2022高一數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)范文

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本學(xué)期我擔當高一(1)、(2)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應(yīng)用，直線與方程等內(nèi)容?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、訓(xùn)練教學(xué)

1.合理使用教科書，提高課堂效益。對教材內(nèi)容，教學(xué)時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必需處理的。敏捷使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對教材中存在的一些問題，老師應(yīng)仔細理解課標，對課標要求的重點內(nèi)容要作適量的補充;對教材中不符合同學(xué)實際的題目要作適當?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的度，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。

2.在課前預(yù)習(xí)中培育同學(xué)的自學(xué)力量。課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實踐來看，同學(xué)在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求同學(xué)在預(yù)習(xí)中做好以下幾點，促使他們?nèi)タ磿?，去動腦，逐步培育他們的預(yù)習(xí)力量。(1)、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些留意點?(2)、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復(fù)述一遍?(3)、對比課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)。(4)、通過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問，把它寫在數(shù)學(xué)摘抄本上，而且從來沒有要求同學(xué)應(yīng)當記什么不應(yīng)當記什么，而是讓同學(xué)自己評價什么有用，什么沒用(對于個體而言)少數(shù)同學(xué)的問題具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。這些要求剛開頭實施時，還有肯定困難，有些同學(xué)還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數(shù)同學(xué)能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.在課堂教學(xué)中培育同學(xué)的自學(xué)力量。課堂是教學(xué)活動的主陣地，也是同學(xué)獵取學(xué)問和力量的主要渠道。作為數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)變以往的一言堂滿堂灌的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采納組織引導(dǎo)，設(shè)置問題和問題情境，掌握以及解答疑問的方法，形成以同學(xué)為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)同學(xué)的制造激情，從而培育同學(xué)的解決問題的力量。

在敬重同學(xué)主體性的同時，我也考慮到同學(xué)之間的個體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。在教學(xué)中我采納分類教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性。對于問題我沒有急于告知同學(xué)答案，讓他們在溝通中把握學(xué)問，在爭論中提高力量。盡量讓同學(xué)發(fā)覺問題，盡量讓同學(xué)質(zhì)疑問題，盡量讓同學(xué)標新立異。

4.在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培育同學(xué)自學(xué)力量。課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查同學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還熬煉了同學(xué)的自學(xué)力量。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后，讓同學(xué)歸納總結(jié)，要求同學(xué)盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學(xué)效果，通過一系列的實踐活動，把每個同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性都調(diào)動起來，成為教學(xué)活動的參加者和組織者。

二、訓(xùn)練創(chuàng)新

大家都知道中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，這些基礎(chǔ)學(xué)問源遠流長。不行能再有什么學(xué)問層面的創(chuàng)新了。更不行能要求同學(xué)創(chuàng)造制造什么新的初等數(shù)學(xué)的結(jié)論。因此，我個人認為數(shù)學(xué)訓(xùn)練創(chuàng)新應(yīng)當著眼于同學(xué)建構(gòu)新的認知過程，用數(shù)學(xué)的語言就是——認知建模。而這過程的創(chuàng)新應(yīng)當體現(xiàn)在以下三個方面：

1.勤于思索：

創(chuàng)新的前題是理解。我們知道，數(shù)學(xué)離不開概念，由概念又引伸出性質(zhì)，這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來。對定理、公式少不了要進行規(guī)律推理論證，形成這些論證的理路需要思維過程。為此，我們首先必需讓同學(xué)對學(xué)習(xí)的對象有所理解。因為數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得主要依靠緊急思維活動后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認知結(jié)構(gòu)。這就需要拼棄過去那種單靠記往老師在課堂上傳授的數(shù)學(xué)結(jié)論，然后套用這些結(jié)論或機械地仿照某種模式去解題的壞習(xí)慣。而要做到理解，就需要勤于思索。對學(xué)問和方法要多問幾個為什么?如：為什么要形成這個概念?為什么要導(dǎo)出這共性質(zhì)?這共性質(zhì)、定理、公式有什么功能?如何應(yīng)用?勤于思索的表現(xiàn)還在于對認知過程的不斷反思、回顧，不斷總結(jié)挫折的教訓(xùn)和勝利的閱歷。避開墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。

2.擅長提問：

同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中通過觀看、感知學(xué)習(xí)的對象以后，要學(xué)會分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要擅長挖掘自己尚不清晰的問題，多角度，全方位地探究，并提出質(zhì)疑。作為一個中同學(xué)，不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們提倡的只是能對學(xué)習(xí)的對象提出多角度的問題，尤其是擅長提出新奇的具有獨特見解的問題。我認為會提問是創(chuàng)新的一個重要標志。

3.解決問題：

學(xué)數(shù)學(xué)離不開解題，解題是在把握所學(xué)學(xué)問和方法的基礎(chǔ)上進行運用。解題可以訓(xùn)練技巧，磨煉意志。在解題過程中，首先應(yīng)推斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導(dǎo)同學(xué)解題的探究過程中，要留意聯(lián)想，要學(xué)會用不同的立意、不同的學(xué)問、不同的方法去思索，并擅長在解題全過程監(jiān)控自己的行為：是否走彎路?是否走入死胡同?有沒有出錯?需要準時調(diào)整，排解障礙。這樣長期形成習(xí)慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標志。為了讓同學(xué)達到這個境界，必需讓同學(xué)明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思、回顧，積累閱歷，增加解題意識，提高力量。從他們的閱歷中我體會到數(shù)學(xué)的核心——問題;總結(jié)出解決問題的途徑——問的是什么、有什么、還有什么、是什么;教會同學(xué)如何去學(xué)習(xí)—勤于思索、擅長提問、解決問題。

我推舉

高一數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)

本學(xué)期我擔當高一(1)、(2)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應(yīng)用，直線與方程等內(nèi)容?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)如下：

一、訓(xùn)練教學(xué)

1.合理使用教科書，提高課堂效益。對教材內(nèi)容，教學(xué)時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必需處理的。敏捷使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對教材中存在的一些問題，老師應(yīng)仔細理解課標，對課標要求的重點內(nèi)容要作適量的補充;對教材中不符合同學(xué)實際的題目要作適當?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的度，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。

2.在課前預(yù)習(xí)中培育同學(xué)的自學(xué)力量。課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實踐來看，同學(xué)在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求同學(xué)在預(yù)習(xí)中做好以下幾點，促使他們?nèi)タ磿?，去動腦，逐步培育他們的預(yù)習(xí)力量。(1)、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些留意點?(2)、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復(fù)述一遍?(3)、對比課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)。(4)、通過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問，把它寫在數(shù)學(xué)摘抄本上，而且從來沒有要求同學(xué)應(yīng)當記什么不應(yīng)當記什么，而是讓同學(xué)自己評價什么有用，什么沒用(對于個體而言)少數(shù)同學(xué)的問題具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。這些要求剛開頭實施時，還有肯定困難，有些同學(xué)還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數(shù)同學(xué)能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.在課堂教學(xué)中培育同學(xué)的自學(xué)力量。課堂是教學(xué)活動的主陣地，也是同學(xué)獵取學(xué)問和力量的主要渠道。作為數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)變以往的一言堂滿堂灌的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采納組織引導(dǎo)，設(shè)置問題和問題情境，掌握以及解答疑問的方法，形成以同學(xué)為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)同學(xué)的制造激情，從而培育同學(xué)的解決問題的力量。

在敬重同學(xué)主體性的同時，我也考慮到同學(xué)之間的個體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。在教學(xué)中我采納分類教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性。對于問題我沒有急于告知同學(xué)答案，讓他們在溝通中把握學(xué)問，在爭論中提高力量。盡量讓同學(xué)發(fā)覺問題，盡量讓同學(xué)質(zhì)疑問題，盡量讓同學(xué)標新立異。

4.在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培育同學(xué)自學(xué)力量。課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查同學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還熬煉了同學(xué)的自學(xué)力量。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后，讓同學(xué)歸納總結(jié)，要求同學(xué)盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學(xué)效果，通過一系列的實踐活動，把每個同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性都調(diào)動起來，成為教學(xué)活動的參加者和組織者。

二、訓(xùn)練創(chuàng)新

大家都知道中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，這些基礎(chǔ)學(xué)問源遠流長。不行能再有什么學(xué)問層面的創(chuàng)新了。更不行能要求同學(xué)創(chuàng)造制造什么新的初等數(shù)學(xué)的結(jié)論。因此，我個人認為數(shù)學(xué)訓(xùn)練創(chuàng)新應(yīng)當著眼于同學(xué)建構(gòu)新的認知過程，用數(shù)學(xué)的語言就是認知建模。而這過程的創(chuàng)新應(yīng)當體現(xiàn)在以下三個方面：

1.勤于思索：

創(chuàng)新的前題是理解。我們知道，數(shù)學(xué)離不開概念，由概念又引伸出性質(zhì)，這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來。對定理、公式少不了要進行規(guī)律推理論證，形成這些論證的理路需要思維過程。為此，我們首先必需讓同學(xué)對學(xué)習(xí)的對象有所理解。因為數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得主要依靠緊急思維活動后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認知結(jié)構(gòu)。這就需要拼棄過去那種單靠記往老師在課堂上傳授的數(shù)學(xué)結(jié)論，然后套用這些結(jié)論或機械地仿照某種模式去解題的壞習(xí)慣。而要做到理解，就需要勤于思索。對學(xué)問和方法要多問幾個為什么?如：為什么要形成這個概念?為什么要導(dǎo)出這共性質(zhì)?這共性質(zhì)、定理、公式有什么功能?如何應(yīng)用?勤于思索的表現(xiàn)還在于對認知過程的不斷反思、回顧，不斷總結(jié)挫折的教訓(xùn)和勝利的閱歷。避開墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。

2.擅長提問：

同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中通過觀看、感知學(xué)習(xí)的對象以后，要學(xué)會分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要擅長挖掘自己尚不清晰的問題，多角度，全方位地探究，并提出質(zhì)疑。作為一個中同學(xué)，不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們提倡的只是能對學(xué)習(xí)的對象提出多角度的問題，尤其是擅長提出新奇的具有獨特見解的問題。我認為會提問是創(chuàng)新的一個重要標志。

3.解決問題：

學(xué)數(shù)學(xué)離不開解題，解題是在把握所學(xué)學(xué)問和方法的基礎(chǔ)上進行運用。解題可以訓(xùn)練技巧，磨煉意志。在解題過程中，首先應(yīng)推斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導(dǎo)同學(xué)解題的探究過程中，要留意聯(lián)想，要學(xué)會用不同的立意、不同的學(xué)問、不同的方法去思索，并擅長在解題全過程監(jiān)控自己的行為：是否走彎路?是否走入死胡同?有沒有出錯?需要準時調(diào)整，排解障礙。這樣長期形成習(xí)慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標志。為了讓同學(xué)達到這個境界，必需讓同學(xué)明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思、回顧，積累閱歷，增加解題意識，提高力量。從他們的閱歷中我到數(shù)學(xué)的核心問題;總結(jié)出解決問題的途徑問的是什么、有什么、還有什么、是什么;教會同學(xué)如何去學(xué)習(xí)勤于思索、擅長提問、解決問題。

高一數(shù)學(xué)老師個人工作總結(jié)

在本學(xué)期里，擔當了高二(30)和(31)兩個文科重點班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下，盡職盡責做好各項工作。詳細如下：

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作上，依據(jù)學(xué)校的工作目標和教材的內(nèi)容，了解同學(xué)的實際狀況通過鉆研教材、討論詳細教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作方案，為整個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作定下目標和方向，保證了整個教學(xué)工作的順當開展。在教學(xué)的過程中，同學(xué)是主體，讓同學(xué)學(xué)好學(xué)問是老師的職責。因此，在教學(xué)之前，貫徹《教學(xué)大綱》的精神，仔細細致地討論教材，討論同學(xué)把握學(xué)問的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學(xué)的方法，以如何培育中同學(xué)制造力量教學(xué)試驗專題。樂觀進行教學(xué)改革。樂觀參與市教研室、及學(xué)校組織的教研活動，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)閱歷，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代訓(xùn)練的動向，開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要共性，沒有共性就無所謂藝術(shù)。在教學(xué)中敬重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美共性的獨特性，越有共性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)覺獨特的美的人就越有審美力量，越有制造力。所以，在中學(xué)訓(xùn)練中，有意識地以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種嬉戲、競賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)樂觀性。讓他們的天性和共性得以自由健康的發(fā)揮。讓同學(xué)在視、聽、觸覺中培育了制造性思維方式，在進行藝術(shù)創(chuàng)作時充分得以自由地運用。

二、第二課堂的開展，因材施教，做好培優(yōu)工作

抓好第二課堂，實施素養(yǎng)教學(xué)。依據(jù)本校同學(xué)的基礎(chǔ)，發(fā)掘有愛好、特長的同學(xué)

組織他們在第二課堂進行培育，并按年齡、基礎(chǔ)等狀況分為愛好小組初級班和創(chuàng)作班。按實際狀況采納不同的方案、步驟，方法，進行有效的培訓(xùn)教學(xué)。同學(xué)經(jīng)過一個學(xué)年有方案、有步驟的培訓(xùn)后，數(shù)學(xué)水平有了很大的提高。在學(xué)校的支持下建成本校特色的數(shù)學(xué)教學(xué)，各方來賓對我校同學(xué)的素養(yǎng)有著較高的評價。并在精神上支持我們的做法。并在肯定程度上提高了我校的文化氛圍。一份耕耘，一份收獲。高二(30)和(31)班期末考試成果平均分都在100分以上，我還是比較滿足的。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)

本期以來，我任七班級六班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，收益良而多?？傮w看，我仔細的執(zhí)行學(xué)了校訓(xùn)練教學(xué)工作方案，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，樂觀探究。為指導(dǎo)今后教學(xué)，對一期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、課前做好充分的預(yù)備。

備課時，我結(jié)合教材的內(nèi)容和同學(xué)的實際細心設(shè)計每一堂課的教學(xué)過程，不但要考慮學(xué)問的相互聯(lián)系，而且擬定采納的教學(xué)方法，各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然連接;既要突出本節(jié)課的重點，又要突破本節(jié)課的難點。

二、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。在課堂上特殊留意調(diào)動同學(xué)的樂觀性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，同學(xué)動口動手動腦