班主任心得體會(huì)：難得糊涂

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班主任心得體會(huì)：難得糊涂

我班的同學(xué)思維活躍，活潑好動(dòng)。剛開始當(dāng)班主任時(shí)，我總是非常敏感，任何時(shí)候都喜愛睜大眼睛去發(fā)覺同學(xué)的問題：這個(gè)孩子上課會(huì)講話，那個(gè)孩子作業(yè)寫的不端正；這個(gè)孩子愛打鬧，那個(gè)孩子很懶散，老覺得自己班的孩子不夠優(yōu)秀。時(shí)時(shí)刻刻想著如何將孩子們身上涌現(xiàn)的問題立即消滅于"萌芽'狀態(tài)。但一段時(shí)間后，我卻發(fā)覺我一味的"防'與"堵'的班級(jí)管理方法并無多大效果。自己和同學(xué)卻都弄的力倦神疲。

這時(shí)身邊同事的話實(shí)時(shí)的提示了我：同學(xué)身上這樣或那樣的問題是他們成長(zhǎng)過程的一部分，當(dāng)班主任的大可不必太激烈。很多孩子的成長(zhǎng)是需要等待的，作為老師的我們要學(xué)會(huì)換位思索，須要時(shí)可以"糊涂'一點(diǎn)。

是啊，我怎么沒想到呢，"糊涂'不也是一種學(xué)問嗎？鄭板橋就曾經(jīng)說過："聰慧難，糊涂尤難，由聰慧而轉(zhuǎn)入糊涂更難。放一著，退一步，當(dāng)下安心，非圖后來報(bào)也。'假如我們班主任眼睛里能容點(diǎn)"小沙子'，或許我們的工作會(huì)變的簡(jiǎn)約些，我們的師生關(guān)系會(huì)和諧些，我們和孩子們也會(huì)歡樂些"難得糊涂'。

一、難得糊涂從影響同學(xué)的微笑開始

微笑，不只是一種表情，更是一種積極的人生觀。當(dāng)你面露微笑時(shí)，其實(shí)是在告知同學(xué)，我過的很歡樂，而且盼望把這份歡樂與全部的人共享！我想在座的老師也肯定有這樣的閱歷，在自己臉上能夠時(shí)時(shí)綻放微笑的時(shí)候，總覺得那天的同學(xué)特別的可愛特別的聰慧，教學(xué)任務(wù)也能完成的特別順當(dāng)，時(shí)間顯得也過得特別快！微笑，能拉近我們和同學(xué)的距離。

微笑，不只是一種表情，更是一種很好的教育武器。記得有一次，上課鈴響了，我拿著書本進(jìn)入教室預(yù)備上課，卻發(fā)覺教室里還吵吵鬧鬧的，兩個(gè)孩子站著，大聲的嚷著什么，他們根本沒留意到我進(jìn)來。等到邊上的同學(xué)提示時(shí)，他們才發(fā)覺我近在咫尺，嚇了一跳，全班哄堂大笑。那兩個(gè)同學(xué)紅著臉看我，等著挨批判。我沒有批判他們，而是微笑著對(duì)他們說："老師發(fā)覺你們倆的聲音特別洪亮，挺好聽的。學(xué)校藝術(shù)節(jié)的合唱競(jìng)賽你們可肯定要參與哦。'全班同學(xué)〔包括這兩位〕都會(huì)心的笑了。在笑聲中兩個(gè)同學(xué)坐了下來。這節(jié)課，全班氣氛活躍，尤其是這兩個(gè)同學(xué)，又舉手，有發(fā)言，表現(xiàn)的特別積極。后來我想，假如我當(dāng)時(shí)拉下臉來批判了這兩個(gè)同學(xué)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛確定會(huì)變得很低落。微笑，能表達(dá)我們的教育聰慧。

微笑，不只是一種表情，更是一種表達(dá)寬容的立場(chǎng)。相信每位老師都會(huì)遇到過這樣的狀況，當(dāng)一個(gè)孩子犯錯(cuò)后，假如你眉頭緊皺的叫來談話，孩子會(huì)特別焦灼，甚至低著頭一聲不吭，由于可怕老師的責(zé)怪，而不敢講真話講心里話。微笑，能打開孩子和老師心靈溝通的大門。

二、難得糊涂盡量少批判，甚至不批判同學(xué)；

現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛想一想：當(dāng)你遭到別人的批判與責(zé)怪時(shí)，心理的第一個(gè)反應(yīng)是什么？心跳加速，然后防衛(wèi)的本能就會(huì)出現(xiàn)。為了維護(hù)自尊，甚至可能采用攻擊手段，最末是造成更多的沖突?？▋?nèi)基曾說：當(dāng)一個(gè)人受到批判、責(zé)怪時(shí)，是一個(gè)危急時(shí)刻！我們總是可以輕易地看見同學(xué)的失敗、錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，而且忍不住提出批判和建言。但是，當(dāng)我們自己際遇失敗、犯錯(cuò)時(shí)，我們需要的是什么？是耐煩和饒恕。想象一下馴獸師的做法，他們能讓大象畫畫，能讓海豚跳圈，能讓狒狒溜滑板馴獸師說這些奇跡背后的原理其實(shí)很生活很簡(jiǎn)約：假如動(dòng)物做了你盼望它做的事，嘉獎(jiǎng)它；假如它做了你不盼望它做的事，裝作沒看見。馴獸師有這么一條清規(guī)戒律：永久不是動(dòng)物的錯(cuò)。因此當(dāng)我際遇教育同學(xué)挫折的時(shí)候，我不再怪罪同學(xué)，而是想方法采用新的方法。記得在我剛剛接任班主任工作的時(shí)候，班級(jí)中有一位叫y的男生，上學(xué)常常遲到，每次我批判、教育他，他都承認(rèn)遲到是不對(duì)的，并保證下次不再遲到，但我知道這位同學(xué)遲到已成習(xí)慣，我對(duì)他的教育批判，他也習(xí)以為常了。有一天他又遲到了。這一次我意識(shí)到用老方法是不會(huì)奏效的。我決斷臨時(shí)不去批判他，靜觀其反應(yīng)。我從窗外看到他坐在位上東張西望，后來他發(fā)覺我站在窗外看時(shí)，我有意把視線移開，裝作什么也沒有發(fā)生過。他好像明白了什么，抓緊把英語書拿出來開始朗讀，一切復(fù)原正常。但令人驚異的是：從今以后，他很少遲到了。只是間或的有幾個(gè)早自修，我發(fā)覺他又遲到了，但我沒有批判他，假如同學(xué)有些毛病實(shí)在一下子改不掉，我也能心平氣和的接受，由于教育是需要等待的。

三、難得糊涂還要少責(zé)怪，甚至不責(zé)怪同學(xué)

前面所說的"饒人'不是說對(duì)問題不聞不問，而是要考慮周全，妥當(dāng)處理。一天，我們班的同學(xué)跑來告知我："老師，z與h又打架了！'，又打架啦！我只覺得一股怒氣直往上沖,這對(duì)小冤家，語重心長(zhǎng)找他們談了多少次，毫無效果，照打不誤，難不成要狠狠的批判一頓或者叫家長(zhǎng)來嗎？"把他們叫到辦公室來。'我囑咐同學(xué)。然后，我不斷告知自己，冷靜，要冷靜，總能想出一個(gè)妥當(dāng)?shù)姆椒ǖ摹蓚€(gè)孩子很快來到我面前，一個(gè)憤憤不平，一個(gè)滿臉委屈，老樣子，我一點(diǎn)也不生疏。我嚴(yán)厲地跟他們說：老師的時(shí)間也是有價(jià)值的，每次都免費(fèi)為你們斷案，這回我要收費(fèi)了。他們瞪大了眼睛，你看看我，我看看你，一臉茫然，我接著說："你們倆沒掙錢，但費(fèi)用還是要交的，老師幫你想個(gè)方法，我這有袋子，學(xué)校里不是有很多廢紙嗎，你們倆一齊出去做好事，撿一袋廢紙回來，當(dāng)訴訟費(fèi)，時(shí)間是非常鐘，過時(shí)不予受理。'兩人沒弄清我究竟是什么意圖，但是師命難違，就拿著袋子一齊走了出去。大約過了非常鐘，兩人提著一袋垃圾笑嘻嘻地回來了。我一本正經(jīng)地說："好了，費(fèi)用齊了，說說你們剛才打架的事嗎。'h不好意思地說："老師，不用了！我們倆已經(jīng)和好了，也彼此賠禮過了。'我忍不住笑了，這不就是我想要的結(jié)果嗎，假如當(dāng)時(shí)我狠狠的把他們批判一頓或者是叫家長(zhǎng)來學(xué)校又會(huì)是怎樣的情景呢？

事實(shí)上，我們班主任平常處理的多是一些連清官也難斷的"小事'，假如立場(chǎng)過于分明，肯定要判個(gè)你對(duì)我錯(cuò)，非此即彼，反而會(huì)使同學(xué)對(duì)