起學生對所學知識、學科的一種積極情感。情感教學可以充分調動教學氣氛，使學生在英語學習中產生愉悅感。1情感教育在初中英語教學中實施的重要性積極地采取情感滲透的教育模式，能夠在充分尊重學生主體地位的同時，深挖英語學科獨有的情感教育資源，幫助學生重新審視學習英語的態(tài)度，熏陶學生的思想品質，借助富有情感色彩的英語作品學習如何以積極、健康的心態(tài)去欣賞事物的內在美。在初中英語教學中實施情感教育，需要教師充分結合英語學科的情感教育資源，與相應的道德素質教育相結合，精心設計教學方案，熏陶學生的思想品質，引導學生內化積極情感，促使學生在情感教育的推動下實現(xiàn)個體的綜合發(fā)展。2幫助學生樹立自信心自信心是英語學習成功的關鍵因素。英語課堂上，教師應該盡量多用肯定的、積極的和激勵性的話來鼓勵學生。同時，教師溫和的笑容、一個肯定的、信任的或者鼓勵的眼神等也會收到很好的鼓舞效果。每一位學生都期待教師的肯定，學生也喜歡被表揚。所以，在學習過程中通過對學生參與語言實踐活動的情感與態(tài)度給予正面的評價來強化他們學習英語的興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，樹立學習英語的自信心。3在合作互動中對學生教學在教育不斷地發(fā)展中，對于教師的教學也有更高的要求。教師在課堂上要保證學生之間的互動，這樣對于學生的學習來說非常有利。學生在互動與合作的過程中，思維就可以得到更好的發(fā)展，進而學生之間還能實現(xiàn)情感上的交流互動。教師在教學時可以聯(lián)系學生的實際生活對學生實施情感教育，這樣能夠很好地提升學生將英語知識在生活中應用的能力，同時還能讓學生實現(xiàn)英語素養(yǎng)的提升。4豐富生活元素，增強英語體驗語言學習離不開我們的日常生活，更與情感緊密相連。因此，在初中英語教學中，教師要融人生活元素，讓學生在生活中體驗英語語言中所蘊含的豐富情感，體驗英語的實用性。那么教師可以向學生推薦一些外國作品，如美劇、音樂、電影.等，讓學生在英語環(huán)境中感受其獨特魅力，了解英語來源，感受英語文化底蘊。為了培養(yǎng)學生的英語語感，教師也可以開展豐富的課外活動，挖掘生活中有趣的英語素材，帶領學生快樂參與，拓寬視野，發(fā)散思維。例如，教師可以帶領學生參觀校園，引導學生用英語介紹校園，用英語與他人交流，用英語表達自己的心得體會。5注重師生之間的交流，培養(yǎng)良好的師生關系情感教育最注重的就是溝通交流，只有溝通交流才能產生情感，也只有溝通交流才能培養(yǎng)出良好的師生關系。提高師生間溝通交流頻率的方法除了上述課堂中的互動外，還應在課外下足功夫。教師應每周抽選一批學生幫助教師在辦公室批改英語作業(yè)，這可以為教師創(chuàng)造合理的師生溝通渠道，并讓學生通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己和其他學生英語學習中存在的問題。同時，學生批改作業(yè)后，教師往往會給與學生零食或者其他的獎勵，這些獎勵也有助于良好師生關系的構建。6提升學生集體意識，提升英語運用方法英語學習的目的并不是為了應付考試，而是為了將它變成一個語言的交流工具，因此在實際教學的過程中，教師應該為學生們營造一個交流英語的環(huán)境，在這種集體氛圍中互相用英語進行表達練習，并將英語的練習與實際生活有機的練習到一起，這樣不僅可以高效的提升學生們的英語掌握水平，還可以極大的增加學生們的自信心。另外，教師可以根據自身能力，選擇在班級內開設一個英語角，讓學生們自主的進行規(guī)劃布局，讓學生們充分參與到英語教學的過程中來，在今后的英語學習中，將自己所經歷過的事件在英語角完整的記錄下來，并根據大家的事件來進行互相交流，這將幫助學生充分掌握所學到的英語知識，并提升學習英語的興趣。7堅持因材施教指導策略，保護學生個性化發(fā)展常規(guī)的初中英語教學經常使用統(tǒng)一的標準去引導學生學習英語知識，忽視了生生差異，從某種程度上傷害了學生的學習自信，使其難以積累積極的學習情感。新課改強調學生的個性成長，提倡針對性地開發(fā)學生的英語學習潛能。因此，初中英語教師要堅持因材施教的教學指導策略，關注學生的個體需求，讓學生按照自己的認知發(fā)育狀態(tài)去學習英語知識，從而切實改善學生的情感發(fā)育情況，讓學生樹立學習自信，使其更加自主地學習英語知識。8形成性評價與終結性評價相結合對學生的評價不應僅僅只重視結果，更要注重發(fā)展和變化過程，形成性評價就是注重發(fā)展與變化過程的一種評價，它的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。這種評價手段，有利于幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神，提高學習效率。因此，在英語教學中，除了要重視終結性評價，還應重視形成性評價，我們應把兩種評價結合起來，以形成全面的評價體系。在初中英語教學中，教師要不斷學習前沿的教育理念，提升自我，對教學方法、模式，積極進行創(chuàng)新性的探索，多關注學生本身的發(fā)展特點，把握學生情感變化，有意識的創(chuàng)設一個適合學生學習、進步的課堂氛圍。這樣，才能夠讓學生充分感受到學習英語的樂趣，拓展國際視野，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)?！綬eferenc