2024年教師招聘考試-小學(xué)教師招聘歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案

2024年教師招聘考試-小學(xué)教師招聘歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點是（）。A、直覺行動思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、具體形象思維向抽象邏輯思維過渡2.體態(tài)語言優(yōu)于口頭語言的一個方面是（）。A、詞匯豐富B、表意清晰C、感染力強(qiáng)D、表現(xiàn)力強(qiáng)3.課外讀物的（），要求所選讀物能配合孩子的課堂學(xué)習(xí)，幫助他們發(fā)展觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力。A、思想性B、教育性C、可接受性D、廣泛性4.墨家認(rèn)為，對于知識的獲得，主要有“親知”、“見知”和“說知”三種途徑。5.0.24÷0.0001=（）。A、24B、2400C、2406.小學(xué)生身體發(fā)育處于（）發(fā)展階段。A、失衡B、平穩(wěn)C、第一高峰期D、第二高峰期7.（）本身是主體意識到的缺乏狀態(tài)，只是一種靜止的、潛在的動機(jī)，表現(xiàn)為一種愿望、意向。A、動機(jī)B、誘因C、需要D、興趣8.面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。A、診斷性思考B、專制性C、團(tuán)體D、管理9.班級活動資源開發(fā)主要有兩個基本途徑：一是（）；二是（）。10.瑞士心理學(xué)家皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段，其中“具體運算期”是指（）。A、14歲以上B、12歲以上C、7～12歲D、2～7歲11.學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、管理策略D、復(fù)述策略12.教師作為公職人員，每天上班時間至少應(yīng)保證（）A、1小時B、3小時C、6小時D、6小時至8小時13.簡述班主任處理班級突發(fā)事件的基本對策。14.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長于數(shù)理運算，上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（）。A、順序性B、連續(xù)性C、不均衡性D、差異性15.金字塔（）有多高，誰也沒有測量過。A、畢竟B、究竟16.早晚時間被充分利用，晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，這是由于白天受什么干擾較多（）A、前攝抑制B、倒攝抑制C、單一抑制D、雙重抑制17.首次詳細(xì)論證了班級授課制的教育著作是（）A、《雄辯術(shù)原理》B、《普通教育學(xué)》C、《大教學(xué)論》D、《教育學(xué)》18.課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）A、有意注意B、無意注意C、興趣D、知覺19.我國社區(qū)教育主要類型是（）。A、以學(xué)校為主體的社區(qū)教育B、以政府為主體的社區(qū)教育C、以學(xué)生為主體的社區(qū)教育D、以社區(qū)為主體的社區(qū)教育E、以家庭為主體的社區(qū)教育20.學(xué)習(xí)期待就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。（）21.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為（）。A、權(quán)威型、懲罰型、放任型B、民主型、懲罰型、權(quán)威型C、監(jiān)督型、民主型、權(quán)威型D、權(quán)威型、放任型、民主型22.多動癥是小學(xué)生最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。23.（）是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。A、義務(wù)教育B、中等教育C、職業(yè)教育D、高等教育24.在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生的個別差異主要表現(xiàn)為（）。A、家庭文化背景的差異B、志向水平的差異C、智力的差異D、人格的差異E、學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異25.所謂班級日記，是班級成員“大家”寫的日記。與私人日記不同，它以公開分享的形式，使學(xué)生能以一種（）和（）的方式，坦白自己，相互交流，放松心靈。第2卷一.參考題庫(共25題)1.教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于（）。A、盧梭B、赫爾巴特C、杜威D、夸美紐斯2.提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”的教育家是（）A、列寧B、加里寧C、蘇霍姆林斯基D、陶行知3.取得教學(xué)成功的內(nèi)因是（）。A、教師的主導(dǎo)作用B、學(xué)校的管理作用C、教材的主導(dǎo)作用D、學(xué)生的主體作用4.教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程是指（）。A、測量B、測驗C、考試D、評價5.簡述作為一名班主任應(yīng)具備的素質(zhì)。6.置身這座賓館，仿佛回到了大自然的懷抱，沉醉在一種古樸、（）的境界之中。A、悠閑B、悠然C、悠遠(yuǎn)7.依據(jù)心理活動的傾向性，一般把人的性格分為（）A、獨立型與順從型B、外傾型與內(nèi)傾型C、沖動型與沉思型D、輻合型與發(fā)散型8.一位老師正在上課，兩同學(xué)在課堂上爭執(zhí)起來，老師制止無效，便讓他們?nèi)ソ淌彝饷娉场Ｔ摾蠋熐址噶藢W(xué)生的什么權(quán)利（）？A、人身自由權(quán)B、身心健康權(quán)C、受教育權(quán)D、名譽(yù)權(quán)9.掌握學(xué)習(xí)是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。10.在我國，中小學(xué)教科書長期以來采用（）。A、認(rèn)定制B、審定制C、選定制D、國定制11.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）A、共青團(tuán)組織B、教導(dǎo)處C、總務(wù)處D、班級12.進(jìn)行學(xué)校各項工作的報表統(tǒng)計屬于下列選項中哪一個職能部門的工作內(nèi)容？（）A、校長辦公室B、教務(wù)處C、政教處D、總務(wù)處13.一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。14.負(fù)強(qiáng)化與懲罰是兩個不同含義的概念。15.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）做出處理。A、15日內(nèi)B、30日內(nèi)C、45日內(nèi)D、60日內(nèi)16.輪軸應(yīng)當(dāng)裝在車輪的（）。A、圓周上B、圓心處C、直徑上17.心理學(xué)上“水下?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論是（）。A、形式訓(xùn)練說B、相同要素說C、經(jīng)驗類化說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說18.世界上以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育學(xué)問題的著作是（）。A、加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》B、馬卡連柯的《教育詩》C、克魯普斯卡婭的《國民教育與民主主義》D、楊賢江的《新教育大綱》19.這是一節(jié)公開課，內(nèi)容是《北大荒的秋天》。當(dāng)學(xué)到北大荒的小河這一段時，突然有一個學(xué)生站起來問：“老師，‘明鏡一樣的小河’能換成‘明凈的小河’嗎？”我愣了一下，這個問題多少讓我覺得有些突然。我沒有直接說不能。于是，我給了大家一個“提示”，在黑板上寫了“明鏡”和“明凈”。果然，一個孩子說：“不能，因為兩個詞雖然讀音相同，但意思并不相同。”我為順利解決難題而沾沾自喜。下課了，一位有豐富語文教學(xué)經(jīng)驗的老師對我說：“現(xiàn)在，你看這兩個詞可不可以換呢？”我仔細(xì)一想，真的能換!“其實，這兩個詞的確可以換，但你可以提醒學(xué)生注意當(dāng)‘明鏡一樣’換成‘明凈’，才讀得通。當(dāng)然，用‘明鏡’更形象一些?！蔽覒M愧極了，原來我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方!這位年輕教師的失誤給我們帶來的啟示是什么？20.主張按兒童心理發(fā)展規(guī)律分階段進(jìn)行和諧的、全面發(fā)展的教育的是（）。A、蘇格拉底B、亞里士多德C、柏拉圖D、昆體良21.某校高中班主任胡老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生黃某在課堂上玩手機(jī)后，當(dāng)即將手機(jī)收過來，放在講臺前砸爛，然后丟進(jìn)了垃圾桶。關(guān)于老師的做法，下列說法錯誤的是（）A、老師的初衷是好的，是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)著想B、老師不應(yīng)該當(dāng)眾砸手機(jī)，而應(yīng)到辦公室再砸C、他是一位有責(zé)任心的教師D、他缺乏一套有效的教育引導(dǎo)方法，情急之下，才會出此下策22.人本主義心理學(xué)的代表是（）。A、華生B、馬斯洛C、霍爾D、杜威23.王老師在數(shù)學(xué)課上講了長度的的概念，及如何用尺子測量物體的長度，要求學(xué)生回家后測量三件物品的長度，第二天課上匯報結(jié)果，這種教學(xué)方法是（）。A、實物演示法B、實習(xí)作業(yè)法C、實驗教學(xué)法D、實踐探究法24.人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的，通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的操作活動方式，稱為（）。A、心智技能B、表演技能C、寫作技能D、操作技能25.“建國居民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。A、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系B、教育與政治的關(guān)系C、教育與科技的關(guān)系D、教育與文化的關(guān)系第3卷一.參考題庫(共25題)1.小學(xué)生想象的特點有哪些？2.（）是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。A、教學(xué)計劃B、教學(xué)大綱C、教材D、課程表3.課程計劃，又稱（）計劃，是國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制訂的有關(guān)學(xué)校、教育和教學(xué)工作的（）文件。4.基礎(chǔ)教育課程評價的根本目的在于（）A、促進(jìn)發(fā)展B、甄別與選拔C、展示激勵5.盧梭的《愛彌爾》體現(xiàn)出的人性論是（）A、白板說B、性惡論C、性善論D、性三品說6.開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了?！钡谌?，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！标惱蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識，需要有真才實學(xué)。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。談?wù)勗诘掠^程中如何運用批評和表揚(yáng)。7.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A、學(xué)習(xí)過程B、教學(xué)過程C、評價過程D、反思過程8.“上品無寒門、下品無士族”反映了哪個時代的等級制度（）A、隋唐時期B、魏晉南北朝時期C、秦漢時期D、明清時期9.在學(xué)生心目中老師是高尚完美的，最值得學(xué)習(xí)。這說明學(xué)生具有（）A、依賴性B、向師性C、可塑性D、接受性10.態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程包括的三個階段是（）。A、依從B、逆反C、認(rèn)同D、內(nèi)化E、統(tǒng)一11.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括（）。A、引起學(xué)習(xí)動機(jī)B、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識C、鞏固知識D、引導(dǎo)和組織學(xué)生運用知識E、檢查知識12.一批游客需乘7.2輛汽車，實際需要（）輛車。A、6B、7C、813.用一根15.6分米長的鐵絲，能圍成一個邊長是5.7分米的等邊三角形嗎？（）A、能B、不能C、無法判斷14.（）這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。A、個別教學(xué)制B、班級授課制C、分組教學(xué)制D、道爾頓制E、特朗普制15.“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（）品質(zhì)。A、廣闊性B、敏捷性C、深刻性D、靈活性16.一個梯形，它的面積一定，這個梯形上底與下底的和與高（）A、成正比例B、成反比例C、不成比例17.思維的兩個基本特征是間接性和（）18.0.4改寫成兩位小數(shù)是（）。A、0.040B、0.04C、0.4019.良好態(tài)度與品德的怎樣培養(yǎng)？20.通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）A、作品分析B、文獻(xiàn)分析C、行為分析D、調(diào)查分析21.簡述概念教學(xué)的方法。22.下面各數(shù)，保留整數(shù)是7的數(shù)是（）。A、6.499B、6.5C、6.4923.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（）。A、復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生在一起進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式B、復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生、教室多的情況下教學(xué)C、復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進(jìn)行D、復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱24.教育活動中兩個最活躍的因素是（）。A、教師和學(xué)生B、教科書和教學(xué)媒體C、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法D、教學(xué)方法和教學(xué)策略25.在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是（）。A、結(jié)果與過程的關(guān)系B、整體與部分的關(guān)系C、目標(biāo)與手段的關(guān)系D、內(nèi)容與方法的關(guān)系第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:D2.參考答案:C3.參考答案:D4.參考答案:錯誤5.參考答案:B6.參考答案:B7.參考答案:C8.參考答案:A9.參考答案:開展社會調(diào)查；看學(xué)生在日常活動中以及為實現(xiàn)自己目標(biāo)的過程中，能夠從中獲益的各種活動資源10.參考答案:C11.參考答案:B12.參考答案:D13.參考答案:（1）沉著冷靜面對； （2）機(jī)智果斷應(yīng)對； （3）公平民主處理； （4）善于總結(jié)引導(dǎo)。14.參考答案:D15.參考答案:B16.參考答案:D17.參考答案:C18.參考答案:B19.參考答案:A,B20.參考答案:正確21.參考答案:D22.參考答案:正確23.參考答案:A24.參考答案:A,B,C,E25.參考答案:自我教育；相互教育第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:D2.參考答案:B3.參考答案:D4.參考答案:B5.參考答案:班主任應(yīng)具備的素質(zhì)如下： （1）高尚的思想品德； （2）堅定的教育信念； （3）愛生如子的教育情懷； （4）較強(qiáng)的組織能力； （5）多方面的興趣與才能； （6）善于待人接物。6.參考答案:A7.參考答案:B8.參考答案:C9.參考答案:錯誤10.參考答案:D11.參考答案:D12.參考答案:A13.參考答案:正確14.參考答案:正確15.參考答案:B16.參考答案:B17.參考答案:C18.參考答案:C19.參考答案:這位年輕教師的失誤給我們帶來兩點啟示：首先，這位教師潛意識里犯了簡單武斷的錯誤。一名經(jīng)驗豐富的教育工作者，必須冷靜、理智、思維縝密，只有這樣，才能更好地發(fā)揮一個引導(dǎo)者的作用，才能敏銳地捕捉各種信息，并恰當(dāng)?shù)靥幚磉@些信息。其次，要想真正精彩，就要抓住契機(jī)，大膽地讓學(xué)生自已去感悟、辯論，從而也給自己贏得思考的空間。20.參考答案:B21.參考答案:B22.參考答案:B23.參考答案:B24.參考答案:D25.參考答案:B第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:（一）感知、注意、記憶的特點。 小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。小學(xué)生的記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機(jī)械識記為主。 （二）想象、思維的特點。 小學(xué)生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現(xiàn)實的方向發(fā)展。低年級的小學(xué)生，想象具有模仿、簡單再現(xiàn)和直觀、具體的特點，到中高年級，他們對具體形象的依賴性會越來越小，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。 （三）情感的特點。 隨著年齡的增長，小學(xué)生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定，豐富、深刻了。低年級小學(xué)生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。到了小學(xué)高年級，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強(qiáng)烈，道德情感也初步發(fā)展起來。 （四）意志的特點。 小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。 （五）性格的特點。 小學(xué)生的自我意識在不斷發(fā)展，自我評價的能力也不斷有所增長。隨著年齡