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文檔簡介
Word文檔班主任工作總結:永遠維護學生的尊嚴我工作總結頻道為大家收拾的班主任工作總結:永久維護同學的尊嚴,供大家閱讀參考。
記得那是初一時的一天,我們班級搞了一個班級足球競賽,我們班的學生為此作了仔細的預備,第一場我們就碰上了全班級里的一個班,狠拼了一場,結果終于還是握手言和,到了最后點球決戰(zhàn)時,裁判讓我們各挑五個學生預備力罰點球,然后就把圍觀的同學分開,預備罰球,當我們班罰第一個球的學生站在罰球點,哨聲一響,球應聲入網,但裁判卻以沒有預備好為由,要求重罰,學生們都非常氣憤,認為裁判偏幫,最后我出面讓同學鎮(zhèn)靜下來,先罰完球再說,結果重罰時因為受剛才的影響,球沒有罰中,接下來的的幾位學生都罰進了,但我們最后還是由于第一球沒罰進而負于對手。學生們十分憤怒,結果有三位主力球員同時把手中的礦泉水瓶摔到地上,當初裁判一見,也憤怒了,把這三位學生中最小個子的學生一把抓住,竟然打了他一巴掌,全場都靜了下來,但我的那個同學沒有掙扎,也沒有說話,只是悄悄地拾起礦泉水瓶,離開了球場。過后,我找過他談,他說由于裁判是我們小學的體育教師,他認了,沒有發(fā)作。但這件事卻為以后的問題埋下了禍根。
到了初二,小學忽然支配當初的裁判當我們班的體育老師,當初我馬上就找了小學領導,向領導反映了初一時發(fā)生的這件事情,我認為這樣會影響我們班與體育老師的關系,影響教學。但小學領導卻說,這樣的事情你應當想方法解決。結果我找了全體班干開會,說清晰了這件事情,要求班干回班上跟學生說,要仔細上好每一節(jié)的體育課,半個學期下來相安無事。
校運會前,因為體育教師忙于校運會的事情,結果問題也就在這個時候發(fā)生了,當初我們班上體育課,而那天我剛好事情不多,下去遠遠地看了一下他們上體育課,當初已經快下課了,老師吹哨預備集隊小結,我班的一個小個子同學在撿籃球,但他經過籃球架時,一時興起,投了一下籃,結果球沒有投入,落地后反彈到教師的背上。教師一轉身,滿臉怒容,不由分說,一手叉住同學的脖子,揚手打了同學三巴掌,我一看,心里想,問題大了。當初全班學生都靜了下來,不過也沒有什么大的反應,課下了,事情也好象過了。
但是到了其次天,體育教師就興沖沖地走進我的辦公室,丟給我一大疊信,我馬上明了過來了,這絕對是我們班的學生寫的,我看了一下,基本上都是在寫昨天體育課上的事情。這班小鬼先是承認昨天的體育課他們上得不好,不仔細,而且還集體向教師保證以后上課要仔細,但信的最后卻非常明確地提出,教師打人是不對的,他們搞不明了為什么教師要打人,最后還一起要求教師要向被打的同學藏匿賠禮,否則他們全班學生一起罷上體育課。我意識到事態(tài)的嚴峻,放學后我馬上召集全體班干部了解這件事情,學生都義憤填胸地說教師的不對,要求教師一定要賠禮,這些信是他們昨天放學后組織全班學生開會后得出的結論。希翼班主任我不要插手這件事情,他們一定要自己解決,否則以后日子不好過。
面向這樣的同學我無言以對,他們學會了如何武裝自己,如何庇護自己,不再是初一時的忍氣吞聲的小毛孩了,他們長大了,我沒有說任何的話,我只是對他們說:你們先回去吧,我好好想想再說。
這件事情一下子在全校里炸了鍋,該如何處理?學生與教師的反應不一,學生們都沒有說太多的話,都好象是在看看我們班的同學畢竟能不能斗贏教師。但教師們就說得無數,而且論調基本都是說作為教師,教同學的時候因為同學難調管,而且屢教不改,對于一些頑皮的同學實行一些手段問題不是太大,不過打同學是太過分了,況且這還是教導規(guī)矩定不可的,那位教師也太魯莽了一點。
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班主任工作總結:讓孩子們永久向上
新的學期開頭了,我又迎來了一群可愛的孩子。我們共同的家叫做一班級二班。我班共有30人,是個小班。第一次接手小班,一下子感覺年級活動好開展了……
一、定目標
班集體的共同奮斗目標,是班集體的抱負和前進的方向,班集體假如沒有共同追求的奮斗目標,就會失去前進的動力。對一個班集體來說,既要有遠期目標,又要有近期目標。特殊是近期目標要切合實際,同學易于臨近,易于實現(xiàn),惟獨實現(xiàn)了一個又一個近期目標,才干引導同學實現(xiàn)其抱負的遠大目標,并為實現(xiàn)這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮囫圇集體中每個同學的樂觀性。促使其形成集體榮譽感和責任感。
俗話說無法規(guī)不成方圓。每接手一個班,我都要在孩子們來之前,細心布置好教室,準時把要開展的活動板塊貼在墻報上。一是我認為柔美的教室環(huán)境能給同學增添生活和學習的樂趣,消退學習后的疲勞,二就是讓孩子們心中有目標,做事講規(guī)章。
幾天相處下來,我發(fā)覺了他們的無數優(yōu)點。尤其表現(xiàn)在衛(wèi)生方面。雖然是一班級的新生但大部分孩子都樂觀肯干,不怕臟,不怕累。于是,我就以這方面為突破口,確定了年級的初步奮斗目標——勇奪衛(wèi)生和日規(guī)流淌紅旗。并制定了衛(wèi)生責任制,落實到小組和個人,做到每天檢查,周周小結,準時口頭表揚,樹榜樣。堅持下來,我們果真如愿,大家信念倍增。
在墻報上的醒目位置是我們的心意屋欄目。在一顆顆粉紅色的心形上面書寫著孩子們和家長們的心意:誰誰誰是我的榜樣。下次考試我要得雙百!我以后再也不亂扔垃圾了。請學生們監(jiān)督我。希翼我的寶物聽教師的話,多讀一些課外書。兒子,你是爸爸的自豪!……這是孩子們立志的平臺,也是孩子和家長、教師溝通共勉的平臺。
二、輪換制
有的年級,可能是一學年甚至幾個學年下來,依然是本來的班干部。作為班主任,可能認為這挺好的,既省心又省力(班干部們經過幾年的工作,能力提高了,對年級的狀況又比較認識)。但我卻不這樣認為。我認為,因為多年長久使用老一套的班干部管理體制,這樣必定使一些有能力、有作為的同學失去熬煉的機會,而那些身為班干部的成果平平的同學,因為無競爭,無危機感與緊迫感,因此無干勁。而且,大部分的同學,都懷著當班干部的愿望,他們樂意為年級出力。
我班的同學,特殊喜愛?當班干部,他們以能當上班干部為光彩,能為班集體出力,為學生服務更光彩。因此,每次輪到當值日生或班長,工作總特殊仔細、負責。記得有一次,一個同學由于寫欠作業(yè),違背了紀律,因此,我撤消了他下個星期當班長一職。沒想到,他竟當場放聲大哭,并保證下不為例,請我給他機會???!孩子就是這么可愛,他們從輪番當班干部中體味到當班干部之樂、之苦,也懂得去關懷、理解他人,熟悉到管與被管的樂趣,調動了他們工作的樂觀性,年級的紀律真是顯然好多了。
三、多表揚
人是盼望表揚的動物,贊揚?????和鼓舞能充分發(fā)揮人的才干。同學更盼望教師的表揚,班主任都有這樣一種感觸,當你對全班學生宣布:我要表揚幾位學生。這時,全班學生會立刻寧靜下來。蘇霍姆林斯基指出:讓每個同學在小學里抬起頭走路。在日常工作中,我盡可能去表揚每一個同學,特殊是問題同學,精心留意他們的閃光點,找準機會,讓他們切實感到教師對他們的了解和重視。
我們班里有一個特地的表揚欄。用于表揚那些好人好事,主要包括學習、紀律、衛(wèi)生、品德、體育方面有精彩表現(xiàn)的孩子。例如,在校運動會上,孩子們表現(xiàn)精彩,奪得了團體第一名。參賽的孩子普通都是學習較差的。我就利用這次機會把他們的名字寫在了表揚欄上,并多停歇了一個星期。目的在于調動這些孩子們的樂觀性,盡量讓每個孩子都能發(fā)覺自己的閃光點。使班集體一步一步地扎扎實實向前進。
班主任工作總結范文:讓孩子們永久向上
新的學期開頭了,我又迎來了一群可愛的孩子。我們共同的家叫做一班級二班。我班共有30人,是個小班。第一次接手小班,一下子感覺年級活動好開展了……
一、定目標
班集體的共同奮斗目標,是班集體的抱負和前進的方向,班集體假如沒有共同追求的奮斗目標,就會失去前進的動力。對一個班集體來說,既要有遠期目標,又要有近期目標。特殊是近期目標要切合實際,同學易于臨近,易于實現(xiàn),惟獨實現(xiàn)了一個又一個近期目標,才干引導同學實現(xiàn)其抱負的遠大目標,并為實現(xiàn)這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮囫圇集體中每個同學的樂觀性。促使其形成集體榮譽感和責任感。
俗話說無法規(guī)不成方圓。每接手一個班,我都要在孩子們來之前,細心布置好教室,準時把要開展的活動板塊貼在墻報上。一是我認為柔美的教室環(huán)境能給同學增添生活和學習的樂趣,消退學習后的疲勞,二就是讓孩子們心中有目標,做事講規(guī)章。
幾天相處下來,我發(fā)覺了他們的無數優(yōu)點。尤其表現(xiàn)在衛(wèi)生方面。雖然是一班級的新生但大部分孩子都樂觀肯干,不怕臟,不怕累。于是,我就以這方面為突破口,確定了年級的初步奮斗目標——勇奪衛(wèi)生和日規(guī)流淌紅旗。并制定了衛(wèi)生責任制,落實到小組和個人,做到每天檢查,周周小結,準時口頭表揚,樹榜樣。堅持下來,我們果真如愿,大家信念倍增。
在墻報上的醒目位置是我們的心意屋欄目。在一顆顆粉紅色的心形上面書寫著孩子們和家長們的心意:誰誰誰是我的榜樣。下次考試我要得雙百!我以后再也不亂扔垃圾了。請學生們監(jiān)督我。希翼我的寶物聽教師的話,多讀一些課外書。兒子,你是爸爸的自豪!……這是孩子們立志的平臺,也是孩子和家長、教師溝通共勉的平臺。
二、輪換制
有的年級,可能是一學年甚至幾個學年下來,依然是本來的班干部。作為班主任,可能認為這挺好的,既省心又省力(班干部們經過幾年的工作,能力提高了,對年級的狀況又比較認識)。但我卻不這樣認為。我認為,因為多年長久使用老一套的班干部管理體制,這樣必定使一些有能力、有作為的同學失去熬煉的機會,而那些身為班干部的成果平平的同學,因為無競爭,無危機感與緊迫感,因此無干勁。而且,大部分的同學,都懷著當班干部的愿望,他們樂意為年級出力。
我班的同學,特殊喜愛?當班干部,他們以能當上班干部為光彩,能為班集體出力,為學生服務更光彩。因此,每次輪到當值日生或班長,工作總特殊仔細、負責。記得有一次,一個同學由于寫欠作業(yè),違背了紀律,因此,我撤消了他下個星期當班長一職。沒想到,他竟當場放聲大哭,并保證下不為例,請我給他機會。看!孩子就是這么可愛,他們從輪番當班干部中體味到當班干部之樂、之苦,也懂得去關懷、理解他人,熟悉到管與被管的樂趣,調動了他們工作的樂觀性,年級的紀律真是顯然好多了。
三、多表揚
人是盼望表揚的動物,贊揚?????和鼓舞能充分發(fā)揮人的才干。同學更盼望教師的表揚,班主任都有這樣一種感觸,當你對全班學生宣布:我要表揚幾位學生。這時,全班學生會立刻寧靜下來。蘇霍姆林斯基指出:讓每個同學在小學里抬起頭走路。在日常工作中,我盡可能去表揚每一個同學,特殊是問題同學,精心留意他們的閃光點,找準機會,讓他們切實感到教師對他們的了解和重視。
我們班里有一個特地的表揚欄。用于表揚那些好人好事,主要包括學習、紀律、衛(wèi)生、品德、體育方面有精彩表現(xiàn)的孩子。例如,在校運動會上,孩子們表現(xiàn)精彩,奪得了團體第一名。參賽的孩子普通都是學習較差的。我就利用這次機會把他們的名字寫在了表揚欄上,并多停歇了一個星期。目的在于調動這些孩子們的樂觀性,盡量讓每個孩子都能發(fā)覺自己的閃光點。使班集體一步一步地扎扎實實向前進。
四、善交流
家庭、小學是孩子們生活、學習的主要場所。要使孩子們健康成長,家庭教導和小學教導應當互相協(xié)作,步調全都。我們惟獨得到家長的協(xié)作和支持,才干保質保量地完成教導任務,順當地開展各項活動。所以我十分注意與家長之間的交流。除了定期的家訪活動,我充分利用了家校通這個平臺,采納個別留言,集體留言的形式,向家長們反應班里的近況。例如在為災區(qū)捐款捐物的活動中,我方便用家校通準時對家長和孩子們表示了謝謝。
不僅如此,教師和同學之間的交流也很重要。我常常和孩子們談心,也會向孩子們吐露自己的心聲,努力讓他們感觸到彼此心靈的溝通,感觸到我的誠摯。教師不一定總要做強者,有時讓孩子感覺到你也需要他,有他在你身邊真好!那么年級的凝結力會眨眼提升。以后再去開展活動、抓學習就事半功倍了。
五、勇爭先
當今,是個處處彌漫競爭的時代。每個人都希翼自己比別人強。學校生也不例外。但因為他們的自制力差,競爭往往半途而廢。于是,首先,我告知孩子們要選一個合適的競爭對手。第二是協(xié)助孩子創(chuàng)設競爭的機遇。讓勝利的可能性大大增強,他們逐漸增加了自信念,那么樂觀競爭的意識也就樹立了。例如剛開學不久,為了協(xié)助同學克服膽小不愛說話的心理,我開展了演講活動。到其次輪的時候,學生們都可以很好地表達了。接下來是鼓舞孩子們把想說的話,看到、聽到、想到的事寫在日記里。每周讓寫得好的學生念自己的日記。通過小展臺我和好書交伴侶等欄目,反映了孩子們豐盛多彩的生活。
現(xiàn)在,孩子們的學習成果穩(wěn)步升高,一種樂觀向上的氛圍逐漸形成。我信任我們這個大家庭會越來越好,我對孩子們彌漫信念。
班主任反思:同學曠課的處理
班主任反思:同學曠課的處理
教了這么多年的書,我最厭煩同學無故曠課了,這大概跟自己以前讀書時,教師嚴格要求我們不要無故曠課養(yǎng)成的習慣吧。,如今自己做了教師,做了班主任更是不能容許同學曠課,我曾下定決心,在我的班上假如要有曠課的同學,不論他是怎樣的背景我都會毫不手軟地打擊。后來我發(fā)覺,這種觀點有點偏激,教導的根本是轉變同學,是完美同學,除惡揚善不是教師的本職工作。教師的本職工作是如何杜絕發(fā)生這種現(xiàn)象。下面有一個案例發(fā)生在我的教學的班里,從這件事中我多少有些追問和反思。
在我們小學,沒有課的教師可以先回家,有一次下午我有點感冒,有沒有我的課,就先回了,我班有一位同學找我請假(據他自己說)我不在,他就私自離開了小學,沒有告知任何人。其次天我回到小學,別的教師向我反映某個學生昨天提前走了。我馬上打電話與家長聯(lián)系。證明那個同學是逃課。于是我十分憤怒就讓他回家。這個同學一聽不用補課就跑去打電子嬉戲,以致于越發(fā)沒心學習,使學習成果一落千丈。
同學曠課,我的處理就是停課反
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