大班變廢為寶教案反思

大班變廢為寶教案反思【篇一：大班環(huán)保教案：可回收利用的垃圾】【活動(dòng)目標(biāo)】1、喜歡閱讀知識(shí)類讀本，愿意參與環(huán)保行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境；2、知道生活垃圾回收的意義，理解標(biāo)志和圖示的意義；3、能夠?qū)⒗M(jìn)行分類?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】ppt，視頻，廢舊塑料瓶塑料袋實(shí)物。【活動(dòng)過程】一、談話導(dǎo)入，引出主題垃圾，尋找處理方法。小朋友們看到地上有垃圾會(huì)怎么做？我們每天都會(huì)制造很多垃圾，應(yīng)該怎樣處理它們呢？出示ppt（焚燒垃圾）提問：這種辦法好不好？會(huì)有什么樣的危害？出示ppt（埋進(jìn)土里的垃圾）提問：這種辦法有什么不好？總結(jié)：焚燒垃圾會(huì)產(chǎn)生有毒的煙霧，污染空氣；埋進(jìn)土里的垃圾則會(huì)污染地下水和土壤。為了減少污染，垃圾的回收和再利用是很有必要的。二、知道回收的意義和可回收的垃圾。提問：你知道會(huì)收是什么意思嗎？答：回收就是把一些垃圾收集起來，做成新的東西。師：怎樣把垃圾回收做成新的東西呢，我們一起來看看。出示ppt（垃圾加工的過程）：師：垃圾經(jīng)過粉碎、融化、壓縮等方法可以做成新的東西。出示ppt（廢舊的紙）提問：1、這是什么？它會(huì)有哪些作用？小結(jié)：回收的廢紙可以做成新的紙箱或書本。2、（播放玻璃破碎的聲音），你聽到了什么？出示ppt（廢舊的玻璃）師：這里有一些廢舊的玻璃，它們可以做成什么呢？小結(jié)：回收的玻璃瓶可以成新的玻璃制品。出示ppt（廢舊的金屬）師：這是一些廢舊的金屬，它可以做成什么呢？（罐子、汽車、輪船、電線）小結(jié)：原來回收的金屬可以做成汽車和船舶的零件，還能做成新的罐子和電線。出示ppt（塑料袋、塑料瓶）提問：1、瞧，這是塑料袋和塑料瓶，猜猜它們都是用什么做的？2、廢舊的塑料還可以做成什么？小結(jié)：回收的塑料用處更大，它們不僅可以做成新的塑料袋、塑料瓶，還可以做成顯示器和衣服?？偨Y(jié)：廢舊的紙、玻璃、金屬和塑料都屬于可回收的垃圾。三、知道一些垃圾經(jīng)過簡(jiǎn)單處理就可以再利用。師：有些垃圾只要做些簡(jiǎn)單的處理就可以再利用。例如：（出示ppt）請(qǐng)幼兒看圖說一說。1、用過的水可以澆花或者擦地。2、喝光的牛奶盒可以用來做手工。3、吃剩的飯菜可以收集起來作為植物的肥料。四、知道減少垃圾的辦法。出示ppt：引導(dǎo)幼兒觀察圖片，知道減少垃圾的辦法。師：在回收和利用垃圾的同時(shí)，我們還要減少垃圾的產(chǎn)生。1、不要浪費(fèi)食物。2、不要使用一次性餐具。3、不要浪費(fèi)紙張。出示ppt：提問：這些人有沒有浪費(fèi)糧食？你怎么知道的呢？小結(jié)：吃東西的時(shí)候不要浪費(fèi)糧食。出示ppt：提問：1、猜猜他們?cè)谀膬海?、你們平時(shí)去超市是自己帶購物袋還是買購物袋的呢？3、圖片上的叔叔是購買的袋子嗎？你從哪里看到的？小結(jié)：去超市的時(shí)候，帶上可以反復(fù)使用的環(huán)保購物袋。出示ppt（舊衣服、玩具）提問：小時(shí)候的舊衣服舊玩具你是怎么處理的？小結(jié)：舊衣服和舊玩具不要馬上扔掉，請(qǐng)媽媽幫忙洗干凈，送給其他需要小朋友。出示標(biāo)志：營(yíng)造活動(dòng)的環(huán)境和氛圍外，還和孩子們?cè)谝黄鹩螒?，看起來是老師，其?shí)是觀眾，在看人、看場(chǎng)景，看故事，然后享受孩子們所享受的快樂??小故事系列之一：小袋子所引出的故事著眼點(diǎn)：自由活動(dòng)時(shí)間一個(gè)廢舊小袋子交待：在自由活動(dòng)時(shí)間，教室里忽然飛進(jìn)來一只廢舊的小袋子，小朋友們一下子討論開了。觀察：余慧靈：你們看，這個(gè)袋子怎么會(huì)從天上飛下來的？章雨欣：那是一個(gè)別人扔掉的，不要的袋子，那是垃圾。石晨洋：這種袋子路上多的是，路上而且還有許多許多的垃圾，如可樂罐、舊報(bào)紙、牛奶盒、舊掛歷??陳馨怡：其實(shí)這種垃圾不應(yīng)該扔在路上，多臟呀。而且這種垃圾如果用來做東西的話，還挺有用的。上次，老師叫我們做活動(dòng)區(qū)里的小飛機(jī)，我爸爸就是用那種沒用的可樂罐做的，做的可好啦。余慧靈：是呀，上次我媽媽也用牛奶盒給我做了一個(gè)拉力器，可好玩了。章雨欣：不如我們跟老師說，叫小朋友都來收集各種各樣的垃圾，然后由老師來教我們做各種好玩的玩具。石晨洋：好呀好呀。于是，石晨洋他們幾個(gè)人跑上來跟我說，請(qǐng)所有小朋友一起來收集垃圾，然后將垃圾做成各種好玩的東西。我同意了他們的想法，跟小朋友一說，小朋友也非常同意這種做法。因此，在我們班門口擺放了兩個(gè)大籮筐，來迎接那些被人扔掉了的垃圾。沒過幾天，兩大籮筐的垃圾就收集滿了。品析：新《綱要》指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師應(yīng)該理解幼兒，孩子的每一個(gè)行為，每一個(gè)問題都有他的原因，要深入了解孩子的身心特點(diǎn)及發(fā)展水平，站在孩子的立場(chǎng)思考問題，樹立“以人為本”的教育思想。作為教師應(yīng)具備敏銳的觀察力，要善于捕捉來自幼兒的信息，和幼兒一起真正投入到每一個(gè)活動(dòng)中，與他們共同成長(zhǎng)。要善于傾聽孩子，懂得包容孩子，學(xué)會(huì)支持孩子。當(dāng)孩子對(duì)一事物感興趣時(shí)，要會(huì)用不同的方式通過不同的途徑來表達(dá)自己的情感需求。特別是大班的孩子，他們已有了自己的思想與主見，因此我們更應(yīng)該細(xì)微觀察、及時(shí)察覺，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實(shí)意圖。如案例中小朋友對(duì)廢舊物品產(chǎn)生了興趣，作為教師我們就應(yīng)以接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，理解孩子們的想法與感受，支持、鼓勵(lì)小朋友大膽探索與表達(dá)。我覺得，只有真正走進(jìn)孩子的世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，才能及時(shí)接過孩子拋過來的球，把握機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子,把他們的學(xué)習(xí)興趣推向更高層次。小故事系列之二：報(bào)紙服裝展著眼點(diǎn)：報(bào)紙制作服裝交待：在收集廢舊物品后，幼兒開始對(duì)制作廢舊物品產(chǎn)生了興趣。于是在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子們總會(huì)聚集在廢舊物品堆里，制作一些自己感興趣的東西。有的是由孩子們自行生成，有的是由教師生成。比如說“報(bào)紙服裝”就是由孩子們自行生成的。觀察：一天，有一孩子戴了一頂紙折的濟(jì)公帽來幼兒園。于是，小朋友一下子有了自己的想法：用報(bào)紙制作服裝。金嘉銘：不如我們用報(bào)紙來做服裝，等全部做好了，我們?cè)俅┲鼇磉M(jìn)行報(bào)紙服裝展。朱怡琳：這是個(gè)好主意，我們可以用報(bào)紙來做各種各樣的服裝，如裙子、短袖、褲子??陳姝嫣：我知道做服裝還要用尺子量一量我們的身高，上次我媽媽在幫別人做服裝時(shí)就是先用長(zhǎng)尺子量身高，然后再用剪刀剪布，在縫好，一件衣服就完成了。孫思佳：我們又沒有縫紉機(jī)，不如我們就用剪刀與膠帶來做衣服。說干就干，孩子馬上拿來膠帶和剪刀行動(dòng)起來，量的量，剪的剪，做模特的做模特，沒一會(huì)兒工夫，一件短袖服裝就做出來了。誒，還真別說，穿在模特身上還真合體呢！最后，在孩子們完成了自己的作品后，我們還開了報(bào)紙服裝展。孩子們可開心了。品析：教師在與幼兒的教與學(xué)過程中，是一種雙向活動(dòng)，應(yīng)相互作用、互為客體。因此教師在教育過程中，應(yīng)以間接控制方式來教育幼兒，通過適當(dāng)?shù)闹薪?，將教育意圖客體化，把教育目標(biāo)貫穿、融會(huì)到為幼兒準(zhǔn)備的物質(zhì)環(huán)境或人際環(huán)境中，讓幼兒在活動(dòng)和游戲中自主的去常識(shí)、去體驗(yàn)。如在案例中，當(dāng)幼兒自發(fā)產(chǎn)生用報(bào)紙做服裝時(shí)，我便積極配合他們的想法，通過讓他們親自動(dòng)手試驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到做服裝的勤苦與成功的樂趣，也知道一些不起眼的廢舊物品原來還有這么多的用處。同時(shí)也體味到了幼兒教育與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)性，就如陳姝嫣所說，她看到她媽媽制作服裝的過程，那就是跟孩子自身的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。孩子是很善于表現(xiàn)生活原形的，只要給予自主寬松的氛圍，“倒出來的就是沉淀的生活”。小故事系列之三：育才商業(yè)街著眼點(diǎn)：用各種廢舊物品制作東西交待：在這段時(shí)間里，孩子們的制作興趣和制作能力有了很大的進(jìn)步。女孩子開始仿制“食品”有“漢堡”“拉面”“湯圓”等等。而男孩子則鐘情于“金箍棒”“槍”“望遠(yuǎn)鏡”的制作。還有一部分孩子，自己做“錢包”和“錢幣”。孩子們從中得到了強(qiáng)烈的成就感和滿足感，也有了更多的表現(xiàn)欲。因此，一個(gè)大型廢品制作綜合活動(dòng)在各種因素的集合中“呼之欲出”了。育才商業(yè)街也便出世了！觀察：一天在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子們?nèi)宄扇旱淖杂苫顒?dòng)，男孩子在用報(bào)紙搓制成長(zhǎng)條做“金箍棒”，女孩子則有的在玩“服裝制作”的游戲，有的在畫畫，其中，有一組的孩子在用剪子把報(bào)紙剪成細(xì)碎的長(zhǎng)條形在塑料碗里，上面撒上紅色和綠色的碎掛歷紙片，美其名曰“湖南拉面”。做好了幾碗以后，她們向我打招呼：“陸老師，請(qǐng)來吃面！這里是拉面店，賣湖南拉面！”我聞聲而去，看到了一碗碗“紅辣椒，綠蔥花”真是喜歡極了。便拿起了其中一碗準(zhǔn)備“吃”。這時(shí)洋洋說：“老師，要先給錢才能吃的！”“對(duì)不起，我身上沒有錢呀”。“我借給你”，雨欣說。“謝謝你”。就這樣，我從孩子的手中“買”了一碗拉面。拉面店的孩子們做成了第一筆生意，孩子們興趣極高，馬上開始吆喝了起來?！皝沓悦姘桑空?qǐng)來買面吃吧！”幾個(gè)女孩紛紛從錢包里拿出“錢”來。而另外幾個(gè)男孩，也學(xué)著吆喝：“來買金箍棒呀！”“來買金箍棒呀！”就這樣，小小的教室里，很快有了各種“店鋪”的叫賣聲。育才商業(yè)街，就這樣急急忙忙的拉開了序幕。品析：由于是即時(shí)形成，情況顯得有一些雜亂，東一堆西一堆的大聲叫賣著自己的“物品”。賣的多，買的少。錢幣也不夠，只有幾個(gè)女孩子做的。但是，雖然只有幾名顧客，但大家還是樂此不疲。有的孩子還像大人一樣的叫賣“走過路過不要錯(cuò)過?。『脰|西人人有！”孩子們?cè)谌粘５纳钪谐３？匆姶笕擞小百u”與“賣”的行為。大班的孩子能夠意識(shí)到錢的用途，同時(shí)“大聲叫賣”是孩子們平時(shí)積累的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。孩子們共同開心的玩耍同一個(gè)主題游戲，這對(duì)他們而言是一個(gè)很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在制作這些物品的時(shí)候，孩子們把自己的想法融入其中，當(dāng)物品被購買的時(shí)候，孩子們從中得到了對(duì)自己的贊許與肯定，增強(qiáng)孩子們的自信心。教師在引導(dǎo)幼兒探索、嘗試發(fā)現(xiàn)時(shí)對(duì)幼兒的探索不要多加干涉，要有開放的心態(tài)，要善于等待，給幼兒自己探索、建構(gòu)、內(nèi)化知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及充足的時(shí)間與空間。在這一活動(dòng)，我引導(dǎo)幼兒積極、愉快的參與活動(dòng)，以滿足幼兒的興趣和需要，讓幼兒通過觀察、嘗試、思考、實(shí)踐等多種途徑了解廢舊物品的寶貴價(jià)值，獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在育才商業(yè)街開張的過程中，我更是給予幼兒足夠的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓幼兒大膽思考和探索。發(fā)現(xiàn)與反思：“超級(jí)變變變”是由孩子們自行引發(fā)的一個(gè)主題活動(dòng)，孩子參與的積極性非常高，同時(shí)我也得到了一些感觸：1。主題活動(dòng)可變性和孩子的可塑性活動(dòng)剛開始時(shí)，只是做為收集廢材，環(huán)保教育的主題。孩子們也玩得很開心，可是沒想到一次突發(fā)的事件，竟將整個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)了方向，變成了廢舊材料變寶的活動(dòng)。這是當(dāng)初設(shè)計(jì)時(shí)所沒有想到的，也讓我看到了主題活動(dòng)的可變性。而孩子們的表現(xiàn)也著實(shí)令我驚訝，剛開始，我認(rèn)為，轉(zhuǎn)而進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)是孩子們一時(shí)興起，不會(huì)持續(xù)，可實(shí)際上，前后持續(xù)了約三周左右，這改變了我對(duì)本班孩子某些方面“三分鐘熱度”的看法。而在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們的表現(xiàn)也令我看到他們的可塑性。他們能夠自己嘗試“開店”“經(jīng)營(yíng)”，也會(huì)用心做“準(zhǔn)備”，（因?yàn)樗械谰叨际怯勺约簻?zhǔn)備，不論是所出售物品或是購買物品的錢幣。）這也讓我看到了存在于孩子們身上的一種“執(zhí)著”，另外，孩子們?cè)诓恢挥X中也得到了成長(zhǎng)，孩子們?cè)谏钪斜憩F(xiàn)的“自動(dòng)學(xué)習(xí)性”令我驚訝！果然“生活是孩子最好的老師”。2。將以往的“教師為中心”而改以“幼兒為中心”，信任你的孩子以往活動(dòng)，時(shí)常是以教師為中心。而這次活動(dòng)我則放棄了這種陳舊方法，做到真正以孩子為中心。從而得到了和以往完全不同的效果，如果當(dāng)初，我沒有把活動(dòng)順勢(shì)開展起來，而是繼續(xù)追求“收集廢舊物品”這個(gè)目的的話，可能效果不會(huì)比今天的好。其實(shí)，這次活動(dòng)的成功是建立在我對(duì)幼兒的一個(gè)“信任度”上。在教師和幼兒之間，幼兒對(duì)教師往往是完全信任，而教師能完全信任幼兒的又有多少？不敢放手讓孩子去做，把主導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在手，不知扼殺了多少孩子的想象力。我認(rèn)為，今天的教師幼兒關(guān)系，根本是建立在“信賴”之上的。因此，請(qǐng)信任你的孩子