三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文拓展作業(yè)設(shè)計(jì)

拓展作業(yè)設(shè)計(jì)：（一）靈活運(yùn)用詞語(yǔ)

一、教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第一單元詞語(yǔ)

二、拓展類型：詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用

三、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，在開放的語(yǔ)文天地里邊學(xué)詞語(yǔ)邊運(yùn)用

四、作業(yè)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)了第一單元后，你掌握了哪些喜歡的詞語(yǔ)呢？請(qǐng)用其中的

幾個(gè)寫幾句話吧。

寫話:

五、注意事項(xiàng)

1、正確書寫和運(yùn)用詞語(yǔ)，杜絕錯(cuò)別字。

2、寫話訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生貼近生活，靈活運(yùn)用，剛開始時(shí)可以根據(jù)

課文的情境進(jìn)行指導(dǎo)。

寫話示例：我和一位（）的老爺爺爬天都峰，我看到

（）的石級(jí)，（）是從天上（）下來的，真叫

人心里（）。我和老爺爺（）向峰頂爬去，（）

都爬上了天都峰頂。我們?cè)邛a魚背前拍照留作紀(jì)念。

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拓展作業(yè)設(shè)計(jì)：（二）讀寫結(jié)合

一、教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第一單元《爬天都峰》

二、拓展類型：讀寫結(jié)合

三、設(shè)計(jì)意圖：由讀懂內(nèi)容轉(zhuǎn)向讀懂表達(dá)

四、作業(yè)內(nèi)容：

我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一個(gè)樣……

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

1.這句話寫“我”（）。

2.這兩段話寫了（）、（）、（）這些人爬上天都峰，其中重

點(diǎn)寫了（）。

3.這兩段話中，用了“攀著、手腳并用、爬呀爬、終于”這些詞語(yǔ)，既突出了爬山的

（），又表現(xiàn)了他們不怕（），勇于（）的精神。

請(qǐng)仿照這兩段話的寫法，仔細(xì)觀察左邊這幅圖

中人物的動(dòng)作，想想你拔河時(shí)是怎么做的，寫一寫

有趣的拔河片段吧！也可以寫其它的活動(dòng)，如跳繩、

老鷹捉小雞、賽跑等。

拔河

老鷹捉小雞

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拓展作業(yè)設(shè)計(jì)：(三)續(xù)寫練習(xí)

一教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第一單元《小攝影師》高爾基：(1868—1936)前作

聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，蘇

二拓展類型：續(xù)寫練習(xí)聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人.他的主要作

品有做文詩(shī)《泡熊》.小說

三設(shè)計(jì)意圖：對(duì)留有懸念的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像，發(fā)展思YJ，口傳體三部曲《3

、《疣人問】

維的靈活性。學(xué)＞.以及一

四作業(yè)內(nèi)容：

《小攝影師》一文主要內(nèi)容是:小男孩為高爾基拍照，結(jié)

果沒帶膠卷，小男孩懊悔地離開高爾基的住所。請(qǐng)同學(xué)們抓住

這一故事情節(jié)，認(rèn)真思考作者的寫作意圖，思考如下幾個(gè)問題:

1、小男孩為什么來找高爾基？

2、小男孩的任務(wù)完成了嗎？

3、為什么他爬上車走了呢？

4、小男孩離開高爾基的住所后，他會(huì)怎樣想，心情會(huì)怎

樣?他會(huì)對(duì)自己說什么？他還會(huì)為高爾基拍照嗎？

5、假如小男孩再次去，他又會(huì)怎樣說、怎樣做?高爾基對(duì)

小男孩的態(tài)度又會(huì)怎樣？

6、假如你是小男孩會(huì)再來嗎？

思考完后，進(jìn)行《小攝影師》續(xù)寫的練習(xí)。

五、說明事項(xiàng)：續(xù)寫也是補(bǔ)寫,是根據(jù)原材料包括范圍、線索、人物性格以及作者的思路等,

繼續(xù)寫下去，是培養(yǎng)孩子的想象力的一個(gè)重要方法，也是練筆的好方法。

《小攝影師》續(xù)寫

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拓展作業(yè)設(shè)計(jì)：（四）引用人物的話的幾種不同形式

一、教學(xué)內(nèi)容:三年級(jí)上冊(cè)第二單元

二、拓展類型:引用人物話的幾種形式

三、設(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用，在習(xí)作天地里學(xué)會(huì)運(yùn)用

四、作業(yè)內(nèi)容:

對(duì)話形式：陳述性成分在前

XX說：“……?！?/p>

晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。

男孩說：“沒……我沒看見?！?/p>

對(duì)話形式：陳述性成分在后

“……?！盭X說。

“是個(gè)小男孩嗎？”高爾基問。

“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問。

對(duì)話形式：陳述性成分在中間

XX說,

“是的?！毙∧泻⒄酒饋恚狭藗€(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”

“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就留下

來吧！”

問題：

1、你能從以上的對(duì)話中體會(huì)到人物的心情、性格特點(diǎn)嗎?

2、請(qǐng)仿照以上的幾種對(duì)話形式寫幾句話吧。

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拓展作業(yè)設(shè)計(jì)：（五）寫法指導(dǎo)

一、教學(xué)內(nèi)容：發(fā)揮想象，巧用擬人

二、拓展類型：讀后涂鴉，童筆寫話

三、設(shè)計(jì)意圖：從讀懂內(nèi)容到學(xué)會(huì)表達(dá)

四、作業(yè)內(nèi)容：

裁可螳

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一

把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚

郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙

紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就?/p>

多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

老師的話：

短文中，作者把秋天的雨當(dāng)作人來寫，讓這一切景色變得那么鮮活生動(dòng)，可見擬人

的寫法在寫作中是多么重要呀！

讀后涂鴉：

照樣子寫幾句話：_________________________________________________________

仿寫：秋天的風(fēng)，_____________________________________________________

五、經(jīng)典積累

我還積累了關(guān)于美麗秋天的古詩(shī)呢。

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一’

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拓展作業(yè)設(shè)計(jì)：（六）學(xué)會(huì)觀察，感受秋天的美好

一、教學(xué)內(nèi)容：《找秋天》

二、拓展類型：學(xué)會(huì)觀察，練習(xí)寫作

三、寫文要點(diǎn)：

秋天悄悄地來到了我們的身邊。在這個(gè)季節(jié)里，萬物都發(fā)生了神

奇的變化，請(qǐng)大家睜大眼睛去尋找秋天的足跡，你有哪些發(fā)現(xiàn)？和伙

伴們交流交流，用一句話至少寫出一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

四、選材獻(xiàn)計(jì)：

秋天悄悄地來到我們身邊，萬物發(fā)生了變化。請(qǐng)同學(xué)們到室

外去發(fā)現(xiàn)秋天的變化。如，大雁飛向哪兒？菊花開了嗎？樹葉有

什么變化？你還能看到小燕子的影子嗎？田野里有什么變

化？……看誰的眼睛最尖，耳朵最靈。

五、寫法支招

仔細(xì)看，抓特點(diǎn)

仔細(xì)看，認(rèn)真聽，積極開動(dòng)腦筋。發(fā)現(xiàn)秋天的公園里，

田野上，房前屋后，墻角下，道路邊有什么變化。抓住秋風(fēng)、

秋雨、秋花、秋草、秋燕的特點(diǎn)，把秋天的景物當(dāng)成人來寫,

讓它們像人一樣，有感覺，有感情，會(huì)說話，那就更好了。

把你對(duì)秋天的發(fā)現(xiàn)填在下面的表里面：

看見的

聽到的

聞到的

想到的

六、I現(xiàn)在讓我們拿起筆，用心描繪美麗的秋天吧。

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拓展作業(yè)設(shè)計(jì)：（七）搜集資料

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)搜集資料，和同伴交流

二、拓展類型：動(dòng)手動(dòng)筆

三、設(shè)計(jì)意圖：搜集資料，積累運(yùn)用，培養(yǎng)提高

四、作業(yè)內(nèi)容：

1、你還知道孔子的哪些名言？找一找，背一背，和小伙伴比

智爭(zhēng)而不思則同

璃思而不學(xué)則殆一比，看誰背得多。

2、選擇你喜歡的神話傳說讀一讀吧!

3、你還知道我國(guó)有哪些著名的橋？它們有什么特點(diǎn)？

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拓展作業(yè)設(shè)計(jì)：（A）拓展閱讀

教學(xué)內(nèi)容:三年級(jí)上冊(cè)第四單元《中華傳統(tǒng)文化》。

二、拓展類型:指導(dǎo)閱讀

三、設(shè)計(jì)意圖:拓展閱讀視野，養(yǎng)成積累習(xí)慣

四、作業(yè)內(nèi)容:

閱讀自讀課本《永不凋謝的玫瑰》第四單元《燦爛的文化》中的《春聯(lián)》《中國(guó)結(jié)》，完成:

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

（）的中國(guó)結(jié)，經(jīng)歷了（）的演變，由實(shí)用性的（）發(fā)展

為藝術(shù)性的（），體現(xiàn)了中華民族的（）。

2、思考回答：

讀完《春聯(lián)》后，你能說出春聯(lián)的特點(diǎn)嗎？

說一說中國(guó)結(jié)的演變史。

3、把自己知道的中國(guó)的工藝品介紹給大家，好嗎？

4、創(chuàng)作一副春聯(lián)。

5、畫或者做一個(gè)美麗的中國(guó)結(jié)送給你的爸爸媽媽。

101：

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拓展作業(yè)設(shè)計(jì)：（九）靈活運(yùn)用詞語(yǔ)

一教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第五單元詞語(yǔ)

二拓展類型：詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用

三設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，在開放的語(yǔ)文天地里邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用

四作業(yè)內(nèi)容

把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，然后結(jié)合語(yǔ)境填空，并選用其中兩個(gè)詞

語(yǔ)寫幾句話。

五（）十（）（）（）不息光彩（）（）

蔥蔥（）（）密密（）（）（）（）滿目

（1）馬路上的車燈如同閃光的長(zhǎng)河，（）。

（2）高樓大廈的霓虹燈（）,熱情歡迎來自五洲四海的游客。

（3）夏天，樹木長(zhǎng)得（），枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

（4）商店里的商品真是（）,讓人眼花繚亂。

（5）寫話:

注意事項(xiàng)：1、正確書寫和運(yùn)用詞語(yǔ)，杜絕錯(cuò)別字。

2、寫話訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生貼近生活，靈活運(yùn)用，剛開始時(shí)可以根據(jù)課

文的情境進(jìn)行指導(dǎo)。

寫話訓(xùn)練：校園一角

要求：請(qǐng)選擇校園一角，仔細(xì)觀察，模仿《美麗的小興安嶺》第四自然段介紹秋天我們校園一

角的景色。

如：秋天到了，百果園里依然一片翠綠的景象a

金;非常滿意☆☆☆

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拓展作業(yè)設(shè)計(jì)：（十）讀寫結(jié)合

一、教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第五單元《富饒的西沙群島》

二、拓展類型：讀寫結(jié)合

三、設(shè)計(jì)意圖：由讀懂內(nèi)容轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)表達(dá)

四、作業(yè)內(nèi)容：

魚（）地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。

有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓，有

的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候（），有

的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺兒，鼓起氣來像皮球一

樣圓。（）的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，

西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

1、按原文填空。

2、賞析：這段話寫出了西沙群島

的特點(diǎn)，?！坝械摹械摹械摹币痪溥\(yùn)用了

的修辭方法，寫出了海里魚的，而且

?！闭袢藗冋f的那樣，西沙群島的

海里一半是水，一半是魚?！边@句話是用手法

寫出了西沙群島o

3、仿寫:

花園里開滿了各種各樣的花。

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拓展作業(yè)設(shè)計(jì)：（十一）靈活運(yùn)用詞語(yǔ)

一、教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第六單元詞語(yǔ)

二、拓展類型：詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用

三、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，在開放的語(yǔ)文天地里邊學(xué)習(xí)

邊運(yùn)用

四、作業(yè)內(nèi)容

把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，然后結(jié)合語(yǔ)境填空，并選用其中

兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)寫幾句話。

亡（）補(bǔ)（）()(）起伏

南（）北（）若(）若（）

（）來（）去()(）大悟

（1）聽了媽媽的教導(dǎo).我（）,淚水漸漸模糊了我的雙眼……

（2）群山在云霧里（），讓人仿佛置身仙境。

（3）看到遠(yuǎn)處（）的山脈我的心絮也隨著山不斷拉到遠(yuǎn)方。

（4）明天要考試了，晚上我躺在床上（）睡不著。

（5）寫話:

注意事項(xiàng)：1、正確書寫和運(yùn)用詞語(yǔ)，杜絕錯(cuò)別字。

3、寫話訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生貼近生活，靈活運(yùn)用，剛開始時(shí)可以根據(jù)課文的情境進(jìn)行指導(dǎo)。

寫話訓(xùn)練：

時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化。請(qǐng)以

“金小巨變”為題，寫寫你眼中金城小學(xué)最近發(fā)生的變化。

?II?

々☆☆

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拓展作業(yè)設(shè)計(jì)：（十二）讀寫結(jié)合

一、教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第六單元《陶罐和鐵罐》

二、拓展類型：讀寫結(jié)合

三、設(shè)計(jì)意圖：由讀懂內(nèi)容轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)表達(dá)

四、作業(yè)內(nèi)容：

“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。

"我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說，帶著更

加輕蔑的神氣。

“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來

互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”。

1、按原文填空。

2、賞析：從陶罐和鐵罐的對(duì)話中你體會(huì)到：鐵罐的性格特點(diǎn)是,陶罐的性

格特點(diǎn)是__________________________________________

o鐵罐認(rèn)為陶罐懦弱是因?yàn)椋?/p>

陶罐爭(zhēng)辯的理由

是O

4、你能再為陶罐寫一條反駁鐵罐的理由嗎？

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拓展作業(yè)設(shè)計(jì)：（十三）讀寫結(jié)合

一、教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第七單元《翠鳥》

二、拓展類型：讀寫結(jié)合

三、設(shè)計(jì)意圖：由讀懂內(nèi)容轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)表達(dá)

四、作業(yè)內(nèi)容：

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。（）

它這樣機(jī)靈，（）是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥

（）開葦稈，像箭一樣（）過去，（）起小魚，

（）著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波

還在蕩漾。

1、按原文填空。

2、賞析：這段話主要寫了。開頭寫小魚的機(jī)靈，其實(shí)

是為突出，這是運(yùn)用了的寫法；“像箭一樣”運(yùn)用了的

手法，形象地寫出了翠鳥的o你從文中所填的詞語(yǔ)中體會(huì)到

3、仿寫：寫一寫你所觀察到的一種小動(dòng)物的幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作。

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拓展作業(yè)設(shè)計(jì)：（十四）拓展閱讀

一教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第七單元《還原自然之美》

二拓展類型：指導(dǎo)閱讀《永不凋謝的玫瑰》

三設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀視野，養(yǎng)成積累習(xí)慣

四作業(yè)內(nèi)容：

閱讀自讀課本第七單元《還原自然之美》中的《失

蹤的森林王國(guó)》，思考：

1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“。

調(diào)節(jié)（didotiao）出沒（m6imo）四處（chiichii）

逃荒

參天大樹（cancha）高樓大廈（shaxia）更改（g&nggd

ng）

2、照樣子，寫詞語(yǔ)。

瓦藍(lán)瓦藍(lán)___________________________________________________

躍躍欲

試_____________________________________________

鋪天蓋

地_____________________________________________

3、選擇文中的詞語(yǔ)填空。

一（條）法令一（位）客人一（張）圖

畫

一（棵）大樹一（群）蝗蟲一（個(gè)個(gè)）妖魔鬼怪

5、森林王國(guó)富饒的原因是（）。后來森林王國(guó)消失得無影無蹤的原因是

()O

6,原來的森林王國(guó)（…）后來

）。最后

()O

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拓展作業(yè)設(shè)計(jì)：（十五）讀寫結(jié)合

一、教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第八單元《給予樹》

二、拓展類型：讀寫結(jié)合

三、設(shè)計(jì)意圖：由讀懂內(nèi)容轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)表達(dá)

四、作業(yè)內(nèi)容：

沒等我問，金吉婭先開口了：“媽媽，我拿著錢到處逛，

本來想送給（jig6i）您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，

我看到了一（顆棵）援助中心的‘給

（jigei）予樹'。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩

寫的。她一直（盼望愿望）圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子

的洋娃娃。于是，我取下卡片，（賣買）了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)?！?/p>

1、在括號(hào)里選擇正確的讀音或字詞畫橫線。

2、賞析：從金吉婭一回家就向媽媽解釋這件事可以看出她是一個(gè)（）的

孩子。小女孩一直盼望的圣誕禮物是（

）,金吉婭要把禮物送給陌生女孩的原因是（

）,從這里看出金吉婭是一個(gè)