Unit5WhosedogisitPartBTalkLearn（教學設(shè)計）人教PEP版英語五年級下冊

Unit5Whosedogisit?Pet’slife(PartBTalk&Learn)What:本課時是B部分的對話和單詞融合課，教材圍繞Sam到陳潔家做客并談?wù)撔」稦ido展開學習。Sam在陳潔家尋找Fido，想跟它一起玩，因為Fido總愛睡覺，陳潔提議讓Sam帶它去公園溜溜，F(xiàn)ido來到公園到處跑，到處爬，他們看到朋友們做著不同的事情，還有許多可愛的兔子，學生在情景交流中熟悉現(xiàn)在進行時的句型結(jié)構(gòu)及其一般疑問句型的運用，引導學生產(chǎn)生熱愛小動物，保護動物的美好情感。Why:學生通過聽力練習，對話語篇學習，感知核心詞匯和句型的語用和語義情景，能正確運用句型去詢問和回答某人正在做某事，了解動詞現(xiàn)在分詞的基本變化形式，培養(yǎng)學生熱愛小動物，保護動物的情感。How:通過語篇學習，學生在聽音、圖片預(yù)覽、視頻瀏覽中理解語篇大意，能夠運用詞匯和句型詢問某人正在做某事，即詞組：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping，句型：Ishe/sheving？Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.He/Sheisving.并了解動詞現(xiàn)在分詞的基本變化形式，完成語篇填空，感受核心語言的綜合運用。（二）教學目標通過學習本課時，學生能夠：1.完成Let’stry和Let’stalk部分的聽力練習，理解對話大意，提升聽、說能力，掌握核心詞組：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping的音形義，并在語境中理解核心句型：Whatis...doing?He/Sheis...培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力，培養(yǎng)學生熱愛小動物，保護動物的美好情感；（學習理解）2.聽音跟讀單詞和句型，總結(jié)動詞現(xiàn)在分詞變化規(guī)則；（應(yīng)用實踐）3.學生能夠完成拓展部分的練習，提升語篇閱讀能力和寫作能力；（遷移創(chuàng)新）（三）教學重難點1.教學重點：理解對話大意，掌握核心詞句的語用及語義，能在情景中恰當利用所學句型詢問某人或某物正在干什么。2.教學難點：掌握動詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則，完成語篇練習，提升綜合的閱讀和寫作能力。【核心詞匯】climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping【核心句型】Ishe/shedrinkingwater？Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.He/Sheiseating.Aretheserabbitseating?No.They’replayingwitheachother.（三）教學過程教學目標教學步驟學習活動效果評價1.完成Let’stry和Let’stalk部分的聽力練習，理解對話大意，提升聽、說能力，掌握核心詞組：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping的音形義，并在語境中理解核心句型：Whatis...doing?He/Sheis...1.Singasong(AboutVing)2.Leadin教師出示寵物的圖片。T:What’sthesongabout?Whatanimalsdidyousee?3.Lookandsay教師呈現(xiàn)陳杰寵物狗的照片T:Look,adogpet.Didyourememberwhosedogisit?4.Listenandtick1.學生跟唱歌曲，初步感受動詞ing的語用和語義。2.學生跟教師分享自己的想法，如：Yes,Ilovecats.Yes,Ilovepandas.并了解本節(jié)課的學習話題。3.學生通過觀察圖片中的小狗，發(fā)表自己的看法：acutdogChenJie’sdog.4.學生先觀察圖片然后猜測：教師鼓勵學生跟唱歌曲，可以做正確的示范。教師引入人與動物（寵物）和諧相處的情境，完成一個初步的情感教育目標：愛護動物，善待寵物。通過圖片引出今天所要學習的話題，并發(fā)散學生的思維，表達自己的想法，培養(yǎng)學生自主思考的能力。培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力，培養(yǎng)學生熱愛小動物，保護動物的美好情感；（學習理解）T:TodaySamisatChenJie’shome.HewantstoplaywithherdogFido.Whereisthedog?Canyouguess?Maybeyoucanusethesentence:Ishein...？教師呈現(xiàn)Let’stry部分的聽力。5.Thinkandsay6.Thinkandsay7.ListenandanswerT:Look,SamandChenJieistalkinginthelivingroom.ButFidoisnotsleepinginthelivingroom.WhereisFidonow?教師播放音頻。8.Watchandanswer教師引導學生觀看視內(nèi)容，并提問：Q:Whatishedoinginthekitchen?Heis_________.8.Lookandsay9.Sharpeyes10.Askandanswer11.WatchandanswerQ:WherewillSamtakeFideto?12.Roleplay13.Fido’salbumT:Look,theyareintheparknow.AndSamtooklotsofpicturesofFido.Let’sseetogether.T:Whatotheranimalscanyouseeinthepark?Q:Aretheserabbitseating?A.Yes,they’reeating.B.No,they’replayingeachother.14Let’schant學生聽聽力，隨后核對答案：Fidoisinthelivingroom.He’ssleeping.并掌握核心單詞sleeping的意思和發(fā)音.5.學生基于對語篇的理解，發(fā)表自己的看法：Healwayssleeps.Helikessleeping.等。6.學生認真聽聽力內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息，回答問題：He’sinthekitchen7.學生找到關(guān)鍵句He’seating.并理解新詞：drinking,eating的意思和發(fā)音，掌握句型：Whatis...doing?...is...ving.的語用及語義。8.學生認真練習，體會句型Ishe...?Yes,heis/No,heisn’t.9練習學過的三個現(xiàn)在分詞eating，drinking，和sleeping及句型Ishe...?的語用及語義。10學生基于對語篇的理解，發(fā)表自己的想法，如：Whatelsecanhimtaketothepark?11.學生仔細觀察圖片，回答：Heisplaying.Jumping,climbing理解playing的意思和發(fā)音。學生仔細觀察圖片，發(fā)現(xiàn)主情景圖還有兔子，在教師的引導下聽音，回答問題：They’replayingeachother.并掌握playing和jumping的意思和發(fā)音。學生練習六個現(xiàn)在分詞引導學生先觀察圖片然后再做聽力，養(yǎng)成良好的聽力習慣。教師鼓勵學生大膽發(fā)表自己的想法，對表現(xiàn)好的學生及時鼓勵和評價。教師根據(jù)學生的回答情況，檢驗學生對自主閱讀語篇的理解，并及時給出指導和評價。再次回歸語篇，解決問題，為后面的表演做準備。作感受句子在情景中的運用。進行角色扮演，讓學生通過表演，通過語言、表情、動教師關(guān)注學生climbing的發(fā)音是否標準，可適當?shù)牟倬毦渥?。再次聽音理解，獲取語篇信息，然后再學習新詞，這樣可以從音、形、義能多方面設(shè)計意圖：本階段的活動旨在幫助學生理解語篇對話的核心句型和詞組，將詞組融合語篇教學，學生在聽、說、讀中掌握語用、語義及語音，同時設(shè)置不同類型的訓練活動，滿足學習能力較弱的學生，迎合學習能力強的學生。激發(fā)了學生的學習熱情。3.學生能夠完成拓展部分的練習，提升語篇閱讀能力和寫作能力；（遷移創(chuàng)新）15.Pairwork15.學生仔細閱讀語篇，根據(jù)圖片、上下文，完成填空。教師關(guān)注學生的完成情況，給予適當?shù)脑u價。Homework1.Listenandrepeat.（聽音跟讀。）2.記錄自己寵物的日常，像Sarah一樣做一本相冊。3.Finishyourexercises課后反思本節(jié)課是一節(jié)對話和詞匯的整合課。在對話語篇中學習單詞的正確用法。尤其是教學過程中，教師利用課件呈現(xiàn)相關(guān)情境，直觀性強，讓學生切實感受現(xiàn)在分詞的使用語境。通過教材中呈現(xiàn)的陳杰的寵物Fido的日常生活到與Mike的寵物相互玩耍的生活場景，最后到Sarah的寵物貓的日常生活，整節(jié)課圍繞pet’slife充分學習，練習和掌握六個現(xiàn)在分詞climbing，eating，