江蘇省鹽城市東臺蘇東雙語學校20222023學年七年級上學期語文第一次質量檢測試卷

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江蘇省鹽城市東臺蘇東雙語學校2022-2023學年七年級上學期語文第一次質量檢測驗卷

一、積累與運用（35分）

1．（2022七上·東臺月考）名句默寫

（1），吹面不寒楊柳風。

（2）差之毫厘，。

（3）潮平兩岸闊，。

（4），聞道龍標過五溪。

（5）安不忘危，。

（6）混著青草味兒，還有各種花的香，。

（7），以觀滄海。，山島竦峙。

（8），無以至千里；，無以成江海。

2．（2022七上·東臺月考）根據(jù)拼音寫漢字或者根據(jù)漢字寫拼音。

在人生的旅途中，我們一直在尋找和感悟真善美，繁花nèn（）葉的景色是美的，水波línlín（）的池塘是美的，至愛親情的蔭bì（）是感人的。愿每一個人都能珍xī（）所有，學會感恩。

3．（2022七上·東臺月考）下列句子中加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．名著閱讀課上，同學們爭先恐后地交流《朝花夕拾》中的有關情節(jié)。

B．黃昏時分，成群結隊的燕子停在樹梢，呼朋引伴地唱起悅耳的曲子。

C．在舉行櫻花展的公園里，一群打扮得花枝招展的姑娘們，在絢爛的櫻花下拍照。

D．每逢花期，家鄉(xiāng)萬畝槐花園里，就彌漫著咄咄逼人的香氣，令人陶醉。

4．（2022七上·東臺月考）下列句子沒有語病的一項是（）

A．昆明是個美麗的城市，夏日的昆明是人們避暑納涼的好季節(jié)。

B．有些科學家認為轉基因大米富含維生素A，可以有效改善發(fā)展中國家人們營養(yǎng)不良。

C．中國科技創(chuàng)新成果交流會永久落戶羊城，這是廣州加快建設國家創(chuàng)新型城市的碩果。

D．能否切實減輕學生課業(yè)負擔，讓她們快樂成長，是我國中小學教學工作的當務之急。

5．（2022七上·東臺月考）下列關于文學文化常識表述有誤的一項是（））

A．朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇揚州人。散文家、詩人、學者。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。

B．老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》。

C．馬致遠，號東籬，元朝著名戲曲家，散曲家。他的散曲代表作是《天凈沙·秋思》。

D．曹操，字孟德，三國時著名政治家、軍事家、詩人。代表作有《蒿里行》、《觀滄?！返?，《觀滄?！穼懹诮ò彩辏懿贃|征烏桓大勝而歸的路上。

6．（2022七上·東臺月考）名著閱讀。

（1）以下文字是對魯迅的《朝花夕拾》相關內容的概述，請根據(jù)要求填上空。

這是一場讓孩子們渴盼的盛事，“我”往往伸著脖頸，等候多時，卻只是匆匆一眼；這是一場讓人癡念的盛事，“我”寧愿生一場重病，也想滿足“扮犯人”的心愿，卻終于沒有機會。

這場充滿民俗風情的“盛事”是指，這些情境出現(xiàn)在《朝花夕拾》中的《》里，這組散文最初以《》為總題目陸續(xù)發(fā)表。

（2）閱讀《〈二十四孝圖〉》時，同學們對于這篇文章為什么要反復提到“白話”一詞有點難以理解，后來通過查找背景資料，結合原文認真思考，有了如下理解，其中說法有誤的一項是()

A．“我總要上下四方尋求，得到一種最黑，最黑，最黑的咒文，先來詛咒一切反對白話，妨害白話者?！睆脑膩砜矗斞覆皇欠磳Π自?，他反對的是反對白話者。

B．“只要對于白話來加以謀害者，都應該滅亡！”這句話其實是擺出了魯迅在文中所要表述的觀點，此時，白話已不再僅僅是白話，更是新文化、新思想的代言詞。

C．魯迅由童年回憶引出詛咒是有原因的，《二十四孝圖》中所宣揚的孝道，完全把自然本能的愛變得扭曲，只有白話文讀物才能滿足兒童對新形式書籍的喜愛。

D．魯迅詛咒反對白話者的原因是封建傳統(tǒng)道德、傳統(tǒng)教育對兒童的發(fā)展有極大的害處：教人愚孝，虛偽、殘酷，違背人性；沒有考慮到孩子的天性，束縛了孩子的自由發(fā)展。

7．（2022七上·東臺月考）綜合性學習《成長的煩惱》

“太陽，太陽，給我們帶來七色光彩……我們帶著七彩夢，走向未來”。我們幾乎是唱著這首歌長大的，我們的生活確實充滿了七色陽光。然而，即便是在陽光普照的時候，也難免會出現(xiàn)短暫的陰云。成長中的少年漸漸步入青春，總會有一些揮之不去的煩惱。有煩惱不可怕，關鍵是要正確的對待它。七年級將開展一次“成長的煩惱”的綜合性學習活動，請完成下列各題：

（1）為營造活動的氛圍，請你為此次活動擬一條宣傳標語。

（2）為了更有效地完成本次活動，你認為可以采用哪些活動形式以達到預期效果？（至少寫出2種）

（3）在這次活動中你被推選為主持人，你將怎樣設計開場白？

二、閱讀理解（35分）

閱讀下面的詩歌，完成各題。

春雪（韓愈）

新年都未有芳華，二用初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

8．詩中第二句，“驚”字表現(xiàn)了怎樣的情感？

9．詩的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動傳神。試從修辭的角度進行賞析。

閱讀下面文言文，完成各題。

歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因此抄錄。以致晝夜忘寢食，惟讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。

10．文中“教以書字”的“書”的含義，跟下面哪一句中的“書”一樣？〔〕

A．卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。

B．惟予之公書及張氏之吝書假設不相類。

C．一男附書至，二男新戰(zhàn)死。

D．乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。

11．翻譯句子。

①歐陽修四歲而孤。

②惟讀書是務。

12．就本文而言，歐陽修值得我們學習的精神是？

13．歐陽修的勝利，除了他自身努力之外，還有一個促進他成長的緣由是？

閱讀下面的文章，完成各題。

開鐮

周克武

①夏天剛走，秋色就悄悄點染了山村萬物。

②高粱紅了，瓜果熟了，巖坎上的野山菊搖蕩著粉黃的花朵，遠遠地就聞到了她的清香。

③最按捺不住激動的是滿壟沉甸甸的稻穗，在和風拂動下，身姿搖曳，泛起一層層金色的波浪。忽然，又齊刷刷地勾下頭，宛若待嫁的村姑，一副羞答答的可人樣。

④這時候，父親最忙，一天幾次往田邊跑。晨曦里，看幾回；夕陽下，又看幾回。他走上田埂，彎腰捋一束稻穗，攤開手掌吹吹，然后瞪大眼睛默默地數(shù)著飽滿澄黃的谷粒：一、二、三……一抹落日灑在他臉上，那眼神，就像自己的孩子即將呱呱落地一樣陶醉。

⑤稻香氤氳的夜晚，月亮似乎格外圓潤。月光里，我又看見父親蹲在老屋的墻根磨刀。他輕輕給鐮刀濺上水，彎彎的刀葉開始在磨刀石上有節(jié)奏地滑動，隨著父親的雙臂一屈一伸，銹跡漸漸褪去。月色下，锃亮的刀口銀光閃爍。

⑥“老倌子，喝口水?！蹦赣H遞上一杯涼茶。

⑦“等一等”，父親擺擺頭，“明天開鐮啦，還有好幾把呢！”

⑧聽得出，“開鐮”二字是從父親的心底迸出來的，他喜凝眉梢，滿臉愜意。

⑨父親一年到頭晴耕雨作，指望的就是新谷滿倉。還是在大雪紛飛的除夕夜，父親抬眼望望窗外，喃喃自語：好啊，瑞雪兆豐年。緊接著焚香秉燭，祭拜天地神靈，祈禱來年五谷豐登。早春的日子，蒙蒙細雨像篩糠似的下。父親頭戴斗篷，身披蓑衣，胸前掛只盛滿了種子的小蘿筐，伸手從筐里抓一把剛剛生出嬌黃嫩芽的種谷，在秧田的上空拋出一條條弧線，播下一年的豐收夢。六月天，烈日當空，田里的禾苗被炙烤得無力地垂下了頎長的葉片。他跳上水車，拼命蹬動車轱轆，流水和著他的汗水，嘩嘩地灌滿了新月形的梯田。日子一天天過去，田壟里青了又黃，父親倚門遠眺，滿壟的稻香仿佛披到了他的鼻尖上。

⑩終于開鐮了。

黃澄澄的田疇上，“嚓嚓嚓嚓”的割禾聲由近而遠，仿佛在頻頻傳遞泥土的回報。父親彎腰挑起剛打下的第一擔新谷，試試，覺得很沉，朗朗地笑了。一擔擔帶著泥土香味的谷子，伴隨父親吱吱呀呀晃動的扁擔，漸漸堆滿了老屋前面的曬谷坪。

秋陽如虎，偏西的日頭還是那樣熾熱灼人，父親渾身沒剩一根干紗。許是太累，他抓起搭在肩上的羅布手巾抹抹汗，蹲在樹蔭下，巴嗒巴嗒抽起了自卷的“喇叭筒”。目光卻一直定定地盯著曬谷坪里山尖似的谷堆，黝黑的臉龐上溢滿了自信。

我知道，此刻在父親心里，他收割的不只是耕云播雨的回報，也是來年的踏實與祥和。

父親躬身捧起一把谷子湊到鼻尖聞了聞，沉思片刻，又慢慢張開五指，任由谷粒從指縫間簌簌地灑落下來。也許他又在盤算播撒明年的一片新綠了。

突然，父親掐滅煙蒂，霍地走起來，把我叫到他身邊問：

“看見了嗎？”

“看見什么？”我一臉茫然。

“你看坪里大堆小堆的谷，這就叫堆金積玉。”父親讀過私塾，常常搬出舊書上的這類句子教育我。

我笑了笑，不以為然。他的臉霎時一沉：“你呀，懵懵懂懂，只怨種田沒出息，”瞟了我一眼，又說，“其實，你想想嘍，泥巴一尺深，翻過來有黃金呢！”

一陣清風掠過，驅散了周身的燥熱。我呆呆地站立，半晌無語，抬眼望望對面那片綠了又黃、黃了又綠的梯田，一種感覺倏忽而生：父親沒有傳奇，一生的精彩長在地里。

14．閱讀文章，理清“開鐮”前后的內容，根據(jù)提示填上空。

①沉甸甸的稻穗搖曳身姿時，父親一天幾次往田邊跑。

②

③收割后，父親挑起第一擔新谷，看著山尖似的谷堆，父親充滿自信。

④父親和我的交談，改變了“我”瞧不起父親種田的心理，表述了

15．品味語言，回答問題。

①從人物描寫方法的角度，賞析第段畫線句。

②結合語境，賞析第⑩段中加點詞語。

16．文中第⑨段的回憶有何作用，請簡要分析。

17．結合文章內容，談談你對結尾“父親沒有傳奇，一生的精彩長在地里”這句話的理解。

三、寫作（50分）

18．（2022七上·東臺月考）在成長過程中，有歡笑，有感動，也有淚水有悲傷，這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富。請選取讓你最深感觸的經歷補充完整題目“讓我最▲的一瞬間”，寫一篇不少于600字的作文。

解析解答部分

1．（1）沾衣欲濕杏花雨

（2）謬以千里

（3）風正一帆懸

（4）楊花落盡子規(guī)啼

（5）盛必慮衰

（6）都在微微潤濕的空氣里醞釀

（7）東臨碣石；水何澹澹

（8）不積跬步；不積小流

一般性默寫

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫易錯的字詞有：謬、懸、衰、碣、澹、跬。

故解析為：（1）沾衣欲濕杏花雨（2）謬以千里（3）風正一帆懸（4）楊花落盡子規(guī)啼（5）盛必慮衰（6）都在微微潤濕的空氣里醞釀（7）東臨碣石水何澹澹（8）不積跬步不積小流

此題考查的是名篇名句的默寫的能力。此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。平時長積累，邊讀邊寫。答題時筆畫要清晰，答完后要檢查，避免低級錯誤。

2．嫩；粼粼；蔽；惜

同音字字形辨析；形近字字形辨析

本題考查學生字音拼讀和漢字書寫的能力。

這里注意“粼”“蔽”的書寫。

故解析為：嫩；粼粼；蔽；惜

本題考查學生字音拼讀和漢字書寫的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。

3．D

褒貶色彩辨析；易與普通詞語重復的詞語；詞語的使用（搭配）

此題考查學生成語的正確使用能力。

A爭先恐后：指競相搶先而不肯落后；多用于形容人的動作等。使用正確。

B呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。常用于鳥類招呼同伴。使用正確。

C花枝招展：形容女性打扮得十分艷麗。使用正確。

D.有誤，“咄咄逼人”的意思是形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪；也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力，此處形容香氣不恰當。

故解析為：D

此題考查學生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。

4．C

成分殘缺；搭配不當

C句中沒有語病。A、語句搭配不當，昆明的夏日……季節(jié)；B、“改善”改成“減少”或者在營養(yǎng)不良后加上“的情況”；D、“她”改成“他”。

故解析為：C。

本題要結合常見病句類型來分析語句。常見病因有搭配不當，用詞不當、成分殘缺、語序不當、句式雜糅、前后矛盾不合事理、重復多余等。如果在測試中憑語感一眼找不出來解析，就要靜下心來，多讀幾遍，對照著病因一一分析，相信一定能找到正確解析的。

5．D

作家作品；作品的基本內容

曹操東征烏桓大勝而歸的路上”關于文學文化常識表述有誤。是曹操東征烏桓“途中”。

故解析為：D。

本題考查文學常識。文化常識類題目需要平時學習中的廣泛積累，特別是要注意將課內外知識結合起來判斷，注意體裁。

6．（1）迎神賽會；五猖會；舊事重提

（2）C

《朝花夕拾》

（1）此題考查學生對名著知識的掌握情況。

本題考查的是學生對名著《朝花夕拾》中的重要內容及相關常識的了解情況。通過閱讀可知，這場充滿地方民俗風情的“盛事”是指迎神賽會，這些情境出現(xiàn)在魯迅的《朝花夕拾》中的《五猖會》里。

（2）C．有誤，“只有白話文讀物才能滿足兒童對新形式書籍的喜愛”說法太絕對，不符合魯迅的原意。

故解析為：（1）迎神賽會五猖會舊事重提

（2）C

（1）此題考查學生對名著知識的掌握情況。考前學生應用心閱讀《課程標準》推薦的名著作品，了解有關作品的文學常識，且能分門別類地加以區(qū)別識記。還要能體悟作品的主題、重要人物、關鍵情節(jié)和經典片段等。只有這樣才能在考場上輕松應對試題。

（2）本題考查對名著內容的理解。魯迅在《二十四孝》中，對當時反對白話、提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

7．（1）煩惱隨青春而來，讓智慧接踵而至。快樂成長，煩惱如風。煩惱是一個人成長的“資本”。你煩，我煩，大家煩，成長好煩；你想，我想，大家想，解決不難。

（2）辦手抄報、出黑板報、召開主題班會、舉行演講比賽、舉辦故事會

（3）各位同學，大家好。歡迎大家參加“成長的煩惱”綜合性學習活動。驀然回首，我們已走過十幾度春秋。伴隨時光的飛逝，我們的煩惱也與日俱增。不過，這是成長的一個標志，不必俱怕，敞開我們的心扉，把你的煩惱、憂愁告訴大家。再多的煩惱除以50，也會化解很多，再少的幫助乘以50，也會受益不少。

廣告標語；活動設計；語言得體

（1）本題考查學生擬寫標語的能力。

此題擬寫標語，要注意圍繞“成長的煩惱”的主題，例如：煩惱隨青春而來，讓智慧接踵而至?？鞓烦砷L，煩惱如風。

（2）本題考查的是學生對綜合性學習中語文活動的實踐能力。

根據(jù)主題“成長的煩惱”，為了更有效地完成本次活動，我認為可以采用“辦手抄報、出黑板報、召開主題班會、舉行演講比賽、舉辦故事會”等等活動形式以達到預期效果。

（3）此題考查學生寫開場白的能力。

答題格式一般為：稱謂+開展活動的原因、目的或意義+導入語。示例：各位同學，大家好。歡迎大家參加“成長的煩惱”綜合性學習活動。驀然回首，我們已走過十幾度春秋。伴隨時光的飛逝，我們的煩惱也與日俱增。不過，這是成長的一個標志，不必俱怕，敞開我們的心扉，把你的煩惱、憂愁告訴大家。再多的煩惱除以50，也會化解很多，再少的幫助乘以50，也會受益不少。

故解析為：（1）煩惱隨青春而來，讓智慧接踵而至。快樂成長，煩惱如風。煩惱是一個人成長的“資本”。你煩，我煩，大家煩，成長好煩；你想，我想，大家想，解決不難。

（2）辦手抄報、出黑板報、召開主題班會、舉行演講比賽、舉辦故事會

（3）各位同學，大家好。歡迎大家參加“成長的煩惱”綜合性學習活動。驀然回首，我們已走過十幾度春秋。伴隨時光的飛逝，我們的煩惱也與日俱增。不過，這是成長的一個標志，不必俱怕，敞開我們的心扉，把你的煩惱、憂愁告訴大家。再多的煩惱除以50，也會化解很多，再少的幫助乘以50，也會受益不少。

（1）本題考查學生擬寫標語的能力。標語要注意主題突出，字數(shù)簡潔，活用修辭。

（2）本題考查的是學生對綜合性學習中語文活動的實踐能力。語文活動是語文綜合性學習的主要實施途徑，以活動來考查學生的語文綜合能力也就成了一種主要的形式，此類試題在各地出現(xiàn)的頻率也很高。考查時常常給定一個活動項目，讓考生編寫活動提綱，或者擬定實施方案等等。既要求學生具有一定的知識面，更要有一定的組織策劃能力。

（3）此題考查學生寫開場白的能力。開場白要圍繞主題活動，運用得體的語言，營造會場氣氛，調動聽者情緒為目的，使他們帶著愉悅的心情參與其中。

8．用“驚”一詞表現(xiàn)了詩人終于見到春色的驚訝、欣喜之情。

9．用白雪盼春的擬人手法，表現(xiàn)了詩人渴望春天的急切心情，生動而傳神；把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。

體味詩歌的遣詞；形象、語言及表述技巧賞析；比喻；擬人

（1）本題考查學生通過關鍵字詞體會心情的能力。解答時，要在讀懂詩歌大意的基礎上，結合整首詩歌，體會詩人的情感。

（2）本題本題考查學生對詩句的賞析能力。賞析詩句時，要先理解原句的含義，分析詩句所描寫的內容；再結合詩人的思想感情和寫作背景，聯(lián)系詩中的景、物、意象，從修辭、描寫、煉字等角度來賞析。

8．本題考查學生通過關鍵字詞體會心情的能力。

詩中的第二句中，“驚”一詞表現(xiàn)了詩人終于見到春色的驚訝、欣喜之情。第二句中，“驚”字最宜玩味，它寫出了人們在焦急的期待中終于見到“春色”萌芽而新奇、驚訝、欣喜的神情，十分傳神。詩句表述了這樣一種感情：雖然春色姍姍來遲，但畢竟就要來了。

故解析為：用“驚”一詞表現(xiàn)了詩人終于見到春色的驚訝、欣喜之情。

9．本題本題考查學生對詩句的賞析能力。

按照題目要求，從修辭角度賞析，詩歌的三、四兩句運用了白雪盼春的擬人手法，表現(xiàn)了詩人渴望春天的急切心情，生動而傳神；把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。表面是說有雪無花，實際是說白雪比人更等不住，穿樹飛花作春色。這實際是詩人期盼春天，在自然界還沒有春色時幻化出的一片春色，富有濃烈的浪漫主義色彩。

故解析為：用白雪盼春的擬人手法，表現(xiàn)了詩人渴望春天的急切心情，生動而傳神；把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。

10．D

11．①歐陽修四歲就成了孤兒。

②只把讀書當成唯一的事情。

12．不因環(huán)境的困苦而消沉，反而刻苦發(fā)奮，及生活抗爭。

13．歐陽修母親的深明大義，即使條件艱辛，也要把歐陽修培育成才。

分析概括文中人物的性格特點；篩選并整合文中信息；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文解釋中有明確注明的字詞要加強記憶。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定解析的正確與否。

（2）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。

（3）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。

（4）本題考查鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關的事件、言行等。選項設計特點多是先概括人物某方面的品質、特點，再結合材料中的具體內容進行分析。

參考譯文：

歐陽修先生四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時接著進行鈔寫。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。從小寫的詩、賦文字，下筆就有成人的水平那樣高了。

10．這道題目考查的是文言文中重點字詞的解釋。

注意題干中的“書”是動詞，“寫”的意思，與此意相同的是D。

故解析為：D。

11．本題考查的是對文言句子的翻譯。

注意“是務”是“是正事，是正務”的意思。

故解析為：①歐陽修四歲就成了孤兒。

②只把讀書當成唯一的事情。

12．本題考查理解文言文內容要點。

人物通常是靠事件來表現(xiàn)的，分析人物的性格時，尤其要抓住文章中特殊的事件來看，因為一個人的性格特點在一個特殊事件里能得到充分的表現(xiàn)。仔細閱讀選文，理解大意，歸納出歐陽修勤奮、專一的學習精神來即可。

故解析為：不因環(huán)境的困苦而消沉，反而刻苦發(fā)奮，及生活抗爭。

13．此題考查的是對文言文表述內容的理解。

由選文可見，歐陽修的成功既與自身的努力有關，由于家庭的教育有關。

故解析為：歐陽修母親的深明大義，即使條件艱辛，也要把歐陽修培育成才。

14．夜晚父親蹲在老屋的墻根磨鐮，為開鐮作準備。；對一生“耕云播雨”的父親的崇敬之情。

15．①運用動作描寫，“躬身”“捧”“湊”“張”等一系列富有表現(xiàn)力的動詞，生動形象地表現(xiàn)了父親在豐收后的喜悅和滿足之情，以及對于土地深深的愛。②終于，表示經過較長過程最后出現(xiàn)某種情況（或“最終”），經過辛苦的勞作和漫長的等待，最終迎來了開鐮的豐收時刻，表現(xiàn)了父親在開鐮前對豐收的期盼，以及豐收來臨時滿心的喜悅之情。

16．第⑨段是插敘，交代父親除夕夜祈禱來年五谷豐登，早春播撒種谷，夏日冒酷暑悉心照顧稻田的情景，表現(xiàn)了父親對稻田的重視、對土地深深的愛，使文章內容更充實、使人物形象更加豐滿，表述了對一生“耕云播雨”的父親的崇敬之情。為下文寫豐收的景象作鋪墊。

17．父親是一個平凡而普通的農民，他一生中并沒有做出什么轟轟烈烈的大事，但他勤勞、淳樸、厚道，把一生的理想、執(zhí)著、渴望、歡樂都寄托在土地上，抒寫了精彩、豐厚的人生。對一生“耕云播雨”的父親充滿了敬意。卒章顯志，深化了文章主題，引發(fā)讀者的思考。

詞語在語境下的含義；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；動作描寫；記敘順序

（1）本題考查學生概括文章內容的能力。做本題的答題步驟為：認真審題，弄清楚問的是什么；根據(jù)問題篩選相應的答題范圍；對篩選出來的信息源進行分類集中、合并組合或歸納概括；根據(jù)題目要求，對整合的信息，用自己的話組織成解析。

（2）此題考查學生鑒賞作品語言的能力。鑒賞作品語言是高考閱讀題中常見的考點。鑒賞一段文字的語言特色，在基本把握文意的基礎上，始終堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。要解答好此類題，首先要弄清命題的角度，其次要掌握基本答題步驟。

（3）此題考查把握段落作用的能力。分析語段的作用，首先明確語段的內容，然后從結構和內容的角度分析，結構上注意伏筆、照應、鋪墊等，內容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領全文、奠定情感基調、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結尾注意點明深化主旨等。

（4）此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)要表述的思想感情、揣摩的寫作目的理解句子。

14．本題考查文章內容概括。

從第③段“最按捺不住激動的是滿壟沉甸甸的稻穗……”和第④段的“這時候，父親最忙，一天幾次往田邊跑”可看出，沉甸甸的稻穗搖曳身姿時，父親一天幾次往田邊跑；

從第⑤段的“稻香氤氳的夜晚……我又看見父親蹲在老屋的墻根磨刀”可概括出，夜晚父親蹲在老屋的墻根磨鐮，為開鐮作準備；

從段的“一擔擔帶著泥土香味的谷子，伴隨父親吱吱呀呀晃動的扁擔，漸漸堆滿了老屋前面的曬谷坪”和第段的“目光卻一直定定地盯著曬谷坪里山尖似的谷堆，黝黑的臉龐上溢滿了自信”可看出，收割后，父親挑起第一擔新谷，看著山尖似的谷堆，父親充滿自信；

從第段“把我叫到他身邊問”開始寫父親與我交談，在第段的“我呆呆地站立，半晌無語，抬眼望望對面那片綠了又黃，黃了又綠的梯田，一種感覺倏忽而生：父親沒有傳奇，一生的精彩長在地里”可概括出，父親和“我”的交談改變了“我”瞧不起父親種田的心理，我對父親產生了崇敬之情，認為父親“一生的精彩長在地里”。

故解析為：夜晚父親蹲在老屋的墻根磨鐮，為開鐮作準備。

對一生“耕云播雨”的父親的崇敬之情。

15．本題考查從人物描寫方法的角度，賞析句子。

“父親躬身捧起一把谷子湊到鼻尖聞了聞，沉思片刻，又慢慢張開五指”是對父親的動作描寫，“躬身”“捧”“湊”“張”等一系列動詞，生動形象地表現(xiàn)了父親看到谷子豐收，是那么高興與滿足，表述了他對土地、對農作物深深的愛；結合“也許他又在盤算播撒明年的一片新綠了”可知，還表述了他對生活的熱愛。

故解析為：①運用動作描寫，“躬身”“捧”“湊”“張”等一系列富有表現(xiàn)力的動詞，生動形象地表現(xiàn)了父親在豐收后的喜悅和滿足之情，以及對于土地深深的愛。②終于，表示經過較長過程最后出現(xiàn)某種情況（或“最終”），經過辛苦的勞作和漫長的等待，最終迎來了開鐮的豐收時刻，表現(xiàn)了父親在開鐮前對豐收的期盼，以及豐收來臨時滿心的喜悅之情。

16．本題考查插敘的作用分析。

從第⑨段的開頭句“父親一年到頭晴耕雨作，指望的就是新谷滿倉。還是在大雪紛飛的除夕夜……”可知，第⑨段中斷了父親磨鐮要開鐮的描寫，是插敘。從“大雪紛飛的除夕夜……祈禱來年五谷豐登”“早春的日子……播下一年的豐收夢”“六月天……嘩嘩地灌滿了新月形的梯田”可概括出，父親的生活與稻谷密切相關，一年到頭，他都惦記著莊稼的收成，表現(xiàn)了父親晴耕雨作的生活，對稻田的重視、對土地深深的愛，使文章內容更充實。最后又用“日子一天天過去，田壟里青了又黃，父親倚門遠眺，滿壟的稻香仿佛披到了他的鼻尖上”再自然引出父親收割稻子，為下文內容作鋪墊。

故解析為：第⑨段是插敘，交代父親除夕夜祈禱來年五谷豐登，早春播撒種谷，夏日冒酷暑悉心照顧稻田的情景，表現(xiàn)了父親對稻田的重視、對土地深深的愛，使文章內容更充實、使人物形象更加豐滿，表述了對一生“耕云播雨”的父親的崇敬之情。為下文寫豐收的景象作鋪墊。

17．本題考查對結尾句的理解。

“父親沒有傳奇”，是因為父親只是一個平凡而普通的農民，一生中并沒有做出什么轟轟烈烈的大事；但父親“大雪紛飛的除夕夜……祈禱來年五谷豐登”“早春的日子……播下一年的豐收夢”“六月天……嘩嘩地灌滿了新月形的梯田”，他用著自己勤勞、淳樸的勞動本色，把一生的理想、執(zhí)著、渴望、歡樂都寄托在土地上，抒寫了精彩的人生，因此他“一生的精彩長在地里”?！耙簧木省北砻鲗σ簧案撇ビ辍钡母赣H充滿了敬意。卒章顯志，深化了文章主題。

故解析為：父親是一個平凡而普通的農民，他一生中并沒有做出什么轟轟烈烈的大事，但他勤勞、淳樸、厚道，把一生的理想、執(zhí)著、渴望、歡樂都寄托在土地上，抒寫了精彩、豐厚的人生。對一生“耕云播雨”的父親充滿了敬意。卒章顯志，深化了文章主題，引發(fā)讀者的思考。

18．略

半命題作文

此題考查半命題作文的寫作能力。

作文標題“讓我最____________的一瞬間”。只要是“一瞬間”發(fā)生的事情，能夠使人難以忘懷的，都可以寫。既可以歌頌瞬間顯現(xiàn)的真善美，也可以揭露瞬間散發(fā)出的假丑惡，還可以二者兼具，給了寫以巨大的寫作空間。要圍繞“瞬間事”或敘述、描寫或議論、闡述，但以選擇記敘文體為佳?？上却_定主旨，以回顧自己經歷的難以忘懷的事情，也可追敘在他人身上發(fā)生的令人難以忘懷的事情，抓住最能表現(xiàn)人物性格、精神風貌的動作、神態(tài)、語言、心理等描寫，尤其應寫好具有典型意義的若干細節(jié)。橫線上可填“感動”“震撼”“幸?！薄翱鞓贰薄半y過”“傷心”“后悔”“憤怒”等。

本題考查半命題作文的能力。首先抓住題目中的關鍵詞語確定寫作的內容和范圍，其次要立意深刻。為文章確定一個明確，深刻的主題，表述積極向上的思想，傳播正能量；選材要精確，明了，運用自己熟悉的材料作文，這樣才能突出真情實感，表述才能明了，精當。寫作時，一定要根據(jù)題目的特點和要求，突出表現(xiàn)題目的關鍵詞語。

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江蘇省鹽城市東臺蘇東雙語學校2022-2023學年七年級上學期語文第一次質量檢測驗卷

一、積累與運用（35分）

1．（2022七上·東臺月考）名句默寫

（1），吹面不寒楊柳風。

（2）差之毫厘，。

（3）潮平兩岸闊，。

（4），聞道龍標過五溪。

（5）安不忘危，。

（6）混著青草味兒，還有各種花的香，。

（7），以觀滄海。，山島竦峙。

（8），無以至千里；，無以成江海。

（1）沾衣欲濕杏花雨

（2）謬以千里

（3）風正一帆懸

（4）楊花落盡子規(guī)啼

（5）盛必慮衰

（6）都在微微潤濕的空氣里醞釀

（7）東臨碣石；水何澹澹

（8）不積跬步；不積小流

一般性默寫

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫易錯的字詞有：謬、懸、衰、碣、澹、跬。

故解析為：（1）沾衣欲濕杏花雨（2）謬以千里（3）風正一帆懸（4）楊花落盡子規(guī)啼（5）盛必慮衰（6）都在微微潤濕的空氣里醞釀（7）東臨碣石水何澹澹（8）不積跬步不積小流

此題考查的是名篇名句的默寫的能力。此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。平時長積累，邊讀邊寫。答題時筆畫要清晰，答完后要檢查，避免低級錯誤。

2．（2022七上·東臺月考）根據(jù)拼音寫漢字或者根據(jù)漢字寫拼音。

在人生的旅途中，我們一直在尋找和感悟真善美，繁花nèn（）葉的景色是美的，水波línlín（）的池塘是美的，至愛親情的蔭bì（）是感人的。愿每一個人都能珍xī（）所有，學會感恩。

嫩；粼粼；蔽；惜

同音字字形辨析；形近字字形辨析

本題考查學生字音拼讀和漢字書寫的能力。

這里注意“粼”“蔽”的書寫。

故解析為：嫩；粼粼；蔽；惜

本題考查學生字音拼讀和漢字書寫的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。

3．（2022七上·東臺月考）下列句子中加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．名著閱讀課上，同學們爭先恐后地交流《朝花夕拾》中的有關情節(jié)。

B．黃昏時分，成群結隊的燕子停在樹梢，呼朋引伴地唱起悅耳的曲子。

C．在舉行櫻花展的公園里，一群打扮得花枝招展的姑娘們，在絢爛的櫻花下拍照。

D．每逢花期，家鄉(xiāng)萬畝槐花園里，就彌漫著咄咄逼人的香氣，令人陶醉。

D

褒貶色彩辨析；易與普通詞語重復的詞語；詞語的使用（搭配）

此題考查學生成語的正確使用能力。

A爭先恐后：指競相搶先而不肯落后；多用于形容人的動作等。使用正確。

B呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。常用于鳥類招呼同伴。使用正確。

C花枝招展：形容女性打扮得十分艷麗。使用正確。

D.有誤，“咄咄逼人”的意思是形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪；也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力，此處形容香氣不恰當。

故解析為：D

此題考查學生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。

4．（2022七上·東臺月考）下列句子沒有語病的一項是（）

A．昆明是個美麗的城市，夏日的昆明是人們避暑納涼的好季節(jié)。

B．有些科學家認為轉基因大米富含維生素A，可以有效改善發(fā)展中國家人們營養(yǎng)不良。

C．中國科技創(chuàng)新成果交流會永久落戶羊城，這是廣州加快建設國家創(chuàng)新型城市的碩果。

D．能否切實減輕學生課業(yè)負擔，讓她們快樂成長，是我國中小學教學工作的當務之急。

C

成分殘缺；搭配不當

C句中沒有語病。A、語句搭配不當，昆明的夏日……季節(jié)；B、“改善”改成“減少”或者在營養(yǎng)不良后加上“的情況”；D、“她”改成“他”。

故解析為：C。

本題要結合常見病句類型來分析語句。常見病因有搭配不當，用詞不當、成分殘缺、語序不當、句式雜糅、前后矛盾不合事理、重復多余等。如果在測試中憑語感一眼找不出來解析，就要靜下心來，多讀幾遍，對照著病因一一分析，相信一定能找到正確解析的。

5．（2022七上·東臺月考）下列關于文學文化常識表述有誤的一項是（））

A．朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇揚州人。散文家、詩人、學者。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。

B．老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》。

C．馬致遠，號東籬，元朝著名戲曲家，散曲家。他的散曲代表作是《天凈沙·秋思》。

D．曹操，字孟德，三國時著名政治家、軍事家、詩人。代表作有《蒿里行》、《觀滄?！返?，《觀滄海》寫于建安十二年，曹操東征烏桓大勝而歸的路上。

D

作家作品；作品的基本內容

曹操東征烏桓大勝而歸的路上”關于文學文化常識表述有誤。是曹操東征烏桓“途中”。

故解析為：D。

本題考查文學常識。文化常識類題目需要平時學習中的廣泛積累，特別是要注意將課內外知識結合起來判斷，注意體裁。

6．（2022七上·東臺月考）名著閱讀。

（1）以下文字是對魯迅的《朝花夕拾》相關內容的概述，請根據(jù)要求填上空。

這是一場讓孩子們渴盼的盛事，“我”往往伸著脖頸，等候多時，卻只是匆匆一眼；這是一場讓人癡念的盛事，“我”寧愿生一場重病，也想滿足“扮犯人”的心愿，卻終于沒有機會。

這場充滿民俗風情的“盛事”是指，這些情境出現(xiàn)在《朝花夕拾》中的《》里，這組散文最初以《》為總題目陸續(xù)發(fā)表。

（2）閱讀《〈二十四孝圖〉》時，同學們對于這篇文章為什么要反復提到“白話”一詞有點難以理解，后來通過查找背景資料，結合原文認真思考，有了如下理解，其中說法有誤的一項是()

A．“我總要上下四方尋求，得到一種最黑，最黑，最黑的咒文，先來詛咒一切反對白話，妨害白話者?！睆脑膩砜?，魯迅不是反對白話，他反對的是反對白話者。

B．“只要對于白話來加以謀害者，都應該滅亡！”這句話其實是擺出了魯迅在文中所要表述的觀點，此時，白話已不再僅僅是白話，更是新文化、新思想的代言詞。

C．魯迅由童年回憶引出詛咒是有原因的，《二十四孝圖》中所宣揚的孝道，完全把自然本能的愛變得扭曲，只有白話文讀物才能滿足兒童對新形式書籍的喜愛。

D．魯迅詛咒反對白話者的原因是封建傳統(tǒng)道德、傳統(tǒng)教育對兒童的發(fā)展有極大的害處：教人愚孝，虛偽、殘酷，違背人性；沒有考慮到孩子的天性，束縛了孩子的自由發(fā)展。

（1）迎神賽會；五猖會；舊事重提

（2）C

《朝花夕拾》

（1）此題考查學生對名著知識的掌握情況。

本題考查的是學生對名著《朝花夕拾》中的重要內容及相關常識的了解情況。通過閱讀可知，這場充滿地方民俗風情的“盛事”是指迎神賽會，這些情境出現(xiàn)在魯迅的《朝花夕拾》中的《五猖會》里。

（2）C．有誤，“只有白話文讀物才能滿足兒童對新形式書籍的喜愛”說法太絕對，不符合魯迅的原意。

故解析為：（1）迎神賽會五猖會舊事重提

（2）C

（1）此題考查學生對名著知識的掌握情況?？记皩W生應用心閱讀《課程標準》推薦的名著作品，了解有關作品的文學常識，且能分門別類地加以區(qū)別識記。還要能體悟作品的主題、重要人物、關鍵情節(jié)和經典片段等。只有這樣才能在考場上輕松應對試題。

（2）本題考查對名著內容的理解。魯迅在《二十四孝》中，對當時反對白話、提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

7．（2022七上·東臺月考）綜合性學習《成長的煩惱》

“太陽，太陽，給我們帶來七色光彩……我們帶著七彩夢，走向未來”。我們幾乎是唱著這首歌長大的，我們的生活確實充滿了七色陽光。然而，即便是在陽光普照的時候，也難免會出現(xiàn)短暫的陰云。成長中的少年漸漸步入青春，總會有一些揮之不去的煩惱。有煩惱不可怕，關鍵是要正確的對待它。七年級將開展一次“成長的煩惱”的綜合性學習活動，請完成下列各題：

（1）為營造活動的氛圍，請你為此次活動擬一條宣傳標語。

（2）為了更有效地完成本次活動，你認為可以采用哪些活動形式以達到預期效果？（至少寫出2種）

（3）在這次活動中你被推選為主持人，你將怎樣設計開場白？

（1）煩惱隨青春而來，讓智慧接踵而至。快樂成長，煩惱如風。煩惱是一個人成長的“資本”。你煩，我煩，大家煩，成長好煩；你想，我想，大家想，解決不難。

（2）辦手抄報、出黑板報、召開主題班會、舉行演講比賽、舉辦故事會

（3）各位同學，大家好。歡迎大家參加“成長的煩惱”綜合性學習活動。驀然回首，我們已走過十幾度春秋。伴隨時光的飛逝，我們的煩惱也與日俱增。不過，這是成長的一個標志，不必俱怕，敞開我們的心扉，把你的煩惱、憂愁告訴大家。再多的煩惱除以50，也會化解很多，再少的幫助乘以50，也會受益不少。

廣告標語；活動設計；語言得體

（1）本題考查學生擬寫標語的能力。

此題擬寫標語，要注意圍繞“成長的煩惱”的主題，例如：煩惱隨青春而來，讓智慧接踵而至。快樂成長，煩惱如風。

（2）本題考查的是學生對綜合性學習中語文活動的實踐能力。

根據(jù)主題“成長的煩惱”，為了更有效地完成本次活動，我認為可以采用“辦手抄報、出黑板報、召開主題班會、舉行演講比賽、舉辦故事會”等等活動形式以達到預期效果。

（3）此題考查學生寫開場白的能力。

答題格式一般為：稱謂+開展活動的原因、目的或意義+導入語。示例：各位同學，大家好。歡迎大家參加“成長的煩惱”綜合性學習活動。驀然回首，我們已走過十幾度春秋。伴隨時光的飛逝，我們的煩惱也與日俱增。不過，這是成長的一個標志，不必俱怕，敞開我們的心扉，把你的煩惱、憂愁告訴大家。再多的煩惱除以50，也會化解很多，再少的幫助乘以50，也會受益不少。

故解析為：（1）煩惱隨青春而來，讓智慧接踵而至?？鞓烦砷L，煩惱如風。煩惱是一個人成長的“資本”。你煩，我煩，大家煩，成長好煩；你想，我想，大家想，解決不難。

（2）辦手抄報、出黑板報、召開主題班會、舉行演講比賽、舉辦故事會

（3）各位同學，大家好。歡迎大家參加“成長的煩惱”綜合性學習活動。驀然回首，我們已走過十幾度春秋。伴隨時光的飛逝，我們的煩惱也與日俱增。不過，這是成長的一個標志，不必俱怕，敞開我們的心扉，把你的煩惱、憂愁告訴大家。再多的煩惱除以50，也會化解很多，再少的幫助乘以50，也會受益不少。

（1）本題考查學生擬寫標語的能力。標語要注意主題突出，字數(shù)簡潔，活用修辭。

（2）本題考查的是學生對綜合性學習中語文活動的實踐能力。語文活動是語文綜合性學習的主要實施途徑，以活動來考查學生的語文綜合能力也就成了一種主要的形式，此類試題在各地出現(xiàn)的頻率也很高?？疾闀r常常給定一個活動項目，讓考生編寫活動提綱，或者擬定實施方案等等。既要求學生具有一定的知識面，更要有一定的組織策劃能力。

（3）此題考查學生寫開場白的能力。開場白要圍繞主題活動，運用得體的語言，營造會場氣氛，調動聽者情緒為目的，使他們帶著愉悅的心情參與其中。

二、閱讀理解（35分）

閱讀下面的詩歌，完成各題。

春雪（韓愈）

新年都未有芳華，二用初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

8．詩中第二句，“驚”字表現(xiàn)了怎樣的情感？

9．詩的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動傳神。試從修辭的角度進行賞析。

8．用“驚”一詞表現(xiàn)了詩人終于見到春色的驚訝、欣喜之情。

9．用白雪盼春的擬人手法，表現(xiàn)了詩人渴望春天的急切心情，生動而傳神；把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。

體味詩歌的遣詞；形象、語言及表述技巧賞析；比喻；擬人

（1）本題考查學生通過關鍵字詞體會心情的能力。解答時，要在讀懂詩歌大意的基礎上，結合整首詩歌，體會詩人的情感。

（2）本題本題考查學生對詩句的賞析能力。賞析詩句時，要先理解原句的含義，分析詩句所描寫的內容；再結合詩人的思想感情和寫作背景，聯(lián)系詩中的景、物、意象，從修辭、描寫、煉字等角度來賞析。

8．本題考查學生通過關鍵字詞體會心情的能力。

詩中的第二句中，“驚”一詞表現(xiàn)了詩人終于見到春色的驚訝、欣喜之情。第二句中，“驚”字最宜玩味，它寫出了人們在焦急的期待中終于見到“春色”萌芽而新奇、驚訝、欣喜的神情，十分傳神。詩句表述了這樣一種感情：雖然春色姍姍來遲，但畢竟就要來了。

故解析為：用“驚”一詞表現(xiàn)了詩人終于見到春色的驚訝、欣喜之情。

9．本題本題考查學生對詩句的賞析能力。

按照題目要求，從修辭角度賞析，詩歌的三、四兩句運用了白雪盼春的擬人手法，表現(xiàn)了詩人渴望春天的急切心情，生動而傳神；把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。表面是說有雪無花，實際是說白雪比人更等不住，穿樹飛花作春色。這實際是詩人期盼春天，在自然界還沒有春色時幻化出的一片春色，富有濃烈的浪漫主義色彩。

故解析為：用白雪盼春的擬人手法，表現(xiàn)了詩人渴望春天的急切心情，生動而傳神；把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。

閱讀下面文言文，完成各題。

歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因此抄錄。以致晝夜忘寢食，惟讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。

10．文中“教以書字”的“書”的含義，跟下面哪一句中的“書”一樣？〔〕

A．卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。

B．惟予之公書及張氏之吝書假設不相類。

C．一男附書至，二男新戰(zhàn)死。

D．乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。

11．翻譯句子。

①歐陽修四歲而孤。

②惟讀書是務。

12．就本文而言，歐陽修值得我們學習的精神是？

13．歐陽修的勝利，除了他自身努力之外，還有一個促進他成長的緣由是？

10．D

11．①歐陽修四歲就成了孤兒。

②只把讀書當成唯一的事情。

12．不因環(huán)境的困苦而消沉，反而刻苦發(fā)奮，及生活抗爭。

13．歐陽修母親的深明大義，即使條件艱辛，也要把歐陽修培育成才。

分析概括文中人物的性格特點；篩選并整合文中信息；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文解釋中有明確注明的字詞要加強記憶。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定解析的正確與否。

（2）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。

（3）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。

（4）本題考查鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關的事件、言行等。選項設計特點多是先概括人物某方面的品質、特點，再結合材料中的具體內容進行分析。

參考譯文：

歐陽修先生四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時接著進行鈔寫。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。從小寫的詩、賦文字，下筆就有成人的水平那樣高了。

10．這道題目考查的是文言文中重點字詞的解釋。

注意題干中的“書”是動詞，“寫”的意思，與此意相同的是D。

故解析為：D。

11．本題考查的是對文言句子的翻譯。

注意“是務”是“是正事，是正務”的意思。

故解析為：①歐陽修四歲就成了孤兒。

②只把讀書當成唯一的事情。

12．本題考查理解文言文內容要點。

人物通常是靠事件來表現(xiàn)的，分析人物的性格時，尤其要抓住文章中特殊的事件來看，因為一個人的性格特點在一個特殊事件里能得到充分的表現(xiàn)。仔細閱讀選文，理解大意，歸納出歐陽修勤奮、專一的學習精神來即可。

故解析為：不因環(huán)境的困苦而消沉，反而刻苦發(fā)奮，及生活抗爭。

13．此題考查的是對文言文表述內容的理解。

由選文可見，歐陽修的成功既與自身的努力有關，由于家庭的教育有關。

故解析為：歐陽修母親的深明大義，即使條件艱辛，也要把歐陽修培育成才。

閱讀下面的文章，完成各題。

開鐮

周克武

①夏天剛走，秋色就悄悄點染了山村萬物。

②高粱紅了，瓜果熟了，巖坎上的野山菊搖蕩著粉黃的花朵，遠遠地就聞到了她的清香。

③最按捺不住激動的是滿壟沉甸甸的稻穗，在和風拂動下，身姿搖曳，泛起一層層金色的波浪。忽然，又齊刷刷地勾下頭，宛若待嫁的村姑，一副羞答答的可人樣。

④這時候，父親最忙，一天幾次往田邊跑。晨曦里，看幾回；夕陽下，又看幾回。他走上田埂，彎腰捋一束稻穗，攤開手掌吹吹，然后瞪大眼睛默默地數(shù)著飽滿澄黃的谷粒：一、二、三……一抹落日灑在他臉上，那眼神，就像自己的孩子即將呱呱落地一樣陶醉。

⑤稻香氤氳的夜晚，月亮似乎格外圓潤。月光里，我又看見父親蹲在老屋的墻根磨刀。他輕輕給鐮刀濺上水，彎彎的刀葉開始在磨刀石上有節(jié)奏地滑動，隨著父親的雙臂一屈一伸，銹跡漸漸褪去。月色下，锃亮的刀口銀光閃爍。

⑥“老倌子，喝口水?！蹦赣H遞上一杯涼茶。

⑦“等一等”，父親擺擺頭，“明天開鐮啦，還有好幾把呢！”

⑧聽得出，“開鐮”二字是從父親的心底迸出來的，他喜凝眉梢，滿臉愜意。

⑨父親一年到頭晴耕雨作，指望的就是新谷滿倉。還是在大雪紛飛的除夕夜，父親抬眼望望窗外，喃喃自語：好啊，瑞雪兆豐年。緊接著焚香秉燭，祭拜天地神靈，祈禱來年五谷豐登。早春的日子，蒙蒙細雨像篩糠似的下。父親頭戴斗篷，身披蓑衣，胸前掛只盛滿了種子的小蘿筐，伸手從筐里抓一把剛剛生出嬌黃嫩芽的種谷，在秧田的上空拋出一條條弧線，播下一年的豐收夢。六月天，烈日當空，田里的禾苗被炙烤得無力地垂下了頎長的葉片。他跳上水車，拼命蹬動車轱轆，流水和著他的汗水，嘩嘩地灌滿了新月形的梯田。日子一天天過去，田壟里青了又黃，父親倚門遠眺，滿壟的稻香仿佛披到了他的鼻尖上。

⑩終于開鐮了。

黃澄澄的田疇上，“嚓嚓嚓嚓”的割禾聲由近而遠，仿佛在頻頻傳遞泥土的回報。父親彎腰挑起剛打下的第一擔新谷，試試，覺得很沉，朗朗地笑了。一擔擔帶著泥土香味的谷子，伴隨父親吱吱呀呀晃動的扁擔，漸漸堆滿了老屋前面的曬谷坪。

秋陽如虎，偏西的日頭還是那樣熾熱灼人，父親渾身沒剩一根干紗。許是太累，他抓起搭在肩上的羅布手巾抹抹汗，蹲在樹蔭下，巴嗒巴嗒抽起了自卷的“喇叭筒”。目光卻一直定定地盯著曬谷坪里山尖似的谷堆，黝黑的臉龐上溢滿了自信。

我知道，此刻在父親心里，他收割的不只是耕云播雨的回報，也是來年的踏實與祥和。

父親躬身捧起一把谷子湊到鼻尖聞了聞，沉思片刻，又慢慢張開五指，任由谷粒從指縫間簌簌地灑落下來。也許他又在盤算播撒明年的一片新綠了。

突然，父親掐滅煙蒂，霍地走起來，把我叫到他身邊問：

“看見了嗎？”

“看見什么？”我一臉茫然。

“你看坪里大堆小堆的谷，這就叫堆金積玉。”父親讀過私塾，常常搬出舊書上的這類句子教育我。

我笑了笑，不以為然。他的臉霎時一沉：“你呀，懵懵懂懂，只怨種田沒出息，”瞟了我一眼，又說，“其實，你想想嘍，泥巴一尺深，翻過來有黃金呢！”

一陣清風掠過，驅散了周身的燥熱。我呆呆地站立，半晌無語，抬眼望望對面那片綠了又黃、黃了又綠的梯田，一種感覺倏忽而生：父親沒有傳奇，一生的精彩長在地里。

14．閱讀文章，理清“開鐮”前后的內容，根據(jù)提示填上空。

①沉甸甸的稻穗搖曳身姿時，父親一天幾次往田邊跑。

②

③收割后，父親挑起第一擔新谷，看著山尖似的谷堆，父親充滿自信。

④父親和我的交談，改變了“我”瞧不起父親種田的心理，表述了

15．品味語言，回答問題。

①從人物描寫方法的角度，賞析第段畫線句。

②結合語境，賞析第⑩段中加點詞語。

16．文中第⑨段的回憶有何作用，請簡要分析。

17．結合文章內容，談談你對結尾“父親沒有傳奇，一生的精彩長在地里”這句話的理解。

14．夜晚父親蹲在老屋的墻根磨鐮，為開鐮作準備。；對一生“耕云播雨”的父親的崇敬之情。

15．①運用動作描寫，“躬身”“捧”“湊”“張”等一系列富有表現(xiàn)力的動詞，生動形象地表現(xiàn)了父親在豐收后的喜悅和滿足之情，以及對于土地深深的愛。②終于，表示經過較長過程最后出現(xiàn)某種情況（或“最終”），經過辛苦的勞作和漫長的等待，最終迎來了開鐮的豐收時刻，表現(xiàn)了父親在開鐮前對豐收的期盼，以及豐收來臨時滿心的喜悅之情。

16．第⑨段是插敘，交代父親除夕夜祈禱來年五谷豐登，早春播撒種谷，夏日冒酷暑悉心照顧稻田的情景，表現(xiàn)了父親對稻田的重視、對土地深深的愛，使文章內容更充實、使人物形象更加豐滿，表述了對一生“耕云播雨”的父親的崇敬之情。為下文寫豐收的景象作鋪墊。

17．父親是一個平凡而普通的農民，他一生中并沒有做出什么轟轟烈烈的大事，但他勤勞、淳樸、厚道，把一生的理想、執(zhí)著、渴望、歡樂都寄托在土地上，抒寫了精彩、豐厚的人生。對一生“耕云播雨”的父親充滿了敬意。卒章顯志，深化了文章主題，引發(fā)讀者的思考。

詞語在語境下的含義；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；動作描寫；記敘順序

（1）本題考查學生概括文章內容的能力。做本題的答題步驟為：認真審題，弄清楚問的是什么；根據(jù)問題篩選相應的答題范圍；對篩選出來的信息源進行分類集中、合并組合或歸納概括；根據(jù)題目要求，對整合的信息，用自己的話組織成解析。

（2）此題考查學生鑒賞作品語言的能力。鑒賞作品語言是高考閱讀題中常見的考點。鑒賞一段文字的語言特色，在基本把握文意的基礎上，始終堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。要解答好此類題，首先要弄清命題的角度，其次要掌握基本答題步驟。

（3）此題考查把握段落作用的能力。分析語段的作用，首先明確語段的