《課標培訓資料》

——“我們在為什么而教〞姚村鎮(zhèn)實驗小學：王曉瑞《小學音樂課程標準》整理課件教學的效率固然是重要的，而更重要的是教學的靈魂。所謂教學的靈魂就是“我們在為什么而教〞。我們讓學生“了解、理解、掌握、會〔操作技能〕〞又究竟是為了什么。只有當我們所有的努力都是在切實幫助學生成為幸福人生的創(chuàng)造者和美好社會、自由社會的建設者，我們的教育才有了正當的價值追求。-—北京師范大學教育學部教授肖川整理課件?課標?共有四局部：第一局部：前言第二局部：課程目標第三局部：課程內容第四局部：實施建議整理課件第一局部：前言一、課程性質二、音樂課程的價值三、音樂課程根本理念整理課件

一、課程性質：

〔一〕人文性

〔二〕審美性

〔三〕實踐性整理課件〔一〕人文性：所有的音樂作品和音樂活動，均注入了不同國家、不同民族、不同時代、不同性格、不同精神情感的參與者的思想道德和文化主張，有深刻鮮明的“人〞的烙印。所以音樂史里才會有這個派那個主義的區(qū)別，我們的音樂教育應該讓學生在繼承人類珍貴的精神文化遺產的同時，豐富學生的精神生活，促進學生在感知、情感、想象等感性方面的健康成長，通過開掘和培養(yǎng)學生的審美能力，到達陶冶心靈的塑造人格的目的。整理課件二、音樂課程的價值：1、為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧。2、開發(fā)創(chuàng)造性開展?jié)撃?，提升?chuàng)造力。3、傳承民族優(yōu)秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解。4、促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建。整理課件我們音樂教師要鼓勵學生學會用各種音樂方法勇敢地進行情感的表達。比方:讓學生當眾自信地進行獨唱、獨奏表演；帶著學生在音樂中縱情舞蹈或自由律動；鼓勵學生自由地用即興的音樂表達自己；讓學生暢述自己從音樂中獲得的內心感受等等。要鼓勵學生多參加群體性的音樂活動，比方：合唱、合奏、綜合性藝術表演等。同時，要鼓勵學生與教師一起建立“分享音樂〞的學習共同體，音樂教學的過程應該是師生一起分享美好音樂的過程：師生、生生通過對美好音樂的分享互動〔互相交流、溝通、影響、補充〕，最后實現(xiàn)共識、共享、共進。整理課件三、課程根本理念〔一〕以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力〔二〕強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造〔三〕突出音樂特點，關注學科綜合〔四〕弘揚民族文化，理解音樂文化多樣性〔五〕面向全體學生，注重個性開展整理課件音樂課標的根本理念是通過這五點來闡述的，我認為在音樂教學過程中，要想把這些根本理念真正的落實在課堂中，那么我們的音樂教學環(huán)節(jié)就一定要始終在審美過程中完成，那具體完成哪些審美呢？我有這么幾點想法：歌詞的語言美，樂曲的旋律美，音響的意境美，演唱的情感美，表演的形態(tài)美。要做到這些其實是很難的，對于老師的要求更是全方位的，所以在課堂中我們就要盡量多的、以自己獨有的方式去吸引學生，引起學生對課堂的興趣，只有這樣我們才有可能開展更多的教學環(huán)節(jié)，到達更多更好的教學目標。整理課件第二局部課程目標一、總目標二、學段目標整理課件一、課程總目標：學生通過音樂課程學習和參與豐富多彩的藝術實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領略音樂的藝術魅力，培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣，修養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學習并掌握必要的音樂根底知識和根本技能，拓展文化視野，開展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成根本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心的健康開展。整理課件1、最大的轉變就是視角的轉換：站到了學生的角度。2、重視音樂本體的學習。重提“雙基〞〔根底知識和根本技能〕，興趣是建立在必要的根底之上，只有對音樂本體的深入學習，才會有持久的興趣，這是音樂課程的本位目標，只有堅持這個目標，才能真正促進學生音樂素養(yǎng)的形成，從而全面健康開展。3、三維目標的提出。這三個維度是緊密聯(lián)系的，不是互相分開的三類目標。它的實質是從不同角度來講同一個事物，即音樂課程對學生的開展究竟有何功能。整理課件〔一〕情感、態(tài)度、價值觀〔二〕過程與方法〔三〕知識與技能整理課件〔一〕情感態(tài)度價值觀1．豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度2．培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望3．提高音樂審美能力，陶冶高尚情操4．培養(yǎng)愛國主義情感，增強集體主義精神5．尊重藝術，理解世界文化的多樣性整理課件〔二〕過程與方法1．體驗2．模仿3．探究4．合作5．綜合整理課件目標陳述的對象變了，由原來教師的角度，變成了學生的角度。從教師角度出發(fā)的“倡導“〞啟發(fā)學生〞“使學生〞“保護與鼓勵〞等陳述都不見了，完全變成了學生學習過程的目標式描述?！脖日諏嶒灨搴?021版稿一目了然P25〕整理課件〔三〕知識與技能

1．音樂根底知識

2．音樂根本技能

3．音樂歷史與相關文化知識整理課件二、學段目標三個階段：1—2年級3—6年級7—9年級整理課件第三局部課程內容一、感受與欣賞二、表現(xiàn)三、創(chuàng)造四、音樂與相關文化……………..整理課件課程內容是整個課標的靈魂與核心如果說“前言〞是解決“為什么〞教的問題，“實施建議〞局部解決“怎么教〞的問題的話，那么“課程目標〞和“課程內容〞那么主要是解決“有什么〞和具體“教什么〞的問題。當然，“教什么〞是“怎么教〞的根底。課程內容這一章就是清楚地規(guī)定了不同學段應該“教什么〞的問題，所以我們要想真正的吃透教材，首先要仔細專研課程內容，清晰地知道不同學段所要教的具體知識，應該到達的高度，只有這樣我們才會對不同年級的學生的音樂素養(yǎng)了如指掌，更有利于我們每節(jié)課的知識銜接。整理課件一、感受與欣賞〔一〕音樂表現(xiàn)要素：不外乎音的上下、長短、強弱，音色的差異，這些根本要素互相結合，形成一些常用的形式要素，例如節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、曲式、音色。在教學中，除了引導學生感知、體驗音樂表現(xiàn)要素之外，尤其要注意引導學生正確表達他對這些要素的感受，在語言描述中，教師一定要標準學生的語言。整理課件〔二〕音樂情緒與情感欣賞完一段音樂之后，老師們一般會提問：這段音樂表現(xiàn)了怎樣的情緒？表達了怎樣的一種情感？描繪了怎樣的場景？實質上情緒和情感是密切相關又相互區(qū)別的兩種心理形式，從音樂表現(xiàn)的最直接的意義上說，“音樂是情緒的藝術〞，而不說它是“情感的藝術〞。簡單的說，情感不會通過音樂直接傳達出去，我們所體驗到的是音樂在上馳、下行、急速、慢進、緊張、松弛等等情況下多變、微妙的情緒，很難與明確的、持續(xù)而穩(wěn)定的情感狀態(tài)相吻合。我們的教學重點是要放在情緒的把握上，當樂曲根本熟悉時，讓學生結合個人的生活經驗與感受再來談情感，循序漸進，不能放任想象，天馬行空，一頓亂想。整理課件〔三〕音樂體裁與形式音樂的體裁從不同的角度分有不同的類別，樣式紛繁，而且還在不斷地創(chuàng)造。〔解讀P41—42〕修訂后的課標對學習音樂體裁與形式在音樂表現(xiàn)中的作用的要求有所降低，只是要求“了解〞，而不再是要求“簡單評析〞，而強調加強聆聽、哼唱、記憶主題等積累作品的方式。整理課件〔四〕音樂風格與流派音樂是一種民族的文化，也是個人情感的不同表達，因此不同國家、民族、地區(qū)的音樂，不同作曲家不同時期的音樂，都表現(xiàn)出不同的風格。中國的民族民間音樂除各少數民族各具特色的音樂風格之外，漢族民歌那么根據民歌的流傳區(qū)域大致分為6各色彩區(qū)：西北色彩區(qū)、東北色彩區(qū)、江漢色彩區(qū)、湘色色彩區(qū)、西南色彩區(qū)、客家民歌區(qū)。世界民族民間音樂大致分為9個色彩區(qū)。學習本局部的目的在于了解多元音樂文化，傳承音樂經典。整理課件二、表現(xiàn)“表現(xiàn)〞領域包含了演唱、演奏、綜合性藝術表演、識讀樂譜四項內容。前三項是實質性的表演內容，而識讀樂譜是輔助性的、為音樂表現(xiàn)效勞的教學內容。整理課件〔一〕演唱“演唱〞教學主要包括：有表情地歌唱、演唱技能、對演唱進行評價、背唱歌曲、學會看指揮、嗓音保護、合作意識?！瞤46〕有表情地歌唱時演唱教學中的主要目標。整理課件具體要做到的：1、演唱局部新增了背唱1—2首中國民歌的要求，從3—6年級學段開始，新增了“學唱京劇或地方戲曲唱腔片段〞的要求。無疑，這是對中華音樂母語文化的傳承要求的落實。2、對指揮動作及前奏做出反響在演唱教學中是非常重要的，是學生順利參加今后的音樂社會生活的重要準備。這種反響最根本的就是學會看“起拍〞“收拍〞，并能正確反響、調整氣口。應該學會看指揮動作中的強弱、快慢、緊張與舒緩等根本的音樂表情意義。

整理課件3、演唱中“自然地聲音〞，在低年級學段意味著提醒學生不喊唱，聲音不虛不炸，有輕唱和傾聽的意識，到了中高年級學段，那么可以根據歌曲情緒、情感的需要，順帶地參加呼吸等技能要求，在明亮的清唱、準確的節(jié)奏和音調中連貫地表達各種情感。有了這些根底，到了初中才有可能做到“自信、有感情地演唱〞。4、嗓音的保護是關乎學生一輩子的大事，因此從入學開始，音樂教師除了在音樂課堂上提醒學生大喊唱之外，還要提醒學生課后也不要大喊大叫。整理課件〔二〕演奏1、演奏教學主要是指對課堂樂器的學習。2、課堂樂器應使用易于學習、易于演奏、便于集體教學的樂器，而且使用的吹奏樂器必須符合衛(wèi)生標準，音質純粹，音高準確，注意防止過大音量和噪音對學生聽力和健康的損害。3、演奏教學包括的主要內容有：演奏技能、音樂表現(xiàn)、合奏能力、音樂評價。整理課件〔三〕綜合性藝術表演綜合性藝術表演的主要教學內容有律動、集體舞、音樂游戲、歌表演、音樂劇、等等。關于綜合性藝術表演，我們的指導思想應該重在學生的積極參與。對于學生的表演，不能苛求其藝術水平如何，但要在表演中盡量發(fā)揮表演潛能，使學生在表演活動中有所體驗、有所理解、有所提高。整理課件〔四〕識讀樂譜識讀樂譜的教學內容主要有認識、表現(xiàn)各種節(jié)奏符號，模唱樂譜，視唱樂譜，認知常用音樂記號等。我看了課標解讀最大的感受就是不要為了識譜而識譜，可以用已經學會的歌曲學唱歌、樂譜，我們不能先學會識譜，再學習音樂，而是要在學習音樂的根底上，根據學生的身心開展規(guī)律，在音樂實踐活動中學習識譜。切忌為了識譜將生動活潑、優(yōu)美高雅的音樂課上得愁眉苦臉、一潭死水。整理課件三、創(chuàng)造〔一〕探索音響與音樂〔二〕即興創(chuàng)編〔三〕創(chuàng)作實踐

整理課件

這個領域對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力是最具意義的。個人總結：引導學生對生活中各種聲音的關注，在探索、模仿等活動中激發(fā)學生的探索興趣，并懂得這些生活中的聲音是可以入樂的，而后就是指導學生如何創(chuàng)造性地使用各種聲音材料來表現(xiàn)生活，探索自然，嘗試“玩音樂’的興趣，但絕不是亂敲亂擊，要與旋律、節(jié)奏、音樂結構結合起來。整理課件四、音樂與相關文化〔一〕音樂與社會生活〔二〕音樂與姊妹藝術〔三〕音樂與藝術之外的其他學科整理課件1、音樂不僅與社會生活有十分密切的關系，而且具有重要的社會功能。這局部的教學重點是引導學生關注、參與、體驗生活的音樂，建議引導低年級的學生多參與、多觀看、多侵潤于音樂生活之中，認真聆聽、不吵鬧。中高年級的學生還要逐步形成收集音樂材料的習慣。整理課件2、音樂與舞蹈、美術、戲劇、影視等姊妹藝術具有十分密切的關系，并有著許多相似的特征。

這局部內容我們要引導學生關注這些姊妹藝術本身最本質的藝術特點，尤其是含有音樂形式的姊妹藝術，不能一味地認為音樂是其靈魂。整理課件3、藝術之外的其他學科也可以成為音樂的教學資源，如體育，可以運用韻律操動作配合不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂;如語文，可以選用適宜的背景音樂為詩歌散文配樂，襯托意境；還可以與歷史、地理、數學、物理等等學科整合起來，賦予音樂課新的內涵。在實踐中我們要防止一些弊端，不要使教學喪失了音樂課的學科本質，將音樂課上成語文課、地理課、歷史課，不要在學生還沒學會歌曲、樂曲的情況下就急于讓學生創(chuàng)編等等。整理課件第四局部實施建議一、教學建議二、評價建議三、教材編寫建議四、課程資源開發(fā)與利用建議整理課件〔主要介紹兩個內容〕

〔一〕感受與欣賞教學實施探討：1、從音響出發(fā)，關注聆聽〔1〕強調耳朵要“聽〞?！?〕教師講解要“精〞。〔3〕音響效果要“清〞。2、設計有效提問，引導聆聽3、重視設計動作，感受體驗音樂〔1〕固定動作參與表現(xiàn)音樂。〔2〕表演動作參與表現(xiàn)音樂?！?〕指揮動作參與表現(xiàn)音樂?！?〕模仿演奏樂器的動作參與表現(xiàn)音樂。整理課件4、追蹤音樂主題，關注樂曲結構追蹤音樂主題的實施方法：〔1〕演唱、演奏音樂主題?！?〕追蹤聽辨音樂主題?！?〕復習音樂主題。關注樂曲結構的方法：〔1〕用身體動作感受樂曲結構?！?〕設計圖形譜，直觀展現(xiàn)樂曲結構