北師大版小學數學三年級上冊《能通過嗎》說課稿(附反思、板書)課件

北師大版小學數學三年級上冊《能通過嗎》說課稿(附反思、板書)課件匯報人：AA2024-01-27目錄CONTENTS課程背景與目標教學內容與方法教學過程設計板書設計與反思學生活動設計與實踐教學評價與反饋課程資源開發(fā)與利用01課程背景與目標CHAPTER教材版本北師大版小學數學三年級上冊內容概述本節(jié)課主要圍繞“能通過嗎”這一主題，通過生活中的實例，引導學生理解并掌握與寬度、長度相關的空間概念，以及如何進行簡單的估算和比較。教材版本及內容概述知識與技能理解并能運用長度、寬度的概念。掌握簡單的估算方法，能判斷物體是否能通過某一空間。教學目標與要求過程與方法通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學生的空間觀念和實踐能力。引導學生發(fā)現問題、提出問題，并尋求解決問題的方法。教學目標與要求情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生學習數學的興趣和自信心。使學生感受到數學與生活的密切聯系，增強應用數學的意識。教學目標與要求已有知識01學生已經掌握了長度、寬度的基本概念，并具備了一定的測量和比較能力。生活經驗02學生在日常生活中經常遇到與空間大小相關的問題，如家具是否能放進房間等，有一定的生活經驗基礎。學習困難03對于部分學生來說，將抽象的數學概念與實際應用相結合可能存在一定的困難。需要教師在教學中加強引導，多提供實際操作的機會，幫助學生建立直觀的空間觀念。學生學情分析02教學內容與方法CHAPTER知識點一：長度單位的認知學生需要掌握毫米、厘米、分米、米等長度單位，并能進行單位之間的換算。通過實物或圖片展示不同長度單位所代表的實際長度，幫助學生形成直觀認知。知識點梳理與講解知識點二：測量長度的方法學生需要學會使用直尺、卷尺等測量工具測量長度。講解測量長度的基本步驟和注意事項，如刻度對準、讀數準確等。知識點梳理與講解

知識點梳理與講解知識點三：判斷物體能否通過特定空間學生需要理解物體尺寸與空間大小的關系，能判斷物體能否通過特定空間。通過實例演示和講解，幫助學生理解物體尺寸和空間大小的概念及判斷方法。123情境教學法通過創(chuàng)設生動具體的場景，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。例如，可以模擬一個“小車過橋”的情境，讓學生判斷小車能否通過橋洞，從而引出長度單位和測量長度的知識點。教學方法選擇及依據03例如，可以讓學生使用直尺或卷尺測量不同物體的長度，并記錄下測量結果，從而掌握測量長度的方法。01實踐操作法02通過讓學生親自動手操作，加深對知識點的理解和記憶。教學方法選擇及依據小組合作法通過小組合作的形式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。例如，可以讓學生分組討論并設計一個“能通過嗎”的游戲規(guī)則，并在小組間進行比賽和交流。教學方法選擇及依據多媒體資源準備PPT課件，包含知識點講解、實例演示和練習題等內容。視頻或動畫資源，用于輔助講解長度單位和測量長度的方法。教具準備直尺、卷尺等測量工具。不同長度的物體或圖片，用于展示長度單位和測量長度的實例。010402050306教具和多媒體資源準備03教學過程設計CHAPTER通過播放一段與本課內容相關的動畫或視頻，讓學生觀察并思考其中的數學問題，從而激發(fā)學生的學習興趣。情境導入直接向學生提出與本課內容相關的問題，引導學生思考并嘗試回答，以此引入新課。提問導入設計一個簡單有趣的數學游戲，讓學生在游戲中體驗本課的知識點，從而自然地引入新課。游戲導入導入環(huán)節(jié)：激發(fā)學生興趣，引入新課引導學生仔細觀察教材或課件中的圖形、數據等，發(fā)現其中蘊含的數學問題或規(guī)律。觀察發(fā)現動手實踐小組合作組織學生開展動手實踐活動，如測量、拼圖等，讓學生在實踐中探究數學問題并尋找解決方法。安排學生進行小組合作，共同探究數學問題，相互交流和討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。030201探究環(huán)節(jié)：引導學生發(fā)現問題，解決問題變式練習在基礎練習的基礎上，適當變換題目條件或問題方式，增加題目的難度和靈活性，提高學生的思維能力和解題能力?；A練習針對本課的知識點，設計一些基礎性的練習題目，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。拓展練習結合生活實際或其他學科知識，設計一些拓展性的練習題目，讓學生綜合運用所學知識解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。鞏固環(huán)節(jié)：通過練習加深理解，掌握方法04板書設計與反思CHAPTER布局清晰明了，重點突出，方便學生觀看和理解。解決方法展示如何通過比較和計算判斷車輛是否能通過。問題串依次列出需要解決的問題，如“小卡車能通過嗎？”、“大卡車呢？”。標題能通過嗎情境圖呈現教材情境圖，標明各物體長度。板書內容安排及布局通過板書展示解題過程，幫助學生理解問題本質和解決方法。輔助講解通過問題串引導學生逐步深入思考，培養(yǎng)解決問題的能力。引導思考通過板書內容的呈現和講解，幫助學生加深記憶和理解。強化記憶板書在教學中的作用01反思02在板書設計中，應更加注重內容的層次性和邏輯性，以便更好地引導學生思考。03在講解過程中，可以結合更多實際例子或情境，讓學生更加直觀地理解問題。反思與改進方向增加互動環(huán)節(jié)在板書中留出空白部分，讓學生參與填寫或補充，提高課堂互動性。結合多媒體手段利用PPT、動畫等多媒體手段輔助板書，使內容更加生動有趣。及時更新和調整根據學生的反饋和理解情況，及時調整板書內容和講解方式。反思與改進方向05學生活動設計與實踐CHAPTER要求學生能夠掌握測量和比較物體長度的方法，理解長度單位之間的換算關系。培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析和歸納能力，提高學生的數學素養(yǎng)。讓學生通過實踐活動，理解“能通過嗎”這個問題的實際意義，培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力。學生活動目的及要求小組合作、實踐操作、討論交流?；顒有问阶寣W生通過觀察、比較不同物體的長度，引出“能通過嗎”這個問題。創(chuàng)設情境，提出問題讓學生利用測量工具測量不同物體的長度，并進行比較和換算，從而得出問題的答案。實踐操作，解決問題讓學生分享自己的實踐過程和結果，并引導學生對問題進行深入思考和討論，加深對長度單位和換算關系的理解。討論交流，深化理解學生活動形式和內容評價方式：采用過程性評價和結果性評價相結合的方式。過程性評價：主要評價學生在實踐活動中的表現，包括參與態(tài)度、合作能力、實踐操作能力等方面。結果性評價：主要評價學生對“能通過嗎”這個問題的理解程度以及運用數學知識解決實際問題的能力。評價結果：通過評價發(fā)現，大部分學生都能夠積極參與實踐活動，掌握測量和比較物體長度的方法，理解長度單位之間的換算關系，并能夠運用數學知識解決實際問題。但也存在部分學生實踐操作能力較弱，需要進一步加強指導和訓練。學生活動效果評價06教學評價與反饋CHAPTER評價學生是否掌握本課所學習的長度單位換算方法和運用技能。知識與技能掌握評價學生是否能夠在解決問題時運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維。思維能力發(fā)展評價學生是否積極參與課堂活動，認真聽講、思考、發(fā)言。學習態(tài)度與習慣教學評價標準制定通過觀察學生在課堂上的表現，如聽講、思考、發(fā)言、合作等方面，評價學生的學習狀態(tài)。課堂表現觀察通過分析學生的課后作業(yè)，了解學生對本課知識的掌握情況和運用能力。課后作業(yè)分析引導學生對自己的學習進行反思和評價，同時也讓其他同學參與評價，促進學生間的交流和合作。學生自評與互評學生表現評價方式課堂提問與回答通過課堂上學生的提問和回答，及時了解學生的學習情況和問題所在。學生個別交流針對學生在課堂上或作業(yè)中表現出的問題，與學生進行個別交流，了解他們的學習困難和需求，提供個性化的指導和幫助。教學反思與改進根據學生的表現和反饋，對自己的教學進行反思和總結，不斷改進教學方法和手段，提高教學效果。同時，也要鼓勵學生進行反思和總結，促進他們的自我發(fā)展和進步。課后作業(yè)批改認真批改學生的課后作業(yè)，記錄學生的錯誤和不足之處，以便在后續(xù)教學中加以強化和補充。教學反饋收集與處理07課程資源開發(fā)與利用CHAPTER拓展網絡資源搜集與課程相關的網絡教學資源，如教學視頻、教學課件、練習題等。整合生活實例結合學生生活實際，整合與課程相關的實例，如通過生活中的場景引入數學概念。挖掘教材資源充分利用北師大版小學數學教材，挖掘與《能通過嗎》相關的知識點和練習題。課程資源開發(fā)策略課程資源利用途徑課堂教學利用將課程資源應用于課堂教學中，豐富教學內容，提高教學效果。學生自主學習引導學生利用課程資源進行自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。教師備課參考為教師提供備課參考，幫助教