《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在理解品味語(yǔ)言的過(guò)程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神，理解《史記》是司馬遷用生命寫(xiě)成的。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受司馬遷把個(gè)人的榮辱置之度外，為完成父親的遺愿，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值發(fā)奮圖強(qiáng)的精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)。一、導(dǎo)入《史記》共52萬(wàn)多字，記載了從黃帝至漢武帝約3000年間的史事。它不僅是空前的歷史巨著，而且也是哲學(xué)界的寶貴遺產(chǎn)。被魯迅先生喻為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷?！倍?、品讀課文，感受發(fā)憤的內(nèi)涵1、學(xué)生自由閱讀課文第一小節(jié)。2、匯報(bào)交流：出示：“司馬遷出生在黃河岸邊的龍門(mén)。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門(mén)下呼嘯而去，聽(tīng)著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事，心里十分激動(dòng)。”①學(xué)生交流自己的看法。②補(bǔ)充介紹龍門(mén)跨越黃河兩岸的龍門(mén)，是一座名山。據(jù)說(shuō)每年都有幾萬(wàn)條魚(yú)向上游，跳過(guò)去便化為龍，跳不過(guò)去便碰壁而返。這富有神奇色彩的地方，便是司馬遷世代所居之地。面對(duì)滔滔的黃河水，聽(tīng)著英雄們的故事，司馬遷十分激動(dòng)，他會(huì)想些什么呢？生可能會(huì)答：他也想當(dāng)英雄，成就一番事業(yè)③是的，一方水土養(yǎng)育一方人。滔滔的黃河水養(yǎng)育了司馬遷，英雄的故事感動(dòng)著司馬遷，家鄉(xiāng)的文化環(huán)境熏陶著司馬遷，想記錄英雄,想成為英雄，也許小時(shí)侯的司馬遷就是這樣想的！3、年少時(shí)，還有什么原因促使司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史呢？出示：“受父親的影響，司馬遷努力讀書(shū)，大大充實(shí)了自己的歷史知識(shí)。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料?！雹賹W(xué)生交流自己的看法。②是的，司馬遷從小努力讀書(shū)，20歲的時(shí)候就游歷了大半個(gè)中國(guó)，考察歷史遺跡，了解歷史故事。雖然年齡尚小，但掌握了大量的歷史知識(shí)，積累了大量歷史資料，如果不將之載入史冊(cè)，豈不是太可惜了！回讀一：就這樣，司馬遷發(fā)憤寫(xiě)作，用了整整13年的時(shí)間，終于完成了一部52萬(wàn)字的輝煌巨著——《史記》。這部前無(wú)古人的著作,幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫(xiě)成的。4、出示父親說(shuō)的話：司馬談臨終之時(shí)，淚流滿面地拉著兒子的手說(shuō)：“我死之后，朝廷會(huì)讓你繼任我的官職的，你千萬(wàn)不要忘記我生平想要完成的史書(shū)哇！”（1）這就是父親臨終的囑托。同學(xué)們，用心讀讀父親的話，想想父子分別的情形，你們看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么呀？（自由讀）同學(xué)們，當(dāng)你用心去讀的時(shí)候，你就會(huì)看到一幅幅畫(huà)面。（2）想象理解，交流看到、聽(tīng)到、想到的內(nèi)容。（3）指導(dǎo)朗讀父親臨終的話語(yǔ)?？粗傺僖幌?、淚流滿面的父親，握著父親骨瘦如柴的手，聽(tīng)著他語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑托，此時(shí)的司馬遷可能會(huì)想些什么呢？說(shuō)些什么呢？是的，司馬遷從此牢記父親的囑托，立志完成父親的遺愿。于是他每天忙著——忙著——忙著——，每當(dāng)他累了，倦了，父親的臨終的話語(yǔ)就會(huì)在他耳邊回響。5、出示句子：他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)！”（1）就這樣死了，司馬遷為什么會(huì)想到死呢？（2）理解：飛來(lái)橫禍——講解李陵事件。（3）自由讀讀以上句子，你能從中感受到些什么？（4）難怪：司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但最終司馬遷卻說(shuō)：“我一定要活下去！我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)！”（5）司馬遷的內(nèi)心為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？（6）是的，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。正因?yàn)橐畛錾膬r(jià)值，所以他放棄了死，選擇了生！（6）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？司馬遷已經(jīng)將屈辱埋在心里，暗暗下定了決心！你讀出了一個(gè)在逆境中多么不屈不撓的司馬遷啊！三、總結(jié)全文，叩問(wèn)“發(fā)憤”的內(nèi)涵小結(jié)：司馬遷卑微而又高貴的生命終于在血淚之中得到升華，最終凝結(jié)成千古絕唱《史記》。在人類(lèi)漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，像司馬遷這樣把困難挫折當(dāng)作是一筆財(cái)富的英雄人物大有人在，他們用行動(dòng)詮釋著發(fā)憤是什么?發(fā)憤到底是什么，它是司馬遷受酷刑后忍辱寫(xiě)成的《史記》！它是屈原遭到放逐后寫(xiě)成的《離騷》，它是談遷原稿被盜后重新寫(xiě)就的新《國(guó)榷》。發(fā)憤到底是什么？發(fā)憤是海倫凱勒寫(xiě)出的《假如給我三天光明》；發(fā)憤是阿炳創(chuàng)作的二胡曲《二泉映月》；發(fā)憤更是司馬遷用生命寫(xiě)出的《史記》。這無(wú)數(shù)個(gè)發(fā)憤諦造了無(wú)數(shù)個(gè)英雄，無(wú)數(shù)個(gè)英雄的人生經(jīng)歷凝成了無(wú)數(shù)句震耳發(fā)憤的話語(yǔ)，給我們以啟迪，催我們奮進(jìn)。四、布置作業(yè)，拓展練習(xí)1、積累本課生字詞；2、說(shuō)一說(shuō)，