小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)題及答案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)題及答案小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)題及答案/小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)題及答案小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)題及答案《草原》這次，我看到了草原……在這境界里，連駿馬與大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好象回味著草原的（）。1、這段話作者是按從(上)到(下)順序?qū)懙摹?1分)

2、這段話中，作者用了哪些不同的詞來(lái)描寫草原的色彩（一碧千里翠色欲流流入云際綠毯綠色渲染）

3、用波浪線畫出文中聯(lián)想的句子，并寫出它是由什么實(shí)實(shí)在在的事物引起的（在這境界里，駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。用駿馬和牛這些實(shí)際的事物來(lái)聯(lián)想的。）

4、這次，我看到了草原這句話說(shuō)明了什么（說(shuō)明作者來(lái)到了草原上。）

5文中有2個(gè)表示“綠”的意思的詞語(yǔ)，分別是（一碧千里）和（翠色欲流）。我還從課外積累了2個(gè)，分別是（綠草如茵）和（青山綠水）6、一碧千里的意思是：碧”是（形容青草很綠）。“千里”指（草原的范圍遼闊無(wú)邊）?！耙弧笔牵ā叭焙汀岸肌保┑囊馑??！耙槐糖Ю铩笔钦f(shuō)（整個(gè)草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草）。7、《草原》是著名作家（老舍）寫的一篇散文，文章按（事情發(fā)展）的順序，描繪了：（草原風(fēng)光圖）、（喜迎遠(yuǎn)客圖）、（主客聯(lián)歡圖），通過(guò)這些畫面，表現(xiàn)了草原的（風(fēng)光）美、（人情）美和（民俗）美，最后以（“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”）的詩(shī)句總結(jié)全文。點(diǎn)明中心。7、根據(jù)課文內(nèi)容，將短文補(bǔ)充完整。8、在這段話中，采用了（描寫和抒情）的寫法，在寫草原的“天底下”時(shí)，從（小丘，羊群，平地）三個(gè)方面進(jìn)行具體描寫，寫出草原（碧綠，遼闊）的特點(diǎn)，哪句話最突出表現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn)（在天底下，一碧千里，而并不茫茫）。9、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中寫了哪些景物，表達(dá)了作者什么樣的心情。（天空、小丘、平地、羊群.駿馬、大牛。表達(dá)了作者驚嘆、愉快、舒服）的心情。10、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞驚嘆（贊嘆）柔美（柔和）奇麗（絢麗）11、讀讀短文中劃線的句子，“無(wú)邊的綠毯”指的是（草原），“白色的大花”指的（羊群），“中國(guó)畫”指的是（草原），這樣寫，讓人感覺(jué)到（草原的遼闊、碧綠，小丘的柔美，整個(gè)草原猶如巨幅中國(guó)畫，讓人賞心悅目。）。12、用“～～”畫出文中的擬人句。在這境界里，連駿馬與大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好象回味著草原的草原的無(wú)限樂(lè)趣。13、文中“像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”中的“繡”字用得真好，你能說(shuō)說(shuō)好在哪里嗎？羊群本來(lái)是吃草而隨意地走來(lái)走去，而在老舍筆下，它們就是一些能工巧匠，在精心為草原這塊無(wú)邊的綠毯繡上白色的大花。14、這段主要寫（作者初次見(jiàn)到草原的美麗景色）。（5頁(yè)）

15、“這種境界”，指的是什么境界？

這種境界指的是草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色欲流的那種如詩(shī)如畫的情境。16、“渲”字用音序查字法應(yīng)查

(X)

，用部首查字法應(yīng)查

(

)

部。

17、文中“翠色欲流”的“欲”字在字典里有四個(gè)解釋：①欲望；②想要；③需要；④將要。在這里應(yīng)該是第(

④將要

)種解釋。(2分)

18、如果牛馬真的會(huì)回味，它們可能在回味什么呢？

答：它們可能在回味這水草豐美的草原，回味青草的甜美，生活得無(wú)憂無(wú)慮。

它們可能在回味這草原明朗的天和清鮮的空氣，沒(méi)有一點(diǎn)污染，真令我們心向往之。19、作者把草原和草原上的羊群分別比作無(wú)邊的綠毯和白色的大花。想象一下，羊群在草原上還可以比作什么？仿寫：羊群一會(huì)兒上了小丘一會(huì)兒又下來(lái)，像碧海中的點(diǎn)點(diǎn)白帆。羊群一會(huì)兒上了小丘一會(huì)兒又下來(lái)，像無(wú)邊的綠毯上撒上了一把把白色珍珠。羊群一會(huì)兒上了小丘一會(huì)兒又下來(lái)，像碧綠的湖面上飄著朵朵盛開(kāi)的白蓮花。20、“一”有一下解釋：A、相同B、數(shù)量詞C、專一D、滿，全（3分）“一碧千里”的“一”應(yīng)取D解釋；“一模一樣”的“一”應(yīng)取A解釋；“高歌一曲”的“一”應(yīng)取B解釋。閱讀選段（二），回答下面的問(wèn)題。

我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗……車跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。

1從文中為下面解釋找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。

言談舉止等自然，不拘束。

（

灑脫

）

衣襟和綢帶迎風(fēng)飄舞。

（襟飄帶舞）2從文中找出一對(duì)反義詞。

（

寂靜

）——（

熱鬧

）

3用“～～”畫出文中的比喻句。并仿寫一句

忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳。群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。

4草原上行車十分灑脫，從哪看出？請(qǐng)用“

”畫出句子。(只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。)

“灑脫”這個(gè)詞可以換成什么詞？自由或無(wú)拘無(wú)束5、“像一陣風(fēng)吹來(lái)似的”說(shuō)明了什么？說(shuō)明牧民們騎馬的速度快6、你從“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳。群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)”中體會(huì)到什么呢

答：體會(huì)到蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來(lái)客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。

7、請(qǐng)發(fā)揮想象，我們到了蒙古包后，主人會(huì)跟我們說(shuō)什么？做什么呢？

說(shuō)一些關(guān)于

民族團(tuán)結(jié)的話

，用美食款待我們。8、“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原?！边@兩句話說(shuō)明草原很遼闊9、“這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客?！蹦銖倪@句話中看出了什么？（3分）我從這句話中看出了牧民們大老遠(yuǎn)就來(lái)迎客，說(shuō)明他們十分熱情10、“疾”的意思有：①疾?。虎谕纯?；③痛恨；④急速，猛烈。（2分）“群馬疾馳”中的“疾”的意思是（④）；“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨敝小凹病钡囊馑际牵á埽?1、從這一段的描寫中，除了感受到美麗的草原風(fēng)光之外，你還能感受到什么？（3分）我還能感受到草原人民粗獷豪放、熱情好客的性格?！栋讞睢钒职值奈⑿οЯ耍樕兊脟?yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。（）需要它，它就在（）很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。（）遇到風(fēng)沙還是雨雪，（）遇到干旱還是洪水，它（）則直，則堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，（）動(dòng)搖?！?.這段話選自課文（《白楊》）。2、在文中空格內(nèi)填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)3.這段話中寫了（風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水）這樣幾種自然災(zāi)害，相信你還能寫出至少兩種來(lái)：（地震、泥石流、臺(tái)風(fēng)）。

4這段話寫出了白楊樹(shù)的三個(gè)特點(diǎn)：（1）（高大挺秀，直）（2）（堅(jiān)強(qiáng)）（3）（不軟弱，不動(dòng)搖）5、文中畫線的句子是（.神態(tài)描寫）6、這段話運(yùn)用了（借物喻人，托物言志）的寫作手法，描述了白楊樹(shù)的特點(diǎn)。一方面描述了白楊樹(shù)外在的特點(diǎn)：高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長(zhǎng)；另一方面表現(xiàn)了白楊樹(shù)的精神：一是忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。借贊美白楊樹(shù)贊美了（邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要扎根邊疆、建設(shè)邊疆、獻(xiàn)身邊疆的遠(yuǎn)大志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）。

7、造句：用“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”說(shuō)幾句話。（交警叔叔、阿姨為了維護(hù)交通，保證道路暢通，日夜堅(jiān)守在崗位上，哪兒需要他們，哪兒就有他們的身影，不管是烈日炎炎的夏天，不管是寒風(fēng)刺骨的冬天，他們總是奮斗在自己的崗位上。）8、“不管……不管……總是……”這一組關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)調(diào)了白楊樹(shù)的什么？（16頁(yè)）答：這一組關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)調(diào)了白楊樹(shù)的忠誠(chéng)無(wú)私、盡職盡責(zé)、不怕困難、默默無(wú)聞、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。9根據(jù)課文爸爸的表情，寫一寫他的內(nèi)心。（參22頁(yè)）微笑時(shí)，心里在想：（孩子關(guān)于白楊樹(shù)的爭(zhēng)論是則天真幼稚）嚴(yán)肅時(shí)，心里在想：（自己和孩子可不可以都扎根邊疆，為邊疆的建設(shè)做出貢獻(xiàn)）“出神”和“沉思”，心里想到:(環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩)“又陷入沉思”，心里在想：（由樹(shù)想到了子女，從自己想到孩子的未來(lái)）“浮起一絲微笑”心里想到：（孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰）10、根據(jù)文中劃線的句子，展開(kāi)想象，補(bǔ)充下面的句子。爸爸媽媽他們這樣的祖國(guó)建設(shè)者，也像白楊樹(shù)一樣，遙遠(yuǎn)的邊疆需要他們，就（到那里）來(lái)工作；（西部開(kāi)發(fā)）需要他們，就到（西部）來(lái)工作；（邊境的發(fā)展）需要他們，就到（邊境）來(lái)工作；（西部的人民）需要他們，就到（需要他們的地方）來(lái)工作。11、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)（一望無(wú)際）的大戈壁（荒涼）的大戈壁（茫茫）的大戈壁（高大挺秀）的白楊樹(shù)（生命力強(qiáng)）的白楊樹(shù)（堅(jiān)強(qiáng)）的白楊樹(shù)（美麗）的新疆（富饒）的新疆（瓜果之鄉(xiāng)）的新疆12、根據(jù)課文內(nèi)容理解，補(bǔ)充句子他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作，他們不知道（爸爸、媽媽是怎么工作的）；他們只知道爸爸回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)，他們不知道（爸爸為什么這么做。）；他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。他們不知道（這么遠(yuǎn)，為什么爸爸、媽媽還要來(lái)。)13.“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心?！边@是一個(gè)（設(shè)問(wèn)）句，表白是（解釋說(shuō)明）的意思，一個(gè)“也”字，說(shuō)明爸爸說(shuō)既說(shuō)（樹(shù)）也說(shuō)（人）。聯(lián)系全文回答：爸爸在借白楊樹(shù)表白什么？（爸爸以白楊自勉，托物言志，勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。）

14、讀課文最后一段，回答下面的問(wèn)題。（17頁(yè)）

“高大的白楊樹(shù)”指（邊疆建設(shè)者））；“幾棵小樹(shù)”指（孩子們或者邊疆建設(shè)者的后代）?！坝L(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”說(shuō)明孩子們也會(huì)像爸爸那樣克服各種困難，在邊疆扎根，茁壯成長(zhǎng)?！案∑鹨唤z微笑”意思是（爸爸相信自己的孩子在父輩的影響教育下，一定能扎根邊疆，成長(zhǎng)為對(duì)祖國(guó)有用的人才）?！坝L(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”暗指（他們?nèi)缧?shù)一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。）課文最后一句話的含義（句析）：（爸爸已扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。）《古詩(shī)詞三首》1、《古詩(shī)詞三首》在內(nèi)容上描寫的都是____________________，分別描寫了____________________、______________

_______、____________

______等古代兒童的形象。我最喜歡__________朝___________寫的_________

_____中___

___（誰(shuí)），因?yàn)樗鸰______________________________________________。2、讀詩(shī)句，細(xì)品析一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。前一個(gè)“一葉漁船”讓我仿佛看到了________________________________，后一個(gè)“一葉舟”，讓我仿佛看見(jiàn)了_____________________________________________。3《牧童》是（唐）代詩(shī)人（呂巖）的作品,這首詩(shī)描繪了（黃昏）（時(shí)間）牧童歸來(lái)休息的情景.詩(shī)的前兩句先寫（原野）和（笛聲）,從（視）覺(jué)和（聽(tīng)）覺(jué)給我們傳達(dá)了一種輕松舒適的意境；后兩句寫（牧童晚歸休憩）的情景,牧童以地為床,以天為帳,展現(xiàn)了他（悠閑自在，無(wú)憂無(wú)慮）的心境.4《舟過(guò)安仁》是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的作品.詩(shī)中,前兩句話描寫的是作者的所見(jiàn),后兩句描寫的是作者的所悟.我們還學(xué)過(guò)他寫的《小池》5《清平樂(lè)村居》是一首詞。清平樂(lè)是詞牌，村居是詞題。作者是宋代詞人辛棄疾。（他是南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，代表作《稼軒長(zhǎng)短句》《冬陽(yáng)

童年

駱駝

》閱讀（一）

我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。。

1駱駝咀嚼的樣子是怎樣的？

它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。

2為什么“我的牙齒也動(dòng)起來(lái)“？說(shuō)明“我”

看得多入神啊，看著看著自己的牙齒都動(dòng)起來(lái)。3、文中畫“

”的句子你是如何理解的？

說(shuō)明“我”看得多細(xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動(dòng)作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須；看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動(dòng)起來(lái)?？粗粗?，就喜歡上了它們，雖說(shuō)覺(jué)得長(zhǎng)得丑，卻并沒(méi)有厭惡的意思，這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無(wú)遺。

4從這一段的描述中你覺(jué)得小作者喜歡駱駝嗎？

喜歡，因?yàn)樗f(shuō)：看著看著，就喜歡上了它們，雖說(shuō)覺(jué)得長(zhǎng)得丑，卻并沒(méi)有厭惡的意思。

閱讀（二）夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫下來(lái)把。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。我默默地想，慢慢地寫，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

1、作者的《城南舊事》主要寫的是什么內(nèi)容？童年住在北京城南的那些景色和人物。

2、“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了”，說(shuō)明暑去寒來(lái)，駱駝隊(duì)來(lái)了又走了，走了又來(lái)了，童年也在這歲月的流逝中遠(yuǎn)去了。

“童年卻一去不還了”是說(shuō)童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達(dá)出作者對(duì)童年的眷戀，我們仿佛能聽(tīng)見(jiàn)她輕輕的嘆息，對(duì)時(shí)光流逝、物是人非的感嘆。

3、“童年重臨于我的心頭”這句話你是如何理解的？

童年的一切，又在心頭出現(xiàn)。

4、課文按_時(shí)間順序，描寫了學(xué)駱駝咀嚼，關(guān)于駝鈴的想象，看駱駝脫毛___

想念駱駝隊(duì)

這四個(gè)童年片段，表達(dá)了作者_(dá)對(duì)童年的眷戀的思想感情。5本文是小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者林海音，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)她寫的《竊讀記》《童年的發(fā)現(xiàn)》這時(shí)候，我清清楚楚聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)，……有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。再現(xiàn)（重現(xiàn)）情不自禁（不由自主）安慰（問(wèn)候）驅(qū)逐（驅(qū)趕）2、聯(lián)系上下文，請(qǐng)寫出“我”和同學(xué)們笑的不同原因。“我”笑的原因是因?yàn)楫?dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程”時(shí)，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。同學(xué)的笑則是同學(xué)們誤會(huì)了我的意思，以為我不懷好意，嘲笑我。3、“清清楚楚”一詞說(shuō)明了什么？(55頁(yè)）說(shuō)明作者聽(tīng)課態(tài)度認(rèn)真，對(duì)老師的講解入耳入心。4、仿寫句子。我清清楚楚地記得（他放學(xué)后沒(méi)掃地。）我清清楚楚地看見(jiàn)（她被老師批評(píng)后眼里分明有晶瑩的小水珠）。“驅(qū)逐”指（被轟出教室）。“迫害”指的是（被轟出教室的遭遇）。6、句中的破折號(hào)在這里起（解釋說(shuō)明）的作用。7、結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)，老師為什么會(huì)以為我的笑不懷好意？（句析）

這位老師是一位“年輕的女教師”，講的又是“人的發(fā)育和進(jìn)化”，很容易讓人聯(lián)想到婚姻和性，可能這位老師對(duì)這類問(wèn)題非常敏感，可“我”卻笑出了聲音，所以老師認(rèn)為我“不懷好意”。

8、“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！迸e例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解（句析）

世界上的重大發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有時(shí)由于人們不理解不習(xí)慣，會(huì)被認(rèn)為是怪誕，荒謬或有違前人結(jié)論而被鄙視或被迫害。如哥白尼，布魯諾，伽利略。9、你覺(jué)得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。10、“窘”字用音序查字法應(yīng)查（J），用部首查字法應(yīng)查

（）部。

11、從文中為下列解釋找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。

形容為難；感到難辦。（困窘）

形容控制不住自己的感情。

（

情不自禁

）

12作者的發(fā)現(xiàn)是胚胎發(fā)育規(guī)律。《楊氏之子》

1、

解釋帶點(diǎn)詞的意思孔指以示兒曰：“此是君家果?！保?/p>

）（

）（

）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?/p>

）（

）（

）2、

熟讀課文，再填空梁國(guó)楊氏子九歲，甚（

）?？拙剑?/p>

），父不在，（

）呼兒出。為（wéi

wèi）設(shè)果，果有（

）?？字敢允緝涸唬骸埃?/p>

）?！眱簯?yīng)（yīng

yìng）聲答曰：“（

）。”楊氏之子的回答妙在_____________________________________________________________楊氏之子待客很熱情是從（）看出來(lái)的。反應(yīng)很敏捷是從()看出來(lái)的，說(shuō)話委婉有禮貌是從（看出來(lái)的。3梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰慧這句話起總起全文的作用。《晏子使楚》一晏子見(jiàn)了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”……說(shuō)著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。1．把文中畫線的三個(gè)句子（我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。），概括成三個(gè)成語(yǔ)。舉袖成云,揮汗如雨,摩肩接踵（zhǒng）2、這三個(gè)成語(yǔ)的意思都表示人很多，你還知道哪些表示人多的成語(yǔ)嗎請(qǐng)寫出幾個(gè)。人山人海、人聲鼎沸、絡(luò)繹不絕3、“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”這句話的意思是：(根據(jù)76頁(yè)編）(嘲笑齊國(guó)沒(méi)有人才，居然派這樣一個(gè)矮子來(lái)。)4、“楚王瞅了他一眼”這句話中“瞅”的意思是：（很快地、不屑一顧的看了一眼）。你能讀出什么嗎？（76頁(yè)）（從瞅字看出了楚王的不屑和無(wú)理。)5．晏子楚王的這一次斗智，采用的方法是（B）A．貶低對(duì)方——抬高自己B．貶低自己——貶低對(duì)方C．舉例說(shuō)明——貶低對(duì)方二楚王安排酒席（招待款待）晏子?！瓘倪@以后，楚王不敢不尊重晏子了。1、“囚”字用音序查字法應(yīng)查大寫字母（Q），音節(jié)（qiú)，用部首查字法應(yīng)查（□）部，再查（2)畫。2、在文中括號(hào)內(nèi)用“√”選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。3、從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。沾沾自喜（得意揚(yáng)揚(yáng)）笑瞇瞇（笑嘻嘻）嘲笑（取笑）神情自若(面不改色)4把“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！备某煞磫?wèn)句、從這以后，楚王難道還敢不尊重晏子嗎？。5、用“～～”畫出晏子反駁楚王的話，并說(shuō)說(shuō)這些話妙在何處？“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅?shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览?，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。”妙在他的話不但形象生動(dòng)地點(diǎn)明了齊國(guó)人在楚國(guó)為盜的原因，而且也回敬楚王：楚王治國(guó)無(wú)方，造成楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好，致使好人變成盜賊。楚王不僅沒(méi)有達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。6、經(jīng)過(guò)晏子的反駁，楚王對(duì)晏子的態(tài)度發(fā)生了什么變化嗎？楚王兩次想侮辱晏子都沒(méi)得逞，反被晏子回?fù)舻妙伱姹M失。第三次想侮辱晏子時(shí)，楚王的霸氣沒(méi)了，由第二次的“冷笑”變成了“笑嘻嘻”。這最后一次侮辱也被晏子反擊得無(wú)地自容時(shí)，不得不徹底認(rèn)輸，“只好賠不是說(shuō)”.“從此以后，楚王不敢不尊重晏子了”。7你覺(jué)得晏子是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫。（課文中心）足智多謀，能言善辯，不辱使命，大義凌然的人。楚王三次侮辱晏子，你還記得每次是怎樣侮辱晏子的嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)單地寫下來(lái)；

第一次：開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。第二次：笑齊國(guó)沒(méi)有人。第三次：

笑齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息。

9、第三次晏子采用了水土不同結(jié)的果實(shí)不同

的方法來(lái)駁倒楚王。他說(shuō)的話中，第一個(gè)“水土不同”我認(rèn)為是自然環(huán)境和氣候不同的意思，第二個(gè)“水土不同”我認(rèn)為是社會(huì)風(fēng)氣不同的意思。10、課文最后一句是雙重否定句，我會(huì)把它改成另一種說(shuō)法而意思不變：

從此以后，楚王尊重晏子了。12《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的的故事。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫，開(kāi)頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因，接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，這是事情的經(jīng)過(guò)，結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果，首尾照應(yīng)?！对僖?jiàn)了，親人》讀第一自然段1、把括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃掉。2、“雪中送炭”通常用來(lái)比喻____________________________；在文中指___________________________________________。3、從劃線句子中用“○”圈出反映大娘愛(ài)志愿軍傷員勝過(guò)愛(ài)小孫孫的詞語(yǔ)丟下背進(jìn)失去4、語(yǔ)段追憶了朝鮮大娘的三件事：（1）大娘為志愿軍洗補(bǔ)衣服幾夜沒(méi)合眼。（2）大娘為志愿軍送打糕昏倒在路旁（3）大娘為了搶救傷員失去小孫孫5、用“∕”把這段話分為“勸慰——回憶——抒情”三部分這段話敘述了志愿軍戰(zhàn)士與（大娘）告別時(shí)的情景，追憶（大娘為志愿軍戰(zhàn)士作出的犧牲），表達(dá)了（志愿軍戰(zhàn)士與大娘的依依惜別之情）。6、判斷下面句子，將正確答案填入括號(hào)，并把其中的反問(wèn)句改為陳述句。

A、反問(wèn)句B、感嘆句C、疑問(wèn)句D、設(shè)問(wèn)句

(1)、難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì)。（D）

(2)、您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？（A）

改為陳述句：您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們不能忘懷。7.這個(gè)故事描寫了1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的感人場(chǎng)面。

．讀第二自然段，完成練習(xí)：

8

媽媽跟敵人“同歸于盡”是說(shuō)媽媽犧牲了。

小金花的“剛強(qiáng)”表現(xiàn)在哪里？她現(xiàn)在“落淚”了，說(shuō)明她的內(nèi)心怎樣？她心里可能在想著什么？、(小金花的“剛強(qiáng)”表現(xiàn)在當(dāng)媽媽犧牲的消息傳來(lái)時(shí)，小金花愛(ài)與恨、悲痛與復(fù)仇的怒火交織在一起時(shí)的表情，她把失去親人的痛苦轉(zhuǎn)化成對(duì)敵人的滿腔仇恨。這樣一個(gè)剛強(qiáng)的孩子，媽媽犧牲時(shí)沒(méi)有哭，與志愿軍分別時(shí)卻哭了。這種對(duì)敵人的“恨”與對(duì)志愿軍的“愛(ài)”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)了朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。．讀第三到六自然段，回答問(wèn)題大嫂，請(qǐng)回去吧！……？再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹?、“嫂”字用音序查字法應(yīng)查(S)，用部首查字法應(yīng)查()部。2、大嫂為志愿軍做了什么呢？請(qǐng)用“”畫下來(lái)。3、“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？”這是反問(wèn)句，改成陳述句：您為我們付出這樣高的代價(jià)，已經(jīng)足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼4、假如你是志愿軍，，見(jiàn)到大嫂如此的舉動(dòng)，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢？5、理解句子1〉再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！用反復(fù)呼喚的方式來(lái)表達(dá)?！霸僖?jiàn)了”說(shuō)明志愿軍與朝鮮人民依依惜別，“親人”表現(xiàn)

朝鮮人民與志愿軍之間的關(guān)系密切；呼喚“親愛(ài)的土地”強(qiáng)調(diào)志愿軍對(duì)朝鮮人民深深的眷戀。這里的呼喚簡(jiǎn)短而親切，真摯而感人，表達(dá)了志愿軍與朝鮮人民難舍難分的感情。2〉列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。列車已經(jīng)開(kāi)動(dòng)，志愿軍戰(zhàn)士請(qǐng)求“列車慢一點(diǎn)兒開(kāi)”，以延長(zhǎng)在朝鮮土地上的停留時(shí)間，以推遲與親人分別的時(shí)間。進(jìn)一步說(shuō)明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。6課文前三個(gè)自然段寫作方法的共同點(diǎn)是（以第一人稱敘述，以祈使句開(kāi)頭，反問(wèn)句結(jié)尾。）73呼喚志愿軍戰(zhàn)士的心聲志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”《橋》閱讀16課《橋》完成下列練習(xí)1、“瞪”查音序應(yīng)查（D），音節(jié)是（dèng），查部首應(yīng)查（目）部，這個(gè)字共有（十七）畫。（2分）

2、“水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰?！睆倪@句話中的“竄、舔”中我們能夠感受到（洪水瘋狂肆虐，此時(shí)形勢(shì)很危急，撤離必須爭(zhēng)分奪秒）。

3、在第15自然段中，（沖）、（揪）、（吼）這三個(gè)詞是描寫老漢動(dòng)作。請(qǐng)用兩個(gè)詞語(yǔ)形容“老漢”的形象：（不徇私情）、（舍己為人）。（118頁(yè)右）

4、請(qǐng)用“”劃出表現(xiàn)人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)驚慌失措的語(yǔ)句。人們的表現(xiàn)與老漢冷靜的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，你從哪句話看出？老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把（老漢）比喻成（“一座山”），表現(xiàn)了老漢的（威嚴(yán)）、（冷靜）5、聯(lián)系課文，解釋詞語(yǔ)。（117頁(yè)）咆哮：___________________________________________________________________勢(shì)不可當(dāng)：6、“像潑。像倒?！倍潭趟膫€(gè)字，構(gòu)成了幾句話？寫出了什么？（兩句話，寫出了雨下得很大。_________________________________________________7、“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒?！笔遣皇潜扔骶?？（不是）8、文章把“山洪”比作了什么？寫出了什么？野馬，寫出了山洪的兇猛。9、“肆”字用音序查字法應(yīng)查(S)，用部首查字法應(yīng)查()部。10、用“～～”畫出文中的擬人句。并請(qǐng)你仿寫一句。11、老漢突然沖上前，從隊(duì)伍中揪出一個(gè)小伙子。（“揪”可以換成“拉”嗎？為什么不可以。揪，用手抓住或扭住。比拉更加能表達(dá)出老漢憤怒的心情。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。（“擁”可以換成“跑”嗎？）不可以。擁含有聚到一起的意思，如果換成跑就不能表達(dá)出人多的效果12老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。”改為間接引語(yǔ)。老漢冷冷地說(shuō)，可以退黨，到他那報(bào)名。13用“——”劃出描寫洪水的句子，這些句子運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把洪水的兇猛表現(xiàn)得淋漓盡致。14近義詞放肆（放縱）發(fā)抖（顫抖）吞沒(méi)（淹沒(méi)）呻吟（低吟）15括號(hào)內(nèi)文字要求把句子換種說(shuō)法，使句子意思保持不變。（6分）小伙子被洪水吞沒(méi)了（改為把字句）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子。（改為被字句）（3）你還算是個(gè)黨員嗎？（改為陳述句）16木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟”。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中，在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下伏筆。17、課文在寫“木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了”時(shí)，“老漢似乎要喊什么”，想一想：老漢要喊什么呢？（3分）結(jié)尾處，老太太祭奠的丈夫和兒子分別是文中的和，這樣寫的好處是你認(rèn)為文中的老漢是個(gè)怎樣的人？沉著冷靜臨危不懼大公無(wú)私舍己為人《將相和》藺相如到了秦國(guó)，進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，獻(xiàn)上和氏璧?！赝踔缓酶s定了舉行典禮的日期。

1在文中括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

2一讀到“藺相如捧著璧……現(xiàn)在璧在我手里，您（要是）強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧（就）一塊兒撞碎在這柱子上！’”句子，我就會(huì)想起（“寧為玉碎，不為瓦全”）這個(gè)成語(yǔ)。

3“理直氣壯”是什么意思？從藺相如理直氣壯的話中，你感受到了他怎樣的性格特點(diǎn)？答：文中加點(diǎn)的“理直氣壯”是“理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)”的意思。

從藺相如理直氣壯的話中，我感受到他機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、沉著果斷的性格特點(diǎn)。

4為什么藺相如堅(jiān)持要舉行隆重的典禮，才肯交出和氏璧？

藺相如想爭(zhēng)取時(shí)間，把和氏璧送回國(guó)。6、不改變句子的意思，把“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？”換一種說(shuō)法。

秦王我都不怕，不會(huì)怕廉將軍。

7、本篇課文時(shí)根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改編的。將指廉頗，相指藺相如，和是和好的意思。8本文寫了三個(gè)小故事，分別是：“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”。其中，“完璧歸趙”是事件的起因，“澠池之會(huì)”是“完璧歸趙”的發(fā)展，“負(fù)荊請(qǐng)罪”是這件事的結(jié)果。9藺相如是一個(gè)大公無(wú)私勇敢機(jī)智顧全大局忠貞愛(ài)國(guó)的人，廉頗是一個(gè)豪爽直率知錯(cuò)能改忠貞愛(ài)國(guó)的人?！恫荽杓?課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過(guò)自己。

2故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過(guò)；最后寫了事情的結(jié)果──箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆弗如。3文章的開(kāi)頭與結(jié)尾照應(yīng)。

4諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪？

1〉算定天文：三日之后必有大霧。

2〉算定地理：借箭回營(yíng)，順風(fēng)順?biāo)?/p>

3〉算定人心：諸葛亮：神機(jī)妙算

膽識(shí)過(guò)人；周瑜：心胸狹窄

嫉賢妒能；魯肅：忠厚老實(shí)

顧全大局；

曹操：謹(jǐn)慎多疑

5“督”字用音序查字法應(yīng)查_(kāi)_____，用部首查字法應(yīng)查_(kāi)______。6、周瑜為什么叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀？因?yàn)橹荑ざ始芍T葛亮的才華強(qiáng)于他。認(rèn)為諸葛亮一定完不成任務(wù)，可以借立軍令狀殺他7、文中寫到“周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，”周瑜高興是因?yàn)椋褐荑ぷ屩T葛亮造箭其實(shí)就是為了刁難諸葛亮好除掉他，諸葛亮自己立下了軍令狀之后，周瑜料定諸葛亮三天之內(nèi)完不成任務(wù)必然能殺了他，所以很高興。8、請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，諸葛亮在跟周瑜立下軍令狀之前，到底想過(guò)些什么？9結(jié)合本文段，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，為什么？

10、概括第二自然段的意思：寫周瑜叫諸葛亮用十天造好十萬(wàn)支箭，諸葛亮接受任務(wù)并立下軍令狀保證三天造好。11、“草船借箭”的故事節(jié)選自四大名著之一的（《三國(guó)演義》），作者是（羅貫中）。你還知道其中的哪些故事：(《西游記》（吳承恩）、《水滸傳》（施耐庵）、《紅樓夢(mèng)》（曹雪芹）)12、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

削弱——（減弱）進(jìn)攻——（攻擊）同心協(xié)力——（同心同德）13文中有這樣一句”諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)諸葛亮這樣安排的妙處。

這樣安排的好處：這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷?，省去掉頭的時(shí)間．

14、請(qǐng)你寫出一條與“草船借箭”這個(gè)故事有關(guān)的歇后語(yǔ)。草船借箭――滿載而歸15．諸葛亮選在“大霧漫天”的時(shí)候去取箭，這是為了讓曹操看不清江上面的虛實(shí)；“船頭朝西，船尾朝東”是為了展開(kāi)后面積大，射中的箭也多；“一字排開(kāi)”是為了便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留空當(dāng)，使受箭面積大。；“一邊擂鼓，一邊大聲吶喊”是為虛張聲勢(shì)，制造進(jìn)攻的假象，吸引曹操軍隊(duì)的注意力，引曹軍出來(lái)射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、方向。16、諸葛亮笑著回答魯肅的疑問(wèn)，這說(shuō)明諸葛亮掌握了曹操的____謹(jǐn)慎多疑____性格，也說(shuō)明了他對(duì)事情的結(jié)果已經(jīng)胸有成竹，可見(jiàn)諸葛亮神機(jī)妙算?！度宋锩鑼懸唤M》1《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自諷刺小說(shuō)《儒林外史》，《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》?！都t樓夢(mèng)》是我國(guó)四大名著之一，作者曹雪芹，是清代小說(shuō)家。

2《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。這個(gè)片斷側(cè)重了對(duì)小嘎子動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，反映了小嘎子機(jī)敏靈活

富有心計(jì)的特點(diǎn)。

3《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個(gè)片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。通過(guò)對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的細(xì)節(jié)描寫，刻畫了他愛(ài)財(cái)勝命、極度吝嗇的形象。

4《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》這個(gè)片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，與“鳳辣子”見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)王熙鳳肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，刻畫了她伶牙俐齒

阿諛?lè)畛?/p>

見(jiàn)風(fēng)使舵

弄權(quán)作勢(shì)

的形象。

5未見(jiàn)其人，先聞其聲：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”以及對(duì)王熙鳳的肖像描寫和王熙鳳對(duì)林黛玉說(shuō)的一席話，是對(duì)王熙鳳的正面描寫。林黛玉的思索、納悶與賈母對(duì)王熙鳳的戲謔談笑的評(píng)價(jià)，是對(duì)王熙鳳的側(cè)面描寫。6、三篇文章在人物描寫上各有特點(diǎn)，《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》在動(dòng)作和心理描寫上很有特點(diǎn)，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》在細(xì)節(jié)描寫上極富特點(diǎn)，而《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫刻畫了一個(gè)栩栩如生的“鳳辣子”形象。閱讀文段倆人把槍和鞭放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一盞……小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。1用“/”畫去括號(hào)內(nèi)不正確的讀音和字。精神抖擻（shǒusǒu√）破綻（zhàn√dìng）上當(dāng)（dāngdàng√）三抓兩撓（náo√ráo）別（bié√biè）住2這段話中有好些類似“猴兒似的”詞語(yǔ)，巧借動(dòng)物寫出人物的特點(diǎn)，很有特色，請(qǐng)你找一找，摘錄下來(lái)?；?shì)兒公雞掐架似的牛勁兒

3請(qǐng)用“○”圈出描寫小嘎子摔跤時(shí)的一系列動(dòng)詞。站圍蹦轉(zhuǎn)揪推拉拽頂扳。4請(qǐng)用“﹋”畫出描寫小嘎子心理活動(dòng)的句子。文段塑造了一個(gè)怎樣的嘎子？（頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)。）《自己的花是讓別人看的》“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的?！?/p>

1．理解詞語(yǔ)。

（1）頗：很，非常。

（2）耐人尋味：意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)琢磨。

2．文中描寫花多而美的詞語(yǔ)是：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。這樣的詞還有：花枝招展、

百花爭(zhēng)艷、繁花似錦。

3．“這一種境界”在這里指什么？(211頁(yè)）

人人為我，我為人人4為什么說(shuō)這種境界“耐人尋味”？生活中你有沒(méi)有感受過(guò)類似的境界(課后作業(yè)152頁(yè)）___________________5“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變?！蹦闶窃鯓永斫狻懊利惒](méi)有改變”的？（課后作業(yè)“美麗并沒(méi)有改變”指：德國(guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒(méi)有改變，德國(guó)人民那“人人為我，我為人人”的美好境界沒(méi)有改變）6、作者在這篇文章最后一段說(shuō)的“多么奇麗的景色，多么奇特的民族?！保?11頁(yè)右邊)“奇麗的景色”指的是：______________________________________________________；“奇特的民族”指的是：____________________________________________（5）用自己的話來(lái)理解“人人為我，我為人人”的意思。(211頁(yè)右邊“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果?！叭巳藶槲?，我為人人”的實(shí)例：學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我