2022部編版小學(xué)三年級語文上冊《習作例文-我愛故鄉(xiāng)的楊梅》說課課件(含教學(xué)反思)

2022部編版小學(xué)三年級語文上冊《習作例文-我愛故鄉(xiāng)的楊梅》說課課件(含教學(xué)反思)匯報人：AA2024-01-25目錄contents課程背景與目標教學(xué)內(nèi)容與方法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)評價與反思課程資源開發(fā)與利用教師專業(yè)素養(yǎng)提升與團隊建設(shè)01課程背景與目標強調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承01部編版教材注重選取反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，通過語文學(xué)習，使學(xué)生更好地了解和傳承中華文化。注重學(xué)生的全面發(fā)展02教材編寫貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。強化語文學(xué)習的實踐性03部編版教材注重語文學(xué)習的實踐性，引導(dǎo)學(xué)生在真實的語言運用情境中，通過自主的語言實踐活動，積累言語經(jīng)驗，把握祖國語言文字的特點和運用規(guī)律。部編版教材特點識字與寫字累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。習作留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。三年級語文教學(xué)要求通過學(xué)習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，了解楊梅的特點和作者表達喜愛之情的方法；積累好詞佳句，背誦指定的段落；仿照課文的寫法，介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)。知識與技能通過朗讀、感悟、交流、背誦等方式，使學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，體會作者的情感，并學(xué)習作者的表達方法。過程與方法激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)其對故鄉(xiāng)特產(chǎn)的喜愛和自豪感。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、熱愛生活。情感態(tài)度與價值觀《習作例文-我愛故鄉(xiāng)的楊梅》課程目標02教學(xué)內(nèi)容與方法教材內(nèi)容本課以楊梅為寫作對象，通過生動形象的描寫，表達了作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情。教材地位《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是部編版小學(xué)三年級語文上冊的一篇習作例文，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗和表達，培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。教學(xué)目標通過學(xué)習本課，學(xué)生應(yīng)能了解楊梅的特點，體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛之情，同時培養(yǎng)自己的觀察力和表達能力。教材分析與解讀教學(xué)方法情境教學(xué)法、小組合作探究法、讀寫結(jié)合法。依據(jù)根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生的認知特點和語文學(xué)習規(guī)律，選擇情境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；小組合作探究法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力；讀寫結(jié)合法可以提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。教學(xué)方法選擇及依據(jù)教學(xué)重點了解楊梅的特點，體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)難點學(xué)習作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)自己的觀察力和表達能力。突破方法通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感受作者對楊梅的喜愛之情；同時結(jié)合多媒體課件展示楊梅的圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地了解楊梅的特點；最后通過小組合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者觀察和表達的方法，并進行仿寫練習，提高學(xué)生的寫作水平。教學(xué)重點與難點突破03教學(xué)過程設(shè)計播放楊梅的相關(guān)視頻或圖片，讓學(xué)生感受楊梅的美味和誘人之處，引起學(xué)生的興趣。詢問學(xué)生是否喜歡楊梅，為什么喜歡楊梅，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱母惺芎徒?jīng)歷。引入新課，告訴學(xué)生今天要學(xué)習的課文是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，并板書課題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課指名讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。重點指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，可以通過以下問題引導(dǎo)學(xué)生思考讓學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。講授新課：引導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容010204講授新課：引導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容“我”為什么愛故鄉(xiāng)的楊梅？課文從哪幾個方面介紹了故鄉(xiāng)的楊梅？作者怎樣描寫楊梅樹和楊梅果的？表達了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情。03抄寫課文中的生字詞，加深記憶。完成課后練習題，鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生仿照課文的寫法，寫一篇介紹自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)的文章，提高學(xué)生的寫作能力。鞏固練習04教學(xué)評價與反思

教學(xué)效果評估教學(xué)目標達成度通過課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，評估學(xué)生是否掌握了本課要求的知識點和技能，如描寫事物的方法和表達情感的技巧。學(xué)生參與度觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評估他們是否積極參與討論、思考和回答問題，以及是否能夠主動表達自己的觀點和感受。課堂氛圍評估課堂氛圍是否活躍、和諧，學(xué)生之間是否有良好的互動和合作，以及是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。123評估學(xué)生是否能夠準確理解課文內(nèi)容，掌握描寫事物的方法和表達情感的技巧，以及是否能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。知識與技能掌握觀察學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和習慣，評估他們是否能夠認真聽講、積極思考、主動發(fā)言、及時完成作業(yè)等。學(xué)習態(tài)度與習慣評估學(xué)生是否能夠在學(xué)習和生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并尋求解決方法，以及是否能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)新和實踐。創(chuàng)新思維與實踐能力學(xué)生表現(xiàn)評價反思教學(xué)內(nèi)容是否貼近學(xué)生實際、符合學(xué)生認知規(guī)律，教學(xué)方法是否靈活多樣、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。針對存在的問題和不足，可以改進教學(xué)內(nèi)容和方法，如增加一些生動的案例、引入一些學(xué)生感興趣的話題等。反思是否充分關(guān)注了學(xué)生的個體差異，包括學(xué)習能力、興趣愛好、性格特點等。針對不同學(xué)生的需求，可以采取個性化教學(xué)策略，如分層教學(xué)、小組合作等，以促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。反思教學(xué)評價方式是否科學(xué)合理、能夠全面客觀地反映學(xué)生的學(xué)習情況。可以建立多元化的教學(xué)評價機制，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論等多個方面，以便更準確地了解學(xué)生的學(xué)習情況并提供及時的反饋和指導(dǎo)。同時，也要鼓勵學(xué)生自我評價和互評，培養(yǎng)他們的自我意識和合作能力。教學(xué)內(nèi)容與方法學(xué)生個體差異關(guān)注教學(xué)評價與反饋機制教學(xué)反思與改進方向05課程資源開發(fā)與利用本課是部編版小學(xué)三年級語文上冊的一篇習作例文，通過對楊梅的描寫，表達了作者對故鄉(xiāng)的熱愛之情。在挖掘教材時，應(yīng)重點關(guān)注文本中的語言特點、寫作技巧和情感表達。深入挖掘教材將本課內(nèi)容與相關(guān)的課文、知識點進行整合，如與課文《桂林山水》進行比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會不同作者對自然風光的描寫手法和情感表達。整合教材內(nèi)容教材資源的挖掘與整合推薦學(xué)生閱讀一些與本課主題相關(guān)的文章，如描寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)或風光的文章，讓學(xué)生感受不同的寫作風格和表達技巧。推薦閱讀資源鼓勵學(xué)生利用課余時間進行課外閱讀，通過摘抄、寫讀后感等方式，加深對文本的理解和感悟。引導(dǎo)課外閱讀拓展閱讀資源的推薦與引導(dǎo)運用信息技術(shù)制作多媒體課件，將文本、圖片、音頻等素材有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集與本課相關(guān)的背景資料、圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。同時，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的利用制作多媒體課件06教師專業(yè)素養(yǎng)提升與團隊建設(shè)通過參加語文學(xué)科的國家級、省級、市級等各級培訓(xùn)，了解前沿的教學(xué)理論和教學(xué)方法，提高教師的教育教學(xué)水平。參加專業(yè)培訓(xùn)觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻或現(xiàn)場觀摩，學(xué)習他們的教學(xué)技巧、課堂組織能力和師生互動方式。觀摩優(yōu)秀課例對自己的課堂教學(xué)進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。反思教學(xué)實踐參加語文學(xué)科的課題研究，深入探討語文教學(xué)中的重點、難點問題，提升教師的科研能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。參與課題研究教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑探討組建語文教研組，定期開展教研活動，促進教師之間的交流與合作，共同提高教學(xué)水平。團隊建設(shè)組織教師進行集體備課、說課、評課等活動，探討教學(xué)中的問題，分享教學(xué)經(jīng)驗，促進教師的專業(yè)成長。教研活動建立教學(xué)資源共享平臺，鼓勵教師上傳自己的教學(xué)課件、教案、試題等資料，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享與交流。教學(xué)資源共享組織學(xué)生開展朗讀比賽、寫作比賽、語文知識競賽等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。學(xué)生活動組織語文教研組團隊建設(shè)及活動開展情況匯報制定教師專業(yè)素養(yǎng)提升計劃，鼓勵教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習活動，提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。教師專業(yè)素養(yǎng)提升計劃積極開展語文教學(xué)研究與改革，探索新的教學(xué)模式和