2023年八年級語文期末鞏固復習11：古詩詞鑒賞（原卷+解析）

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一、（2023春·北京房山·八年級統(tǒng)考期中）有位同學閱讀《關(guān)雎》后，畫了一幅詩中男子的心情變化曲線圖（見下圖）。請根據(jù)詩歌內(nèi)容，幫他將圖中空白處補充完整。

關(guān)雎

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

例：①急切②寤寐思服（輾轉(zhuǎn)反側(cè)）③激動

本題考查詩文鑒賞。

“寤寐求之”意思是：日日夜夜都想追求她。君子日日夜夜都在思念著淑女，想追求到淑女，表現(xiàn)了君子內(nèi)心的急切。

根據(jù)“低落”的提示聯(lián)想到“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，寫君子日日夜夜總思念淑女，翻來覆去難以入睡，表現(xiàn)了君子因未追求到淑女而心情低落；

“鐘鼓樂之”意思是：用鐘鼓奏樂來使她快樂。君子用鐘鼓奏樂來追求淑女，使其快樂，表現(xiàn)了君子內(nèi)心的激動。

二、（2023春·北京·八年級北京市陳經(jīng)綸中學?？计谥校┙Y(jié)合《詩經(jīng)》主題閱讀，完成下面小題。

蒹葭

《詩經(jīng)·秦風》

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

風雨

《詩經(jīng)·鄭風》

風雨凄凄，雞鳴喈喈①。既見君子，云胡不夷②？

風雨瀟瀟，雞鳴膠膠③。既見君子，云胡不瘳④？

風雨如晦，雞鳴不已。既見君子，云胡不喜？

①喈喈（jiē）：雞叫的聲音。②夷：同“怡”，喜悅。③膠膠：雞叫聲。④瘳（chōu）：病愈。

2．《蒹葭》詩中“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”三句皆出現(xiàn)“宛”字，給人以恍惚迷離，可望而不可即的感覺，寫出了伊人的飄忽難尋，抒發(fā)了①______之情?！讹L雨》詩中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反問句式，三章疊詠，強化感情，表現(xiàn)了女主人公見到心愛之人的②______之情。

3．《詩經(jīng)》多采用起興的手法。請從兩詩中任選一首，結(jié)合詩句內(nèi)容，簡析起興手法的表述效果。

愛而不得的憂傷與悵惘喜悅、歡欣

示例1：《蒹葭》每章以蒹葭、白露起興（或直接引用“蒹葭蒼蒼”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”起興），渲染出寂寥凄冷的氛圍，烘托了所思不見的悵惘心情。

示例2：《風雨》每章以風雨、雞鳴起興（或者直接引用“風雨凄凄，雞鳴喈喈”等起興），渲染了凄風苦雨、蕭瑟悲涼的氛圍，烘托出女主人公沒見到心愛之人時愁苦凄涼的心情。

2．本題考查詩歌內(nèi)容的理解。

“宛”是“仿佛、好像、好似”的意思，“宛”字前面寫的是具體的景物，“宛”字后面是想象的部分，“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，“宛”字重復出現(xiàn)，將實景、實情與幻覺、想象結(jié)合，強化了可望而不可即的感覺，寫出了伊人的飄忽難尋，突出表現(xiàn)了男主人公的癡情，愛而不得的憂傷與悵惘，富于藝術(shù)感染力；

《風雨》隨著時態(tài)的發(fā)展，懷人女子“既見君子”時的心態(tài)也漸次有進?！霸坪灰摹?，以反詰句式，語氣熱烈，言其心情大悅；“云胡不瘳”，言積思之病，至此而愈，語氣至深；末章“云胡不喜”，則喜悅之情，難以掩飾，以至大聲疾呼了。表述出女主人公見到心愛之人的興奮和喜悅。

3．本題考查賞析詩歌寫作手法。

甲詩共三章，每章首句“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”以蒹葭、白露起興，抒寫了蒹蒼露白、秋水澄明的景致，渲染了一種寂寥凄冷的氛圍，有力地烘托出主人公只能遠遠望見伊人，卻求而不得的惆悵心情；

乙詩共三章，每章首句“風雨凄凄，雞鳴喈喈”“風雨瀟瀟，雞鳴膠膠”“風雨如晦，雞鳴不已”以風雨、雞鳴起興。這些兼有賦景意味的興句，重筆描繪出一幅寒冷陰暗、雞聲四起的背景。當此之時，最易勾起離情別緒。風雨交加和夜不能寐之無聊；群雞陣啼和懷人動蕩之思；雞守時而鳴與所期之人盼而不至，凄風苦雨中的群雞亂鳴，渲染了凄風苦雨、蕭瑟悲涼的氛圍，烘托了女主人公在風雨之中沒能見到心上人的愁苦心情。

三、（2023春·浙江杭州·八年級期中）根據(jù)相關(guān)提示，完成內(nèi)容填寫。

老師：“在《詩經(jīng)》中，詩人深情地詠唱愛情，悲情地詠嘆過程的艱辛。采采，你能用我們學過的具體詩文來解釋這句話的含義么？”

采采：“我知道，我知道，我用表格的形式梳理了以下內(nèi)容。”

(1)請你幫助采采完成以下內(nèi)容。

生活場景內(nèi)容提示具體詩文所屬篇章

詠唱愛情美好追求雎鳩鳥不停鳴叫，君子也想追求美好女子。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。_____，_____。《詩經(jīng)·關(guān)雎》

詠嘆愛情愛而不得逆流而上去追尋，前路艱險又漫長；順流而下去尋覓，仿佛在河水中央。_____，_____。溯游從之，宛在水中央。____

古老戀歌婉轉(zhuǎn)動人無可奈何，徘徊城頭，抒發(fā)著“一日不見，如三月兮”的感慨。_____，_____。《詩經(jīng)·子衿》

老師：“看來你對文本已了熟于心，試著接受新的挑戰(zhàn)，來解讀拓展文章《芣苢》吧。”

芣苢①

采采②芣苢，薄言采③之。采采芣苢，薄言④有之。

采采芣苢、薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言祮之。采采芣苢，薄言襭之。

①芣苢：植物名，即車前草，可食。②采采：茂盛的樣子。③采：采摘。④薄言：“薄”“言”為發(fā)語詞，無義。這里主要起補充音節(jié)的作用。

(2)本詩共三章十二句，其中有六個不斷變化的動詞，分別是采、__________、掇、__________、袺、襭，這種__________的藝術(shù)技巧形成回環(huán)往復的效果，唱出勞動之歌。

(3)同為勞動之歌，《式微》和《芣苢》表述的情感是否相同呢？請你結(jié)合兩首詩的內(nèi)容談談你的觀點。

(4)老師：“采采，我們這學期所讀的《經(jīng)典常談》中也介紹了《詩經(jīng)》這部經(jīng)典著作，下列哪一個說法是錯誤的呢？”（）

A．《詩經(jīng)》的源頭是歌謠，歌謠可分為徒歌和樂歌，徒歌是隨口唱，樂歌是隨樂器唱。

B．《詩經(jīng)》，先秦時叫作《詩》或《詩三百》，到了漢代被奉為經(jīng)典，尊稱《詩經(jīng)》。

C．《詩經(jīng)》分為風、雅兩部分，其中，風又叫“國風”，是各地方的民歌民謠。

D．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，也是我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。

(1)窈窕淑女君子好逑溯洄從之道阻且長《詩經(jīng)·蒹葭》挑兮達兮在城闕兮

(2)有捋重章疊唱

(3)《茉莒》與《式微》雖同為勞動之歌，但感情并不相同?！妒轿ⅰ肥莿谝壅咦陨硎軇兿鲃诳?，一句“微君之故，胡為乎中露”的詰問將批判與諷刺傳遞得淋漓盡致；《苯莒》全篇敘寫采摘車前草的勞動篇章，只變換六個動詞，勞動成果由少至多，洋溢著勞動熱情，是輕松歡快的勞動場面。

(4)C

（1）本題考查名句默寫和文學常識。

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“窈窕、逑、溯洄、阻、挑、達、闕、”等字詞容易寫錯。

《詩經(jīng)·蒹葭》是中國古代第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的一首詩。此詩曾被認為是用來譏刺秦襄公不能用周禮來鞏固他的國家，或惋惜招引隱居的賢士而不可得的。現(xiàn)代學者一般認為這是一首情歌，寫追求所愛而不及的惆悵與苦悶，營造了一種秋水伊人的美妙境界。全詩三章，重章疊唱，后兩章只是對首章文字略加改動而成，形成各章內(nèi)部韻律協(xié)和，而各章之間韻律參差的效果，也造成了語義的往復推進。

（2）本題考查詩歌內(nèi)容理解和表現(xiàn)手法。

這首詩的意思是：繁茂鮮艷的芣苢，采呀采呀采起來。繁茂鮮艷的芣苢，采呀采呀采得來。繁茂鮮艷的芣苢，一片一片摘下來。繁茂鮮艷的芣苢，一把一把捋下來。繁茂鮮艷的芣苢，提起衣襟兜起來。繁茂鮮艷的芣苢，掖起衣襟兜回來。

全詩三章十二句，只有六個動詞“采、有、掇、捋、袺、襭”是不斷變化的，其余全是重疊。故第①空是有；第②空是捋；

重章疊句是詩歌的一種常見手法，即上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復詠唱的一種表情達意的方法。這種手法具有回環(huán)反復的表述效果與音韻美、意境美、含蓄美。本詩中這種看似單調(diào)的重疊，產(chǎn)生了簡單明快、往復回環(huán)的音樂感。同時，在六個動詞的變化中，又表現(xiàn)出了越采越多直到滿載而歸的過程，以至于詩中完全沒有寫采芣苢的人，但讀起來卻能夠明白地感受到她們歡快的心情。故第③空是重章疊句。

（3）本題考查對比閱讀。

《式微》全詩只有短短二章，都以“式微，式微，胡不歸”起調(diào)：天黑了，天黑了，為什么還不回家？詩人緊接著便交待了原因：“微君之故，胡為乎中露”；“微君之躬，胡為乎泥中”。意思是說，為了君主的事情，為了養(yǎng)活他們的貴體，才不得不終年累月、晝夜不輟地在露水和泥漿中奔波勞作。然而，《式微》詩上下二章只變換了兩處文字，但就在這巧妙的變換中，體現(xiàn)出了用詞的獨具匠心。此兩句在表述思想感情的同時，又能押韻和諧字數(shù)整齊，有一箭雙雕之功效。短短二章，寥寥幾句，受奴役者的非人處境以及他們對統(tǒng)治者的滿腔憤懣，給讀者留下極其深刻的印象；

《芣苢》的意思是繁茂鮮艷的芣苢呀，我們趕緊來采呀。繁茂鮮艷的芣苢呀，我們趕緊采起來。繁茂鮮艷的芣苢呀，一片一片摘下來。繁茂鮮艷的芣苢呀，一把一把捋下來。繁茂鮮艷的芣苢呀，提起衣襟兜起來。繁茂鮮艷的芣苢呀，掖起衣襟兜回來。這是一曲勞動的歡歌，是當時人們采芣苢時所唱的歌謠。全詩三章，每章四句，全是重章疊句，僅僅只變換了少數(shù)幾個動詞，其余一概不變，反復地表述勞動的過程，勞動成果的由少至多也就表述出來，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。據(jù)此可概括為：《茉莒》與《式微》雖同為勞動之歌，但感情并不相同?！妒轿ⅰ肥莿谝壅咦陨硎軇兿鲃诳?，一句“微君之故，胡為乎中露”的詰問將批判與諷刺傳遞得淋漓盡致；《苯莒》全篇敘寫采摘車前草的勞動篇章，只變換六個動詞，勞動成果由少至多，洋溢著勞動熱情，是輕松歡快的勞動場面。

（4）本題考查名著內(nèi)容的識記。

C.有誤，《詩經(jīng)》分為風、雅、頌三部分；故選C。

四、（2021春·陜西咸陽·八年級統(tǒng)考期中）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

子衿

青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？

青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？

挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！

5．這首詩采用了怎樣的敘述手法？從結(jié)構(gòu)上看，具有怎樣的特點？

6．從科學時間來看，“三月”怎能與“一日”等同呢？當是悖理的，但本詩又妙在“語言悖理”，請你簡要分析。

5．采用倒敘手法。從結(jié)構(gòu)上看，詩歌的前兩章具有重章復沓的特點。6．一日之別，在戀人的心理上延長為三月，這種對自然時間的心理錯覺真實地映照出戀人如膠似漆、難分難舍的感情。所以“一日不見，如三月兮”看似是“悖理”的癡語、瘋話，卻能喚起讀者的情感共鳴。

5．本題考查學生對詩歌寫作手法和句式特點的分析能力。

全詩分為三章。根據(jù)“青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來”可知，前兩章以“我”的口氣自述懷人，對戀人既全無音訊、又不見人影兒的埋怨。末章“一日不見，如三月兮”的獨白，寫主人公在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。先寫對戀人的思念，最后再點出只有一日不見，可見，運用了倒敘的手法。

結(jié)構(gòu)上，前兩章反復運用“青青子衿，悠悠我心”“青青子佩，悠悠我思”的結(jié)構(gòu)形式，具有重章復沓的特點。以戀人的衣飾借代戀人，表示對方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使主人公念念不忘，可想見其相思縈懷之情。

6．本題考查對詞句的賞析。

根據(jù)“一日不見，如三月兮”可知，意思是：一天不見面啊，好像有幾個月那么長。這是主人公的內(nèi)心獨白。

從科學時間概念衡量，“三個月”是不能等同于“一日”的，是有悖常理的。但，從詩歌抒情看，是合理的藝術(shù)夸張，合理在熱戀中人對時間的心理體驗；

根據(jù)“青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來”可知，前兩章的心理描寫，表現(xiàn)出主人公在焦灼萬分地思念戀人。“挑兮達兮，在城闕兮”，主人公在城樓上來來回回地走個不停，動作描寫，表現(xiàn)出主人公因久候戀人不至而更加心煩意亂。所以這一日之別，在他的心理上很自然地延長為三個月；

這種對自然時間的心理錯覺，真實地表現(xiàn)出對戀人的強烈的思念之情。看似癡語，卻妙達戀人心曲，從而將其強烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來。

五、（2023春·湖南長沙·七年級湖南師大附中博才實驗中學校聯(lián)考期中）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

送杜少府①之任蜀州

王勃

城闕②輔三秦③，風煙望五津④。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。

無為⑤在歧路⑥，兒女共沾巾⑦。

①少府：官名。②城闕（què）：即城樓，指唐代京師長安城。③三秦：三秦，泛指長安城附近的關(guān)中之地，即今陜西省潼關(guān)以西一帶。④五津：指四川省從灌縣以下到犍為一段的岷江五個渡口。⑤無為：無須、不必。⑥歧路：岔路。古人送行常在大路分岔處告別。⑦沾巾：淚水沾濕衣服和腰帶。意思是揮淚告別。

7．下列詩歌中體裁與本詩相同的是（）

A．《竹里館》（王維）B．《春夜洛城聞笛》（李白）

C．《觀滄海》（曹操）D．《次北固山下》（王灣）

8．在送別杜少府時，王勃寫下了這首經(jīng)典送別詩。假設(shè)事后王勃想將這首詩中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”兩句發(fā)微信朋友圈，并且在最后配一個表情。請根據(jù)詩歌內(nèi)容猜測他會配一個什么表情？并結(jié)合詩句說明理由。

王勃表情：_________（填選項），理由：__________________________________________。

D

A

詩人寫到“只要我們心意相通，即使遠隔天涯，也仿佛近在咫尺。”認為友情不會受時空的限制，表現(xiàn)了詩人樂觀豁達的心境。所以用微笑更合適。

7．本題考查對詩歌體裁的理解。

《送杜少府之任蜀州》這首詩是送別詩，它的體裁是近體詩中的五言律詩；A項中《竹里館》的體裁是五言絕句；B項中《春夜洛城聞笛》是七言絕句；C項中《觀滄?！肥撬难裕犯┰姡籇項中《次北固山下》是五言律詩。故選D。

8．本題考查對詩句內(nèi)容和情感的理解。

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，遠離分不開知己，只要同在四海之內(nèi)，就是天涯海角也如同近在鄰居一樣，一秦一蜀又算得什么呢。表現(xiàn)友誼不受時間的限制和空間的阻隔，是永恒的，無所不在的，所抒發(fā)的情感是樂觀豁達的，因此用微笑較合適。故選A。

六、（2023春·山東泰安·八年級統(tǒng)考期中）閱讀下面的文字，完成小題。

望洞庭湖贈張丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。

坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

9．對詩句解說不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．“涵虛”句中“太清”指天，“混”字寫出水天相接的景象。

B．“欲濟”句中的“濟”即渡，這句是說湖大浪高，欲渡不能。

C．“端居”句中“端居”即閑居，“圣明”指當時的太平盛世。

D．最后兩句中借用了“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”的古語。

10．對這首詩的理解有誤的一項是（）

A．開頭兩句交代了時間，寫出了浩瀚的湖水。詩人寫站在湖邊，遠眺湖面景色，洞庭湖極為開朗、涵渾，與天相接，潤澤著千花萬樹，容納了大大小小的河流。

B．三、四兩句繼續(xù)寫湖的廣闊，目光由遠而近。詩人筆下的洞庭湖不僅廣闊，而且還充滿磅礴氣勢。

C．五、六兩句轉(zhuǎn)入議論。詩人面對浩浩的湖水，想到自己還是在野之身，要找出路卻沒有人接見，言外之意希望對方予以引薦。

D．最后兩句，進一步向張丞相發(fā)出呼吁，說自己坐在湖邊觀看那些垂竿釣魚的人，卻白白地產(chǎn)生羨慕之情，希望對方幫助的心情是在字里行間自然流露出來的。

9．B10．C

9．考查詞句賞析。

B．“欲濟無舟楫，端居恥圣明”委婉地表述了自己想做官而沒人引薦，不能在天下太平盛世出仕為官，為民謀利，深感慚愧的苦衷。故選B。

10．考查詩歌賞析。

C．“轉(zhuǎn)入議論”有誤，應為：轉(zhuǎn)入抒情。這兩句是正式向張丞相表白心事，說明自己目前雖然是個隱士，可是并非本愿，出仕求官還是心焉向往的，不過還找不到門路而已。故選C。

七、（2023春·云南昆明·八年級校考階段練習）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

石壕吏

杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

吏呼一何怒！婦啼一何苦！

聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

11．下面對《石壕吏》一詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．杜甫，浪漫主義詩人，《石壕吏》是在“安史之亂”中的名作。

B．《石壕吏》表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)爭的有力控訴和對民生疾苦的深切同情。

C．《石壕吏》只是“客觀”敘述，并沒有情感、態(tài)度的直接表露。

D．本詩構(gòu)思巧妙，用差吏的“怒”“呼”貫穿于老婦人陳情的全過程。

12．“天明登前途，獨與老翁別”一句中，“獨”字一詞用得好，試分析。

11．A12．“獨”字暗示老婦被抓走后老翁境況的凄苦，提示了官吏的冷酷及安史之亂給人民帶來的深重苦難，表述的悲憤之情和對勞動人民的深切同情。

11．本題考查文學常識及內(nèi)容理解。

A.有誤。杜甫是現(xiàn)實主義詩人；故選A。

12．本題考查語句賞析。

“天明登前途，獨與老翁別”意思是：天亮后我繼續(xù)趕路，只能與老翁一個人告別?！蔼殹崩斫鉃椤拔í?、只有”，聯(lián)系“老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊”可知，“獨”字暗示老婦被抓走后，又能感受到老翁未來生活的孤苦，而“征兵”的原因是因為“戰(zhàn)爭”，表現(xiàn)了官吏的冷酷，安史之亂給百姓帶來的苦難，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情，對戰(zhàn)爭的批判，滿含悲憤。

八、（2023春·海南·九年級海南華僑中學校聯(lián)考階段練習）閱讀古詩，完成下面小題。

“承擔青春使命”首先要樹立愛國的責任擔當意識。在這次主題實踐學習活動中，有同學對杜甫的經(jīng)典作品《茅屋為秋風所破歌》產(chǎn)生了疑問，請你來幫他解答。

13．這首詩先敘事描寫，后進行_________（表述方式），表述了詩人_____________的情感。

14．完成詩歌鑒賞表格。

詩句內(nèi)容鑒賞

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅八月里秋已深，狂風怒號，狂風卷走了我屋頂上好幾層茅草。①__________

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑②_____________運用景物描寫渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩人凄涼的心境，暗示了一場秋雨即將來臨。

13．議論、抒情推己及人，舍己為人，憂國憂民14．“風怒號”以擬人化的手法，寫出秋風聲勢之盛。“卷”“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”等動詞組成了一幅鮮明的秋風怒號圖，渲染了凄苦的氛圍，襯托出詩人的焦急和痛惜，為下文做鋪墊。一會兒風停了，云層墨黑，秋天的天空陰沉迷蒙，天也漸漸黑了下來。

13．本題考查詩歌情感主旨。

詩歌前半部分“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”是敘事描寫，后半部分“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”是議論抒情，抒發(fā)憂國憂民的情感，表現(xiàn)了推己及人、舍己為人的高尚品格，詩人的博大胸襟和崇高理想。

14．①本題考查詩歌鑒賞。

“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅?！逼饎菅该??！帮L怒號”三字，音響宏大，猶如秋風咆哮。一個“怒”字，把秋風擬人化，從而使下一句不僅富有動作性，而且富有濃烈的感彩——詩人好不容易蓋了這座茅屋，剛剛定居下來，秋風卻怒吼而來，卷起層層茅草，使得詩人焦急萬分。

②本題考查內(nèi)容理解。

“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句，意為：不久后風停了天空上的云像墨一樣黑，秋季的天空陰沉迷蒙漸漸黑了下來。本句用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩人暗淡愁慘的心境，而密集的雨點即將從漠漠的秋空灑向地面，已在預料之中。

九、（2022春·四川自貢·八年級?？计谥校╅喿x詩歌，完成題目。

賣炭翁

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？______?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

(1)請你從詩歌中尋找線索，說明“牛困人饑”的原因。

(2)下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A．這是一首諷喻詩，詩人旨在揭露宮市的公開掠奪性，表述對勞動人民的同情。

B．“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，用神態(tài)描寫表現(xiàn)了賣炭翁辛苦勞作的全過程。

C．“半匹紅紗一丈綾”與“一車炭，千余斤”形成反襯，替換物品價值的巨大反差表現(xiàn)了宮使兇殘掠奪的面目。

D．這首詩情節(jié)完整，由“燒炭——運炭——炭被搶”三部分組成，整首詩感情基調(diào)悲涼。

(1)路遠、車重、雪厚、人苦。

(2)B

（1）本題考查文本內(nèi)容的理解。

根據(jù)“伐薪燒炭南山中”“市南門外泥中歇”可知賣炭翁在南山燒炭運到南市販賣，路途遙遠；

根據(jù)“一車炭，千余斤”可知車重；

根據(jù)“夜來城外一尺雪”可知不幸更遇大雪，車重雪后難行；

“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”寫賣炭翁身穿單衣，可憐饑寒交迫；“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，表現(xiàn)了賣炭翁辛苦勞作的全過程。

（2）本題考查詩歌內(nèi)容的理解，通讀全詩，把握詩意，揣摩選項正誤。

B.有誤，“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，以外貌描寫表現(xiàn)了賣炭翁的辛酸勞作。故選B。

十、（2023春·江蘇揚州·八年級校聯(lián)考期中）

題破山寺后禪院

常建

清晨入古寺，初日照高林。

曲徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。

萬籟此都寂，但余鐘磬音。

16．對下列詩歌理解不正確的一項是（）

A．本詩大約作于詩人做縣尉時。詩歌描寫了清晨寺后禪院的清幽脫俗的景致，流露出詩人對仕途生活的向往。

B．詩題“題破山寺后禪院”，可知“后禪院”才是詩的重心所在，所以只在起首兩句后提過破山寺后，立刻轉(zhuǎn)入對后禪院的描述。

C．“曲徑通幽處，禪房花木深”是歷來為人傳誦的名句?！扒鷱酵ㄓ奶帯币l(fā)人豐富的聯(lián)想與思緒，暗示的意義多于寫實的意義。“曲”、“幽”、“深”等字眼表現(xiàn)了禪院蓊花木扶疏、幽深清靜的環(huán)境。

D．“山光悅鳥性，潭影空人心”兩句更多抒寫詩人的主觀感受。一個“悅”字表現(xiàn)了從中感受到的歡欣。一個“空”字表現(xiàn)了此時此刻心中塵世雜念全消的精神狀態(tài)。

17．請賞析詩歌尾聯(lián)的表述效果。

16．A17．運用以動襯靜的手法，用鐘聲的悠揚不絕襯托環(huán)境的幽靜，體現(xiàn)了詩人的淡泊情懷（或寄情于山水的情懷）。

16．考查詩歌內(nèi)容的理解辨析。

A.有誤，詩歌描寫了清晨寺后禪院的清幽脫俗的景致，抒發(fā)的是忘卻世俗、寄情山水的隱逸胸懷；故選A。

17．考查詩句的賞析。

“萬籟此都寂，但余鐘磬音”，意思是此時此刻萬物都沉默靜寂，只留下了敲鐘擊磬的聲音。尾聯(lián)兩句以聲襯靜，用鐘聲的悠揚不絕襯托環(huán)境的幽靜，營造出一個萬籟俱寂的境界。鐘磬之音，遠遠超出了“晨鐘暮鼓”的報時功能，而被賦予一些寓意深微的象征意義，這是來自佛門圣地的世外之音，這是引領(lǐng)人們進入純凈怡悅世界的奇妙佛音，這是回蕩在人們心靈深處的天籟之音，悠揚而洪亮，深邃而超脫。顯然，詩人欣賞這禪院與世隔絕的居處，領(lǐng)略這空門忘情塵俗的意境，寄托了自己寄情于山水的淡泊情懷。

（2023·湖南永州·統(tǒng)考二模）

渡荊門送別

李白

渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

送友人

李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

18．下列對兩首詩有關(guān)內(nèi)容的賞析有誤的一項是（）

A．詩寫景，其中的“隨”和“入”字以游動的視角寫出了渡過荊門進入楚地的壯闊景象。

B．詩“青山橫北郭，白水繞東城。”既點出告別的地點，又飽含著綿綿的離情。

C．詩描繪了“水中映月”和“天邊云霞”兩幅圖畫，巧妙地融進了初次見到平原時新鮮、欣喜的感受和體驗。

D．詩將自然美與人情美交織在一塊，其感情基調(diào)是哀傷。

19．兩詩中的“送”含意是否相同，請結(jié)合尾聯(lián)說說它們表述的情感。

18．D19．不相同?！叭詰z故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”運用夸張手法，從對面（故鄉(xiāng)）來寫詩人濃重的情感，表述思鄉(xiāng)深情；“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”借馬鳴猶作別離之聲，表述對友人的依依惜別之情。

18．本題考查內(nèi)容理解。

D.賞析有誤。詩首聯(lián)寫得別開生面。先寫作別處的山水：青山橫亙外城之北，白水環(huán)繞東城潺流。如此描摹，揮灑自如，秀麗清新。中間二聯(lián)切題，寫分手時的離情別緒。前兩句寫對朋友飄泊生涯的關(guān)切，落筆如行云流水，舒暢自然。后兩句寫依依惜別的心情，抒發(fā)難舍難分的情緒。根據(jù)首句可知畫面秀麗清新，情意宛轉(zhuǎn)含蓄，而非“感情基調(diào)是哀傷”。故選D。

19．本題考查思想感情。

中“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”意思是：但我還是更愛戀故鄉(xiāng)滔滔江水，它奔流不息陪伴著我萬里行舟。這兩句是說，可愛哪，故鄉(xiāng)的水，懷著深厚的情意，戀戀不舍地一路送我。不說自己思鄉(xiāng)，而言鄉(xiāng)水有情，正意反寫，言有盡而情無窮，更顯出思鄉(xiāng)之情深。

中“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”意思是：頻頻揮手作別從此離去，馬兒也為惜別聲聲嘶鳴?；谩对娊?jīng)·車攻》“蕭蕭馬鳴”之意，表述了詩人的依依惜別之情。

據(jù)此分析可知，兩詩中的“送”含意不相同。

十二、（2021春·福建龍巖·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

卜算子·黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

卜算子·詠梅

陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

20．下面對這首詩的理解與分析不正確的一項是（）

A．甲詞是北宋文學家蘇東坡被貶謫初到黃州時，描寫了深夜獨自漫步的所見所感。

B．乙詞首句“驛外”“斷橋”說明梅花生長環(huán)境惡劣，體現(xiàn)它寂寥孤獨的生存狀況。

C．“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”和“已是黃昏獨自愁”都運用擬人的修辭手法。

D．“零落成泥碾作塵，只有香如故”是指梅花不想去爭艷斗寵，任憑百花妒忌與排斥。

21．這兩首詞都采用了借物抒懷的寫法，分別表述了怎樣的情感？

D

甲詞表現(xiàn)了詞人高潔的志趣，和對理想的堅守。乙詞表現(xiàn)了詞人孤高傲世、堅持正義（或：忠貞不渝、矢志不渝等）的情懷。

20．本題考查內(nèi)容理解。

D.“碾作塵”喻指屢遭挫折，“香如故”突出強調(diào)其心志始終如一。這兩句以梅自比，表現(xiàn)不懼厄運，堅持正義的精神，并非“指梅花不想去爭艷斗寵，任憑百花妒忌與排斥”；故選D。

21．本題考查對詩人情感的把握。

《卜算子·黃州定慧院寓居作》這首詩中，“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”寫孤鴻遭遇不幸，揀盡寒枝不肯棲息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。詞人以擬人化的手法表現(xiàn)孤鴻心理活動，把自己的主觀感情加以對象化，顯示了高超的藝術(shù)技巧；同時，又以象征手法，通過鴻的選求宿處，表述不愿隨波逐流的個性，和孤高自許、蔑視流俗的心境。

《卜算子·詠梅》以清新的情調(diào)寫出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的堅貞不屈，筆致細膩，意味深雋，是詠梅詞中的絕唱。詩人以物喻人，托物言志，巧借飽受摧殘、花粉猶香的梅花，比喻自己雖終生坎坷，絕不媚俗的忠貞。

一、（2021·貴州遵義·統(tǒng)考中考真題）

關(guān)雎

《詩經(jīng)》

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑選，幾個動詞生動地表現(xiàn)了女子的勤勞。

B．“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”實寫青年與意中人熱戀的時光和舉行婚禮的歡樂場面。

C．本詩表現(xiàn)了古代青年對愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率樸素、熱烈濃郁。

D．本詩運用雙聲詞、疊韻詞，采用了重章疊句，增強了詩歌的音樂感、節(jié)奏感。

2．本詩開頭為什么要從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”寫起？

B

此詩在藝術(shù)上巧妙地采用了“興”的表現(xiàn)手法。開頭從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”寫起，以雎鳥相向合鳴，相依相戀，興起淑女陪君子的聯(lián)想，貼切自然，意蘊豐富。

1．本題考查理解和賞析詩歌。

B.理解錯誤，“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”是抒情主人公的美好向往，是他的幻想而非真實。

故選B。

2．本題考查理解詩歌寫作手法?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”描繪了一幅美好的畫面：成雙成對的雎鳩鳥在沙洲上嬉鬧戲逐，發(fā)出悅耳的和鳴。這本是詩人眼前之景，但水鳥和鳴也可用來比喻男女間和諧恩愛，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上有關(guān)聯(lián)，這使得詩人的情感與自然景物相契相合，渾然一體，達到了情景交融的藝術(shù)境界。因此這里運用“起興”的手法，渲染了和諧悠揚的氣氛，增強了詩歌的生動性和鮮明性，引出對美麗賢淑的好姑娘的愛慕之情。

二、（2021·河南·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面一首詩，完成下面小題。

蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。

所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。

溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。

溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。

溯游從之，宛在水中沚。

3．詩歌開頭從“蒹葭”寫起，有何作用？請簡要分析。

4．有人有物方為圖景。請品讀《蒹葭》中的時間推移、地點轉(zhuǎn)換的內(nèi)容，概括男主人公（追求者）的形象。

以景起興，引出詩中所味的對象——伊人，渲染出一種蕭索凄迷的氛圍，烘托詩中主人公的悵惘心情。

示例：對愛情堅定、執(zhí)著。不論時間如何推移，他都深愛著“伊人”，不變心；不論道路多么艱險，他都無所畏懼，不動搖。

3．本題考查詩歌寫作手法的分析。

“蒹葭蒼蒼，白露為霜”通過描寫水邊蘆葦叢生、霜、露等景象，渲染了迷茫的氣氛，接著寫“所謂伊人，在水一方”，這是先言他物以引起所詠之辭，屬于起興的表現(xiàn)手法。這兩句是以秋景起興，引出下文對心上人的追求?！鞍茁丁薄八秉c明了季節(jié)是秋天，“蒹葭”“在水一方”點明了地點是在水邊，整句渲染了蒹蒼露白的凄清氣氛，給人以凄清蕭瑟之感，從而烘托了詩中主人公追求心上人卻不得的悵惘心情，達到了寓情于景、情景交融的藝術(shù)境地。

4．本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和對人物形象的分析。

根據(jù)“溯洄從之”“溯游從之”可以看出男主人公追求“伊人”時的急切心情；

從“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，可見男主人公等待“伊人”的過程之漫長，但他并未因時間而改變心意，表現(xiàn)了他對愛情的堅定態(tài)度；

根據(jù)“道阻且長”“道阻且躋”“道阻且右”可看出追求路上困難重重，但男主人公沒有放棄，可見他追求“伊人”的執(zhí)著信念和無畏態(tài)度。

三、（2022·黑龍江綏化·統(tǒng)考中考真題）賞析王勃的《送杜少府之任蜀州》和李白的《渡荊門送別》，按要求回答問題。

送杜少府之任蜀州

城闕輔三秦，風煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

a海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

渡荊門送別

渡遠荊門外，來從楚國游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

b仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

(1)下列對古詩的理解無誤的一項是（）

A．《送杜少府之任蜀州》一詩中，詩人用一個“望”字，即把目標從風煙迷蒙的巴山蜀水，移向鎮(zhèn)控三秦的煌煌京城，充滿深情厚意。

B．《送杜少府之任蜀州》和《渡荊門送別》都是送別友人的詩，都運用了描寫和抒情的表述方式。

C．《渡荊門送別》頷聯(lián)中“隨”“入”二字用移動的視角來描寫景物的變化，寫出了楚地平野開闊，江水奔騰之景。這首詩流露出詩人行舟水上，離家漸遠的無限傷感之情。

D．《渡荊門送別》頸聯(lián)以靜觀的視角，描摹江上的美景，宛如兩幅圖畫。第一幅是水中映月圖，第二幅是天邊云霞圖。

(2)兩首詩中畫線的a、b兩處都是情感的體現(xiàn)，請任選一處進行賞析。

(1)D

(2)示例一：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，既表現(xiàn)了和友人之間的深厚友情，又體現(xiàn)了的寬闊胸襟。表述了積極樂觀、昂揚向上的感情，給友人以莫大的安慰和鼓舞。

示例二：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”運用擬人的修辭手法，賦予故鄉(xiāng)水以人的情感，表面寫故鄉(xiāng)水不遠萬里來送“我”，實則表述了自己對故鄉(xiāng)的思念與依戀。

（1）本題考查詩歌內(nèi)容的理解。

A.《送杜少府之任蜀州》詩一個“望”字，即把目光從鎮(zhèn)控三秦的煌煌京城，移向風煙迷蒙的巴山蜀水（五津），充滿深情厚意。本項說法錯誤；

B.《渡荊門送別》是李白出蜀時所作，表述了詩人離開故鄉(xiāng)時依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情，不是送別友人的詩。本項中“都是送別友人的詩”說法錯誤；

C.《渡荊門送別》頷聯(lián)中“隨”“入”形象地描繪了船出三峽、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野?！敖氪蠡牧鳌睂懗隽藲鈩莸牟┐螅浞直硎隽嗽娙说暮狼槿f丈，胸襟開闊。本項中“流露了詩人行舟水上離家漸遠的無限傷感”理解錯誤；

故選D。

（2）本題考查學生對名句情感的理解。

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”一句寫遠離分不開知己，只要同在四海之內(nèi)，就是天涯海角也如同近在鄰居一樣，一秦一蜀又算得什么呢。這與一般的送別詩情調(diào)不同，含義極為深刻，既表現(xiàn)了詩人樂觀寬廣的胸襟和對友人的真摯情誼，也道出了誠摯的友誼可以超越時空界限的哲理，是永恒的，無所不在的，所抒發(fā)的情感是樂觀豁達的，給人以莫大的安慰和鼓舞，因而成為膾炙人口的千古名句。

“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”，詩人不說自己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著深情厚意，萬里送行舟，運用擬人修辭方法，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)深情。詩以濃重的懷念惜別之情結(jié)尾，言有盡而情無窮。

四、（2019·湖北省直轄縣級單位·統(tǒng)考中考真題）閱讀詩歌，完成小題。

望洞庭湖贈張丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

6．詩歌頷聯(lián)著一“蒸”字，從視覺角度寫出洞庭湖水汽彌漫的樣子；著一“撼”字，________________________________。

7．詩人是如何表述自己情感的？請結(jié)合詩句予以簡析。

6.示例：從聽覺或觸覺角度寫出洞庭湖波浪洶涌（洶涌澎湃、博大、雄渾壯闊等)的氣勢。

7.示例：①詩人面對波瀾壯闊的洞庭湖發(fā)出“欲濟無舟楫，端居恥圣明”的感慨，借雙關(guān)，委婉地表述了自己想做官而渴望有人引薦的心愿。②尾聯(lián)用典故，巧設(shè)喻，表述出詩人希望張九齡引薦自己出仕，為國效力的情感。③全詩以望洞庭湖起興，由“欲濟無舟楫”過渡，再以“垂釣者”“羨魚情”設(shè)喻作結(jié)，委婉表述渴望得到引薦，為國效力的思想感情。

6．本題考查詩歌煉字賞析。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析?！安ê吃狸柍恰钡囊馑际恰安龥坝克坪醢言狸柍呛硠印?，這是從聽覺的角度來描寫的，“撼”字形象地表現(xiàn)了湖水的氣勢之大。

7．本題考查學生對感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出感情的詞，如果沒有找到，就分析詩詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著的感情。當然還要注意聯(lián)系詩歌的寫作背景和的個人遭遇?！坝麧鸁o舟楫，端居恥圣明”是說自己不甘心閑居無事，要出來做一番事業(yè)。這兩句是正式向張丞相表白心事，說明自己目前雖然是個隱士，可是并非本愿，出仕求官還是心焉向往的，不過還找不到門路而已?！白^垂釣者，徒有羨魚情”表述了詩人慕清高又想求仕，難以啟齒的復雜心理。

五、（2022·山東德州·中考真題）閱讀詩歌

江畔獨步尋花（其五）杜甫黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？江畔獨步尋花（其六）杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

8．下列作品和這兩首詩情感基調(diào)最為接近的一項是（）

A．《春望》B．《茅屋為秋風所破歌》

C．《石壕吏》D．《絕句（遲日江山麗）》

9．兩首詩寫“花”，分別運用了襯托和側(cè)面描寫的手法，請結(jié)合詩句進行分析。

10．杜甫眼中，花是美麗的：一種是自由生長，一種是精心管護。由花及人，談談這組詩給你的啟發(fā)。

8．D9．前詩先寫沒有景致，使人懶困無聊；然后鮮艷的桃花突現(xiàn)；精神為之一振。以前襯后，突出桃花的驚艷奪目。后詩蝶飛鶯啼，皆因花使然，側(cè)面烘托花的芬芳鮮艷。10．我們都希望做生活、學習的主人，寬松、自由的環(huán)境有利于我們個性的發(fā)展；但是我們也需要師長們的引導和培養(yǎng)。

8．考查對詩歌情感的把握?！督溪毑綄せㄆ呓^句》是唐代大詩人杜甫的組詩作品，共七首。第一首寫獨步尋花的原因從惱花寫起；第二首寫行至江濱見繁花之多；第三首寫某些人家的花，紅白耀眼，應接不暇；第四首則寫遙望少城之花，想象其花之盛與人之樂；第五首寫黃師塔前之桃花；第六首寫黃四娘家盡是花；第七首總結(jié)賞花、愛花、惜花。組詩前四首分別描寫惱花、怕春、報春、憐花而流露出悲愁的情懷；后三首顯示出賞花時的喜悅之情，蘊含春光難留之意。全詩脈絡清楚，層次井然，是一幅獨步尋花圖，表現(xiàn)了杜甫對花的惜愛、在美好生活中的留連和對美好事物常在的希望。

A.《春望》前四句寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。全詩格律嚴整，頷聯(lián)分別以“感時花濺淚“應首聯(lián)國破之嘆，以“恨別鳥驚心”應頸聯(lián)思家之憂，尾聯(lián)則強調(diào)憂思之深導致發(fā)白而稀疏，對仗精巧，聲情悲壯，充分地表現(xiàn)出詩人愛國之情；

B.《茅屋為秋風所破歌》這首詩通過描寫生活環(huán)境的艱辛和個人情感上的痛苦，從而推己及人，感慨天下之大，希望能有萬間廣廈為寒門學士遮風擋雨，體現(xiàn)了關(guān)心民生疾苦的濟世情懷與寬廣胸襟，同時也表述了對安定且美好生活的向往；

C.《石壕吏》為“三吏三別”之一。這首詩通過親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災難，表述了詩人對勞動人民的深切同情；

D.《絕句（遲日江山麗）》：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。意思是江山沐浴著春光多么秀麗，春風送來花草的芳香。燕子銜著濕泥忙筑巢，鴛鴦睡在沙上。前二句的“遲日”、“江山”、“春風”、“花草”組成一幅粗線勾勒的大場景，并在句尾以“麗”、“香”突出詩人強烈的感覺；后二句則是工筆細描的特定畫面，既有燕子翩飛的動態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫照。飛燕的繁忙蘊含著春天的勃勃生機，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽光下，和諧而優(yōu)美，確實給人以春光旖旎之感。表述出詩人整個身心都沉浸于柔美和諧的春意之中的安然閑適；

故選D。

9．考查對詩歌寫作手法的理解和分析。解答時，結(jié)合具體詩句，圍繞襯托和側(cè)面描寫的手法進行分析。

《江畔獨步尋花（其五）》大意：黃師塔前江水向東流去，溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風小憩。一株無主的桃花開得正盛，究竟是愛深紅還是更愛淺紅呢？“春光懶困倚微風”則寫自己的倦態(tài)，春暖人易懶倦，所以倚風小息。但這為的是襯托出花的好看，看那“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅”。這里疊用愛字，愛深紅，愛淺紅，愛這愛那，應接不暇，但又是緊跟著“開無主”三字來的?！伴_無主”就是自由自在地開，盡量地開，大開特開，所以下句承接起來更顯出花的絢爛綺麗；

《江畔獨步尋花（其六）》大意：黃四娘家周圍小路開滿鮮花，萬千花朵壓彎枝條離地低又低。嬉鬧的彩蝶在花間盤旋飛舞不舍離去，自由自在的小黃鶯叫聲悅耳動人?！傲暨B戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”寫花枝上彩蝶蹁躚，因戀花而“留連”不去，暗示出花的芬芳鮮妍?；蓯郏奈枳艘嗫蓯?，不免使漫步的人也“留連”起來。但他也許并未停步，而是繼續(xù)前行，因為風光無限，美景尚多?！皶r時”，則不是偶爾一見，有這二字，就把春意鬧的情趣渲染出來。正在賞心悅目之際，恰巧傳來一串黃鶯動聽的歌聲，將沉醉花叢的詩人喚醒。通過蝶飛鶯啼，側(cè)面襯托了花的芬芳鮮艷；據(jù)此總結(jié)作答即可。

10．考查語言表述能力。解答時，根據(jù)對“杜甫眼中，花是美麗的：一種是自由生長，一種是精心管護”的理解，結(jié)合自己的生活學習實際進行敘述即可。

示例：花和人一樣，既需要自由生長，也需要精心管護。我們在學習中，希望得到寬松的環(huán)境，但卻很難做到自制和自律，這就需要老師和家長的監(jiān)督和幫助。自由生長和精心管護并不沖突，雙管齊下才能創(chuàng)造出更好的成長環(huán)境。

六、（2022·河北·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面詩歌，完成下面小題。

茅屋為秋風所破歌（節(jié)選）

杜甫

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。

嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

新制布裘

白居易

桂①布白似雪，吳②綿軟于云。布重綿且厚，為裘有馀③溫。

朝擁坐至暮，夜覆眠達晨。誰知嚴冬月，支體暖如春。

中夕④忽有念，撫裘起逡巡⑤，丈夫責兼濟，豈獨善一身。

安得萬里裘，蓋裹周四垠⑥，穩(wěn)暖皆如找，天下無寒人。

①桂，地名。②吳：地名。③馀：同“余”④中夕：豐皮。⑤逡巡；遲疑徘徊，欲行又止。⑥垠：邊際。

11．《茅屋為秋風所破歌》中，杜甫因________________一事，產(chǎn)生聯(lián)想，表述內(nèi)心的愿望；《新制布裘》中，白居易因新制布裘這件事，產(chǎn)生聯(lián)想，表述自己的愿望。

12．杜甫和白居易都是唐代現(xiàn)實主義詩歌的代表詩人。這兩首詩中的境況不同，但抒發(fā)的情感有相同之處，都抒發(fā)了詩人____________________的情懷。

11．茅屋為秋風所破（或“秋風破屋”）12．推己及人的博大胸襟、憂國憂民的愛國精神和心系天下寒士的濟世情懷。

11．本題考查作家作品識記。

《茅屋為秋風所破歌》是唐代偉大詩人杜甫旅居四川成都草堂期間創(chuàng)作的一首七言古詩。此詩敘述的茅屋被秋風所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩人憂國憂民的崇高思想境界，是杜詩中的典范之作。

12．本題考查對比閱讀及情感主旨把握。

《茅屋為秋風所破歌》中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”，恰切地表現(xiàn)了詩人從“床頭屋漏無干處”“長夜沾濕何由徹”的痛苦生活體驗中迸發(fā)出來的奔放激情和火熱希望。這種感情，詠歌不足以表述，所以詩人發(fā)出了由衷的感嘆：“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”抒發(fā)憂國憂民的情感，表現(xiàn)了推己及人、舍己為人的高尚品格，詩人的博大胸襟和崇高理想，至此表現(xiàn)得淋漓盡致。

《新制布裘》描述了嚴冬季節(jié)身穿布裘溫暖如春的感受，由此推己及人，慨然以救濟天下寒人為己任。其中“丈夫貴兼濟，豈獨善一身”是全詩的警句，反映了白居易的思想：大丈夫貴在兼濟天下，做利國利民之事，不能只顧獨善一身。結(jié)尾四句“安得萬里裘，蓋裹周四垠。穩(wěn)暖皆如我，天下無寒人”，源于杜甫《茅屋為秋風所破歌》：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。”它表明，兩位偉大詩人的博愛情懷都是一致的。據(jù)此回答即可。

七、（2022·貴州黔東南·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面這首詩，完成文后小題。

賣炭翁

白居易

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

(1)這首敘事詩中直接表述詩人對賣炭翁情感態(tài)度的詞語是______。

(2)詩經(jīng)《蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜”一句的“蒼蒼”意思為“茂盛的樣子”，有同學據(jù)此推斷出“兩鬢蒼蒼十指黑”中“蒼蒼”描寫的是賣炭翁頭發(fā)長得茂密。你是怎么理解的？談談你的看法。

(3)下面是根據(jù)本詩部分內(nèi)容改編的微劇本片段。請根據(jù)題目要求，在橫線處補充內(nèi)容。

劇本題目

日已高，市南門外。這時“得得”的馬蹄聲由遠及近，賣炭翁掙扎著起身，揉了揉昏花的雙眼。賣炭翁：（不安、疑惑、欣喜）這來的是誰？（馬蹄聲漸近）賣炭翁：（恐懼、害怕）??！怎么是他們！黃衣使者：（①）皇上命我等來征收你的炭！白衫兒：（得意洋洋地拿出半匹紅紗一丈綾，系在牛角上）喏，給你的炭錢。賣炭翁：（無奈絕望地癱倒在地、眼角流下淚水）②牛角上的那抹紅綾，在風雪中舞動，在白雪的映照下特別的鮮紅。（1）根據(jù)情景，在①______處填一個描寫黃衣使者神態(tài)的詞語。（2）根據(jù)情景，在②______處填補人物對白

(1)可憐

(2)我不同意這個看法（或理解）。此處是“蒼蒼”意思是：灰白色，形容鬢發(fā)花白。

(3)示例：趾高氣揚示例：我的炭呀！我的命好苦呀！

（1）本題考查感情理解。

《賣炭翁》以個別事例來表現(xiàn)普遍狀況，描寫了一個燒木炭的老人謀生的困苦，通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當時腐敗的社會現(xiàn)實，表述了對下層勞動人民的深切同情。

根據(jù)題干“直接表述詩人對賣炭翁情感態(tài)度的詞語”的提示，找到“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，可提煉出“可憐”。

（2）本題考查詞語理解。

“蒼蒼”有三種意思：1.灰白色：兩鬢～。2.形容茂盛的樣子：郁郁～。3.深青色：天～，野茫茫。

根據(jù)“賣炭翁”中的“翁”是指年老的男子，結(jié)合“兩鬢”語境，可知，“蒼蒼”應是“灰白色”之意，形容鬢發(fā)花白。

（3）本題考查補寫。

（1）根據(jù)“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”的意思：那得意忘形的騎著兩匹馬的人是誰啊？是皇宮內(nèi)的太監(jiān)和太監(jiān)的手下。太監(jiān)手里拿著文書，嘴里卻說是皇帝的命令，吆喝著牛朝皇宮拉去。黃衣使者神態(tài)應是“趾高氣揚”或

“頤指氣使”等。

（2）根據(jù)“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得”的意思：一車的炭，一千多斤，太監(jiān)差役們硬是要趕著走，老翁是百般不舍，但又無可奈何。此處應表現(xiàn)賣炭翁百般不舍，但又無可奈何的感情。

示例：一千多斤炭呀，你們就給這么點？

八、（2022·四川南充·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面這首唐詩，完成后面問題。

題破山寺后禪院

常建

清晨入古寺，初日照高林。

曲徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。

萬籟此都寂，但余鐘磬音。

(1)下列對詩歌理解有誤的一項是（）

A．首聯(lián)寫詩人漫步山林，進入古寺?！罢铡弊謱懗隽诵袢諙|升時的勃勃生機，反襯出詩人孤寂落寞的情緒。

B．頷聯(lián)曲折的小路，幽深的花木，肅穆的禪房，構(gòu)成一種寧靜祥和的氛圍，似乎可以洗濯身心，放飛靈魂。

C．頸聯(lián)“空人心”對應上句“悅鳥性”，點出如此空靈純凈的世界可以凈化心靈，讓人參悟這空寂中的禪意。

D．這首詩語言樸素、構(gòu)思巧妙，善于引導讀者在平易中進入勝景，體會詩的旨趣，而不以描摹和詞藻取勝。

(2)尾聯(lián)運用了什么表現(xiàn)手法？表述了詩人怎樣的情感？請簡要分析。

(1)A

(2)示例：尾聯(lián)運用了“以聲襯靜”的表現(xiàn)手法（如答成“以動襯靜”亦可），大自然和人世間的所有聲響都寂滅了，只有鐘磬之音，回應著大自然的寂寞無語（意對即可）。表述了詩人超脫、淡泊的情懷（意對即可）。

（1）

A.“反襯出詩人孤寂落寞的情緒”有錯。首聯(lián)寫詩人漫步山林，進入古寺。首句一個“入”字，寫出了古寺美景之幽遠，“照”字寫出了旭日東升時的勃勃生機，透露出詩人欣喜昂揚的情緒。故選A。

（2）

本題考查詩歌的情感與寫作手法。尾聯(lián)“萬籟此都寂，但余鐘磬音”的意思是此時此刻萬物都沉默靜寂，只留下了敲鐘擊磬的聲音。正是因為大自然如此寂靜，才能聽到鐘磬之音，因此運用了“以聲襯靜”的表現(xiàn)手法。聯(lián)系頸聯(lián)“山光悅鳥性，潭影空人心”意思是山中明媚景色使飛鳥更加歡悅，潭水空明清澈，臨潭照影，令人俗念全消，由此得出正是大自然景象的空靈與純凈，讓人世俗的想法全然消失，表述了詩人超脫、淡泊的情懷。

九、（2021·四川南充·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

送友人

李白

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

15．下列對詩歌理解表述有誤的一項是（）

A．首聯(lián)寫送別的環(huán)境景色，透著輕快明麗的氣息。這里有山的青綠，有水的流轉(zhuǎn)，一靜一動，相映成趣。山的靜默，水的遠去，也暗示了離別的情景。

B．頷聯(lián)詩意轉(zhuǎn)為議論，感嘆今此一別，友人即萬里游蕩，無所歸依，詩人對友人的擔憂之情，溢于字里行間。

C．尾聯(lián)當離別真的來臨時，也只能瀟灑地揮一揮手，任憑這離群的馬嘶鳴。馬猶如此，人何以堪？全詩至此悠然而止，意蘊深遠，令人回味不盡。

D．這首送別詩寫得新穎別致，不落俗套，自然美和人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動。

16．本詩的頸聯(lián)與王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”都是經(jīng)典名句，請你比較這兩聯(lián)詩在情感上的異同。

15．B16．相同點：都表述了在離別時對友人的深厚情誼；

不同點：李詩主要表述“我”與友人離別時的難舍難分，對即將遠行友人的擔憂；王詩主要勸勉朋友不要因離別而傷感，要心胸豁達，坦然待之。（意近即可）

15．B．“頷聯(lián)詩意轉(zhuǎn)為議論”有誤，應為“頷聯(lián)詩意轉(zhuǎn)為抒情”。故選B。

16．考查詩歌的比較閱讀。

相同點：本詩的頸聯(lián)中的“游子意”與“故人情”直接表現(xiàn)了在離別之際對友人的深厚情誼。“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”只要四海之內(nèi)有知己，即使遠隔天涯也像是比鄰而居一樣。同樣表現(xiàn)了與友人深厚情誼，不受遙遠空間的限制。

不同點：詩人巧妙的用“浮云”、“落日”作比，來表明心意。天空中一抹白云隨風飄浮，象征友人行蹤不定，任意東西；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別與無盡擔憂之情?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”，只要我們聲息相通，即使遠隔天涯，也猶如近在咫尺。這與一般的送別詩情調(diào)不同，含義極為深刻，既表現(xiàn)了詩人樂觀寬廣的胸襟和對友人的真摯情誼，也道出了誠摯的友誼可以超越時空界限的哲理，給人以莫大的安慰和鼓舞

十、（2020·山東日照·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

卜算子黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

17．“缺月掛疏桐，漏斷人初靜”描寫了哪些意象？這些意象有什么作用？

18．“揀盡寒枝不肯棲”表現(xiàn)出詞人怎樣的品質(zhì)？

17．描寫的意象有“缺月”“疏桐”“漏”“人”，渲染了寂寞清冷的氛圍。18．這句詞的意思是孤鴻找遍所有寒枝也不肯棲息，表現(xiàn)出詞人志趣高潔、堅守理想的品質(zhì)。

17．此題考查的是對詩句的理解。“缺月掛疏桐，漏斷人初靜”其中的意象有“缺月”“疏銅”“漏”“人”，此句營造了一個夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍，為“幽人”“孤鴻”的出場作鋪墊?！奥敝腹湃擞嫊r用的漏壺：“漏斷”即指深夜。在漏壺水盡，夜深人靜的時候，蘇軾步出庭院，抬頭望月，這是一個非常孤寂的夜晚。月兒似乎也知趣，從稀疏的桐樹間透出清暉，像是掛在枝椏間。

18．此題考查的是對詩句的理解和詩人感情的揣摩。“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！睂懝馒櫾庥霾恍?，心懷幽恨，驚恐不已，在寒枝間飛來飛去，揀盡寒枝不肯棲息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度過這樣寒冷的夜晚。這里詞人以象征手法，匠心獨運地通過鴻的孤獨縹緲，驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表述了貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。

譯文：

彎彎月亮掛在梧桐樹梢，漏盡夜深人聲已靜。有時見到幽居人獨自往來，仿佛那縹緲的孤雁身影。

突然驚起又回過頭來，心有怨恨卻無人知情。挑遍了寒枝也不肯棲息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。

十一、（2022·西藏·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的詞，完成問題。

卜算子詠梅

陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著①風和雨。

無意苦②爭春，一任③群芳妒。零落④成泥碾作塵，只有香如故。

[注]①著：遭受。②苦：苦苦，極力。③一任：任憑。④零落：凋謝。

(1)下列關(guān)于這首詞的賞析有誤的一項是（）

A．“卜算子”是詞牌名，“詠梅”是題目，題目點明了本詞的寫作內(nèi)容。

B．全詞以內(nèi)心獨白的抒情方式詠梅，表現(xiàn)了詞人孤高傲世的情懷。

C．“零落成泥碾作塵，只有香如故”寫出了梅花的與眾不同：縱使凋落于地，馬踏車碾成為塵埃，仍是香氣不改，精神猶在。

D．本詞托物言志，詞中梅花正是在仕途屢遭排斥后失落惆悵、內(nèi)心無限悲涼的寫照。

(2)請發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動形象的語言描述本詞上片呈現(xiàn)的畫面。

(1)D

(2)示例：驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開了花，無人過問。暮色降臨，梅花無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風雨的摧殘。

（1）本題考查對詩詞的賞析。D.有誤，詞人以物喻人，托物言志，以清新的情調(diào)寫出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己雖終生坎坷卻堅貞不屈。并非是“在仕途屢遭排斥后失落惆悵、內(nèi)心無限悲涼的寫照”。故選D。

（2）本題考查詞句畫面的描繪。解答此題要先理解句子的意思，詞句譯為：寂寞無主的幽梅，在驛館外斷橋邊開放。已是日落黃昏，她正獨自憂愁感傷，一陣陣凄風苦雨，又不停地敲打在她身上。再加上自己的聯(lián)想和想象，用生動形象的語言景描繪即可。鞏固復習11：古詩詞鑒賞

一、（2023春·北京房山·八年級統(tǒng)考期中）有位同學閱讀《關(guān)雎》后，畫了一幅詩中男子的心情變化曲線圖（見下圖）。請根據(jù)詩歌內(nèi)容，幫他將圖中空白處補充完整。

關(guān)雎

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

二、（2023春·北京·八年級北京市陳經(jīng)綸中學?？计谥校┙Y(jié)合《詩經(jīng)》主題閱讀，完成下面小題。

蒹葭

《詩經(jīng)·秦風》

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

風雨

《詩經(jīng)·鄭風》

風雨凄凄，雞鳴喈喈①。既見君子，云胡不夷②？

風雨瀟瀟，雞鳴膠膠③。既見君子，云胡不瘳④？

風雨如晦，雞鳴不已。既見君子，云胡不喜？

①喈喈（jiē）：雞叫的聲音。②夷：同“怡”，喜悅。③膠膠：雞叫聲。④瘳（chōu）：病愈。

2．《蒹葭》詩中“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”三句皆出現(xiàn)“宛”字，給人以恍惚迷離，可望而不可即的感覺，寫出了伊人的飄忽難尋，抒發(fā)了①______之情。《風雨》詩中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反問句式，三章疊詠，強化感情，表現(xiàn)了女主人公見到心愛之人的②______之情。

3．《詩經(jīng)》多采用起興的手法。請從兩詩中任選一首，結(jié)合詩句內(nèi)容，簡析起興手法的表述效果。

三、（2023春·浙江杭州·八年級期中）根據(jù)相關(guān)提示，完成內(nèi)容填寫。

老師：“在《詩經(jīng)》中，詩人深情地詠唱愛情，悲情地詠嘆過程的艱辛。采采，你能用我們學過的具體詩文來解釋這句話的含義么？”

采采：“我知道，我知道，我用表格的形式梳理了以下內(nèi)容。”

(1)請你幫助采采完成以下內(nèi)容。

生活場景內(nèi)容提示具體詩文所屬篇章

詠唱愛情美好追求雎鳩鳥不停鳴叫，君子也想追求美好女子。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。_____，_____?！对娊?jīng)·關(guān)雎》

詠嘆愛情愛而不得逆流而上去追尋，前路艱險又漫長；順流而下去尋覓，仿佛在河水中央。_____，_____。溯游從之，宛在水中央。____

古老戀歌婉轉(zhuǎn)動人無可奈何，徘徊城頭，抒發(fā)著“一日不見，如三月兮”的感慨。_____，_____?！对娊?jīng)·子衿》

老師：“看來你對文本已了熟于心，試著接受新的挑戰(zhàn)，來解讀拓展文章《芣苢》吧?！?/p>

芣苢①

采采②芣苢，薄言采③之。采采芣苢，薄言④有之。

采采芣苢、薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言祮之。采采芣苢，薄言襭之。

①芣苢：植物名，即車前草，可食。②采采：茂盛的樣子。③采：采摘。④薄言：“薄”“言”為發(fā)語詞，無義。這里主要起補充音節(jié)的作用。

(2)本詩共三章十二句，其中有六個不斷變化的動詞，分別是采、__________、掇、__________、袺、襭，這種__________的藝術(shù)技巧形成回環(huán)往復的效果，唱出勞動之歌。

(3)同為勞動之歌，《式微》和《芣苢》表述的情感是否相同呢？請你結(jié)合兩首詩的內(nèi)容談談你的觀點。

(4)老師：“采采，我們這學期所讀的《經(jīng)典常談》中也介紹了《詩經(jīng)》這部經(jīng)典著作，下列哪一個說法是錯誤的呢？”（）

A．《詩經(jīng)》的源頭是歌謠，歌謠可分為徒歌和樂歌，徒歌是隨口唱，樂歌是隨樂器唱。

B．《詩經(jīng)》，先秦時叫作《詩》或《詩三百》，到了漢代被奉為經(jīng)典，尊稱《詩經(jīng)》。

C．《詩經(jīng)》分為風、雅兩部分，其中，風又叫“國風”，是各地方的民歌民謠。

D．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，也是我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。

四、（2021春·陜西咸陽·八年級統(tǒng)考期中）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

子衿

青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？

青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？

挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！

5．這首詩采用了怎樣的敘述手法？從結(jié)構(gòu)上看，具有怎樣的特點？

6．從科學時間來看，“三月”怎能與“一日”等同呢？當是悖理的，但本詩又妙在“語言悖理”，請你簡要分析。

五、（2023春·湖南長沙·七年級湖南師大附中博才實驗中學校聯(lián)考期中）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

送杜少府①之任蜀州

王勃

城闕②輔三秦③，風煙望五津④。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。

無為⑤在歧路⑥，兒女共沾巾⑦。

①少府：官名。②城闕（què）：即城樓，指唐代京師長安城。③三秦：三秦，泛指長安城附近的關(guān)中之地，即今陜西省潼關(guān)以西一帶。④五津：指四川省從灌縣以下到犍為一段的岷江五個渡口。⑤無為：無須、不必。⑥歧路：岔路。古人送行常在大路分岔處告別。⑦沾巾：淚水沾濕衣服和腰帶。意思是揮淚告別。

7．下列詩歌中體裁與本詩相同的是（）

A．《竹里館》（王維）B．《春夜洛城聞笛》（李白）

C．《觀滄?！罚ú懿伲〥．《次北固山下》（王灣）

8．在送別杜少府時，王勃寫下了這首經(jīng)典送別詩。假設(shè)事后王勃想將這首詩中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”兩句發(fā)微信朋友圈，并且在最后配一個表情。請根據(jù)詩歌內(nèi)容猜測他會配一個什么表情？并結(jié)合詩句說明理由。

王勃表情：_________（填選項），理由：__________________________________________。

六、（2023春·山東泰安·八年級統(tǒng)考期中）閱讀下面的文字，完成小題。

望洞庭湖贈張丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。

坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

9．對詩句解說不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．“涵虛”句中“太清”指天，“混”字寫出水天相接的景象。

B．“欲濟”句中的“濟”即渡，這句是說湖大浪高，欲渡不能。

C．“端居”句中“端居”即閑居，“圣明”指當時的太平盛世。

D．最后兩句中借用了“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”的古語。

10．對這首詩的理解有誤的一項是（）

A．開頭兩句交代了時間，寫出了浩瀚的湖水。詩人寫站在湖邊，遠眺湖面景色，洞庭湖極為開朗、涵渾，與天相接，潤澤著千花萬樹，容納了大大小小的河流。

B．三、四兩句繼續(xù)寫湖的廣闊，目光由遠而近。詩人筆下的洞庭湖不僅廣闊，而且還充滿磅礴氣勢。

C．五、六兩句轉(zhuǎn)入議論。詩人面對浩浩的湖水，想到自己還是在野之身，要找出路卻沒有人接見，言外之意希望對方予以引薦。

D．最后兩句，進一步向張丞相發(fā)出呼吁，說自己坐在湖邊觀看那些垂竿釣魚的人，卻白白地產(chǎn)生羨慕之情，希望對方幫助的心情是在字里行間自然流露出來的。

七、（2023春·云南昆明·八年級?？茧A段練習）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

石壕吏

杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

吏呼一何怒！婦啼一何苦！

聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

11．下面對《石壕吏》一詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．杜甫，浪漫主義詩人，《石壕吏》是在“安史之亂”中的名作。

B．《石壕吏》表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)爭的有力控訴和對民生疾苦的深切同情。

C．《石壕吏》只是“客觀”敘述，并沒有情感、態(tài)度的直接表露。

D．本詩構(gòu)思巧妙，用差吏的“怒”“呼”貫穿于老婦人陳情的全過程。

12．“天明登前途，獨與老翁別”一句中，“獨”字一詞用得好，試分析。

八、（2023春·海南·九年級海南華僑中學校聯(lián)考階段練習）閱讀古詩，完成下面小題。

“承擔青春使命”首先要樹立愛國的責任擔當意識。在這次主題實踐學習活動中，有同學對杜甫的經(jīng)典作品《茅屋為秋風所破歌》產(chǎn)生了疑問，請你來幫他解答。

13．這首詩先敘事描寫，后進行_________（表述方式），表述了詩人_____________的情感。

14．完成詩歌鑒賞表格。

詩句內(nèi)容鑒賞

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅八月里秋已深，狂風怒號，狂風卷走了我屋頂上好幾層茅草。①__________

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑②_____________運用景物描寫渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩人凄涼的心境，暗示了一場秋雨即將來臨。

九、（2022春·四川自貢·八年級校考期中）閱讀詩歌，完成題目。

賣炭翁

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？______?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

(1)請你從詩歌中尋找線索，說明“牛困人饑”的原因。

(2)下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A．這是一首諷喻詩，詩人旨在揭露宮市的公開掠奪性，表述對勞動人民的同情。

B．“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，用神態(tài)描寫表現(xiàn)了賣炭翁辛苦勞作的全過程。

C．“半匹紅紗一丈綾”與“一車炭，千余斤”形成反襯，替換物品價值的巨大反差表現(xiàn)了宮使兇殘掠奪的面目。

D．這首詩情節(jié)完整，由“燒炭——運炭——炭被搶”三部分組成，整首詩感情基調(diào)悲涼。

十、（2023春·江蘇揚州·八年級校聯(lián)考期中）

題破山寺后禪院

常建

清晨入古寺，初日照高林。

曲徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。

萬籟此都寂，但余鐘磬音。

16．對下列詩歌理解不正確的一項是（）

A．本詩大約作于詩人做縣尉時。詩歌描寫了清晨寺后禪院的清幽脫俗的景致，流露出詩人對仕途生活的向往。

B．詩題“題破山寺后禪院”，可知“后禪院”才是詩的重心所在，所以只在起首兩句后提過破山寺后，立刻轉(zhuǎn)入對后禪院的描述。

C．“曲徑通幽處，禪房花木深”是歷來為人傳誦的名句?！扒鷱酵ㄓ奶帯币l(fā)人豐富的聯(lián)想與思緒，暗示的意義多于寫實的意義?！扒?、“幽”、“深”等字眼表現(xiàn)了禪院蓊花木扶疏、幽深清靜的環(huán)境。

D．“山光悅鳥性，潭影空人心”兩句更多抒寫詩人的主觀感受。一個“悅”字表現(xiàn)了從中感受到的歡欣。一個“空”字表現(xiàn)了此時此刻心中塵世雜念全消的精神狀態(tài)。

17．請賞析詩歌尾聯(lián)的表述效果。

（2023·湖南永州·統(tǒng)考二模）

渡荊門送別

李白

渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

送友人

李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

18．下列對兩首詩有關(guān)內(nèi)容的賞析有誤的一項是（）

A．詩寫景，其中的“隨”和“入”字以游動的視角寫出了渡過荊門進入楚地的壯闊景象。

B．詩“青山橫北郭，白水繞東城?！奔赛c出告別的地點，又飽含著綿綿的離情。

C．詩描繪了“水中映月”和“天邊云霞”兩幅圖畫，巧妙地融進了初次見到平原時新鮮、欣喜的感受和體驗。

D．詩將自然美與人情美交織在一塊，其感情基調(diào)是哀傷。

19．兩詩中的“送”含意是否相同，請結(jié)合尾聯(lián)說說它們表述的情感。

十二、（2021春·福建龍巖·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

卜算子·黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷