淺談生活中的小學數(shù)學教學

淺談生活中的小學數(shù)學教學

〔摘要〕在生活中進行數(shù)學教育，讓孩子們切實感受數(shù)學的價值，才能使學生真正地理解數(shù)學，從而使他們從小更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。在日常教學中通過以下途徑可以把數(shù)學教學與學生生活有機地結合起來:數(shù)學語言運用生活化；創(chuàng)設課堂教學生活化情境；數(shù)學問題生活化，感受數(shù)學價值；將數(shù)學知識應用于生活?！碴P鍵詞〕生活數(shù)學教育新的《數(shù)學課程標準》更多地強調學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題、探索數(shù)學規(guī)律，以及主動運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題。在小學數(shù)學教學活動中，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，教師要將生活趣事與數(shù)學聯(lián)系起來，運用教學方法，通過生活化的數(shù)學教學語言，為學生創(chuàng)設充滿生活情趣的教學課堂，讓問題生活化，幫助學生感受數(shù)學的價值，實現(xiàn)數(shù)學與生活的融合。1教師數(shù)學語言的魅力數(shù)學教育家斯拖利亞爾曾說過，數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學。同一堂課，不同的教師教出來的學生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言水平。尤其是數(shù)學課堂教學，要學生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學知識，沒有高素質語言藝術的教師是不能勝任的。鑒于此，結合學生的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數(shù)學語言生活化是引導學生理解數(shù)學、學習數(shù)學的重要手段?！堕L方形和正方形的周長計算》的教學中，我從生活引入，用課件演示了這樣一個生活問題：一塊長方形地里種著白菜，雞要吃白菜，你能否想辦法不讓雞吃白菜？學生想出用圍籬笆的方法后，教師追問：籬笆需多長？它的長度和菜地的什么有關？以此引出周長，為探究周長的計算方法作好鋪墊。2數(shù)學課堂即生活游戲心理學研究表明：當學習的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗越接近時，學生自覺接受知識的程度也就越高。在課堂教學中，教師應從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設計數(shù)學活動，使學生身臨其境，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、探索和應用，學生們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學知識。例如老師可以把學生春游中的情境拿到教學中來，“同學們?nèi)ゴ河危瑺幹澊?，公園里有7條小船，每船乘6個人，結果還有18個人在岸上等候?！痹谡n上，讓學生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學問題，還促使學生能夠主動投入、積極探究。3感悟數(shù)學學習的意義數(shù)學教材呈現(xiàn)給學生的大多是抽象化、理性化、標準化的數(shù)學模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯(lián)系起來，引導學生體驗數(shù)學知識產(chǎn)生的生活背景，學生就會感到許多數(shù)學問題其實就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發(fā)了學生解決問題的熱情，還使他們切實地感受到數(shù)學在生活中的原型，讓學生真正理解了數(shù)學，感受到現(xiàn)實生活是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。例如教學《植樹問題》一課，教師可以為學生展示馬路邊植樹、小朋友排隊、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學生體會間隔的含義。這樣，不僅增強了學生的探究欲，而且使他們體會到只要用數(shù)學眼光留心觀察廣闊的生活情境，就能發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊含著的數(shù)學規(guī)律。教學時，讓學生為自己的校園設計植樹方案，可以進一步幫助學生體會在現(xiàn)實生活中許多事情都有與植樹問題相同的數(shù)量關系，感悟數(shù)學建模的重要意義。4理論與實踐相結合心理學告訴我們，生動、具體、形象的事物，容易引起兒童的興趣。在數(shù)學教學中如果能充分利用生活場境，營造氛圍，能夠調動起學生學習的積極性和主動性，加深學生對所學知識的認識和體驗，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光認識周圍事物的習慣。如我教學“三角形的認識”后，讓學生應用三角形的穩(wěn)定性去修本班的或家中的壞桌椅。教學“土地測量”后，讓學生步測到學校的距離。再如，教學《長方形面積》一課后，讓學生回家測量家里客廳的長和寬，一塊地磚的長和寬，最后算一算客廳里這樣的地磚需要多少塊?如果一塊地磚6元錢，一共需要多少錢?這樣，不僅使學生進一步掌握了長方形面積的計算方法，拓寬了思路，更重要的是能把所學的知識應用于生活中。實踐證明，只要教師積極創(chuàng)造條件，積極探索數(shù)學實現(xiàn)生活化的策略，鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，養(yǎng)成運用辨證的態(tài)度分析周圍的事物，并學會運用所學的知識解決實際問題，就一定能達到提高學生數(shù)學素養(yǎng)的目的?？傊瑪?shù)學即生活，只有將學生引到生活中去，切實地感受數(shù)學的價值，才能使他們真正地理解數(shù)學，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。實踐證明，生動有趣的生活情境，能使課堂教學活起來，而只有在活