淺談微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

淺談微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：當(dāng)前我國(guó)社會(huì)進(jìn)程逐步加快，信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，對(duì)于人才的要求也不斷提高，不僅要具備夯實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要具備完善的工作能力與業(yè)務(wù)能力。高職院校是培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的重要場(chǎng)所，而數(shù)學(xué)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯水平與創(chuàng)新精神，所以高職數(shù)學(xué)教學(xué)必須改革創(chuàng)新，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)多元化發(fā)展提供高素質(zhì)應(yīng)用型人才。微課屬于新興教學(xué)模式，能夠有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象豐富起來，有助于提高課堂教學(xué)效率。教師簡(jiǎn)要分析微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在有效促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。關(guān)鍵詞：微課；高職；數(shù)學(xué)教學(xué)微課屬于新興教學(xué)模式，主要是以課堂教學(xué)視頻為中心，并且配備相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)素材與課后練習(xí)、學(xué)生反饋等，屬于一套較為完善的新型教學(xué)資源。高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用微課能夠有效扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的講授式教學(xué)局面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高課堂教學(xué)效率。由于高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，難以有效提高其學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用微課能夠活躍課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用碎片化時(shí)間展開自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。應(yīng)用微課能夠?qū)鹘y(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)起來，也能夠加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)交流，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。但是，并非所有知識(shí)都適合進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生間的個(gè)體差異以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，有效挖掘數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，選取重要的教學(xué)部分，且適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)。一、借助微課引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果差強(qiáng)人意，主要與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極以及教師的教學(xué)方法不正確有著密切的關(guān)系。由于高職數(shù)學(xué)理解起來較為抽象和困難，所以要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，首先要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。通過微課預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠有效地了解即將學(xué)習(xí)到的重難點(diǎn)知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)過程中也能夠與教師進(jìn)行有效的問題交流和探討。所以，教師應(yīng)當(dāng)提前制作科學(xué)完善的微課內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容制作成電子課件。在制作微課時(shí)，不僅要確保視頻內(nèi)容控制在15分鐘之內(nèi)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，而且應(yīng)當(dāng)突出教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠通過自主預(yù)習(xí)，初步掌握即將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，了解具體的學(xué)習(xí)框架，從而提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與督促作用，使學(xué)生逐步養(yǎng)成利用微課開展課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，從而充分發(fā)揮微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。二、在課堂上借助微課與學(xué)生互動(dòng)交流在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)生展開互動(dòng)交流活動(dòng)，這有助于緩解緊張尷尬的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，大部分教師習(xí)慣在課堂上采用“填鴨式”教學(xué)方法。此種教學(xué)模式不僅忽略了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也導(dǎo)致師生難以進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，教師無法掌握近階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也不敢發(fā)表自己的想法和意見，使課堂教學(xué)效果大大降低。教師要意識(shí)到學(xué)生之間存在學(xué)習(xí)差異，所以，教師在課堂上應(yīng)用微課視頻時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，這有助于切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在微課教學(xué)前應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，在課堂上與學(xué)生探討具有較高價(jià)值性的問題。例如，學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件及其概率”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于概念的理解和認(rèn)知，教師可以有效應(yīng)用微課向?qū)W生展示生活化案例，例如地球在轉(zhuǎn)動(dòng)、火柴燃燒產(chǎn)生熱量等，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)必然事件與不可能事件、可能發(fā)生也可能不發(fā)生事件。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂探討及交流，應(yīng)用微課播放歷史上較為著名的概率事件，這有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而有效實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。三、課后予以全面總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自行鞏固應(yīng)用微課進(jìn)行課后總結(jié)，有助于提高學(xué)生的課后學(xué)習(xí)能力。由于課后鞏固是師生最容易忽略的環(huán)節(jié)，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在課后鞏固環(huán)節(jié)，應(yīng)用微課技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容予以再次溫習(xí)。同時(shí)，也可以應(yīng)用微課技術(shù)，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容予以拓展和延伸，幫助學(xué)生擺脫時(shí)間與空間的束縛，有效應(yīng)用碎片化時(shí)間，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)，切實(shí)提高對(duì)知識(shí)的掌握效率。所以，在課后進(jìn)行微課總結(jié)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)留出5-8分鐘時(shí)間應(yīng)用影像技術(shù)，借助思維導(dǎo)圖或樹狀圖等教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，提出自己的問題和困惑，然后在教師的引導(dǎo)下有效解決心中的疑問。教師也可以剪輯視頻，將課堂學(xué)習(xí)視頻上傳至微信公眾號(hào)中，以有助于學(xué)生在課后通過微課視頻進(jìn)行知識(shí)回顧。綜上所述，在新課程改革背景下，可以通過微課教學(xué)模式開展高職數(shù)學(xué)教學(xué)，這有助于擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，為學(xué)生提供豐富多元的學(xué)習(xí)資料。教師應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，并能夠針對(duì)學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行引導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，貫徹落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。Reference：[1]李海霞.基于微課的高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式探索[J].