【學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)狀況調(diào)查3300字（論文）】

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)狀況調(diào)查目錄TOC\o"1-2"\h\u1182學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)狀況調(diào)查 112703一、研究對象與方法 11774二、調(diào)查結(jié)果 112157（二）學(xué)好鋼琴的信心 217414（三）學(xué)習(xí)鋼琴的內(nèi)容與計劃 21210（四）學(xué)習(xí)鋼琴的策略 33297二、制約學(xué)前專業(yè)學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)的主要因素 61560三、調(diào)查結(jié)果分析 621534結(jié)語 6學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃。2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，作為未來的幼兒教師不但要有扎實的文化基礎(chǔ)知識，更要有過硬的專業(yè)技能?！毒V要》對幼兒教師專業(yè)素質(zhì)及能力提出了更高的要求。鋼琴水平是幼兒教師專業(yè)能力中尤為重要的一個方面，在短短三年的時間里如何迅速提高學(xué)生鋼琴水平，成為擺在我們面前的一項重要課題。自主學(xué)習(xí)能力是迅速提高學(xué)生鋼琴水平的重要手段之一，那么，學(xué)前專業(yè)學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)能力又是怎樣的？下面，筆者根據(jù)自己的調(diào)查，以表格形式展示和說明。一、研究對象與方法本文中，筆者采用定量研究與定性研究相結(jié)合的研究方法，一方面采用自編問卷《關(guān)于學(xué)前專業(yè)學(xué)生鋼琴自主性學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》，對山東女子學(xué)院2008級和2009級學(xué)前專業(yè)學(xué)生采用隨機抽樣的方法，從學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的動機、學(xué)好鋼琴的信心、學(xué)習(xí)鋼琴的內(nèi)容與計劃、學(xué)習(xí)鋼琴的策略、課外學(xué)習(xí)時間及學(xué)習(xí)資源的利用和學(xué)習(xí)鋼琴的自我監(jiān)控等方面入手調(diào)查。每班隨機抽取25名學(xué)生，共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷199份，有效率達(dá)99.5％，對所有問卷進(jìn)行篩選后，將有效問卷的資料錄入計算機，采用SPSSll.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析。另一方面，采用訪談法，對15名學(xué)生進(jìn)行訪談，重點對鋼琴學(xué)習(xí)優(yōu)秀及困難的學(xué)生進(jìn)行采訪，了解學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的狀況。二、調(diào)查結(jié)果（一）學(xué)習(xí)鋼琴的動機學(xué)習(xí)動機決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，是促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的一個重要因素。眾所周知，興趣是最好的老師。興趣作為一種內(nèi)在動機成分，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和行為，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，在樂趣中自覺提高鋼琴水平。表1顯示，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)在范疇，其中13.1%的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴源于個人興趣，65.3%的學(xué)生是為了提高自身素質(zhì)。這兩類學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是積極向上的，自主學(xué)習(xí)意識和能力同其他學(xué)生相比更強，持續(xù)時間也更長。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的動機是外在的，希望通過鋼琴學(xué)習(xí)來達(dá)到某種目的。9%的學(xué)生為了“通過考試”，12.6%是為了“就業(yè)”，這兩類學(xué)生功利性思想較重，學(xué)習(xí)動機往往具有時效性和被動性特點，一旦達(dá)到目的，學(xué)習(xí)就會停止，自主學(xué)習(xí)能力相對較弱。（二）學(xué)好鋼琴的信心自信心對鋼琴學(xué)習(xí)非常重要。信心能夠促進(jìn)學(xué)生投入更多的時間與精力，從而提高學(xué)習(xí)成績，而成績的提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得到進(jìn)一步提升，這是一個互動循環(huán)的過程。表2顯示，有信心學(xué)好鋼琴的學(xué)生占79.4%，沒信心的占20.6%。通過訪談得知，雖然大部分學(xué)生入學(xué)前沒有接觸過鋼琴，但對學(xué)習(xí)鋼琴充滿期待，在主觀上非常愿意學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這最主要的原因是個人認(rèn)為只要后天努力、多下功夫練習(xí)就能學(xué)好鋼琴。（三）學(xué)習(xí)鋼琴的內(nèi)容與計劃從學(xué)習(xí)內(nèi)容與計劃的制定來看（見表3、表4），除了完成老師布置的作業(yè)外，還經(jīng)常練習(xí)其他內(nèi)容的學(xué)生僅占11.6%，偶爾練習(xí)的占81.9%，從不練習(xí)的占6.5%。只有29.6%的學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，70.4%的學(xué)生不制定學(xué)習(xí)計劃。多數(shù)學(xué)前專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴缺少計劃性，往往是跟著教師的教學(xué)進(jìn)度走，課后學(xué)習(xí)也是以教師課堂布置作業(yè)為主。制定學(xué)習(xí)計劃的學(xué)生中，能夠落實堅持的更是少數(shù)，多數(shù)流于形式。造成這一現(xiàn)象的原因有很多，主要是多年來學(xué)前鋼琴教學(xué)方法陳舊，多是按統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一進(jìn)度學(xué)習(xí)，對學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)單一，學(xué)生無法獲得自主的、充分的發(fā)展。（四）學(xué)習(xí)鋼琴的策略學(xué)習(xí)策略是學(xué)生為了有效學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟，它是獲取有效學(xué)習(xí)結(jié)果的重要因素。鋼琴學(xué)習(xí)需要勤學(xué)苦練，但勤學(xué)苦練也要講求策略和方法。在鋼琴教學(xué)過程中，經(jīng)常會聽到有學(xué)生反映鋼琴練琴效率低，其原因與他們?nèi)鄙儆行У匿撉僮灾鲗W(xué)習(xí)策略有關(guān)。表5、表6、表7顯示，有13.1%的學(xué)生上課前經(jīng)常瀏覽老師所教的內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生課前沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣。造成這一現(xiàn)象的主要原因是，長期以來學(xué)生習(xí)慣了老師填鴨式的教學(xué)方式，過分依賴教師，學(xué)習(xí)被動。練琴過程中經(jīng)常把重點、難點抽出來反復(fù)練習(xí)的學(xué)生僅占30.7%，絕大多數(shù)同學(xué)回答都是“偶爾”或“從不”。他們每次練琴都是從頭開始，一遍一遍地機械地重復(fù)，學(xué)習(xí)效率低下。這表明，多數(shù)學(xué)生基本上不講究學(xué)習(xí)策略，不善于挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系并使之融會貫通，學(xué)習(xí)仍然處于被動或機械的狀態(tài)。在學(xué)習(xí)中遇到困難時72.4%的學(xué)生回答“自己解決”，僅有7.5%的學(xué)生表示在遇到困難時會主動請教老師。20.1%學(xué)生表示在遇到困難時會主動請教同學(xué)。由于學(xué)前專業(yè)學(xué)生基本多是女生，她們的自尊心相對男生來說要強、愛面子，擔(dān)心請教問題會被別人瞧不起。從訪談中筆者得知，學(xué)前專業(yè)學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的了解有限，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)策略這一詞語感到陌生。然而，這一現(xiàn)象主要是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)注重知識傳授、忽視策略培訓(xùn)造成的。學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會對每個人的必然要求，對教師來講，其教學(xué)的主要任務(wù)更應(yīng)該是教會學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)時間及學(xué)習(xí)資源的利用學(xué)習(xí)時間的多少是學(xué)好鋼琴的基本保障。通過調(diào)查我們可以看出，所有學(xué)生都會在課外安排時間學(xué)習(xí)鋼琴，但投入時間的多少存在很大差異。表8顯示，每周練琴3小時以下的學(xué)生為31.6%，每周練琴時間在3-7小時的占56.8%，每周練琴7小時以上的學(xué)生占11.6%。每周練琴3小時以下，這些同學(xué)普遍音樂基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)鋼琴信心不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣，他們認(rèn)為即使花費大量時間練習(xí)也是徒勞的，還不如把時間用在文化課學(xué)習(xí)上。練琴時間平均每天超過1小時的學(xué)生僅占11.6%。雖然學(xué)前專業(yè)學(xué)生主觀上對鋼琴學(xué)習(xí)非常重視，但由于需要花費時間練習(xí)的專業(yè)技能課太多，如舞蹈、美術(shù)、聲樂等，導(dǎo)致課余練琴時間不足。學(xué)習(xí)資源利用調(diào)查顯示（見表9），有83.4%的學(xué)生沒有利用任何途徑進(jìn)行鋼琴的相關(guān)學(xué)習(xí)，鋼琴學(xué)習(xí)方式單一，僅局限于課堂。在課外通過其他途徑學(xué)習(xí)鋼琴相關(guān)知識的16.6%的學(xué)生中，利用途徑最多的是網(wǎng)絡(luò)（表9-1），其次是廣播、電視（表9-3），再次是圖書館（表9-2）。通過訪談得知，學(xué)前專業(yè)學(xué)生利用其他途徑學(xué)習(xí)內(nèi)容多以流行鋼琴音樂為主，基本停留在娛樂水平上，很少有學(xué)生能夠更深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)鋼琴的自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控，是指學(xué)生為了保證學(xué)習(xí)的成功，提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，而對自己所從事的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行積極、自覺的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。表10顯示，在練琴過程中，經(jīng)常反思的學(xué)生僅占26.6%，4.1%的學(xué)生在練琴中從不反思，69.3%的學(xué)生練琴過程中偶爾反思。大多數(shù)學(xué)生缺乏自覺反思的意識和反思的習(xí)慣。學(xué)生課下急著練琴，但很少有人能真正靜下心來對練琴的情況進(jìn)行總結(jié)和分析。在學(xué)生的意識中，多練琴是重要的事情，很多學(xué)生認(rèn)為練琴后的反思沒有必要。表11顯示，僅有44.7%的學(xué)生在練習(xí)鋼琴出現(xiàn)錯誤時能發(fā)現(xiàn)并及時改正，6.5%的學(xué)生回答“不能”。有些學(xué)生還習(xí)慣于接受教師的監(jiān)督和檢查，而不把自己當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的觀察者、監(jiān)督者、評判者，缺乏自我監(jiān)控意識。二、制約學(xué)前專業(yè)學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)的主要因素1.音樂基礎(chǔ)差學(xué)前專業(yè)生源大部分來自于農(nóng)村，多數(shù)學(xué)生沒有音樂基礎(chǔ)，個別學(xué)生甚至連音樂課也沒上過，學(xué)生在音樂基礎(chǔ)知識方面幾近空白。入學(xué)后，雖然也有樂理課，但由于學(xué)習(xí)時間短，學(xué)生很難消化所學(xué)知識。許多學(xué)生不能準(zhǔn)確把握節(jié)奏，識譜較慢，在一定程度上阻礙了學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)能力的提高。2.缺乏毅力鋼琴是一門實踐的藝術(shù)，需要通過刻苦練習(xí)來不斷提高水平。練習(xí)鋼琴是一件非?？菰锏氖虑椋行W(xué)生遇到難點經(jīng)常會產(chǎn)生煩躁情緒，不能繼續(xù)堅持練習(xí)，缺乏毅力和自控能力，影響了自主學(xué)習(xí)能力的提高。三、調(diào)查結(jié)果分析學(xué)前專業(yè)學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)的愿望較強，具有良好的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動機，但是自主學(xué)習(xí)能力普遍較差，這主要表現(xiàn)為：1.學(xué)習(xí)計劃性不強，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中處于盲目、被動地位。缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)習(xí)過分依賴于課堂，課外學(xué)習(xí)時間不足，不能充分利用各種學(xué)習(xí)資源。結(jié)語目前，針對學(xué)前專業(yè)學(xué)生的鋼琴自主學(xué)習(xí)能力普遍較低的現(xiàn)象，作為教師，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)之一，樹立正確的教學(xué)觀，實現(xiàn)以教師