體育游戲在跆拳道教學(xué)中的作用研究

體育游戲在跆拳道教學(xué)中的作用研究

張智摘要：跆拳道是當(dāng)前社會(huì)中較為流行的體育運(yùn)動(dòng)，高中體育學(xué)科為增強(qiáng)教學(xué)效果、強(qiáng)健學(xué)生體魄，積極將跆拳道教學(xué)引入其中，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體素養(yǎng)的目標(biāo)。為呈現(xiàn)出跆拳道教學(xué)的全部?jī)r(jià)值，教師在授課期間需積極加入豐富的體育游戲，將枯燥技巧練習(xí)生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣，挖掘他們的跆拳道潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。本文將詳述體育游戲的特點(diǎn)，并分析其在跆拳道教學(xué)中興趣激發(fā)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)、教育功能拓展等作用，以供參考。關(guān)鍵詞：體育游戲;跆拳道教學(xué);教育作用如何使跆拳道教學(xué)生動(dòng)、有趣是當(dāng)前高中體育教師重點(diǎn)思考的問(wèn)題，教育新形勢(shì)下教師需要對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，首先明確高中生的身心發(fā)展特征，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的前提下進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，為保證學(xué)生喜歡上跆拳道課、愿意在課內(nèi)自主訓(xùn)練，教師可以組織多元化的體育游戲活動(dòng)，將跆拳道教學(xué)知識(shí)融入其中，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。一、體育游戲的特點(diǎn)高中時(shí)期體育游戲體現(xiàn)出下述三大特點(diǎn)：1.趣味性，游戲本身帶有娛樂(lè)性的特征，且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單易行，學(xué)生能夠主動(dòng)到帶有一定情節(jié)和競(jìng)賽因素的游戲活動(dòng)之中，在歡樂(lè)的氛圍中實(shí)現(xiàn)自我能力的提升，體育游戲?yàn)閷W(xué)生打造了舒適、輕松的學(xué)習(xí)空間，在此空間內(nèi)課程突破嚴(yán)格的規(guī)則，全體同學(xué)積極、主動(dòng)參與其中;2.競(jìng)爭(zhēng)性，競(jìng)爭(zhēng)性是體育游戲的顯性特點(diǎn)，學(xué)生參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中必須遵守相應(yīng)的規(guī)則，完成相互對(duì)抗、競(jìng)爭(zhēng)任務(wù)，但是游戲雖然是競(jìng)技比賽，卻未對(duì)器材場(chǎng)地提出嚴(yán)格要求，學(xué)生能在良性競(jìng)爭(zhēng)中深化運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率;3.健身性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展是新課改時(shí)期教育部門(mén)對(duì)高中體育教學(xué)的要求，學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)期間必須不斷參加活動(dòng)、增加運(yùn)動(dòng)量，在掌握運(yùn)動(dòng)技巧的前提下強(qiáng)身健，為未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)，體育游戲活動(dòng)的組織能讓學(xué)生在身心放松的前提下活動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并達(dá)到理想化健身效果[1]。二、體育游戲在跆拳道教學(xué)中的作用研究（一）貼近現(xiàn)實(shí)組織游戲體育教師在展開(kāi)跆拳教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該消除自身的傳統(tǒng)思想，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，在此過(guò)程中教師有意識(shí)借助實(shí)際生活元素優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)，將現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德引入其中，借助生活小故事滲透禮義廉恥、忍耐克己、百折不屈的精神，并且充分利用體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在多元互動(dòng)中不斷拓寬學(xué)生的視野，讓他們能在游戲中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在聯(lián)系自己實(shí)際生活經(jīng)歷后體會(huì)到跆拳道文化的魅力，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，得到綜合素質(zhì)的發(fā)展。生活因素與體育游戲的完美結(jié)合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)跆拳道的過(guò)程中深化自身的團(tuán)隊(duì)精神，并且在交際互動(dòng)、任務(wù)探索中明確生命的意義，實(shí)現(xiàn)溝通能力的提升，最終既能傳承中華文化，又能啟迪自己的智慧人生。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)前教育改革形勢(shì)下體育教師應(yīng)該將“教書(shū)育人”視為核心目標(biāo)，傳授知識(shí)的同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生探索做人、做事的道理，從而成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有益的人，因此高中體育跆拳道教學(xué)中教師有意識(shí)地向?qū)W生滲透跆拳道文化底蘊(yùn)，并且借助簡(jiǎn)單的互動(dòng)小游戲來(lái)深入教學(xué)，參與游戲的過(guò)程中學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲倦感，他們能全身心地投入跆拳道運(yùn)動(dòng)中[2]。如在傳物游戲中鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，“滾油桶”游戲鍛煉學(xué)生的翻滾能力，他們能在游戲中明確跆拳道學(xué)習(xí)的價(jià)值，也能在興趣的驅(qū)動(dòng)下提高實(shí)踐能力，最終在身心放松的前提下結(jié)束訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。（三）提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)一般情況下以跆拳道教學(xué)為基礎(chǔ)的體育游戲活動(dòng)都含有較強(qiáng)的競(jìng)技性，每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都有不同的游戲類(lèi)型，教師在組織游戲的過(guò)程中會(huì)先簡(jiǎn)單對(duì)各項(xiàng)規(guī)則進(jìn)行陳述，保證學(xué)生在規(guī)則的要求下完成各項(xiàng)趣味任務(wù)，在此過(guò)程中學(xué)生能得到身體的有效鍛煉，還能在緊張、刺激的游戲場(chǎng)景中發(fā)揮出自身的無(wú)限潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。跆拳道體育活動(dòng)的組織一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的時(shí)間觀念與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與集體之間都在潛移默化中生成了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們能將所學(xué)的跆拳道技術(shù)性知識(shí)應(yīng)用于游戲之中，同時(shí)也能在合作、競(jìng)爭(zhēng)中得到智力與非智力因素的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理想化教育目標(biāo)。（四）拓展體育教育功能體育游戲雖然帶有較強(qiáng)的趣味性，能將專業(yè)知識(shí)、跆拳道運(yùn)動(dòng)技巧生動(dòng)化、簡(jiǎn)單化，但是依然要在一定的規(guī)則下展開(kāi)，學(xué)生參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中必須遵守規(guī)則，維護(hù)好班級(jí)紀(jì)律與秩序，在良性競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。同樣游戲活動(dòng)的組織還能鍛煉學(xué)生的智力，他們?yōu)榱双@得游戲的勝利必須勤于動(dòng)腦，從不同角度出發(fā)對(duì)問(wèn)題深入思考，對(duì)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)都做好正確的判斷，學(xué)生在游戲中能產(chǎn)生進(jìn)取精神，逐漸發(fā)展自身的智力[3]。此外游戲活動(dòng)的組織還遵循了“做事先做人，用愛(ài)心做事，用感恩的心做人”的宗旨，將謙遜為先、心情思廉、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流等元素融入游戲之中，讓學(xué)生能以認(rèn)真的態(tài)度完成游戲任務(wù)，最終在體育課堂上實(shí)現(xiàn)思想道德的發(fā)展，得到核心素養(yǎng)的提升。體育游戲活動(dòng)的組織充分發(fā)揮出了跆拳道項(xiàng)目的多元化教育功能，學(xué)生能夠從游戲中受益、在游戲中成長(zhǎng)，跆拳道教學(xué)也會(huì)得到可持續(xù)發(fā)展。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，近年來(lái)我國(guó)教學(xué)體制改革已經(jīng)完成了深度推廣，高中時(shí)期無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是教師都注重對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此體育教學(xué)模式也得到了創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)會(huì)，在此過(guò)程中跆拳道作為優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)被引入高中體育教學(xué)之中，提高學(xué)生的智力和精神修養(yǎng)，此間為進(jìn)一步完善跆拳道課程教學(xué)方法、豐富課程內(nèi)容，教師需要利用好已有的場(chǎng)地和器材，組織多元化游戲活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，讓他們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的提升。Reference：[1]康曉蕾.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高校跆拳道教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].吉林體育學(xué)院，2019.[2]李紀(jì)芳.高中跆拳道校本課程“分層教學(xué)”的實(shí)踐研究[J].新課程（中學(xué)），2019（03）：