《剃頭大師》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計

《剃頭大師》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計教材來源：小學(xué)三年級《語文》教科書/人民教育出版社2012年版內(nèi)容來源：小學(xué)三年級《語文（上冊）》第六組主題：多彩的童年課時：共2課時授課對象：三年級學(xué)生一、目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）基于識字與寫字掌握本單元隨文認(rèn)識生字29個，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫35個生字，會寫43個詞語，豐富詞語的積累。不懂得詞語借助工具書或聯(lián)系上下文來理解。（2）基于閱讀學(xué)會在朗讀、背誦、摘抄等學(xué)習(xí)活動中積累語言，能運用多種方法理解難懂的句子。（3）基于寫作寫一個人，嘗試寫出他的特點，能給習(xí)作取一個表現(xiàn)人物特點的題目。2.教材分析本文節(jié)選自秦文君的小說《開心男孩》，課文講述了“我”給表弟小沙剃頭的故事，情節(jié)有趣，展現(xiàn)了童年生活的純真與趣味。課文以“剃頭大師”為題，而文中的“我”其實并沒有剃頭的經(jīng)驗，只是小沙為了擺脫“害人精”的折磨，病急亂投醫(yī)，才使“我”有機會成為“剃頭大師”。“我”剃頭的水平與“大師”這一稱號形成了強烈反差，從而產(chǎn)生了戲劇性的表達(dá)效果。3.學(xué)情分析三年級學(xué)生正處在童年階段，有和本文類似的生活經(jīng)歷。本文貼近學(xué)生生活，語言幽默有趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能激發(fā)學(xué)生共鳴。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“剃、執(zhí)”等10個生字，會寫“表、膽”等12個生字，會寫“大師、表弟”等18個詞語，理解“剃頭大師、害人精”等詞語的意思。2.默讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”剃頭過程的不同。3.能運用多種方法理解難懂的句子。4.能說出課文以“剃頭大師”為題的理由。三、評價任務(wù)1.認(rèn)識10個生字，會寫12個生字，會寫18個詞語，理解“剃頭大師、害人精”等詞語的意思。2.能通過默讀對比，說出老剃頭師傅和“我”剃頭過程的不同。3.能運用多種方法理解難懂的句子。4.能說出課文以“剃頭大師”為題的理由。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一課題切入檢測字詞活動一說說心目中的“剃頭大師”是一個怎樣的形象？認(rèn)識10個生字，會寫12個生字，會寫18個詞語，（評價任務(wù)一）活動二認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識記生字、詞語理解難懂詞語。（完成目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二初讀課文理清脈絡(luò)整體感知活動一1、出示會寫的生字2、重點講解易寫錯的理解“剃頭大師、害人精”等詞語的意思。（評價任務(wù)一）環(huán)節(jié)三精讀自悟，詞句理解活動一自由朗讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容？（完成目標(biāo)二）能通過默讀對比，說出老剃頭師傅和“我”剃頭過程的不同。（評價任務(wù)二）活動二運用多種方法，理解難懂的句子。（完成目標(biāo)三）能運用多種方法理解難懂的句子。（評價任務(wù)三）環(huán)節(jié)四感悟語言積累運用活