臺階教案設計

臺階數案設計

《臺階》是八年級上冊第二單元的第三篇課文。下面是我網絡整理的《臺

階》優(yōu)秀的教案設計以供大家學習。

《臺階》教案設計（一）

教學目標

1.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生

的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點及意蘊。

2.理解、積累〃尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾〃等詞語。

3.把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

4.學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。

5.理解課文圍繞“臺階〃組織材料，安排詳略的寫法。

教學重點

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點

理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

一、導語設計

（背景音樂《愚公移山》）

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父

輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現父輩

們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

1、出示投影檢查學生的字詞預習情況。

2、學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節(jié)。

教師提示閱讀要點：

(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

(3)新屋造好了，父親怎么樣？

學生依據閱讀提示，高效搜求相關的重要信息。教師針對學生的感知，

補充，整理：

父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低

人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐

勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準

備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿

得以實現，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新

屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

3.學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得。

教師啟發(fā)、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般

不予糾正，留待深入理解課文時解決。

學生的感知可能有：

(1)小說以農民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。

(2)課文圍繞“臺階〃命題立意，安排材料的詳略。"臺階''是全文的焦點,

顯豁突出。

(3)文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農民形象。

(4)課文的關鍵句是〃臺階高，屋主人的地位就相應高"，父親對高臺階

新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思

想性格。

(5)新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特

色。

4.合作研討。

學生小組內研討以下問題，然后把討論的結果在全班交流。

(1)為什么〃父親總覺得我們家的臺階低〃？

(2)”新臺階砌好了“，為什么父親反而處處感到〃不對勁〃了？

(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？

(4)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，

柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧

在父親頭上飄來飄去?！ㄟ@一處描寫表現父親什么樣的思想感情?為什么不

作心理描寫？

(5)為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?父親放鞭炮

時的神情有什么特色？

(6)為什么"回來時，一副若有所失的模樣〃?這種心態(tài)怎么理解？

(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經歷，你受

到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的？

教師點撥、明確：

(1)因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，

被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位“，想有地位

而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

(2)臺階低，意味著經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自

卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣,

不對勁。

(3)這篇小說題為“臺階"，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面

寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

第三，寫〃我“在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已

長大成人了〃，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可

見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

(4)這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形

寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕.他向往，他在

謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也

叫人羨慕。

(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是〃臺階“，所以主體工程可以略

寫，造臺階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新

屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，

高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎

平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這

副喜悅的樣子是非常個性化的。

(6)父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造,

勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，

所以感覺若有所失。

(7)父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受

人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的

毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千

辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑。當九級臺階砌

好后，他卻不好意思坐上去。

5.教師引導分析父親形象的意蘊。

(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提

高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都

具有人文性?！ㄅ_階高，屋主人的地位就相應高〃，這篇小說著眼在臺階，

寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產生的。父親看別人家高

高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低!”

尊重的需要使他產生希望和理想。

人的需要是建立在現實可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟

有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質中拼命硬干、堅

韌不拔的精神。

(2)從生產力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生

產力水平低下。

這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有

一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。

但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背

三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農村經濟極端落后。小

說深沉地響著時代對先進的生產力的呼喚。

6.變換人稱練習。

請學生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

教師示例：

XX家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟

有高臺階的新屋，可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。

他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造

成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋

起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

三、說話延伸

請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發(fā)展引發(fā)的人們思想觀

念（如按揭買房）和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

四、課堂小結

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，

不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不

拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,

造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感

謝父親！

《臺階》教案設計（二）

教學目標：

1.知識目標：了解課文內容，把握人物形象；。

2、能力目標：讓學生從文章中聯系實際感悟其中的真情。

3、德育目標：學習父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅忍不拔的毅力。

教學重點：把握人物形象

教學難點;父親性格的核心

教學過程：

一、導入

我們學過朱自清的《背影》，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅強、艱

苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛

是世上最無私、最深沉的愛，表達是這么簡單，沒有做作，沒有張揚，有

的只是極其普通而又撼人心魄的細節(jié)。今天再來學習一篇謳歌父親的文

章，讓我們一起走向《臺階》，走近文中的這位父親。

二、板書課題，出示目標

三、整體感悟：

1、出示速讀要領：要默讀，不出聲。

2、思考以下問題：

⑴本文主要寫了什么內容?試用一句話來概括。

（父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋）

（2）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

（造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所

以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地

位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺階）

四、研讀賞析

1、教師導學

以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的

是對一些精彩的內容進行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人

物的性格特點，更貼切地感悟作者的思想感情。

2、自主探究

請大家找出最讓你感動的刻畫父親的語句，有感情地讀一讀，說說讓你

感動的原因。

請大家依據這種形式，談談你對文中細節(jié)刻畫的認識。

3、合作探究

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