班主任工作總結：永遠維護學生的尊嚴

Word文檔班主任工作總結：永遠維護學生的尊嚴我工作總結頻道為大家收拾的班主任工作總結：永久維護同學的尊嚴，供大家閱讀參考。

記得那是初一時的一天，我們班級搞了一個班級足球競賽，我們班的學生為此作了仔細的預備，第一場我們就碰上了全班級里的一個班，狠拼了一場，結果終于還是握手言和，到了最后點球決戰(zhàn)時，裁判讓我們各挑五個學生預備力罰點球，然后就把圍觀的同學分開，預備罰球，當我們班罰第一個球的學生站在罰球點，哨聲一響，球應聲入網，但裁判卻以沒有預備好為由，要求重罰，學生們都非常氣憤，認為裁判偏幫，最后我出面讓同學鎮(zhèn)靜下來，先罰完球再說，結果重罰時因為受剛才的影響，球沒有罰中，接下來的的幾位學生都罰進了，但我們最后還是由于第一球沒罰進而負于對手。學生們十分憤怒，結果有三位主力球員同時把手中的礦泉水瓶摔到地上，當初裁判一見，也憤怒了，把這三位學生中最小個子的學生一把抓住，竟然打了他一巴掌，全場都靜了下來，但我的那個同學沒有掙扎，也沒有說話，只是悄悄地拾起礦泉水瓶，離開了球場。過后，我找過他談，他說由于裁判是我們小學的體育教師，他認了，沒有發(fā)作。但這件事卻為以后的問題埋下了禍根。

到了初二，小學忽然支配當初的裁判當我們班的體育老師，當初我馬上就找了小學領導，向領導反映了初一時發(fā)生的這件事情，我認為這樣會影響我們班與體育老師的關系，影響教學。但小學領導卻說，這樣的事情你應當想方法解決。結果我找了全體班干開會，說清晰了這件事情，要求班干回班上跟學生說，要仔細上好每一節(jié)的體育課，半個學期下來相安無事。

校運會前，因為體育教師忙于校運會的事情，結果問題也就在這個時候發(fā)生了，當初我們班上體育課，而那天我剛好事情不多，下去遠遠地看了一下他們上體育課，當初已經快下課了，老師吹哨預備集隊小結，我班的一個小個子同學在撿籃球，但他經過籃球架時，一時興起，投了一下籃，結果球沒有投入，落地后反彈到教師的背上。教師一轉身，滿臉怒容，不由分說，一手叉住同學的脖子，揚手打了同學三巴掌，我一看，心里想，問題大了。當初全班學生都靜了下來，不過也沒有什么大的反應，課下了，事情也好象過了。

但是到了其次天，體育教師就興沖沖地走進我的辦公室，丟給我一大疊信，我馬上明了過來了，這絕對是我們班的學生寫的，我看了一下，基本上都是在寫昨天體育課上的事情。這班小鬼先是承認昨天的體育課他們上得不好，不仔細，而且還集體向教師保證以后上課要仔細，但信的最后卻非常明確地提出，教師打人是不對的，他們搞不明了為什么教師要打人，最后還一起要求教師要向被打的同學藏匿賠禮，否則他們全班學生一起罷上體育課。我意識到事態(tài)的嚴峻，放學后我馬上召集全體班干部了解這件事情，學生都義憤填胸地說教師的不對，要求教師一定要賠禮，這些信是他們昨天放學后組織全班學生開會后得出的結論。希翼班主任我不要插手這件事情，他們一定要自己解決，否則以后日子不好過。

面向這樣的同學我無言以對，他們學會了如何武裝自己，如何庇護自己，不再是初一時的忍氣吞聲的小毛孩了，他們長大了，我沒有說任何的話，我只是對他們說：你們先回去吧，我好好想想再說。

這件事情一下子在全校里炸了鍋，該如何處理？學生與教師的反應不一，學生們都沒有說太多的話，都好象是在看看我們班的同學畢竟能不能斗贏教師。但教師們就說得無數，而且論調基本都是說作為教師，教同學的時候因為同學難調管，而且屢教不改，對于一些頑皮的同學實行一些手段問題不是太大，不過打同學是太過分了，況且這還是教導規(guī)矩定不可的，那位教師也太魯莽了一點。

G更多精選總結閱讀

班主任工作總結：讓孩子們永久向上

新的學期開頭了，我又迎來了一群可愛的孩子。我們共同的家叫做一班級二班。我班共有30人，是個小班。第一次接手小班，一下子感覺年級活動好開展了……

一、定目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的抱負和前進的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特殊是近期目標要切合實際，同學易于臨近，易于實現(xiàn)，惟獨實現(xiàn)了一個又一個近期目標，才干引導同學實現(xiàn)其抱負的遠大目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮囫圇集體中每個同學的樂觀性。促使其形成集體榮譽感和責任感。

俗話說無法規(guī)不成方圓。每接手一個班，我都要在孩子們來之前，細心布置好教室，準時把要開展的活動板塊貼在墻報上。一是我認為柔美的教室環(huán)境能給同學增添生活和學習的樂趣，消退學習后的疲勞，二就是讓孩子們心中有目標，做事講規(guī)章。

幾天相處下來，我發(fā)覺了他們的無數優(yōu)點。尤其表現(xiàn)在衛(wèi)生方面。雖然是一班級的新生但大部分孩子都樂觀肯干，不怕臟，不怕累。于是，我就以這方面為突破口，確定了年級的初步奮斗目標——勇奪衛(wèi)生和日規(guī)流淌紅旗。并制定了衛(wèi)生責任制，落實到小組和個人，做到每天檢查，周周小結，準時口頭表揚，樹榜樣。堅持下來，我們果真如愿，大家信念倍增。

在墻報上的醒目位置是我們的心意屋欄目。在一顆顆粉紅色的心形上面書寫著孩子們和家長們的心意：誰誰誰是我的榜樣。下次考試我要得雙百！我以后再也不亂扔垃圾了。請學生們監(jiān)督我。希翼我的寶物聽教師的話，多讀一些課外書。兒子，你是爸爸的自豪!……這是孩子們立志的平臺，也是孩子和家長、教師溝通共勉的平臺。

二、輪換制

有的年級，可能是一學年甚至幾個學年下來，依然是本來的班干部。作為班主任，可能認為這挺好的，既省心又省力（班干部們經過幾年的工作，能力提高了，對年級的狀況又比較認識）。但我卻不這樣認為。我認為，因為多年長久使用老一套的班干部管理體制，這樣必定使一些有能力、有作為的同學失去熬煉的機會，而那些身為班干部的成果平平的同學，因為無競爭，無危機感與緊迫感，因此無干勁。而且，大部分的同學，都懷著當班干部的愿望，他們樂意為年級出力。

我班的同學，特殊喜愛?當班干部，他們以能當上班干部為光彩，能為班集體出力，為學生服務更光彩。因此，每次輪到當值日生或班長，工作總特殊仔細、負責。記得有一次，一個同學由于寫欠作業(yè)，違背了紀律，因此，我撤消了他下個星期當班長一職。沒想到，他竟當場放聲大哭，并保證下不為例，請我給他機會?？?！孩子就是這么可愛，他們從輪番當班干部中體味到當班干部之樂、之苦，也懂得去關懷、理解他人，熟悉到管與被管的樂趣，調動了他們工作的樂觀性，年級的紀律真是顯然好多了。

三、多表揚

人是盼望表揚的動物，贊揚?????和鼓舞能充分發(fā)揮人的才干。同學更盼望教師的表揚，班主任都有這樣一種感觸，當你對全班學生宣布：我要表揚幾位學生。這時，全班學生會立刻寧靜下來。蘇霍姆林斯基指出：讓每個同學在小學里抬起頭走路。在日常工作中，我盡可能去表揚每一個同學，特殊是問題同學，精心留意他們的閃光點，找準機會，讓他們切實感到教師對他們的了解和重視。

我們班里有一個特地的表揚欄。用于表揚那些好人好事，主要包括學習、紀律、衛(wèi)生、品德、體育方面有精彩表現(xiàn)的孩子。例如，在校運動會上，孩子們表現(xiàn)精彩，奪得了團體第一名。參賽的孩子普通都是學習較差的。我就利用這次機會把他們的名字寫在了表揚欄上，并多停歇了一個星期。目的在于調動這些孩子們的樂觀性，盡量讓每個孩子都能發(fā)覺自己的閃光點。使班集體一步一步地扎扎實實向前進。

班主任工作總結范文：讓孩子們永久向上

新的學期開頭了，我又迎來了一群可愛的孩子。我們共同的家叫做一班級二班。我班共有30人，是個小班。第一次接手小班，一下子感覺年級活動好開展了……

一、定目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的抱負和前進的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特殊是近期目標要切合實際，同學易于臨近，易于實現(xiàn)，惟獨實現(xiàn)了一個又一個近期目標，才干引導同學實現(xiàn)其抱負的遠大目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮囫圇集體中每個同學的樂觀性。促使其形成集體榮譽感和責任感。

俗話說無法規(guī)不成方圓。每接手一個班，我都要在孩子們來之前，細心布置好教室，準時把要開展的活動板塊貼在墻報上。一是我認為柔美的教室環(huán)境能給同學增添生活和學習的樂趣，消退學習后的疲勞，二就是讓孩子們心中有目標，做事講規(guī)章。

幾天相處下來，我發(fā)覺了他們的無數優(yōu)點。尤其表現(xiàn)在衛(wèi)生方面。雖然是一班級的新生但大部分孩子都樂觀肯干，不怕臟，不怕累。于是，我就以這方面為突破口，確定了年級的初步奮斗目標——勇奪衛(wèi)生和日規(guī)流淌紅旗。并制定了衛(wèi)生責任制，落實到小組和個人，做到每天檢查，周周小結，準時口頭表揚，樹榜樣。堅持下來，我們果真如愿，大家信念倍增。

在墻報上的醒目位置是我們的心意屋欄目。在一顆顆粉紅色的心形上面書寫著孩子們和家長們的心意：誰誰誰是我的榜樣。下次考試我要得雙百！我以后再也不亂扔垃圾了。請學生們監(jiān)督我。希翼我的寶物聽教師的話，多讀一些課外書。兒子，你是爸爸的自豪!……這是孩子們立志的平臺，也是孩子和家長、教師溝通共勉的平臺。

二、輪換制

有的年級，可能是一學年甚至幾個學年下來，依然是本來的班干部。作為班主任，可能認為這挺好的，既省心又省力（班干部們經過幾年的工作，能力提高了，對年級的狀況又比較認識）。但我卻不這樣認為。我認為，因為多年長久使用老一套的班干部管理體制，這樣必定使一些有能力、有作為的同學失去熬煉的機會，而那些身為班干部的成果平平的同學，因為無競爭，無危機感與緊迫感，因此無干勁。而且，大部分的同學，都懷著當班干部的愿望，他們樂意為年級出力。

我班的同學，特殊喜愛?當班干部，他們以能當上班干部為光彩，能為班集體出力，為學生服務更光彩。因此，每次輪到當值日生或班長，工作總特殊仔細、負責。記得有一次，一個同學由于寫欠作業(yè)，違背了紀律，因此，我撤消了他下個星期當班長一職。沒想到，他竟當場放聲大哭，并保證下不為例，請我給他機會。看！孩子就是這么可愛，他們從輪番當班干部中體味到當班干部之樂、之苦，也懂得去關懷、理解他人，熟悉到管與被管的樂趣，調動了他們工作的樂觀性，年級的紀律真是顯然好多了。

三、多表揚

人是盼望表揚的動物，贊揚?????和鼓舞能充分發(fā)揮人的才干。同學更盼望教師的表揚，班主任都有這樣一種感觸，當你對全班學生宣布：我要表揚幾位學生。這時，全班學生會立刻寧靜下來。蘇霍姆林斯基指出：讓每個同學在小學里抬起頭走路。在日常工作中，我盡可能去表揚每一個同學，特殊是問題同學，精心留意他們的閃光點，找準機會，讓他們切實感到教師對他們的了解和重視。

我們班里有一個特地的表揚欄。用于表揚那些好人好事，主要包括學習、紀律、衛(wèi)生、品德、體育方面有精彩表現(xiàn)的孩子。例如，在校運動會上，孩子們表現(xiàn)精彩，奪得了團體第一名。參賽的孩子普通都是學習較差的。我就利用這次機會把他們的名字寫在了表揚欄上，并多停歇了一個星期。目的在于調動這些孩子們的樂觀性，盡量讓每個孩子都能發(fā)覺自己的閃光點。使班集體一步一步地扎扎實實向前進。

四、善交流

家庭、小學是孩子們生活、學習的主要場所。要使孩子們健康成長，家庭教導和小學教導應當互相協(xié)作，步調全都。我們惟獨得到家長的協(xié)作和支持，才干保質保量地完成教導任務，順當地開展各項活動。所以我十分注意與家長之間的交流。除了定期的家訪活動，我充分利用了家校通這個平臺，采納個別留言，集體留言的形式，向家長們反應班里的近況。例如在為災區(qū)捐款捐物的活動中，我方便用家校通準時對家長和孩子們表示了謝謝。

不僅如此，教師和同學之間的交流也很重要。我常常和孩子們談心，也會向孩子們吐露自己的心聲，努力讓他們感觸到彼此心靈的溝通，感觸到我的誠摯。教師不一定總要做強者，有時讓孩子感覺到你也需要他，有他在你身邊真好！那么年級的凝結力會眨眼提升。以后再去開展活動、抓學習就事半功倍了。

五、勇爭先

當今，是個處處彌漫競爭的時代。每個人都希翼自己比別人強。學校生也不例外。但因為他們的自制力差，競爭往往半途而廢。于是，首先，我告知孩子們要選一個合適的競爭對手。第二是協(xié)助孩子創(chuàng)設競爭的機遇。讓勝利的可能性大大增強，他們逐漸增加了自信念，那么樂觀競爭的意識也就樹立了。例如剛開學不久，為了協(xié)助同學克服膽小不愛說話的心理，我開展了演講活動。到其次輪的時候，學生們都可以很好地表達了。接下來是鼓舞孩子們把想說的話，看到、聽到、想到的事寫在日記里。每周讓寫得好的學生念自己的日記。通過小展臺我和好書交伴侶等欄目，反映了孩子們豐盛多彩的生活。

現(xiàn)在，孩子們的學習成果穩(wěn)步升高，一種樂觀向上的氛圍逐漸形成。我信任我們這個大家庭會越來越好，我對孩子們彌漫信念。

班主任反思：同學曠課的處理

班主任反思：同學曠課的處理

教了這么多年的書，我最厭煩同學無故曠課了，這大概跟自己以前讀書時，教師嚴格要求我們不要無故曠課養(yǎng)成的習慣吧。，如今自己做了教師，做了班主任更是不能容許同學曠課，我曾下定決心，在我的班上假如要有曠課的同學，不論他是怎樣的背景我都會毫不手軟地打擊。后來我發(fā)覺，這種觀點有點偏激，教導的根本是轉變同學，是完美同學，除惡揚善不是教師的本職工作。教師的本職工作是如何杜絕發(fā)生這種現(xiàn)象。下面有一個案例發(fā)生在我的教學的班里，從這件事中我多少有些追問和反思。

在我們小學，沒有課的教師可以先回家，有一次下午我有點感冒，有沒有我的課，就先回了，我班有一位同學找我請假（據他自己說）我不在，他就私自離開了小學，沒有告知任何人。其次天我回到小學，別的教師向我反映某個學生昨天提前走了。我馬上打電話與家長聯(lián)系。證明那個同學是逃課。于是我十分憤怒就讓他回家。這個同學一聽不用補課就跑去打電子嬉戲，以致于越發(fā)沒心學習，使學習成果一落千丈。

同學曠課，我的處理就是停課反