蘇教版一年級上冊語文《識字2》說課稿范例

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蘇教版學(xué)校一班級上冊語文《識字2》說課稿范例

《識字二》說課稿

一、說教材

本課采納“詞串”的形式，圍繞學(xué)校生每天早晨生活常規(guī),將

一組詞語組成了韻文讓同學(xué)認(rèn)讀。內(nèi)容是：太陽鬧鐘小

鳥/穿衣下床起早/刷牙洗臉早餐/上學(xué)升旗做操，

四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。

課文配以相應(yīng)的圖畫，不僅能使同學(xué)借韻文形式和情境圖識字，還能援助同學(xué)理解詞語，認(rèn)識事物，受到美的熏陶。

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會寫“鳥”字，認(rèn)讀其他生字。理解由生字組成的詞語。

2、按順次認(rèn)真觀測圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、初步訓(xùn)練同學(xué)健康的生活常規(guī)，培育良好的自理技能，努力做到自己能做的事自己做。

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，按筆順正確書寫“鳥”字。

二、說教法、學(xué)法

教法：一班級同學(xué)具有新奇、愛探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡單被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，長久性差。教學(xué)時(shí)要留意動靜搭配，有張有弛，要充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段，調(diào)動同學(xué)多種感官參加教學(xué)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)時(shí)，我主要采納“以讀促講，以講促讀”的教學(xué)方法，輔以直觀教學(xué)法，聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。

學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓同學(xué)運(yùn)用已學(xué)過的拼音知識，指導(dǎo)同學(xué)通過“讀--思--說--讀”的方式來學(xué)習(xí)韻文，讓同學(xué)在讀中思索，讀中爭論，自主溝通，貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用小組合作的形式學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)技能。

三、說課前預(yù)備：老師：制作多媒體課件。同學(xué)：畫出當(dāng)上學(xué)校生后一天中你最喜愛做的事，并用拼音寫一句話?！策@個(gè)課前作業(yè)尊敬同學(xué)的差異，同學(xué)依據(jù)自身實(shí)際狀況，有了選擇的余地?！?/p>

四、說教學(xué)程序〔第一課時(shí)〕

(一)、借助音畫,激情導(dǎo)入

1、聽《上學(xué)歌》，會唱的可以一起唱。

2、你為什么要來上學(xué)？

3、小組溝通繪畫：當(dāng)上學(xué)校生以后一天的生活并讀一讀寫的句子。

(直觀詳細(xì)形象的畫面展示，伴隨激情的對話和精美的音樂，將識字與同學(xué)生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的富有情趣的識字環(huán)境，使枯燥的識字變得生動、有趣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。)

〔二〕、自由發(fā)言，展示識字途徑

今日，老師把大家喜愛的詞語都收集在一塊了，咱們一起走進(jìn)早晨的生活，去學(xué)習(xí)喜愛的詞語，好嗎？〔課件出示全文〕這些字你認(rèn)識嗎？

認(rèn)識哪個(gè)就讀哪個(gè)。

還沒學(xué)呢，怎么認(rèn)識的？

〔簡約一問，展示了同學(xué)的課外識字方法及途徑。對這些同學(xué)是極大的鼓舞，對其他孩子也能起到潛移默化的影響，也想在課外多識一點(diǎn)字。〕

〔三〕、自學(xué)詞串，整體感知

課堂上還有這么多字不認(rèn)識，怎么辦？

1、小組里讀讀生字，會讀的讀給大家聽，不會的相互援助?！病墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念之一就是積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)，能照看到全班全部同學(xué)，讓他們都獲得發(fā)言權(quán)，特別是一部分膽小、后進(jìn)的同學(xué)，也能在組內(nèi)得到表現(xiàn)的機(jī)會，而不是讓課堂成為幾個(gè)優(yōu)秀生表演的舞臺。同時(shí)，實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式是釋放同學(xué)性格，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的重要途徑?！?/p>

2、開火車讀，六列火車同時(shí)啟動。

(在小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)從整體上感知全文內(nèi)容后,開火車讀,六列小火車同時(shí)啟動競賽讀。更好表達(dá)了小組學(xué)習(xí)的團(tuán)結(jié)互助性,同學(xué)的識字積極性得到了進(jìn)一步提高.〕

〔四〕、逐行學(xué)習(xí)，說話練習(xí)

1、老師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)第一行

〔課件出示鳥叫，鬧鐘響〕認(rèn)真聽，你聽到了什么？

你有什么感覺呢？

你們看，圖上畫了什么呢？〔課件出示圖片1〕〔調(diào)動同學(xué)的眼耳等多種感官，加強(qiáng)識字情趣，使之涌現(xiàn)思維異樣活躍，情感特別豐富，識記創(chuàng)新技能較強(qiáng)的狀態(tài)?！?/p>

太陽公公張開了笑臉，小鳥唧唧喳喳的叫著，鬧鐘也響了，好象在催小伙伴們趕快起床呢！

〔課件出示生詞〕指名讀，隨時(shí)評析訂正。

齊讀。老師評價(jià)小結(jié)，老師也感受到了這是一天生活的開始。

2、小組互幫，學(xué)習(xí)第二行

組內(nèi)觀測圖畫，練習(xí)說話

一起拼拼生詞，讀一讀

說說哪些生字最易讀錯.最末齊讀,男女生競賽讀.

3、集體自由發(fā)言，共同學(xué)習(xí)三四行

觀測圖片，說說順次〔先……再……然后……說話訓(xùn)練，同時(shí)結(jié)合生活常規(guī)教育〕

自告奉勇，讀讀生詞

當(dāng)當(dāng)老師，評價(jià)優(yōu)缺

做做演員，朗誦表演

第四行同樣采納集體自由發(fā)言的方式學(xué)習(xí).

〔從老師引導(dǎo)-小組合作互幫-集體自主學(xué)習(xí)，由扶到放，逐步引導(dǎo)同學(xué)掌控識字的規(guī)律和方法。對同學(xué)的朗讀、說話、表演等學(xué)習(xí)活動，應(yīng)采用積極、確定的評價(jià)，要“預(yù)備好一百頂高帽給你的同學(xué)戴，讓他們每天帶著榮耀回家?！钡桶嗉壨瑢W(xué)尤其需要老師的賞識，以加強(qiáng)他們學(xué)好語文的信心?！?/p>

〔五〕、再讀韻文，體會韻味

〔出示整篇韻文〕小伙伴們發(fā)覺了嗎？這些詞雖然是一個(gè)一個(gè)的，可是你們串起來讀啊，讓人覺得很美，就像是一首小詩，所以我們叫它韻文。輕聲讀一讀韻文。

你們讀起來很上口，很好聽，知道這是為什么嗎？〔課件出示韻母變色〕

瞧，發(fā)覺了什么？原來第一二四行最末一個(gè)字的韻母是一樣的，怪不得讀起來這么順口呢！

老師也想讀一讀，好嗎？〔強(qiáng)調(diào)韻尾，做動作〕

老師讀得怎樣？

老師為什么能讀得好呢？由于老師一邊讀，一邊在腦子里過電影，繪聲繪色，有動有靜，多美又多有趣！你們想試試嗎？〔放flash)(通過放電影這一形式來指導(dǎo)朗讀,不僅能激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好,樹立了仿照的榜樣,同時(shí)也教給了朗讀的好方法--想象朗讀法.使朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處.)

看完動畫,提出要求:小伙伴們也要一邊讀，一邊在腦子里過電影，我們不僅要讀精確，讀通順，還不能一字一頓，也不能拖腔。

齊讀。指名讀?！苍谕瑢W(xué)誦讀時(shí)，不光要求他們讀正確、通順，還要防止一詞一頓，也不能拖腔，速度要適中，語氣要輕緩，最末在背誦中積累語言?！?/p>

在朗讀韻文的最末,我還設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí):在這些詞里，你最喜愛哪一個(gè)？用它來說句話。兩個(gè)呢？三個(gè)呢？〔讓同學(xué)依據(jù)自身狀況自主選擇，練習(xí)用上一到三個(gè)喜愛的詞漸漸把話說詳細(xì)?！?/p>

〔六〕、利用游戲，復(fù)現(xiàn)生字

六個(gè)小組來競賽,每組選一個(gè)小伙伴上臺背對屏幕猜詞。然后逐個(gè)出示生詞,其他小伙伴可以用動作、語言來描述，猜的小伙伴從生字卡中把這個(gè)詞找出來。答對小組得金星。

〔利用游戲形式，復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動同學(xué)的眼、耳、口、手、腦多種感官，有效地調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使同學(xué)始終處于興奮之中。這樣，在不知不覺中掌控本課的生字?！?/p>

〔七〕、掌控姿態(tài)，寫好漢字

首先我請同學(xué)回憶寫字時(shí)的留意點(diǎn).接著

1、唱寫字歌，作好寫字預(yù)備。

2、〔出示“鳥”字〕古時(shí)候的人看見小鳥的樣子，造出了“鳥”字，請你認(rèn)真瞧，發(fā)揮你的想象，說說它的哪些部分和小鳥很像？

數(shù)數(shù)有幾筆？

找出已學(xué)過的筆畫。

學(xué)習(xí)新的筆畫，書空。

3、在田字格中邊范寫，邊講解要點(diǎn)。

4、在習(xí)字冊上描紅。

〔在寫字教學(xué)中從描紅入手，仿臨結(jié)合，在書寫過程中感受漢字的形體美，引導(dǎo)同學(xué)掌控基本的書寫技能，在內(nèi)容上做到難易區(qū)分對待，不平均用力，力求事半功倍，低耗高效。在寫字過程中，努力使同學(xué)掌控正確的寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。最末在評價(jià)中激發(fā)同學(xué)的積極性和主體意識?！?/p>

〔八〕、擴(kuò)展延伸，進(jìn)展思維

1、小組爭論溝通爸爸、媽媽、爺爺或奶奶早晚或星期天的生活常規(guī)。

2、集中溝通，練習(xí)仿說〔可以用自己的話，能仿照書中的詞串練說更棒，可以是一句或多句〕。

如：爸爸的晚上

落日門鈴回家

晚飯洗澡看報(bào)

電視脫衣睡覺

四人小組溝通。

全班溝通。

〔從教材入手，緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)踐，練習(xí)仿說，拓寬同學(xué)的思路，訓(xùn)練同學(xué)思維的寬闊性，在練說中不作統(tǒng)一要求，尊敬同學(xué)，鼓舞同學(xué)思維的多維性，對于不同層次同學(xué)的發(fā)言予以相應(yīng)的鼓舞?！?/p>

〔九〕、作業(yè)

必做題：

1、臨寫鳥字四遍。

2、背誦韻文。

選做題：

1、學(xué)著文中的圖畫畫一組家人〔爸爸、媽媽、爺爺或奶奶等〕晚上或星期的生活常規(guī)。

2、學(xué)著文中的圖畫，拍攝一組家人〔爸爸、媽媽、爺爺或奶奶等〕晚上或星期的生活常規(guī)畫面。

〔作業(yè)采納自助餐式的