“雙減”背景下創(chuàng)新教學(xué)模式提高教學(xué)初探

“雙減”政策落地，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)該有充足的時(shí)間參與豐富多樣的課內(nèi)外活動(dòng)，參與體育鍛煉、藝術(shù)學(xué)科、綜合實(shí)踐活動(dòng)等從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面健全發(fā)展。“雙減”不只是我國(guó)教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革，讓學(xué)生逐步回歸課堂主陣地，只有讓課堂更高效，才能真正從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育。在“雙減”背景下，創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教學(xué)效能是非常有必要的，原因如下：一，學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地回歸課堂，不再有大量的課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以在課下補(bǔ)習(xí)上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；二，以往的課堂模式教師能處理的內(nèi)容有限，學(xué)生需要利用課后時(shí)間完成大量作業(yè)來(lái)練習(xí)從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，大量的作業(yè)和課外輔導(dǎo)對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提高是事倍功半的，“雙減”政策出臺(tái)后教學(xué)必須做到既要減負(fù)又要增質(zhì)；三，學(xué)生在校的上課時(shí)間有效利用，從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，高效的課堂是作業(yè)高效完成的前提，緊抓課堂，問(wèn)40分鐘要效率，才能真正讓雙減政策落地見(jiàn)效。推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中雙減政策的有效落實(shí)，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，更加高效的利用40分鐘，特進(jìn)行如下方法初探：一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造高效課堂<一>、課前律動(dòng)，精神飽滿一節(jié)高效的課堂不是老師的表演，而是老師指導(dǎo)引領(lǐng)下學(xué)生積極的配合與參與，所以班級(jí)里學(xué)生的精神狀態(tài)是影響學(xué)生本節(jié)課效率的直接因素。課前準(zhǔn)備時(shí)間引入歡快的課堂律動(dòng)，讓學(xué)生從松散的課下?tīng)顟B(tài)快速回歸到課堂，以飽滿的熱情迎接新一節(jié)課程的學(xué)習(xí)。<二>、課前預(yù)習(xí)，提質(zhì)關(guān)鍵抓課前預(yù)習(xí)。提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。要想提高課堂效率，對(duì)學(xué)生因材施教，課前學(xué)生必須對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有所準(zhǔn)備，這個(gè)環(huán)節(jié)是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不重視課前預(yù)習(xí)，以為課前預(yù)習(xí)就是沒(méi)有作業(yè)，或者是大概瀏覽課本，這種預(yù)習(xí)可以說(shuō)是沒(méi)有效果的。如何做到有效預(yù)習(xí)，有如下對(duì)策：（1）對(duì)每節(jié)課制定預(yù)習(xí)任務(wù)單，教師提前把知識(shí)問(wèn)題化（問(wèn)題具體、細(xì)化），讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，可以解決的問(wèn)題以及遺留問(wèn)題均做標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，每位同學(xué)記錄自己對(duì)本節(jié)課的疑問(wèn)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂；（2）教師可錄制本節(jié)課短視頻，在預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生對(duì)于課程的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備更加充分，從而實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生會(huì)的老師不講，學(xué)生能解答的學(xué)生講，學(xué)生無(wú)法解答的組內(nèi)探索，最后教師引領(lǐng)點(diǎn)撥。短視頻對(duì)于部分學(xué)困生可以反復(fù)播放，也大大提升了學(xué)習(xí)效率。<三>、新課“展探練悟”+課堂大循環(huán)展（8分鐘）：展示學(xué)生自主探究成果及問(wèn)題，分為兩階段，組內(nèi)展示和全班展示。（1）學(xué)生分小組合作展示課前預(yù)習(xí)的問(wèn)題成果，展示自己的問(wèn)題，（小組內(nèi)設(shè)置小組長(zhǎng)、監(jiān)督員、記錄員、發(fā)言人，每位同學(xué)分工明確、各司其職），小組討論。小組內(nèi)發(fā)表自己觀點(diǎn)把組內(nèi)成員能解決的問(wèn)題進(jìn)一步解決，整合出小組內(nèi)遺留問(wèn)題。（3分鐘）（2）各個(gè)小組派發(fā)言員發(fā)言，其余小組對(duì)其成果可進(jìn)行質(zhì)疑、糾錯(cuò)、補(bǔ)充，本小組的遺留問(wèn)題拋向全體同學(xué)，無(wú)法解決的暫時(shí)記錄下來(lái)。學(xué)生討論，班級(jí)記錄員記錄重點(diǎn)問(wèn)題、遺留問(wèn)題有待進(jìn)一步探究。探（8分鐘）：重點(diǎn)難點(diǎn)及本課遺留問(wèn)題，全班探究，學(xué)生各抒己見(jiàn)表達(dá)觀點(diǎn)，充分讓學(xué)生參與到課堂中，把問(wèn)題拋給學(xué)生集體思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓課堂活起來(lái)。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)于重難點(diǎn)以及課堂上易錯(cuò)點(diǎn)教師應(yīng)該及時(shí)指出，并規(guī)范的展示。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，適當(dāng)拓展延伸相關(guān)知識(shí)，可以滲透立德樹(shù)人的教育內(nèi)容。對(duì)于精彩發(fā)言教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。練（12分鐘）：課前教師應(yīng)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)本節(jié)課課堂練習(xí)，既要有代表性、普遍性，又要囊括本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。課上教師及時(shí)了解學(xué)生完成情況，走到學(xué)生中間去，特別是部分學(xué)困生，可以專(zhuān)門(mén)有針對(duì)性的指導(dǎo)。由學(xué)生自己講解練習(xí)題，每個(gè)組的小組長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)給組內(nèi)成員判對(duì)錯(cuò)，當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)課堂效果，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。練習(xí)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生自己出題，一個(gè)題目多個(gè)變式類(lèi)比解題，突破重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。課堂學(xué)生參與度更高，讓學(xué)生可以時(shí)時(shí)體會(huì)到自己才是課堂的主體。悟（4分鐘）：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲和感悟，教師總結(jié)升華課堂，規(guī)范總結(jié)語(yǔ)，展示最精煉準(zhǔn)確的總結(jié)。課堂大循環(huán)（8分鐘）：最后八分鐘利用教室大屏展示下節(jié)課的課前學(xué)習(xí)單，學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，減輕課下作業(yè)壓力，提升下節(jié)課學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此教學(xué)模式下學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容多次學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)一次，小組內(nèi)討論一次，探究學(xué)習(xí)共學(xué)一次，領(lǐng)悟總結(jié)時(shí)總覽一次，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。二、課后練習(xí)，精簡(jiǎn)高效，分層布置精心設(shè)計(jì)課后練習(xí)，設(shè)計(jì)題目必須緊扣教學(xué)目標(biāo)。把學(xué)生分為基礎(chǔ)型、普遍型、拔高型，分層布置課后作業(yè)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有適合自己的梯隊(duì)練習(xí)，對(duì)進(jìn)步的同學(xué)可以靈活調(diào)整作業(yè)難度。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)形式豐富多樣，增加生活實(shí)踐性作業(yè)。例如：在設(shè)計(jì)《小數(shù)加減法》的作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)超市觀察生活中的小數(shù)，并讓學(xué)生算一算購(gòu)物一共花了多少錢(qián)；也可以記錄一個(gè)月自己的賬單并計(jì)算一個(gè)月的開(kāi)支，既鍛煉學(xué)生小數(shù)加減法的計(jì)算能力，又培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。增加創(chuàng)意性作業(yè)。例如：在學(xué)習(xí)圖形面積那個(gè)單元后可以進(jìn)行繪制本單元思維導(dǎo)圖的作品比賽，在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)加深學(xué)生記憶；或者在學(xué)習(xí)三角形面積時(shí)，讓學(xué)生用一幅畫(huà)來(lái)展示三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，明白其中的原理比死記硬背公式是更有用的。三、健全評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)建有效課堂

對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)務(wù)必及時(shí)、有效，完善的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制才能推動(dòng)新教學(xué)模式順利進(jìn)行。對(duì)課上表現(xiàn)好的小組和個(gè)人給予表?yè)P(yáng)并進(jìn)行量化計(jì)分，定時(shí)對(duì)學(xué)生日常課堂表現(xiàn)進(jìn)行優(yōu)秀表彰。對(duì)后進(jìn)生設(shè)置進(jìn)步獎(jiǎng)，讓每位同學(xué)只要通過(guò)努力就可以獲獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，進(jìn)一步用集體帶動(dòng)個(gè)體，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。雙減政策的出臺(tái)