語文課堂教學中如何培養(yǎng)小學生的自主學習能力

語文課堂教學中如何培養(yǎng)小學生的自主學習能力

葉圣陶先生說：“學習語文主要靠學生自己讀書，自己領悟?！睆睦碚撋现v，自主學習應該是學習的最高境界，但由于受到多種因素的限制以及應試教學的影響，要想真正實現(xiàn)自主學習并不是一件很容易的事情。要培養(yǎng)小學生的自主學習能力，我們首先要改變自己的教育觀念，其次要改進我們的教學方式，根據(jù)學生身心發(fā)展的特點及語文學科的特點有的放矢地進行教學，讓學生自己去閱讀、欣賞和品味，放手讓學生完成自身的學習任務。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，我在語文教學方面進行了如下的嘗試與探索：一、創(chuàng)設良好氛圍，激勵自主學習創(chuàng)設良好氛圍是落實學生自主學習地位的重要因素。教師應充分信任學生，把學習的主動權交給學生，放手讓學生自己讀書。讓學生自主學習，并不是放任自流，在學生自學前，教師應教給學生自學的程序與方法：一讀（將課文讀通讀順，了解課文脈絡，知道課文主要講了些什么），二思（看一看“預習提示”，讀一讀課后思考題，明確新課要學什么），三寫（即認真讀課文，深入思考，在文中圈圈畫畫，記下疑難，寫下感受），四用（即使用工具書，遷移舊知識，初步解決一些自己能解決問題的方法），使學生自學時有法可循、有的放矢。二、開展活動是主動學習的動力可以說有了活動，課堂就充滿了活力；有了活力，自主學習的動力就更強。例如在教學《晏子使楚》一課時，我采用了表演的學習方法。以一個小組為單位，小組合作，小組間展開比賽。先讓學生挑選課文中自己喜愛的角色，再讓學生仔細地研讀課文，并確定具體演哪一個故事，然后寫成劇本形式。還要求學生表演結束后評出最佳演員等等，整個過程學生的自主能力得到充分鍛煉，教學效果較好。還可以讓學生當一回記者，采訪充當課文中人物角色的同學。這種形式的活動放在課文教完后進行，有助于鞏固學習所得，學生也喜歡。比如《半截蠟燭》學習完后，選一位同學扮演記者角色，向扮演“杰奎琳”、“杰克”、“伯諾德夫人”的同學問幾個問題。當記者的同學只有對課文有較深地理解，所提的問題才深刻；被問的同學也只有熟悉課文中的人物，說話才機靈、流暢。三、充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式為了充分調動學生的主動性，使他們自主學習，津津有味地上課，在教學《美麗的小興安嶺》一課時，我讓學生自由選擇自己喜歡的段落、選擇自己喜歡的學習方式來學習這篇課文。于是，學生有了較大的選擇空間，有的采取小組合作的學習方式，有的采用自學的方式，還有的小組邀請我與他們共同學習，學生的學習積極性特別高，學得也比較深入。在反饋的時候，有的同學為了能較好地闡述自己的觀點，讓別人認同自己的觀點，除了對課文優(yōu)美語句的理解朗讀外，還加上自己課外查找到的知識和富有感染力的描述。這樣，一堂本來要講得口干舌燥的課，就因為改變了學生傳統(tǒng)的學習方式，竟上得這么輕松，而且學生的學習興趣濃厚，本堂課目標達成率高，教學效果非常好。四、培養(yǎng)學生質疑的能力一般上語文課堂質疑，或是課始從題目處質疑，或是課中針對內容理解方面的質疑，或是課后查漏補缺性質的質疑。比如《楊氏之子》一課，我們不妨讓學生從課題處質疑：“楊氏之子是一個怎樣的孩子？”再如學習《生命生命》一課，我們不妨抓重點句“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。”讓學生質疑：“無限的價值指什么？”這樣的問題可起到牽一發(fā)而動全身的作用。五、培養(yǎng)學生解疑的能力為了更好地體現(xiàn)學生學習的自主性和探究性，學生可以離開座位，可以選擇與自己興趣相投的同學組成小組學習；而教師在這個過程中不能做旁觀者，而要穿針引線、適時點撥、參與探究。這樣的解疑過程最大限度地提高了學生的學習興趣，發(fā)掘了學生的學習潛能。例如在教學《頤和園》這課前，我想:頤和園的景色是美麗的，可對于學生來說又是陌生的，因為他們大多數(shù)沒有親眼見過。怎樣才能幫助學生更好地理解課文內容呢？可以通過聲情并茂的朗讀來體會，可以根據(jù)課文內容畫出頤和園的美麗景色，可以通過賞析語句來進一步理解，還可以大量補充課外的音像圖片資料，給學生最直觀的印象。這一下，班級里熱鬧起來了，他們有的大聲朗讀，有的埋頭作畫，有的圈圈畫畫，有的熱烈討論。最后在全班交流時，既有個人代表小組交流的，也有整組參與交流的，交流的方式方法也各有不同，從而將課堂氣氛推向了高潮。在這個過程中學生解決問題的能力得到了有效地提高。六、培養(yǎng)學生自主學習的習慣良好的學習習慣是教學成功的一半，教師在教學過程當中，應該有意識地培養(yǎng)學生的學習習慣，學生一旦形成了良好的學習習慣，就會主動地去獲取知識，將使他們受益終身。良好的學習習慣的形成并非一朝一夕的事情，而在于教師長期不懈地努力。綜上所述，培養(yǎng)學生自主學習的能力，是小學語