專題三文學類文本閱讀（小說）-屆高考語文大單元二輪復習講重難《新課標全國卷》

2023屆高考語文大單元二輪復習講重難【新課標全國卷】專題三文學類文本閱讀（小說）第1節(jié)“三步讀文法”快速讀懂小說文本一、小說“三要素”小說的“三要素”是人物、情節(jié)、環(huán)境。小說的主題是反映社會生活。因此，小說的文體特征由這樣幾個關鍵詞構成：人物、情節(jié)、環(huán)境、主題。高考小說閱讀的命題也是圍繞這幾個關鍵詞進行的。1.人物（1）小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象，這個人物是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)造出來的，不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個”。作者通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中，更有代表性。（2）在小說中有作者著重刻畫的主要人物，也有為了表現(xiàn)主要人物和展現(xiàn)小說主旨而描繪的次要人物，主要人物和次要人物之間是相輔相成的關系。（3）小說塑造人物的手法可以是概括介紹，也可以是具體描寫；可以描寫人物的外貌，也可以描寫人物的心理活動；可以是人物的行動、對話，也可以適當插入作者的議論；可以正面起筆，也可以側面烘托。2.情節(jié)（1）一般包括開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分，有的還包括序幕、尾聲。把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關鍵，也是整體感知文章的起點。（2）小說情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用。（3）在具體安排情節(jié)的過程中，需要運用一些技巧來處理段與段之間的關系，這樣前后情節(jié)才能有機結合。3.環(huán)境（1）小說所塑造的人物形象和構設的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)在一定的時空位置（即一定的歷史時期和地域場所），這就是小說的環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。（2）不論是自然環(huán)境還是社會環(huán)境，都要運用一定的手法去描寫，讓其特點與人物形象及小說主旨相適應。環(huán)境的描寫手法十分豐富，既有描寫角度的選擇，又有各種修辭手法、表達方式等。（3）環(huán)境在揭示人物之間種種復雜的關系、烘托人物心情推動情節(jié)的發(fā)展、渲染氣氛等方面起著非常重要的作用。二、小小說的選材特點對小說的考查往往以小小說為主。與短篇小說相比，小小說的篇幅更短，故事更簡單，多取材于生活中的一個瞬間、一段插曲、一個場景、一個鏡頭，反映人物在一件事或一個場景中的行動片段，勾勒出人物的精神面貌，塑造出鮮活的人物形象，揭示出某個道理。其特點主要有：1.選材以小見大。小小說所選的題材截取的生活面要小，只有這樣才適合小小說體裁表現(xiàn)的需要，這就是“以小見大”中的“小”。但是，它雖然“小”，卻能反映社會生活，折射出重大問題，有豐富的意蘊，有一定的生活容量，這就是“以小見大”中的大。2.人物形象典型。典型的人物形象是小小說凸顯主題的主要載體。讀者可以通過具體的形象，在人物的喜怒哀樂中受到感染。曲折的命運、激烈的沖突、白描的手法等都是塑造人物形象的方法。小小說在塑造人物形象時，主要描寫主要人物的性格的某一側面或主要人物的情緒、心態(tài)。3.情節(jié)有吸引力。情節(jié)是小小說吸引讀者的關鍵，小小說的情節(jié)一般發(fā)展比較快，前后事件較為緊湊，整個情節(jié)曲折新奇，常常突破思維定式，讓讀者吃驚。4.結尾含蓄雋永。小小說的結尾是一門藝術，是一種境界，在很大程度上決定了小小說的質(zhì)量，這也是小小說最突出的特色。小小說的結尾往往在情理之中又在預料之外，其精髓在于言有盡而意無窮，作品中的人物性格、深刻主題常常在結尾處變得明朗起來?？忌陂喿x小小說時一定要關注其結尾5.反映的主題新、深、辣。所謂“新”，就是指作品表現(xiàn)的是新事物、新問題，有強烈的時代感；所謂“深”，就是指作品具有深度，啟迪思想，引人回味，讓人領悟到某種哲理；所謂“辣”，就是指作品以情動人，震撼人心，尖刻辛辣，一針見血。三、“三步讀文法”綜觀高考小說命題，均是緊緊圍繞“人物”“情節(jié)”“環(huán)境”“主題”來命題的，這正是小說閱讀的四大熱點，也是高考小說閱讀的四大命題點。因此，在解答小說閱讀題時，有意識、巧妙地關注這四大命題點至關重要。具體來說，考生應當遵循以下三個步驟，切實把握好這四大命題點，以提高答題的得分率。第一步：宏觀入手，切分層次，梳理小說情節(jié)。閱讀小說時先要從宏觀入手，統(tǒng)觀全文，弄清小說塑造了哪些人物形象，寫了哪些事件，情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局是什么，開端前是否有序幕，結局后是否有尾聲。再概括出每一段的段意，將文章切分出層次，進而梳理出小說的情節(jié)。第二步：微觀研判，勾畫批注，分析人物和環(huán)境。閱讀小說時一定要關注對人物的外貌、神情、語言、行動、心理的描寫，尤其是細節(jié)描寫，從這些描寫中探知人物的思想感情和性格特征。同時還要注意對人物的身份、地位、經(jīng)歷、氣質(zhì)的敘寫。環(huán)境是形成人物性格、驅(qū)使其行動的特定場所，是人物成為某種形象的原因，閱讀小說時也要注意環(huán)境描寫。在閱讀中要勾畫圈點出各段有關人物、環(huán)境描寫的重要詞句，并用簡潔的語言做好批注。第三步：綜合分析，總結歸納，把握主題意圖。小說的主題往往蘊藏于作品創(chuàng)造的藝術形象中，蘊藏于情節(jié)的發(fā)展變化中，蘊藏于典型的環(huán)境中。閱讀小說時要聯(lián)系標題、情節(jié)、人物形象、典型環(huán)境、作者的主觀傾向等方面，進行綜合分析，歸納概括出主題。老沈手握筆管，對平展展的白紙凝視片刻。忽然，他的雙眉就像受驚的燕子的一雙翅膀抖動一下，仿佛胸中有股激情奔涌上來。跟著，這激情跑到他的筆管上，這筆管就在他手中狂亂地抖顫，隨即他的臂肘一抬，那飽蘸濃墨汁的畫筆如同鷹擊兔一般倏然落到紙上。筆管閃電似地揮動，筆鋒在紙面上來回翻轉、戳擦，宛如狂風吹舞的柳條拂掃水面，潔白的紙面上出現(xiàn)一條變幻著的捉摸不定的墨色的形體——但這只是須臾間的感覺。隨后，一株蒼拙勁拔的老梅樹躍然而生。這時他的筆頭落入盛滿清水的水盆里一擾，筆上的墨在水中像烏云一樣化開，混成灰色。那筆又在粉罐里猛點兩下，重新落回到紙上。沖動而顫抖不止的筆頭橫皴豎抹，一邊豪放而不經(jīng)意地把水點、墨點、粉點弄得淋漓滿紙。于是，狂風暴雪，立時成形。他的肘腕肩臂乃至全身都在用力，左手撐著桌邊，仿佛不這樣，身子就要撲在畫上。兩綹頭發(fā)滑落到額前，他也不去管，任它們在光滑的鼓腦門上像穗子一般擺動。靜靜的屋中，只響著他帶著腕力的筆鋒在紙上的摩擦聲，還有筆管磕碰水盆和色碟的叮當聲。我斜瞅他一眼，只見他的嘴角用力向下一撇一撇，不知是渾身用力之故，是嘴里沒有嚼盡的干辣椒所致，還是一種苦澀心情的流露。此時，他額上的青筋全都鼓凸出來，暗暗發(fā)紅，是激動的熱血在那里奔流……這時屋門開了，從外邊走進兩個人來。我一看，原來一個是潘大年，另一個是老沈的女學生范瑛。落好墨，換一支潔凈的大羊毫筆，從洋紅碗兒里蘸了濃濃的顏色，在梅樹枝頭點朵花兒，補上蕊?；ㄘS蕊飽，艷麗如洗，光顏奪目。于是一株傲霜斗雪、不畏強暴的梅樹便十分神氣地跳了出來。它毫無淡雅幽嫻之態(tài)，而全然是一派處在逆境中豪杰志士的風姿。然后他又拿起那支狼毫畫筆，用枯筆墨在畫幅上端寫了“斗寒圖”三個醒目的大字。字跡端莊沉著，剛毅跌宕，頗含金石氣息，好像是熔了鐵水鑄上去似的，挖也挖不掉，并與畫風十分相合。我受了強烈的感染。范瑛和潘大年也挺激動。我畫了多年的畫，但從來沒被一幅畫這樣感動過。當然它打動我的一半理由在于畫外。潘大年沖動地說：“老沈，你這幅畫掃除了我們心里的擔憂?？戳怂裁丛捯膊挥迷僬f了。人就該這樣嘛！”老沈聽了，頓時感動得眼圈都發(fā)紅了。他咬著下唇，似乎在克制自己要奔涌出來的一種快感。潘大年對他說：“我有個要求！”潘大年的表情鄭重又誠懇?！笆裁?？”“把你這幅畫送給我吧！這幅畫可以說是你的代表作。”老沈把我們送到院門外，范瑛忽疑慮重重地說：“沈老師，您參加市美展那幅畫是不是先撤回來？”“為什么？”“趙雄肯定要去市美展審畫。我看他已經(jīng)盯上您了。別叫他再來找您的麻煩?！薄安唬　崩仙驁詻Q地說，“我那幅畫找不出什么毛病。甭理他！”我和潘大年、范瑛三人同行一段路，所談內(nèi)容主要是怎樣勸動老沈撤回他參加市美展的作品。在我們?nèi)嗽摲质指髯曰丶业漠斂?，我覺得心里還有件什么懸而未決、隱隱不安的事似的，跟著我明白為了什么。便對潘大年說：“畫你可得收好了。別給人亂看！”大年聽了，搖了搖他胖胖而扁平的臉，含著笑反問我：“你當我是三歲的孩子嗎？”聽他這話，我便放心回家去。腳步比來時略覺輕快些。（節(jié)選自馮驥才中短篇小說選《斗寒圖》，有刪改）【注】：老沈參加市友誼賓館大廳布置，畫了幾幅畫，遭到了不懂繪畫藝術的市委文教書記趙雄公開批評，并斷言老沈的畫里包藏著“反黨”的毒箭。1．下列對本文相關內(nèi)容的理解及藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文中“他額上的青筋全都鼓凸出來，暗暗發(fā)紅，是激動的熱血在那里奔流”，既寫出了老沈繪畫的激情狀態(tài)，也含蓄寫出了他應對不穩(wěn)處境的精神狀態(tài)。B．“我”畫了多年的畫，但從來沒被一幅畫這樣感動過，被打動的理由是“我”受到了老沈如畫中寒梅斗雪般的精神的感染，從中得到了人生啟示。C．小說開頭“在那個風云多變的時代，老沈的處境并不穩(wěn)，隨時都會因波濤驟起而覆舟落水”交代了故事發(fā)生的時代背景，為后文老沈的出場做了鋪墊。D．老沈揮毫作畫是小說描寫的重點，既突出了老沈繪畫技藝的高超，又推動了故事情節(jié)的發(fā)展?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學生對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力。B.“被打動的理由是‘我’受到了老沈如畫中寒梅斗雪般的精神的感染，從中得到了人生啟示”，原因表述不全。原文表述為“當然它打動我的一半理由在于畫外”，即“我”受到《斗寒圖》感染的一半原因是畫本身，一半是畫所呈現(xiàn)的老沈剛直不屈的精神。故選B。2．小說中的“我”有什么作用？請簡要分析。3．馮驥才提出了“寫人生”的觀點，主張描寫人生況味，表現(xiàn)人性美。請結合文本談談本文所體現(xiàn)的人性美。2．【答案】①“我”是事件的參與者，隨著“我”的所見所聞，情節(jié)得以進一步發(fā)展。②小說故事由“我”來講述，敘述內(nèi)容更真實可信。③以“我”的視角敘述，能更真實地為讀者呈現(xiàn)了一個傲岸不屈的老沈，使執(zhí)著藝術追求的老沈形象更加真實豐滿。④突出主題，以“我”的視角敘述，表達了在那個風云變化的時代藝術工作者對藝術追求的堅守，凸顯了對文藝工作者美好品格贊美的主題?！窘馕觥勘绢}考查學生分析文學作品敘述視角的能力。本題“我”是小說故事的敘述者，在情節(jié)上不斷推動故事情節(jié)的發(fā)展?！拔摇币驌睦仙蚨タ此?，“我飯也沒吃，戴上一頂厚厚的棉帽子，去他家看他”，和老沈一起喝悶酒，然后親眼看他作畫，并和潘大年、范瑛一起商量如何勸老沈撤回參展的畫作等?？傊适露际恰拔摇边@一見證者的所見所聞，“我”的所見所聞，推動了情節(jié)的發(fā)展，使讀者讀來感覺真實可信，給人以真實感。以“我”的視角去寫其他人物，“我”對文中的主要人物起了陪襯作用。例如，通過“我”的眼睛看老沈作畫，“一株傲霜斗雪、不畏強暴的梅樹便十分神氣地跳了出來。它毫無淡雅幽嫻之態(tài)，而全然是一派處在逆境中豪杰志士的風姿”，這株老梅就是傲岸不屈的老沈的化身；還有“我”勸老沈把畫從畫展撤回來，而他堅決不允許，更真實地反映出老沈傲岸不屈的性格，使執(zhí)著藝術追求的老沈形象更加真實豐滿。在主旨上，以“我”的視角，表現(xiàn)了以老沈為代表的藝術家的風骨，“在那個風云多變的時代，老沈的處境并不穩(wěn)，隨時都會因波濤驟起而覆舟落水”，然而老沈卻用“斗寒圖”表達了他的不屈與堅守，在范瑛勸他把畫撤回來時他說“不！”“我那幅畫找不出什么毛病。甭理他！”通過“我”的視角，表達了在那個風云多變的時代藝術工作者對藝術追求的堅守，凸顯了對文藝工作者美好品格贊美的主題。3．【答案】人性美：①善良真誠。文中“我”、潘大年、范瑛擔憂、關心、保護老沈，體現(xiàn)了人性美。②剛直不屈。面對歪曲評價惡意中傷，老沈沒有屈服，而是激情奔涌、揮毫潑墨，作《斗寒圖》。③執(zhí)著追求。老沈堅持自己的畫找不出什么毛病，表現(xiàn)出他對藝術創(chuàng)作的不改初心、執(zhí)著追求。【解析】本題考查學生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力?！叭诵悦馈苯嵌龋何液团舜竽?、范瑛都去看老沈，真誠地關心他，三人同行一段路，所談內(nèi)容主要是怎樣勸動老沈撤回他參加市美展的作品，表現(xiàn)了人與人之間的關心和鼓勵，體現(xiàn)了當時環(huán)境中人的善良，這是人性美；面對歪曲評價惡意中傷，老沈沒有屈服，而是激情奔涌、揮毫潑墨，用他的畫作“斗寒圖”表現(xiàn)自己的剛直不屈，“一株傲霜斗雪、不畏強暴的梅樹便十分神氣地跳了出來。它毫無淡雅幽嫻之態(tài)，而全然是一派處在逆境中豪杰志士的風姿”，這也是人性美；“‘趙雄肯定要去市美展審畫。我看他已經(jīng)盯上您了。別叫他再來找您的麻煩?！弧仙驁詻Q地說，‘我那幅畫找不出什么毛病。甭理他！’”老沈面對別人來找麻煩一點也不畏懼，并且堅持參加畫展，表現(xiàn)了老沈?qū)λ囆g創(chuàng)作的不改初心、執(zhí)著追求，這同樣是人性美。第2節(jié)把握小說要素，速解選擇題一、選項特點有些選項涉及對小說內(nèi)容的理解，內(nèi)容涉及小說的情節(jié)、環(huán)境、人物、主旨等，這類選項涉及的情節(jié)、環(huán)境、人物內(nèi)容多為顯性，主旨內(nèi)容多為隱性。有些選項涉及對藝術特色的分析和解讀，需要分析思考，相對隱性。設置藝術特色題，又必然涉及對小說相關內(nèi)容的分析。明確了這些特點，有助于精準地找到閱讀文章的關注點和解題的文本依據(jù)。二、六大常見設誤類型設誤類型解讀說明特點概括不當人物特點、環(huán)境特點等概括不當技巧判定分析不當寫人技巧、敘事技巧、環(huán)境描寫技巧等判定分析不當作用分析不當人物、情節(jié)和環(huán)境三要素的作用分析不當事實陳述混亂張冠李戴、顛倒順序、無中生有等語言理解不當含義理解不當、風格分析不當情感主題分析不當思想情感分析不當、主題意圖分析不當三、小說選擇題“三步答題法”答題步驟答題技巧第一步：瀏覽選項，標敏感點。題干中的“相關內(nèi)容”“藝術特色”就是各個選項的敏感點（考查點）?？焖贋g覽各選項，把與它們相關的核心詞語標注出來。第二步：回歸原位，找對應。根據(jù)選項內(nèi)容回歸原文尋找對應之處看選項中特別關注、標注的敏感點（考查點）是否有原文依據(jù)。第三步：比對分析，確定答案。根據(jù)“選項設誤類型”與原文逐項對比，找出分析、鑒賞不當?shù)倪x項，最后確定答案?！纠?】閱讀下面的文字，完成下面小題。安樂居汪曾祺安樂居是北京的一家小飯館，挨著安樂林。安樂林圍墻上開了個月亮門，門頭磚額上刻著三個經(jīng)石峪體的大字，像那么回事。走進去，只有巴掌大的一塊地方，有幾十棵楊樹。當中種了兩棵丁香花，一棵白丁香，一棵紫丁香，這就是僅有的觀賞植物了。這個林是沒有什么逛頭的，在林子里走一圈，五分鐘就夠了。附近一帶養(yǎng)鳥的愛到這里來掛鳥。他們養(yǎng)的都是小鳥，紅子居多，也有黃雀。大個的鳥，畫眉、百靈是極少的。他們不像那些以養(yǎng)鳥為生活中第一大事的行家，照他們的說法是“瞎玩兒”。他們不養(yǎng)大鳥，覺得那太費事，“是它玩我，還是我玩它呀？”把鳥一掛，他們就蹲在地下說話兒，——也有自己帶個馬扎兒來坐著的。安樂居其實叫個小酒鋪更合適些。到這兒來的喝酒比吃飯的多。這家的酒只有一毛三分一兩的。一毛三他們喝“服”了，覺得喝起來“順”。酒菜不少。煮花生豆、炸花生豆、暴腌雞子、拌粉皮、豬頭肉，——單要耳朵也成，都是熟人了！豬蹄，偶有豬尾巴，一忽的工夫就賣完了。也有時賣燒雞、醬鴨，切塊。最受歡迎的是兔頭。一個醬兔頭，三四毛錢，至大也就是五毛多錢，喝二兩酒，夠了。——這還是一年多以前的事，現(xiàn)在如果還有兔頭也該漲價了。這些酒客們吃兔頭是有一定章法的，先掰哪兒，后掰哪兒，最后磕開腦繃骨，把兔腦掏出來吃掉。沒有抓起來亂啃的，吃得非常干凈，連一絲肉都不剩。安樂居每年賣出的兔頭真不老少。這個小飯館大可另掛一塊招牌：“兔頭酒家”。老聶原是做小買賣的?，F(xiàn)在退休在家。電話局看中他家所在的“點”，在他家安公用電話，每月貼給他三十塊錢。老聶的日子比過去“滋潤”了，但是他每頓還是只喝一兩半酒，多一口也不喝。畫家來了。畫家風度翩翩，梳著長長的背發(fā)，永遠一絲不亂。衣著入時而且合體。春秋天人造革獵服，冬天羽絨服?！麖膩聿淮髅弊?。這樣的一表人才，安樂居少見。他在文化館工作，算個知識分子，但對人很客氣，彬彬有禮。他這喝酒真是別具一格：二兩酒，一揚脖子，一口氣，下去了。這種喝法，叫作“大車酒”，過去趕大車的這么喝。西直門外還管這叫“駱駝酒”，趕駱駝的這么喝。文墨人，這樣喝法的，少有。他和老王過去是街坊。喝了酒，總要走過去說幾句話。“我給您添點兒？”老王擺擺手，畫家直起身來，向在座的酒友又都點了點頭，走了。他的畫怎么樣？沒見過。這天，安樂居來了三個小伙子：長頭發(fā)，小胡子、大花襯衫、蘋果牌牛仔褲、尖頭高跟大蓋鞋、變色眼鏡。進門一看：“嗨，有兔頭！”——他們是沖著兔頭來了。這三位要了十個兔頭、三個豬蹄、一只鴨子、三盤包子，自己帶來八瓶青島啤酒，一邊抽著“萬寶路”，一邊吃喝起來。安樂居喝酒的老酒座都瞟了他們一眼。三位吃喝了一陣，把筷子一揮，走了。都騎的是亞馬哈，嘟嘟嘟……桌子上一堆碎骨頭、咬了一口的包子皮，還有一盤沒動過的包子。老王看著那盤包子，撇了撇嘴：“這是什么買賣！”安樂居已經(jīng)沒有了。房子翻蓋過了?，F(xiàn)在那兒是一個什么貿(mào)易中心。一九八六年七月五日晨寫完下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的理解和分析，正確的一項是（）A．小說開頭描寫的安樂林，交代了故事發(fā)生的地點，為人物的活動提供了場所，給全文也奠定了悠閑自在的抒情基調(diào)。B．小說中畫家作為文化人卻用“大車酒”的方式喝酒，這樣寫不僅在反差中塑造人物，也說明了安樂居酒水的物美價廉。C．小說以刻畫中心人物為務，酒客們喝酒都各有一個度法，特點鮮明。小說通過對這些中心人物的刻畫，來展示平凡人的生活。D．小說仿佛只是閑敘老酒客們的日常，但正是這些形形色色的老酒客體現(xiàn)了老北京市民身上的傳統(tǒng)文化的印記和人情味兒。【答案】D【解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容和藝術手法的能力。A.“安樂林，交代了故事發(fā)生的地點”解說錯誤，“安樂居”是“故事發(fā)生的地點，為人物的活動提供了場所，給全文也奠定了悠閑自在的抒情基調(diào)”。安樂林只是安樂居周邊的環(huán)境，是引出安樂居的一個引子。B.“也說明了安樂居酒水的物美價廉”強加因果。沒有這個意思，只為了表現(xiàn)畫家的個性。結合全文來看，這篇文章所寫的安樂居中的氛圍是閑適自在的，是無拘無束的，所以寫畫家作為文化人卻用“大車酒”的方式喝酒的目的是表現(xiàn)安樂居舒適自在、沒有拘束的氛圍。C.“小說以刻畫中心人物為務”說法錯誤。小說人物刻畫應該是去中心化，沒有把筆墨放在單個人的身上，而是通過不同人物在小酒館依次登場“表演”，來完成人物群像的塑造。第3節(jié)分析小說結構，突破情節(jié)線索題考點1小說結構分析題一、三種常見結構模式小說情節(jié)的結構主要通過情節(jié)的推進或情緒的勾連、材料的組織來構成。傳統(tǒng)小說的結構模式通常是以時空為本位的線性結構模式，具體有以下三種。1.基本模式：開端一發(fā)展一高潮一結局。目前高考選文多為這樣的結構模式?！伴_端”是小說所反映的矛盾沖突的開始（往往能夠看出作者的褒貶傾向）；“發(fā)展”是小說主要矛盾沖突從發(fā)生到激化的演變過程：“高潮”是決定矛盾各方面的命運或者主要矛盾即將解決的關鍵時刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點，人物思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段（最能表現(xiàn)人物思想性格的部分）；“結局”是矛盾得到解決，人物的發(fā)展已經(jīng)完成，故事有了最后的結果，主題思想得到充分展示，是情節(jié)發(fā)展的必然結果（往往是議論、抒情句段）。2.搖擺式：通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)的運行并不呈現(xiàn)為一條直線，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魂的魅力。

3.出乎意料又在情理之中式：俗稱“歐·亨利”式筆法。指在結尾處出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出人意料，而回扣前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。二、常見線索及作用1.小說常見的線索（1）人物線索，如《祝福》就是以“我”的所見、所聞、所感為線索的。（2）事物線索，如《項鏈》就是以“項鏈”為線索的。（3）事件線索，如《變色龍》就是以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為線索的。（4）以時間、空間或人物心理、情感為線索，如《林教頭風雪山神廟》既有時間、空間的變化，也有林沖心理、情感的變化。2.線索的安排安排線索，可以是單線，也可以是雙線。雙線一股是以作品中的兩個主要人物（或事件）分別進行的，可分為明線和暗線。（1）明線：人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。（2）暗線：未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索。3.線索的作用（1）貫穿全文情節(jié)，把全文的人物、事件串聯(lián)起來，使小說渾然一體，結構完整嚴謹。（2）巧妙安排小說的結構，便于揭示主題。三、八種情節(jié)安排的技巧基本技巧解釋

懸念通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者、引人入勝。

抑揚指對寫作對象或欲揚先抑，或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強文章的可讀性。

突轉在小說結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。照應篇章間的伏筆照應，又叫呼應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結構緊湊。

伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛表現(xiàn)人物或突出主題。

襯托指通過描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，使人物、事物形象更突出，使主題更鮮明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。四、小說情節(jié)的作用1.從“兩個方面”“四個角度”答情節(jié)作用題方面角度作用

內(nèi)容方面對環(huán)境的作用交代/突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性，等等。對人物的作用塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，表現(xiàn)人物……心理，使人物形象更加豐滿，等等。對主題的作用揭示/表達/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富…主題，等等。對讀者感受的作用設置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。結構方面照應前文；承上啟下；線索，貫串全文；設置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動；等等。（關鍵術語：照應、懸念、伏筆、鋪墊）2.特殊的情節(jié)作用（1）小說開頭段的作用常見形式作用一般開頭①開門見山，點明主旨。②引起下文，為后面的情節(jié)做鋪墊。③交代故事發(fā)生的時間、地點。設疑開頭①設置懸念，引起讀者思考。②引出下文情節(jié)③突出人物形象。④揭示小說的主題。寫景開頭①交代故事發(fā)生的環(huán)境。②渲染氣氛。③烘托人物心情。④奠定感情基調(diào)。（2）小說中間段（情節(jié)）的作用①照應前文，或為后面的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆或做鋪墊。②補充敘事，揭示矛盾關系。③突顯人物性格特征，使人物形象更加豐滿（3）小說結尾段的作用類型作用出人意料的結尾①結構安排上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。令人傷感的悲劇結尾①主題上，能更好地深化主題。②表現(xiàn)人物性格上，能更好地塑造入物形象③結局令人感動，令人回味，引人思考。令人喜悅的大團圓結尾①表達效果上，喜劇性的結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②讀者的情感體驗上，喜劇性的結局與主人公、作者的意愿構成和諧的統(tǒng)一體，給人以欣慰、愉悅之感。③主題上，這樣的結局凸顯出的美好人性，符合讀者對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。戛然而止的結尾留下空白，給讀者留有無窮回味的余地。補敘式結尾對上文情節(jié)的呼應，或解釋懸念，使人物形象更加完整深化主旨。卒章顯志式結尾解釋懸念，揭示主題。五、五種敘事方法及其作用敘述方法解釋與作用順敘按時間（空間）順序來寫，使情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。倒敘不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結局先行提出，再按時間順序敘述下去的一種方法，作用是造成懸念，引人入勝。

插敘在敘述中心事件的過程中暫時中斷敘述線索，插入一段與重要內(nèi)容相關的內(nèi)容的敘述方法。對主要情節(jié)或中心事件作必要補充說明，使情節(jié)更加完整結構更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。

補敘在敘述中心事件情節(jié)發(fā)展的過程中，把發(fā)生在前面的有關內(nèi)容推移到后面的敘述中，推后敘述的內(nèi)容常常是故事情節(jié)中的關鍵之處。這關鍵的內(nèi)容往往會給讀者造成錯覺和懸念，當后面補敘謎底時，讀者便茅塞頓開，恍然大悟，從而起到畫龍點睛的藝術效果。其作用是對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文作某些交代，照應上下文。平敘指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應得體。六、三種敘述角度及其作用角度作用第一人稱以身臨其境的口吻敘述，顯得真實，便于直接、自由地表達思想感情，增加小說的可信度、真實感。第二人稱以對話的口吻敘述，可以起到擬人化的作用，拉近與抒情對象的距離，顯得親切自然，便于交流感情，用于抒情能增強感染力。第三人稱以客觀旁述的口吻敘述，能夠比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，具有全知全能的特點，反映現(xiàn)實較為靈活自如?？键c2小說情節(jié)梳理題一、情節(jié)梳理題常見的設題形式1.請梳理本文的脈絡（情節(jié)）。2.文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。3.請概括小說中×××的變化歷程。二、“尋”“理”“抓”——情節(jié)梳理“三方法”1.“尋“尋”就是尋找小說的線索來梳理情節(jié)。線索是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡，它可以是某人、某物、某種情感、某個事件，還可以是時間、空間。有時，故事情節(jié)比較復雜的文章還會有兩條線索。如魯迅的《祝福》，祥林嫂與魯四老爺?shù)拿軟_突就是構成情節(jié)的主要線索。2.“理“理”就是理清小說的結構。先給文章各段落標上序號，然后按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局來劃分文章層次，進而梳理情節(jié)，把握小說的矛盾沖突。如果是全篇，則看故事的起因發(fā)展、高潮和結局在文中是怎樣表現(xiàn)的；如果是局部，則要留心構成故事發(fā)展的一連串細節(jié)，則留心人物性格、心理、情感的變化過程。3.“抓”“抓”就是抓住場面。一般一個場面可以概括為一個情節(jié)。小說中的場面就是不同時間下人物活動的場所。如《林教頭風雪山神廟》就可按照林沖活動的地點概括情節(jié)：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風雪山神廟復仇。注意：①由于事件的復雜性，考生在概括時，要避免前后情節(jié)的相互交錯；②考生要注意題干要求涉及的對象，做到前后貫通。三、情節(jié)梳理題答題模板1.主人公在……時候……地點，做了……事情。2.小說先寫了……，接著寫了……，又寫了……，最后寫了……。3.小說的主要情節(jié)有：①……；②……；③……；④……。4.①情節(jié)一+態(tài)度（情感）一；②情節(jié)二+態(tài)度（情感）二③情節(jié)三+態(tài)度（情感）三?？键c3情節(jié)（線索）作用題一、情節(jié)（線索）作用題常見的設題形式1.小說前半部分側重寫×××，后半部分側重寫×××。作者這樣安排有什么用意？請結合全文，談談你的看法。2.文中的×××情景在小說中起到什么作用？3.某段寫的某某事物、人物在小說中有什么作用？4.小說情節(jié)安排很有特色，請結合相關情節(jié)簡要分析。二、兩步答好情節(jié)（線索）作用題第一步：通讀全文，確定位置。找出相關情節(jié)在小說中的位置，根據(jù)情節(jié)所處位置，思考該情節(jié)的作用。第二步：確定角度，對應內(nèi)容。解答情節(jié)（線索）作用題需要從環(huán)境、人物、主題、讀者等內(nèi)容方面和結構方面思考，從文中找出對應內(nèi)容進行分析。三、情節(jié)（線索）作用題答題模板分類作用

開頭寫景式開頭①通過對……的描述，交代了故事發(fā)生的時間、環(huán)境、背景，奠定了全文的感情基調(diào)。②引出人物，暗示了人物的性格與命運。③為下文故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊（埋下伏筆）。④更好地暗示了小說的主題設疑式開頭①設置懸念，引發(fā)讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突顯人物形象。④揭示小說的主題。講述故事式開頭①做鋪墊，引出主要故事。②襯托主要故事的敘述效果。③揭示小說主題的普遍性。中間情節(jié)①承上啟下，承接上文×××情節(jié)，開啟下文×××情節(jié)，豐富人物性格。②推動故事情節(jié)的發(fā)展。③突出小說的主題。④使情節(jié)一波三折，引人入勝，扣人心弦。

結尾寫景式結尾①烘托了……氣氛，給予讀者想象空間。②呼應了小說開頭，使小說結構完整。③深化主題。④升華人物性格或突顯人物命運。結尾出人意料的結局①使故事陡生波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②與前文的伏筆照應，使人覺得在情理之中。悲劇性結局①深化主題。②更好地塑造人物形象。③令人回味，引人思考。大團圓結局①使讀者的情感體驗與作者的意愿融為體，給人以欣慰、愉悅之感。②符合讀者對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。留下空白的結局①給讀者留下廣闊的想象空間。②意猶未盡，耐人尋味。考點4情節(jié)設置技巧題一、情節(jié)設置技巧題常見的設題形式1.×××部分在人稱運用上有什么特點？有何效果？2.本文在敘述手法上有何特色？請賞析3.本文的故事情節(jié)是怎樣展開的？4.本文在構思上別具特色，請賞析。二、兩步答好情節(jié)設置技巧題第一步：審題干，明要求?？辞孱}干是從敘述人稱、敘述角度、敘述方式、情節(jié)安排等角度中哪個角度設問的。第二步：根據(jù)角度，確定答案。三、情節(jié)設置技巧題答題模板情節(jié)作用+結構作用+表現(xiàn)人物作用+點明主旨、情感作用1.點明情節(jié)特點，如戛然而止，出人意料卻合乎情理，補充情節(jié)等。2.點明結構作用，如呼應上文，結構完整。3.點明人物作用，如使人物形象更加豐滿、鮮明。4.點明主旨、情感作用，如深化主旨，加深情感。個別還能引起讀者深思，令讀者感到回味悠長等。④到邦達鎮(zhèn)時，他還故意將毛衣落到面館，可又被老板娘送出來塞回給他。再次上車后，毛衣就正式和抹布為伍了。在后來的行駛中，他常拿它抹擋風玻璃上的水珠，擦儀表盤上的灰塵。過亞口的“九十九道拐”的時候，車子化油器被沙子堵住了，他用那件毛衣摁住化油器進氣口，增加吸力來疏通油道和進氣管；遇上暴風雨，從“通麥墳場”死里逃生后，順手抄起擦汗的也是那件毛衣；風從窗縫里灌進來，原本攤在膝蓋上的抹布毛衣又自然地被掖在了胸前，身體立即感到絲絲縷縷的溫度；玻璃搖不到頂了，他急中生智，將毛衣塞在縫里，頓時暖和多了。⑤在逐漸溫暖的駕駛室里，他突然想起一個曾搭乘過的男孩。從巴塘一直搭乘到拉薩，男孩和他一樣沉默，總是一言不發(fā)看窗外。夜里，男孩在貨車上借宿，睡在兩張座椅上，瘦小的身體蜷著，翻身時輕輕地挪，盡量不發(fā)出一點響動。他覺得男孩一定沒睡著，但彼此都沒說話，狹小的駕駛室里只有他們輕微的呼吸。后半夜下雨了，溫度越來越低，他故意將被子拖掛到座椅上，讓被角蓋在男孩身上。這一夜對他來說感覺很奇妙——是的，奇妙，他想不出更準確的詞來形容。他想起小時候走夜路的場景，常常是天黑后翻過大堤去陪在渡口的爺爺。去大堤的路，兩側種著胡桑，矮矮的，像鬼祟。他總是在最害怕時，聽到大堤上爺爺哦哦哦地喚他名字。爺爺是個啞巴，這是他唯一能發(fā)出的音節(jié)。之后的整個夜晚，都是極其安靜的，他也盡量不發(fā)出更多響動?，F(xiàn)在，他想起那間棚屋，想起爺爺，還有搭乘過的男孩，想起那些格外安靜的夜晚。⑨從茶館出來，他的腳步急促了些，似乎有什么著急的事要立即完成。街上到處都是藏式用品，他四處亂轉，終于看見一家毛衣店。五顏六色的毛衣掛在衣架上，他在一件綠色毛衣前站住。這是一件草綠色的毛衣，像春天剛剛返青的草原，毛衣很厚實、很寬松，也很柔軟。他想，穿上它一定很暖和的。⑩毛衣緊緊卷著，貼在他的胸膛。特意新添的花，被卷在最里層。拉薩，茶館，吉爾……他慶幸還記得紙條上的字。他把毛衣往懷里掖了掖，繼續(xù)往前走。（有刪改）第⑤段插入了一段司機的回憶，請結合文章分析其用意。

【答案】①在原有的單調(diào)的公路故事上補充了搭車男孩、爺爺?shù)裙适?，豐富了文章內(nèi)容。②這一段回憶充滿溫情，與前文司機的沉默、粗暴形成對比，凸顯了人物溫情細膩的一面。③司機與爺爺?shù)南喟轶w現(xiàn)了親情的溫暖，為后文司機聽到德吉說起家人對自己的關懷時心有所動并買毛衣做鋪墊。④借男孩與司機、司機與爺爺之間的沉默共性與相互體貼，強調(diào)共情的基礎不一定是語言，重要的是心靈的相通相惜。⑤這一段也是行文一直以來的快節(jié)奏敘事中的一個緩和，使行文張弛有度，給讀者一種閱讀的舒適感?！窘馕觥勘绢}考查學生分析文章重要情節(jié)、語段的作用的能力。從內(nèi)容角度：本段主要回憶了兩件事，一是曾經(jīng)搭乘過一個男孩的故事，一是小時候在渡口陪爺爺?shù)墓适?。這些回憶的故事擴充了小說內(nèi)容，使內(nèi)容更加豐富。從手法的角度：這段的回憶都是美好溫暖的，搭乘男孩的故事中，男孩和司機之間互相體諒和關心對方，充滿了溫情；回憶爺爺也讓他再次重溫了親情。這些內(nèi)容的描寫和前文他面對老太時“不愿幫忙”的冷漠形成鮮明的對比，凸顯了司機溫情有愛的一面。從情節(jié)結構角度：回憶中關于童年時和爺爺相伴的情節(jié)，讓司機再次感受了親情的溫暖和可貴，所以在后文中，當他聽到德吉講述母親給他捎帶種種物品時，才會與之共情，深受觸動，去為德吉準備毛衣。所以第五段插入的回憶為后文買毛衣的情節(jié)做了鋪墊。從主題角度：根據(jù)文中“他覺得男孩一定沒睡著，但彼此都沒說話，狹小的駕駛室里只有他們輕微的呼吸”“爺爺是個啞巴，這是他唯一能發(fā)出的音節(jié)。之后的整個夜晚，都是極其安靜的，他也盡量不發(fā)出更多響動”可知，回憶中的兩件事是有共性的：彼此沉默安靜但相互體貼。作者借此表現(xiàn)了共情的基礎不一定是語言，重要的是心靈的相通相惜的主題內(nèi)容。從效果角度：本文全篇以“貨運司機的旅程經(jīng)歷”與“捎帶綠色毛衣”這兩條線索交織行文，司機一直在匆忙的趕路，整個故事敘事節(jié)奏很快，而這一段充滿溫情的回憶的穿插，用較長的篇幅緩和了這種緊湊感，使文章有張有弛，讀起來更感舒適。第4節(jié)了解環(huán)境手法，答好環(huán)境類題考點1賞析環(huán)境描寫的特點和作用一、“四方面”思考環(huán)境描寫的作用方面作用環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時間或地點；②暗示社會環(huán)境，如背景、習俗、思想觀念及人與人之間的關系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。人物方面①烘托人物性格、心理；②表現(xiàn)人物身份、地位性格等；③暗示人物命運。情節(jié)方面①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標題相呼應，詮釋標題的內(nèi)涵；⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文內(nèi)容（為下文××做鋪墊），與結尾相呼應；⑥結尾的環(huán)境描寫，與上文××內(nèi)容相呼應，使結構完整。主題方面①象征（或暗示）主題；②深化主旨。二、環(huán)境描寫作用題常見設題方式1.本文開頭（或結尾）段的景物描寫有什么作用？2.本文第×段和第×段的景物描寫有什么作用？3.本文多次出現(xiàn)對××的描寫，請分析其在全文中的作用。4.請閱讀第×段內(nèi)容，試分析其景物描寫的作用。三、環(huán)境描寫作用題答題角度1.自然環(huán)境描寫的作用第一步：找到描寫環(huán)境的具體語句，分析其特點。因為環(huán)境的特點與作者寫此環(huán)境的作用往往是一致的。第二步：找準分析環(huán)境描寫作用的思維角度。分析環(huán)境描寫的作用可以從人物、情節(jié)、主題、環(huán)境本身等多個角度考慮。第三步：組織語言，規(guī)范作答。2.社會環(huán)境描寫的作用（1）交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系；（2）交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響人物性格，或決定人物性格；（3）揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題；（4）推動情節(jié)發(fā)展；（5）象征或暗喻。四、環(huán)境描寫作用題答題模板……描寫交代了××時間（背景），營造了……氛圍（渲染了……氣氛），表達（寄托、暗示、揭示）了××主題。/具體描寫了××景色，營造了一種……的氣氛，渲染（定下）了……的抒情基調(diào)，烘托了人的思想感情，為下文的情節(jié)展開做了鋪墊，推動情節(jié)……的發(fā)展。值得注意的是，由于小說中人物描寫的整體性，所以對自然環(huán)境作用的分析往往需要與社會環(huán)境結合在一起，不宜脫離。考點2分析環(huán)境描寫的手法一、環(huán)境描寫的常見技巧描寫技巧①場面描寫、細節(jié)描寫、白描（粗筆勾勒，突出特征）、細描（精雕細刻，濃墨重彩，也稱工筆）。②動靜結合、虛實結合、正側結合、點面結合、明暗對比、聲色結合、色彩搭配。③烘托、映襯、象征等。④借助修辭手法來描寫。描寫角度①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等（形、聲、色角度）②觀察角度——定點觀察、移步換景、仰視、俯視、平視。③寫景順序——由遠及近、由近到遠；由高及低、由低及高；由內(nèi)及外、由外及內(nèi)；等等。二、環(huán)境描寫手法題常見設題方式1.小說中的環(huán)境有何特點？（注意與“環(huán)境描寫上的特點”區(qū)別開來，后者屬于環(huán)境描寫的技巧范疇）2.文中幾次提到某景物，這一景物有何特點？三、環(huán)境描寫手法題答題步驟第一步：找到描寫自然環(huán)境的具體語句，根據(jù)描寫技巧與描寫角度分析其特點。第二步：組織語言，規(guī)范作答。四、環(huán)境描寫手法題答題模板作答時具體分析所寫環(huán)境的特點，用幾個形容詞（常見于自然環(huán)境特點，如“秀美怡人”“淡雅高貴”“灰暗低沉”等）或幾個名詞（常見于社會環(huán)境特點，如悠久的歷史、淳樸的民風等）概括環(huán)境的特征?！纠?】閱讀下面的文字，完成下面小題。荷花淀（節(jié)選）孫犁月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。但是大門還沒關，丈夫還沒回來。很晚丈夫才回來了。這年輕人不過二十五六歲，頭戴一碩大草帽，上身穿一件潔白的小褂，黑單褲卷過了膝蓋，光著腳。他叫水生，小葦莊的游擊組長，黨的負責人。今天領著游擊組到區(qū)上開會去來。女人抬頭笑著問：“今天怎么回來的這么晚？”站起來要去端飯。水生坐在臺階上說“吃過飯了，你不要去拿?！迸司陀肿谙由稀Ｋ煞虻哪?，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她問：“他們幾個哩？”水生說：“還在區(qū)上。爹哩？”女人說：“睡了?！薄靶∪A哩？”“和他爺爺去收了半天蝦簍，早就睡了。他們幾個為什么還不回來？”水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常，“怎么了，你？”水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了?！迸说氖种刚饎恿艘幌?，像是叫葦屑子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。水生說：“今天縣委召集我們開會。假若敵人再在同口安上據(jù)點，那和端村就成了一條線，淀里的斗爭形勢就變了。會上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名的?！迸说椭^說：“你總是很積極的?！彼f：“我是村里的游擊組長，是干部，自然要站在頭里，他們幾個也報了名。他們不敢回來，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回來和家里人們說一說。他們?nèi)X得你還開明一些。”女人沒有說話。過了一會，她才說：“你走，我不攔你，家里怎么辦？”水生指著父親的小房叫她小聲一些。說：“家里，自然有別人照顧?？墒窃鄣那f子小，這一次參軍的就有七個。莊上青年人少了，也不能全靠別人，家里的事，你就多做些，爹老了，小華還不懂事?！迸吮亲永镉行┧?，但她并沒有哭。只說：“你明白家里的難處就好了?！彼氚参克Ｒ驗橐紤]準備的事情還太多，他只說了兩句：“千斤的擔子你先擔吧，打走了鬼子，我回來謝你?！闭f罷，他就到別人家里去了，他說回來再和父親談。雞叫的時候，水生才回來。女人還是呆呆地坐在院子里等他，她說：“你有什么話囑咐我吧?！薄皼]有什么話了，我走了，你要不斷進步，識字，生產(chǎn)?！薄班??！薄笆裁词乱膊灰湓趧e人后面”“嗯，還有什么？”“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命?！边@才是那最重要的一句，女人流著眼淚答應了他。第二天，女人給他打點好一個小小的包裹，里面包了一身新單衣，一條新毛巾，一雙新鞋子。那幾家也是這些東西，交水生帶去。一家人送他出了門。父親一手拉著小華，對他說：“水生，你干的是光榮事情，我不攔你，你放心走吧。大人孩子我給你照顧，什么也不要惦記?！比f的男女老少也送他出來，水生對大家笑一笑，上船走了。小說開頭兩段文字有什么作用？請簡要分析。【答案】①為故事情節(jié)展開做鋪墊。描寫荷花淀傍晚的小院，交代故事發(fā)生的場景，引出水生嫂織席等待丈夫的故事。②環(huán)境描寫渲染氣氛。描寫荷花淀的平靜優(yōu)美，營造了祥和的生活氛圍。③襯托人物形象。又薄又細的葦眉子在她懷里跳躍著，水生嫂像坐在一片潔白的雪地上，襯托了水生嫂的勤快利落，編席手藝好，心靈美好。④暗示小說主題。詩意朦朧的環(huán)境，祥和的生活氛圍會遭到破壞，引出了保家衛(wèi)國的主題?！窘馕觥勘绢}考查學生賞析小說中環(huán)境描寫作用的能力。本文開頭兩段描寫“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很”“這女人編著席”，主要是描寫水生女人編席子，用散文詩的語言來寫勞動場面。開頭前三句，作者就點出了勞動的時間、空間和對象，交代故事發(fā)生的場景；“但是大門還沒關，丈夫還沒回來”引出水生嫂織席等待丈夫的故事?！八褡谝黄瑵嵃椎难┑厣?，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香”，像詩的語言一樣簡練，動聽，優(yōu)美，它不僅寫了環(huán)境，還以景襯人，凸顯了水生嫂的美好、勤快、利落。這兩段重點描寫了皎潔的月色、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風、飄香的荷花，這是對荷花淀平靜優(yōu)美的環(huán)境描寫，營造了祥和的生活氛圍。皎潔的月亮、潔白的席子、安靜的院子、銀白的淀水、薄霧清風、飄香的荷花，這些景物既渲染了生活的祥和，又表現(xiàn)了荷花淀的美麗風景，為下文的日寇侵略做了鋪墊，暗示小說主題：如此祥和的生活氛圍可能會遭到日寇的破壞，從而引出了保家衛(wèi)國的主題。第5節(jié)立足命題熱點，全解形象類題考點1概括、分析人物形象一、概括、分析人物形象常用術語人物形象術語正面人物正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂于助人、寬容、大度、嚴于律己、聰明、機智、深謀遠慮、有志氣、有作為、專一、堅定、堅強、勇敢、忠貞、忠誠、真誠、誠實、謙虛、清高、節(jié)儉、簡樸、廉潔、博學、能干、一視同仁、正直無私、義無反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔克己奉公、忍辱負重、表里如一、貧賤不移等。反面人物膽小怯儒、逆來順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、故步自封、妄自菲薄、固執(zhí)、吝嗇、冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、饒舌多事、驕橫火爆、橫行霸道、狂妄自大、目中無人、孤傲自負、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是圖、爭強好勝、孤芳自賞等。二、概括、分析人物形象題常見設題方式1.作品中××有哪些性格特點？請簡要分析。2.小說中××是一個什么樣的人物形象？他（她）有什么樣的心態(tài)？請簡要分析。3.請概括××與××的性格特點，并簡要分析。三、解答概括、分析人物形象題的五個入手角度1.從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手。因為這些直接關系人物的言行，影響人物的形象（性格）2.從塑造人物形象的方法入手。通過分析小說中人物的外貌、動作、語言、心理等正面描寫和側面描寫，概括出人物的形象（性格）特征。3.從分析情節(jié)入手。情節(jié)是人物形象（性格）形成的歷史，在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)人物鮮明的個性。根據(jù)故事情節(jié)，概括分析人物形象（性格）特征，必須注意以下四點：①全面、恰當、實事求是；②注意人物形象（性格）的復雜性、多重性，多角度進行分析；③分清主次，把握其主要特征；④把握人物形象（性格）的發(fā)展變化。4.從分析環(huán)境入手。人物的成長變化、人物形象（性格）的形成與社會環(huán)境有著密不可分的關系，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型形象（性格）。5.從人物間的關系、作者的議論、作品中其他人物的評價入手。許多小說作品刻畫的人物往往不止一個，這就要求考生準確分析幾個人物之間的關系，確定主次，從他們之間的復雜關系中，把握主要人物的形象（性格）特征。作者的議論或其他人物的評價，更是人物形象（性格）特征的直接體現(xiàn)。四、概括、分析人物形象題答題模板1.綜合表述式。用一個判斷句表述：××是一個……（思想性格特點）+……（身份地位）的人。2.分點列舉式一?！痢恋男蜗螅ㄐ愿瘢┨攸c：①特點一+分析；②特點二+分析；③特點三+分析。3.分點列舉式二。①從……體現(xiàn)出……特點一；②從……體現(xiàn)出……特點二；③從……體現(xiàn)出……特點三?？键c2賞析形象的作用一、小說中四種不同形象的作用1.主要人物的作用小說的人物形象眾多，其中置于中心地位、被作者著力塑造的就是小說的主要人物?？坍嬋宋镄蜗笫切≌f的核心，但不是根本目的，刻畫人物的美丑善惡是為反映現(xiàn)實服務的。小說的最終落腳點是借助形象透露出作者對社會生活的某些方面的感受和體會。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社會現(xiàn)象及帶給人們某種啟示，是主要人物形象承擔的重要任務。簡言之，主要人物承擔著揭示小說主題的作用。2.次要人物的作用次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對主要人物起陪襯作用；②是貫穿全文的線索，特別是采用第一人稱敘述的小說中的“我”，多起到敘述和見證的作用，增加小說的真實性；③推動情節(jié)發(fā)展或造成情節(jié)陡轉；④營造氛圍，同主要人物一同揭示或凸顯主旨。3.物象的作用小說引入特別主要的物象，其基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主題；②反復出現(xiàn)，串起相關情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結構更加嚴謹?shù)淖饔?；③襯托環(huán)境，或者具有象征意義。4.小說中的“我”的作用①如果次要人物是“我”（第一人稱），則能增加小說的真實感，使讀者產(chǎn)生一種親切的感覺，“我”的思考有助于揭示主題。②從作者方面來說，它更便于直接表達作者自己的思想感情。③它也有局限性，即所寫的內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍，所以不便于廣闊地反映現(xiàn)實生活。二、賞析形象作用題常見設題方式1.作者塑造××這一形象的用意何在？請簡要分析。2.××形象鮮明而獨特，請結合文本說說這一人物形象的社會意義。3.“我”在小說中的作用是什么？請簡要分析。三、兩步答好賞析形象作用題第一步，審清題干，明確答題方向，分清人物的地位。第二步，根據(jù)題干要求結合文本具體分析，按照人物、情節(jié)、主題等維度作答。考點3塑造形象的手法一、小說中塑造形象的常見手法描寫手法特點、作用

正面描寫肖像描寫肖像描寫是對人物形象的外部特征的描寫，包括人物的容貌、身材、服飾等。它對于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教養(yǎng)，甚至內(nèi)在性格。語言描寫小說的語言描寫包括對話和獨白。個性化的對話可以顯示人物的不同性格。富有特征的內(nèi)心獨白可以透視人物內(nèi)心隱秘，展現(xiàn)人物性格特點。動作描寫動作描寫是指作家對人物富有性格特征的動作所做的生動、具體的描繪。人的行為動作是人物的思想感情的外在顯現(xiàn)，是人物性格的具體展露。正面描寫心理描寫心理描寫直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在情感（矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，可以使人物“深刻化”，在人物描寫中具有重要的意義。神態(tài)描寫神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如哭喪著臉、專注的神情等。神態(tài)描寫可以表現(xiàn)人物性格，突出人物品格；展示人物的內(nèi)心，反映人物的命運；透視時代印記。細節(jié)描寫細節(jié)描寫是指對文學作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所做的具體、深入的描寫，能更細膩地展示人物的某一特征。側面描寫側面描寫又叫間接描寫，是從側面烘托人物形象，通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。二、塑造形象的手法題的常見設題方式1.請以小說塑造的××形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些手法。2.本文運用了哪些典型細節(jié)來刻畫××這一形象？結合全文，請簡要分析。3.請以××形象為例談談小說在塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。三、三步答好塑造形象的手法題第一步，明確指出使用了哪種手法。第二步，結合文本具體分析使用這種手法從哪個角度表現(xiàn)了人物的哪種特點。第三步，指出使用這種手法所取得的藝術效果。【例5】閱讀下面的文字，完成各題。規(guī)矩黃大剛“到我這來干活，得聽我的話，這是規(guī)矩?！崩闲苷f這話硬梆梆的，小杜心里很不舒服，老熊只不過是幾個裝修工拼起來的頭，那語氣，老熊好像真的把自己當成了老總。其他的裝修工很聽老熊的，老熊說什么時候開工，從來沒有人敢遲到。已過午了，肚子餓得直吵，只要老熊還在干活，沒人敢吱聲。大家都這樣，小杜有氣只得憋在心里。老熊有規(guī)定：“誰攬到活，從利潤中扣出2％作為獎勵?！毙《藕苄膭印Ｊ展ず?，小杜沒事就到新建的樓房轉轉，看看能不能攬到活。還真讓小杜給碰到著了，有一戶，建筑面積120平米，房主跟小杜談，要以2400塊工錢包給小杜。小杜算了算，20塊錢一平方，挺劃算的，怕人家反悔，就拿了房主的定金。小杜興沖沖地告訴老熊，老熊越聽臉越黑，還沒等小杜說完，就罵開了：“豬都叫你老爹，你到底懂不懂，刮涂料算的是墻壁面積，天花板面積，什么建筑面積，被人賣了還傻呵呵地數(shù)錢?！毙《呕偶绷似饋恚骸耙唬蹅儾蝗プ鏊懔?，反正房主又不認識我們?！薄岸ń鸲碱I了，還說這種不是人的話?！崩闲苈曇舸罅似饋?。盡管有了心理準備，可干活的師傅一見面積那么大，工錢卻那么少，頓時軟了手腳，邊干活邊埋怨小杜，手下的活粗糙了起來。老熊查看一遍，責令返工。涂乳膠漆時，打面漆一遍，小杜就不打了，悄悄把漆拎到衛(wèi)生間，要倒掉，老熊看出異樣，跟過去，喝問：“你這是干嗎？”“這點工錢，干這些工已夠了，【答案】①烘托了小說的主人公形象。小杜與老熊的為人處世形成鮮明對比，反襯出老熊的優(yōu)秀品質(zhì)和不凡格局。②串聯(lián)并推動小說情節(jié)發(fā)展。作者借小杜的視角謀篇布局，作為小說的線索人物，小杜參與并見證了老熊及其裝修隊的所作所為，小說情節(jié)因此得以集中緊湊、有序展開。③有利于深化突出小說主旨。老熊用自己的言行最終改變了小杜的為人行事原則，贏得了小杜的認可、尊重，凸顯了老熊身上正能量的巨大影響力。第6節(jié)著眼理解欣賞，突破語言類題考點1理解賞析詞句含意一、理解賞析詞句含意題的常見設題方式1.探究作品畫線句子的意蘊。2.理解下面這句話在文中的含意。3.分析文中畫線的兩個句子的表現(xiàn)手法與表達效果。二、三步理解賞析重要語句含意第一步，審清題干要求，辨明作者的敘述語言和作品中的人物語言。如果是作者的敘述語言，要仔細揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的真正意圖；如果是作品中的人物語言，要認真品味作品中人物語言的個性化及個性化語言是如何揭示人物的性格特征的。第二步，結合主題，分析重要語句內(nèi)涵。既要闡明語句的表層含意，又要挖掘其深層含意。在挖掘其深層含意時，需要“三抓”：（1）抓句子中的關鍵性詞語。重要句子都有凸顯其含意的關鍵性詞語，這些關鍵性詞語，可以是主干，也可以是句子的修飾、限制成分。要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結構入手，在抓住主干的同時，特別留心那些修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。抓住了這些詞語，就等于拿到了開啟句子含意之門的鑰匙。（2）抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾；或揭示文章脈絡層次，這往往是那些具有總領性、過渡性、總括性的語句。理解這類句子的含意，常需要考慮它在文中的位置：如果是總領句，解釋句意時，要考慮其所領起的語段的內(nèi)容；如果是過渡句，要密切關注上下文段的內(nèi)容；如果是總結句，就需上溯，尋找相關信息，確定答案要點。（3）抓句中的手法。這些手法，既可以是人物描寫手法，如語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫等；也可以是修辭手法，如比喻、擬人、借代等。對含有手法的句子的理解，應從手法本身的特點、作用入手，從而透視其深層意義。如何判定語句所用的描寫方法呢？最基本的是要從它描寫的特征判斷。一般從景物描寫、人物描寫大類上判定。第三步，規(guī)范答題：手法+內(nèi)容+效果。即分析語句采用了什么手法，寫出了什么內(nèi)容，在文本架構、人物塑造、情感表達、主題呈現(xiàn)等方面產(chǎn)生了怎樣的藝術效果。三、理解賞析詞句含意題答題模板鑒賞人物語言=表現(xiàn)手法+表情達意+藝術效果。（分析語句采用了什么手法，寫出了什么內(nèi)容，在文本架構、人物塑造、情感表達、主題呈現(xiàn)等方面產(chǎn)生了怎樣的藝術效果）考點2鑒賞小說的語言藝術品味小說的語言藝術，關鍵在于確定語言特色。不同的作者會有不同的語言藝術特點。這里的藝術特點有時是指作者的語言風格，如平實、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄等；有時是指在特定的作品中表現(xiàn)出來的遣詞造句等修辭方面的特點，如煉字、長短句、整散句等。另外，也包括作者語言的地域色彩、語體色彩。一、鑒賞小說語言藝術題的常見設題方式1.本文的語言特色是什么？請舉例分析。2.本文在語言表達上很有特色，試從某一角度加以分析。3.本文第×段畫線處，運用了哪些表現(xiàn)手法？試簡要分析。二、解答鑒賞小說語言藝術題的“六角度”1.詞語錘煉角度經(jīng)過千錘百煉的詞語，其藝術效果是凝練、細膩、形象、逼表現(xiàn)小說的主題。動詞的作用，形容詞的作用，副詞的作用，數(shù)詞的作用，疊詞的作用，等等，特別是動詞的使用，如《林教頭風雪山神廟》中一句“輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門，大喝一聲：潑賊那里去！”，寫林沖用了幾個連貫的動詞“掇”“挺”“拽”“喝”，前三個動詞說明他的小心謹慎、做事細心；“喝”這個動詞說明他經(jīng)過了艱苦的思想斗爭，思想性格終于發(fā)生了質(zhì)的飛躍。一個轉變立場、拋棄幻想，要手刃仇人、同以前的統(tǒng)治者徹底決裂的反抗者的形象躍然紙上。2.句式角度從句式的角度，長短句的交錯運用，整句（對偶句、排比句、四字短語）與散句（句子參差不齊、長短不一）的運用。3.修辭角度辨析作品所運用的修辭手法及其表達效果，修辭手法有比喻、比擬、設問、反問、借代、對偶、對比、夸張、反語、雙關、互文、反復等；表達效果有通俗易懂、形象生動、言簡意豐、含蓄雋永、平實質(zhì)樸、準確精當、強調(diào)強化、惟妙惟肖、窮形盡相、淋漓盡致、留有空白、情韻悠長、力透紙背、入木三分、詼諧幽默、辛辣犀利等。4.語言特色角度可從語言的地域特色、時代特色、生活特色等角度思考，如果是小說中人物的語言，還要注意考慮與其身份地位、文化程度、性格心理相符。5.語言風格角度語言風格判斷標志

豪放①景象境界開闊；②動詞富有力度；③形容詞和副詞色彩鮮明；④抒情上大多激越昂揚；⑤修辭手法上多用排比、夸張、反復、反問、設問等。柔婉①對象纖巧細致；②情感細膩纏綿；③畫面色調(diào)柔和；④修辭手法上少用排比、夸張、設問等。質(zhì)樸（平實）①取材于生活瑣事，具有生活氣息；②語言通俗化、口語化，地域色彩濃厚；③少用修飾性和描繪性語言；④句式上多用短句，簡潔明快。華麗（典雅）①多用描繪性語言，講究節(jié)奏韻律；②修辭手法上多用引用、排比、對偶、用典等；③多引用古典詩詞佳句。莊重①話題較為嚴肅；②語言凝重；③句式整齊、完整；④關聯(lián)詞運用完整、準確。幽默詼諧①用對比揭示事物的不一致性；②運用豐富的想象，把話說得較為夸張；③通過反復申說同一語句，產(chǎn)生不協(xié)調(diào)氣氛；④說話畫蛇添足、啰唆，引人發(fā)笑；⑤使用語言材料懂得變通，把正常情況下的人物關系，比如本末、先后、尊卑關系等在一定條件下互換位置，從而產(chǎn)生強烈的幽默效果；⑥倒引法，引用對方言論時，能以其人之語還治其人之身；⑦轉移法，在特定條件下將一個表達方式的本義扭曲成另外的意義；③歇后語法，通過巧妙的話語轉折，達到幽默的效果。含蓄①表情達意不直接，或托物言志，或借景抒情；②多用象征、設問、比喻等修辭手法。清新雅致①情感怡然；②景物優(yōu)美明麗；③用語新穎別致，清新自然。6.語體色彩角度（1）口語：樸實、風趣、形象、生動、有地方色彩。（2）書面語：莊重、典雅、含蓄深沉。三、鑒賞小說語言藝術題答題模板鑒賞作者的語言=語言特點+例句分析【例6】閱讀下面的文字，完成下面小題。兩地主屠格涅夫我常在兩位地主那邊行獵，與他們相識，他們都是極可敬、極善良的人，在附近幾個縣里深受普遍的尊敬。現(xiàn)在讓我們來談談其中的一位、馬爾達里?阿波洛內(nèi)奇?斯捷古諾夫吧。在夏天的一個晚上，我和他在涼臺上閑聊。他朝下邊瞧了瞧，頓時陷于極度的不安?！斑@是誰家的雞？這是誰家的雞？”他大喊起來，“是誰家的雞在花園里亂竄？……尤什卡！尤什卡！快點跑去看看，是誰家的雞跑到花園里亂竄？……這是哪一家的雞呀？我禁止過多少遍啦，說過多少回啦！”尤什卡跑去了。“簡直亂了套！”馬爾達里?阿波洛內(nèi)奇說，“太不像話！”我現(xiàn)在仍記得，那幾只不走運的母雞，兩只花斑雞和一只白鳳頭雞還在蘋果樹下悠然信步，有時用持續(xù)的咯咯聲來抒發(fā)自己的情懷，驟然間，不戴帽子、手持棍子的尤什卡和另外三個成年仆人協(xié)同一致地向它們急奔過來。這一下真熱鬧開了。三只母雞叫喊著，拍著翅膀，跳蹦著，咕達咕達地吵翻天；仆人們跑著，磕磕碰碰，摔倒在地；主人發(fā)狂了似的從涼臺上大喊：“抓住，抓??！抓住，抓?。∽プ。プ?，抓??！……這是誰家的雞，這是誰家的雞？”一個仆人終于抓住了那只鳳頭雞，把它按住在地。正在這時候，一個十一二歲的、蓬頭散發(fā)的小丫頭拿著一根長棍，越過籬笆從外邊跳進花園里。“啊，原來是她家的雞呀！”地主高興地喊了起來，“是馬車夫葉爾米爾家的雞！他讓他的娜塔爾卡來趕雞了……怎么不叫帕拉莎來呢?！钡刂鞯吐暤丶恿艘痪?，一面意味深長地一笑?！拔?，尤什卡！別去抓雞了；把娜塔爾卡給我抓來?！痹跉獯跤醯挠仁部ㄟ€沒有跑近那個嚇破膽的小丫頭身邊之前，不知從哪兒冒出了女管家，她抓住小丫頭的胳膊，在她背上啪啪地揍了好幾下……“就得這樣，就得這樣，”地主接著說，“揍揍揍！揍揍揍！……把雞扣下來，阿夫多季婭，”他又大聲地添了一句，并喜形于色地朝著我說，“老弟，這回打獵打得怎么樣呀？您瞧，我都出汗了?！瘪R爾達里?阿波洛內(nèi)奇哈哈大笑起來。仆人給我們上了茶?！罢垎枺蔽议_口說，“馬爾達里?阿波洛內(nèi)奇，遷到山谷那邊大路旁的那幾家是您的佃戶嗎？”“是我的……怎么？”“您這是怎么啦，馬爾達里?阿波洛內(nèi)奇？這可不應當呀。撥給那些莊稼人的房子太差，太小了；周圍連棵樹也見不到；甚至連個小魚塘也沒有；井只有一口，而且還是不頂用的。難道您就不能找個別的地方嗎？”“地界是這么劃的，拿它有什么辦法呢？”馬爾達里?阿波洛內(nèi)奇回答我說，“這樣劃地界我也覺得有些不合適。我看不出這種劃法有什么好處。至于我沒有在他們那邊挖養(yǎng)魚塘什么的——關于這些事嘛，自有我的道理。我是個老實人，按老規(guī)矩行事。依我看，老爺終究是老爺，莊稼人終究是莊稼人……就是這么回事?！睂τ谶@樣明白的不容置疑的理由，自然是沒法與他再說了?！岸遥彼又f，“那些莊稼人不是東西著呢，很令人頭痛。尤其是那邊的兩家；先父——祝他升天堂——在世時就討厭他們，挺討厭他們。對您說吧，我有這樣的體會：如果老子是賊，兒子必定也是賊；有什么法子呢……唉，遺傳呀遺傳，這可是個嚴重的問題！坦白地對您說吧，我把那兩戶中沒有輪到的人都送去當兵了，把他們東一個西一個地拆散開來；可也根除不了，有什么辦法？他們能繁殖著呢，這些可惡的家伙?！贝藭r周圍全然寂靜下來了。只是有時吹來一陣陣晚風，每當一陣風停息在房子近處時，從馬廄那邊頻頻響起的有節(jié)奏的鞭打聲傳到了我們的耳朵。馬爾達里?阿波洛內(nèi)奇剛剛把斟滿茶的碟子端到嘴邊，可是停住沒喝，側耳傾聽，點了點頭，然后才吧了一口，就把碟子放到桌子上，露出最慈祥的微笑，似乎不由自主地應和起那些鞭打聲，喊著：“啪啪啪！啪啪！啪啪！”“這是怎么回事？”我驚訝地問?！斑@是按我的吩咐，在那邊懲罰一個調(diào)皮鬼……就是那個在餐室里干活的瓦夏，您知道嗎？”“哪個瓦夏？”“就是頭些時候侍候我們用餐的那個，長一臉大胡子的。”無論怎么慣慨，也抵抗不住馬爾達里?阿波洛內(nèi)奇那明亮而柔和的目光?！澳趺蠢?，年輕人，您怎么啦？”他搖著頭說，“您干嗎這樣盯著我看，難道我是個壞蛋嗎？懲罰是出于愛護嘛，您是懂得的?！边^了一刻鐘，我便向馬爾達里?阿波洛內(nèi)奇告辭了。我乘車經(jīng)過村子時，瞧見了那個餐室聽差瓦夏。他在馬路上走著，一邊咬著核桃。我讓車夫勒住馬，喚他過來?！拔?，伙計，你今天挨打了？”我問他?！澳趺粗?？”瓦夏反問說。“是你家老爺對我說的?！笆抢蠣斢H口說的？”“他為什么讓人打你呢？”“我是該挨打的，先生，該挨打的。我們這兒不會平白無故懲罰人的；我們這兒不會這樣做的——確實不會。我們的老爺不是那號人；我們的老爺……全省都找不出他這樣的好老爺?！薄白甙?！”我對車夫說?！斑@就是舊俄羅斯呀！”在回家的路上我這樣琢磨著。注：此文創(chuàng)作于19世紀50年代初，當時俄國實行的是腐朽沒落的農(nóng)奴制度。（有刪改）請簡要分析最后一段畫線句的含義。

【答案】①我覺得餐室聽差瓦夏遭受了不公的責打，而瓦夏自己卻逆來順受，甚至贊頌他的老爺馬爾達里?阿波洛內(nèi)奇是全省難找的好老爺。②“我”因此感慨，瓦夏的表現(xiàn)代表了舊俄羅斯的普遍現(xiàn)象，在農(nóng)奴制下人民飽受欺凌而不自知，作者哀其不幸、怒其不爭，表達了對舊俄羅斯的落后、愚昧現(xiàn)狀的批判?！窘馕觥勘绢}考查學生理解句子含義的能力。“這就是舊俄羅斯呀！”是“我”對舊俄羅斯現(xiàn)狀無奈的感慨。表層感慨：“從馬廄那邊頻頻響起的有節(jié)奏的鞭打聲傳到了我們的耳朵。馬爾達里?阿波洛內(nèi)奇剛剛把斟滿茶的碟子端到嘴邊，可是停住沒喝，側耳傾聽，點了點頭，然后才吧了一口，就把碟子放到桌子上，露出最慈祥的微笑，似乎不由自主地應和起那些鞭打聲，喊著：‘啪啪啪！啪啪！啪啪！’”“這是按我的吩咐，在那邊懲罰一個調(diào)皮鬼……就是那個在餐室里干活的瓦夏，您知道嗎？”“我是該挨打的，先生，該挨打的。我們這兒不會平白無故懲罰人的；我們這兒不會這樣做的——確實不會。我們的老爺不是那號人；我們的老爺……全省都找不出他這樣的好老爺”可知，瓦夏明明遭受了不公的責打，而自己卻逆來順受，甚至贊頌他的老爺馬爾達里?阿波洛內(nèi)奇是全省難找的好老爺