《臺階》教學(xué)設(shè)計

《臺階》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

2、理解父親形象的特點，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。

教學(xué)重難點：1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

2、理解父親形象的特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。

教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)流程：引課導(dǎo)入：在每一個家庭里父親是頂梁柱。是深沉的父愛為我們撐起一把傘，遮擋風(fēng)雨；是濃濃的父子情相依相伴為我們點亮一盞燈，照亮前程。天下的父親相同又各有不同，今天就讓我們走進一個普通的農(nóng)村去感受一位平凡父親也是一位鄉(xiāng)村農(nóng)民的心路歷程。板書課題：臺階出示課堂目標：1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

2、理解父親形象的特點，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。設(shè)置疑問：1、了解作者、作品及寫作背景。2、處理生字詞。3、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

4、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？

5、新屋造好了，父親怎么樣了？

6、本文的敘事線索是什么？“文眼”是什么？7、品析形象。哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點？

8、材料安排（1）作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨？（2）為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？分組研討——小組展示——精講點評綜合所設(shè)置問題分組交流、研討。1

、李森祥(1956一

)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。

李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象?！缎W(xué)老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。

2

、“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！备赣H渴望受人尊重。

3、

他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。4、父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

5、臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。6、立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強

建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

建成新屋累垮身體，不服老——倔強

7、（1）這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。

寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。

寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

教師重點講解學(xué)生回答不準確及不太明白的問題。課堂總結(jié)：本文圍繞“臺階”敘述了父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，體現(xiàn)了其不甘人后、吃苦耐勞、執(zhí)著追求、堅韌不拔的性格特點。拓展延伸：談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相