創(chuàng)設良好的教室環(huán)境

創(chuàng)設良好的教室環(huán)境蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“校園應像伊甸園一樣引人入勝”。這句話說明了優(yōu)美舒心的校園環(huán)境，對學生身心發(fā)展的重要影響。校園是學生健康成長的重要園地，教室環(huán)境是培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)的重要載體。良好的教室環(huán)境有一種特殊的教育功能，這種環(huán)境育人不象知識傳授、不象道德說教、不象行政命令，它對學生的教育是“潤物細無聲”的。我們要努力為學生創(chuàng)設一個鮮明、自然、和諧、干凈的教室環(huán)境，使學生一走進教室就能受到感染、得到激勵。

如果學生一走進我們的勞技教室，就能被教室的環(huán)境所吸引，對此學科發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲望，學習就會有事半功倍的效果。

創(chuàng)造美的環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境對人的影響是很大的。干凈、整潔、美觀、大方的教室環(huán)境會使學生精神愉悅，提高他們的生活、學習的質(zhì)量。優(yōu)美的環(huán)境可以陶冶情操，美化學習生活，凈化學生心靈。我們的勞技教室非常干凈、整潔。勞動工具、勞動材料擺放得整整齊齊。勞技教室里的各種花草、活潑可愛的小魚，為學生提供了感受美、欣賞美的環(huán)境。想象一下，當你走進一間地面整潔、窗明幾凈、寧靜幽雅的教室時，你忍心亂扔紙屑、破壞教室的環(huán)境嗎？你忍心在教室里追逐打鬧、大聲喧嘩嗎？毋庸贅言，一個和諧、溫馨的教室環(huán)境，就能給人以春風拂面的新感覺，相反這些不良現(xiàn)象也都會悄悄退避，在無形中提升了學生的道德修養(yǎng)。

營造“勞動創(chuàng)造美”的氛圍

用學生的勞技作品裝飾教室，既美化了教室的環(huán)境，又提高了學生學習、創(chuàng)作的積極性，增強了自信心，體驗了成功的快樂，促進了同學之間的學習和交流，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識，提高了動手實踐的能力。

走進勞技教室，隨處可見的就是學生的勞技作品。每次學生制作的作品，不論“好壞”都要擺在勞動教室里展示。教室的墻上、展示架上、黑板上、軟板上、展示柜里都擺滿了不同年級學生的各種勞技作品，并且經(jīng)常更換。

展示學生作品，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功，從知識的獲取中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。

展示學生作品，使學生體驗到了成功的快樂。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈?！泵總€學生總是希望自己成功，能夠得到大家的贊賞。

展示學生作品，開闊了學生的眼界，促進了學生間的相互學習，從別人的作品中得到啟發(fā)和借鑒，更能激發(fā)學生的想象和創(chuàng)作欲望。激發(fā)他們不斷地去實踐、去創(chuàng)造。

展示學生作品，促使學生主動參與評價，同學們常常對作品品頭論足。對好的作品贊不絕口，它能培養(yǎng)學生的審美能力，使同學之間學他人之長，補己之短。同時學生也能找到自己的差距，達到自我反