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Unit5Whosedogisit?Pet’slife(PartBTalk&Learn)What:本課時是B部分的對話和單詞融合課,教材圍繞Sam到陳潔家做客并談?wù)撔」稦ido展開學習。Sam在陳潔家尋找Fido,想跟它一起玩,因為Fido總愛睡覺,陳潔提議讓Sam帶它去公園溜溜,F(xiàn)ido來到公園到處跑,到處爬,他們看到朋友們做著不同的事情,還有許多可愛的兔子,學生在情景交流中熟悉現(xiàn)在進行時的句型結(jié)構(gòu)及其一般疑問句型的運用,引導學生產(chǎn)生熱愛小動物,保護動物的美好情感。Why:學生通過聽力練習,對話語篇學習,感知核心詞匯和句型的語用和語義情景,能正確運用句型去詢問和回答某人正在做某事,了解動詞現(xiàn)在分詞的基本變化形式,培養(yǎng)學生熱愛小動物,保護動物的情感。How:通過語篇學習,學生在聽音、圖片預(yù)覽、視頻瀏覽中理解語篇大意,能夠運用詞匯和句型詢問某人正在做某事,即詞組:climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping,句型:Ishe/sheving?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.He/Sheisving.并了解動詞現(xiàn)在分詞的基本變化形式,完成語篇填空,感受核心語言的綜合運用。(二)教學目標通過學習本課時,學生能夠:1.完成Let’stry和Let’stalk部分的聽力練習,理解對話大意,提升聽、說能力,掌握核心詞組:climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping的音形義,并在語境中理解核心句型:Whatis...doing?He/Sheis...培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力,培養(yǎng)學生熱愛小動物,保護動物的美好情感;(學習理解)2.聽音跟讀單詞和句型,總結(jié)動詞現(xiàn)在分詞變化規(guī)則;(應(yīng)用實踐)3.學生能夠完成拓展部分的練習,提升語篇閱讀能力和寫作能力;(遷移創(chuàng)新)(三)教學重難點1.教學重點:理解對話大意,掌握核心詞句的語用及語義,能在情景中恰當利用所學句型詢問某人或某物正在干什么。2.教學難點:掌握動詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則,完成語篇練習,提升綜合的閱讀和寫作能力。【核心詞匯】climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping【核心句型】Ishe/shedrinkingwater?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.He/Sheiseating.Aretheserabbitseating?No.They’replayingwitheachother.(三)教學過程教學目標教學步驟學習活動效果評價1.完成Let’stry和Let’stalk部分的聽力練習,理解對話大意,提升聽、說能力,掌握核心詞組:climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping的音形義,并在語境中理解核心句型:Whatis...doing?He/Sheis...1.Singasong(AboutVing)2.Leadin教師出示寵物的圖片。T:What’sthesongabout?Whatanimalsdidyousee?3.Lookandsay教師呈現(xiàn)陳杰寵物狗的照片T:Look,adogpet.Didyourememberwhosedogisit?4.Listenandtick1.學生跟唱歌曲,初步感受動詞ing的語用和語義。2.學生跟教師分享自己的想法,如:Yes,Ilovecats.Yes,Ilovepandas.并了解本節(jié)課的學習話題。3.學生通過觀察圖片中的小狗,發(fā)表自己的看法:acutdogChenJie’sdog.4.學生先觀察圖片然后猜測:教師鼓勵學生跟唱歌曲,可以做正確的示范。教師引入人與動物(寵物)和諧相處的情境,完成一個初步的情感教育目標:愛護動物,善待寵物。通過圖片引出今天所要學習的話題,并發(fā)散學生的思維,表達自己的想法,培養(yǎng)學生自主思考的能力。培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力,培養(yǎng)學生熱愛小動物,保護動物的美好情感;(學習理解)T:TodaySamisatChenJie’shome.HewantstoplaywithherdogFido.Whereisthedog?Canyouguess?Maybeyoucanusethesentence:Ishein...?教師呈現(xiàn)Let’stry部分的聽力。5.Thinkandsay6.Thinkandsay7.ListenandanswerT:Look,SamandChenJieistalkinginthelivingroom.ButFidoisnotsleepinginthelivingroom.WhereisFidonow?教師播放音頻。8.Watchandanswer教師引導學生觀看視內(nèi)容,并提問:Q:Whatishedoinginthekitchen?Heis_________.8.Lookandsay9.Sharpeyes10.Askandanswer11.WatchandanswerQ:WherewillSamtakeFideto?12.Roleplay13.Fido’salbumT:Look,theyareintheparknow.AndSamtooklotsofpicturesofFido.Let’sseetogether.T:Whatotheranimalscanyouseeinthepark?Q:Aretheserabbitseating?A.Yes,they’reeating.B.No,they’replayingeachother.14Let’schant學生聽聽力,隨后核對答案:Fidoisinthelivingroom.He’ssleeping.并掌握核心單詞sleeping的意思和發(fā)音.5.學生基于對語篇的理解,發(fā)表自己的看法:Healwayssleeps.Helikessleeping.等。6.學生認真聽聽力內(nèi)容,獲取關(guān)鍵信息,回答問題:He’sinthekitchen7.學生找到關(guān)鍵句He’seating.并理解新詞:drinking,eating的意思和發(fā)音,掌握句型:Whatis...doing?...is...ving.的語用及語義。8.學生認真練習,體會句型Ishe...?Yes,heis/No,heisn’t.9練習學過的三個現(xiàn)在分詞eating,drinking,和sleeping及句型Ishe...?的語用及語義。10學生基于對語篇的理解,發(fā)表自己的想法,如:Whatelsecanhimtaketothepark?11.學生仔細觀察圖片,回答:Heisplaying.Jumping,climbing理解playing的意思和發(fā)音。學生仔細觀察圖片,發(fā)現(xiàn)主情景圖還有兔子,在教師的引導下聽音,回答問題:They’replayingeachother.并掌握playing和jumping的意思和發(fā)音。學生練習六個現(xiàn)在分詞引導學生先觀察圖片然后再做聽力,養(yǎng)成良好的聽力習慣。教師鼓勵學生大膽發(fā)表自己的想法,對表現(xiàn)好的學生及時鼓勵和評價。教師根據(jù)學生的回答情況,檢驗學生對自主閱讀語篇的理解,并及時給出指導和評價。再次回歸語篇,解決問題,為后面的表演做準備。作感受句子在情景中的運用。進行角色扮演,讓學生通過表演,通過語言、表情、動教師關(guān)注學生climbing的發(fā)音是否標準,可適當?shù)牟倬毦渥?。再次聽音理解,獲取語篇信息,然后再學習新詞,這樣可以從音、形、義能多方面設(shè)計意圖:本階段的活動旨在幫助學生理解語篇對話的核心句型和詞組,將詞組融合語篇教學,學生在聽、說、讀中掌握語用、語義及語音,同時設(shè)置不同類型的訓練活動,滿足學習能力較弱的學生,迎合學習能力強的學生。激發(fā)了學生的學習熱情。3.學生能夠完成拓展部分的練習,提升語篇閱讀能力和寫作能力;(遷移創(chuàng)新)15.Pairwork15.學生仔細閱讀語篇,根據(jù)圖片、上下文,完成填空。教師關(guān)注學生的完成情況,給予適當?shù)脑u價。Homework1.Listenandrepeat.(聽音跟讀。)2.記錄自己寵物的日常,像Sarah一樣做一本相冊。3.Finishyourexercises課后反思本節(jié)課是一節(jié)對話和詞匯的整合課。在對話語篇中學習單詞的正確用法。尤其是教學過程中,教師利用課件呈現(xiàn)相關(guān)情境,直觀性強,讓學生切實感受現(xiàn)在分詞的使用語境。通過教材中呈現(xiàn)的陳杰的寵物Fido的日常生活到與Mike的寵物相互玩耍的生活場景,最后到Sarah的寵物貓的日常生活,整節(jié)課圍繞pet’slife充分學習,練習和掌握六個現(xiàn)在分詞climbing,eating,

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