《分數(shù)的意義》教案模板

《分數(shù)的意義》教案模板作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《分數(shù)的意義》教案模板，歡迎閱讀與收藏?！斗謹?shù)的意義》教案模板1一、說教材教材地位：分數(shù)的意義和性質(zhì)這部分內(nèi)容是在學生對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識、掌握了約數(shù)和倍數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)等知識的基礎(chǔ)上進行教學的。關(guān)于分數(shù)的意義，學生在四年級時，已借助操作，直觀初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上教學的。要通過教學使學生從感性上升到理性認識。根據(jù)出分數(shù)的意義，理解單位“1”和分數(shù)單位，這是學生系統(tǒng)學習分數(shù)的開始，是本單元的重點，它是解答分數(shù)四則運算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。教學目標：（1）通過直觀教學和操作等活動引導學生經(jīng)歷探究分數(shù)意義的過程，理解單位“1”的含義，初步掌握分數(shù)的概念（2）在活動中培養(yǎng)學生分析、綜合、比較、抽象、根據(jù)等初步的邏輯思維能力（3）體驗學習數(shù)學的成功和愉悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感教學重點：分數(shù)意義的歸納與單位“1”的`理解教學難點：把多個物體組成的一個整體看作單位“1”教學準備：每小組一張圓形紙片，一條一分米長的線段，6個正方體，8個蘋果圖二、說教法學法1、教法“分數(shù)的意義”一課，是小學數(shù)學概念教學比較抽象，學生較難理解的特點，為能使學生較好地理解掌握這一內(nèi)容，采用啟發(fā)式教學。教學中充分利用直觀演示，遵循概念教學的原則，啟發(fā)引導學生由感性認識到理解認識，由具體到抽象，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性、發(fā)展學生的思維能力。2、學法古人云：“授人一魚，僅供一飯之需，授人一漁，則終身受用無窮”?，F(xiàn)代教學認為教學的任務(wù)不僅是傳授知識，而重要的是教給學生獲取知識的方法。因此，在教學中特別注重加強對學生學法指導。（1）通過教學使學生掌握從具體直觀到抽象概括的思維方法，為了使學生建立清晰如果用圖表示14，100個人會有100種表示方法，老師為你們每組提供了一些材料，你們能分別表示出它的14嗎？本環(huán)節(jié)充分利用“分數(shù)初步認識”中學到的知識，通過對具體、形象的實物圖片的觀察，學生親自動手操作，參與獲得知識的過程。2、動手操作，感知意義學生分五人一組，每組有一套學具，然后讓學生選一種材料自己動手創(chuàng)造分數(shù)，并提出學習要求。學生操作，匯報交流展示學生把不同物體看做一個整體所創(chuàng)造的分數(shù)。本環(huán)節(jié)在大量感性認識基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動。3、觀察比較、抽象單位“1”思考：你們能給平均分的對象分分類嗎？引導生歸納：一個物體，一個計量單位，一個整體都中可以用自然數(shù)“1”來表示，通常叫做單位“1”。討論：單位“1”為什么要加引號？它同自然數(shù)1的意義一樣嗎？你能舉例說說我們生活中哪些可以看作單位“1”。本環(huán)節(jié)，通過小組討論比較異同，全班交流，全面具體地感知單位“1”，這是理解分數(shù)意義的關(guān)鍵。4、抽象概括、歸納分數(shù)的意義（1）學生嘗試自己歸納分數(shù)的意義。（2）理解“若干”一詞的意義。（3）結(jié)合學生發(fā)言，板書分數(shù)的意義。本環(huán)節(jié)引導學生由感性認識到理性認識，由具體到抽象，逐步深化，理解分數(shù)的意義。三、分層練習，鞏固深化。為鞏固所學新知識，設(shè)計了基礎(chǔ)練習和拓展練習，貫穿“講練結(jié)合，練為主線”的教學原則，通過鞏固學生對新知識理解掌握，發(fā)展學生的思維能力。四、引導反思，全課小結(jié)今天這節(jié)課你有哪些收獲？對自己的學習滿意嗎？請說說自己的感受和體驗?？傊菊n教學設(shè)計，根據(jù)學生認知規(guī)律，由直觀形象思維向抽象思維過渡特點進行教學，旨在使學生在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，建立明確分數(shù)意義概念。教學重點放在把一個整體看作單位“1”上，讓學生通過大量實例感知分數(shù)意義的基本內(nèi)涵，培養(yǎng)學生歸納概括能力。在教學中讓學生動手、動口、動腦，讓學生積極主動地參與學習，使學生對分數(shù)意義有較深刻認識?！斗謹?shù)的意義》教案模板2教學目標1、使學生在已初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步理解分數(shù)的意義。2、弄清分子、分母、分數(shù)單位的含義。3、掌握分數(shù)的讀、寫方法，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。教學重點理解和掌握分數(shù)的`意義。教學難點抽象概括出分數(shù)的意義。教學過程一、講授新課。（一）分數(shù)的產(chǎn)生。1、請一位同學用米尺測量黑板的長，說一說，用“米”作單位，其結(jié)果能不能用整數(shù)表示？2、把一個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得的蘋果數(shù)是不是整數(shù)？（板書課題：分數(shù)的意義）（二）分數(shù)的意義。1、以前我們已學過分數(shù)的初步認識，現(xiàn)在請大家仔細觀察：下面把一個物體或一個計量單位平均分成了幾份？想一想：其中的一份或幾份怎樣用分數(shù)來表示？（依次出現(xiàn)糕點圖、正方形圖、1米長的線段圖）2、我們也可以把許多物體看作一個整體，如一堆蘋果、一批玩具、一班學生等。出示圖片“蘋果圖”教師提問：這幅圖把什么看作一個整體？把它平均分成了幾份？每份是幾個蘋果？每份蘋果是這個整體的幾分之幾？（邊討論邊板書）出示圖片“熊貓圖”教師提問：這幅圖把什么看作一個整體？把它平均分成了幾份？每份是幾只熊貓玩具？每份是這個整體的幾分之幾？4只熊貓玩具是其中的幾份？是這個整體的幾分之幾？（邊討論邊板書）3、將下面的兩幅圖與上面的三幅圖進行比較，它們有什么不同點與相同點？明確：一個物體、一個單位或是一些物體都可以看成整體1，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”，它們的相同點在于都是把各自的單位“1”平均分成若干份，取其中的一份或者幾份。（板書：單位“1”若干份一份或者幾份分數(shù)）4、總結(jié)、歸納分數(shù)的意義。根據(jù)上面的例子，誰能說一說，什么樣的數(shù)叫做分數(shù)？《分數(shù)的意義》教案模板3教學內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學》五年級下冊第52頁例1及相應(yīng)的練習。教學目標：1、學生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，能結(jié)合單位“1”描述具體分數(shù)的意義。2、學生經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程，進一步理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括等能力。3、學生在用分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強合作交流的意識以及學好數(shù)學的信心。教學重點：理解單位“1”的含義，概括分數(shù)的意義。教學難點：結(jié)合具體情境理解分數(shù)的意義。教學過程：一、聯(lián)系生活情境，建立單位“1”概念1、同學們，數(shù)學課當然離不開數(shù)，看這個數(shù)認識嗎？（幻燈片出示1）2、這可是大名鼎鼎的1，它能表示生活中的許多事物。3、瞧！一個蘋果，一張桌子，一個正方形，一把尺子…4、你會用1表示生活中的事物嗎？5、學生一一列舉。6、能說完嗎？是呀，說也說不完！的確1是萬能的，不過聽大家剛才說的，一個，一個，好像小朋友們也能說得出來，誰能說點高級點的1，像我們五年級的水平。7、學生一一列舉，適時點評，他說得與剛才同學說得有什么不同？8、是呀！剛才大家說的是一個物體或一個計量單位，他說得是由許多物體組成的'一個整體。1的內(nèi)涵更加豐富了。9、誰還能接著說，能說完嗎？同樣也說不完。同學們，看來自然數(shù)1不僅可以表示一個物體，一個計量單位，還可以表示由許多個物體組成的整體。其實這個1在我們數(shù)學上還有一個更加專業(yè)的名字：單位“1”。設(shè)計意圖從學生最熟悉的自然數(shù)1入手，體會數(shù)字1在現(xiàn)實生活情境中的應(yīng)用