一年級語文《小松鼠找花生果》說課稿

第第頁一年級語文《小松鼠找花生果》說課稿

教學內容

《小松鼠找花生果》

班級一(2)

一、說教材：

《小松鼠找花生果》是蘇教版學校語文第二冊的一篇科普童話，特別適合低班級同學閱讀和學習。它通過品讀小松鼠找花生果的故事，讓同學了解花生的生長規(guī)律，學會細致地觀測生活。我在教學中以小松鼠找花生果的過程(即：花生開花了小松鼠想摘花生過冬小松鼠始終沒見一個花生果小松鼠懷疑花生果被人摘走了蚯蚓告知小松鼠花生果全在泥土里)為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理改變(即新穎興奮急迫、絕望迷惑喜悅)為暗線開展教學。

二、說教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、著重同學讀書愛好的培育，引導同學性格化地朗讀。

3、了解花生果長在地下的特征，激發(fā)同學認識自然的愛好。

4、通過援助小松鼠找花生，體驗援助他人的歡樂感。其中培育讀書愛好，引導性格化的朗讀既是重點也是難點。

三、說教法學法：

《語文課程標準》強調，一班級的閱讀教學應把"讓同學能夠朗讀并感受閱讀的愛好'作為起步階段閱讀教學的第一要求，采納多種手段，讓每一個同學都喜愛讀書，主動讀書，進而視讀書為一種愛好、一種享受，讓同學通過讀書實踐感受閱讀的樂趣。因此，依據(jù)教材的特點和同學活潑、富于想象的心里特點，在本節(jié)課的教學中，主要采納情境教學法和情感體驗法。采納分角色朗讀、表演等同學喜聞樂見的方法，主要通過抓住重點詞句品讀感悟的方法讓同學學會表達與觀賞，理解與思索。詳細方法我將結合教學過程來談。四、說教學過程：本文的詳細教學設計過程分以下三個板塊：第一部分為復習導入，第二部分為品讀感知，第三為部分回來拓展，第四部分為學寫生字。

(一)第一部分、復習導入通過詞語過關的形式讓同學以最快的速度進入到本課的學習，同時為下面正確、流暢地朗讀課文做好字詞的鋪墊。

(二)跟隨小松鼠一起找花生果。

在第一自然段教學中主要讓同學通過朗讀感悟花開的美。結合插圖形象感知，讀好短語"綠油油的葉子、黃燦燦的小花'，然后以"綠油油'、"黃燦燦'為重點想象說話，調動同學的生活積累，引同學充分進入情境，進而讀好全段。

第二自然段主要是指導同學通過聯(lián)系上下文充分體會小松鼠因認識花生而產(chǎn)生一個美妙愿望時的興奮的心情，讓同學進入角色，跟著小松鼠一起經(jīng)受由新奇到興奮的心情轉變，進而讀好課文。在此過程中，還引導說話"假如你是小松鼠，會有什么打算?'借此啟迪同學的思維，培育他們成為一個有思想的人，會打算的人，同時培育了有條理的說話技能。

第三自然段抓住"每天、都、可是、直到、也、'這些關鍵詞充分感知小松鼠找花生果時的急迫以及始終沒見一個花生果時的絕望、難受之情，在此基礎上指導朗讀，符合低班級兒童的理解規(guī)律。為了讓同學充分理解小松鼠急于吃到花生果的焦急心情，我設計了說話的訓練，"在去和回來的路上，小松鼠會想些什么?'在滿意了同學的表達愿望的同時也援助同學進一步揣摩人物的內心世界，深入理解課文。

第四自然段我引導同學抓住"睜大眼睛'"古怪'"自言自語'等詞語，讓同學角色表演，體會小松鼠心里的古怪、意外之情，采納小組競賽讀的方式激發(fā)同學的朗讀愛好，提高朗讀技能。同時，滲透了"語'的生字教學，引導同學從偏旁了解了自言自語的含義是自己對自己說話。

第五段教學中，我抓住蚯蚓的表情讓同學表演朗讀，讀好蚯蚓的話語，感受到蚯蚓的熱忱和友好，樂于助人的性格特征，默示同學向他學習援助別人。接著讓同學自悟其中的奧秘，提倡主動參加、樂于探究。進一步了解花生的生長規(guī)律，積累豐富的語言。設計了說話訓練，'小松鼠會對蚯蚓說什么呢?'對同學進行感恩教育，學會感恩。在此基礎上運用填空和老師引讀的方式回顧課文內容，加強背誦指導，減輕同學的背誦負擔，將"減負'落實到實處。(三)回來拓展。

提問"你還知道什么也是生長在泥土里的?'引發(fā)同學的思索，激發(fā)同學的生活閱歷，將語文課堂延伸到生活中，激發(fā)同學探究大自然的神秘。

(四)生字指導對一班級的孩子來說很重要，我著重寫字姿態(tài)的端正，引導同學留意到字的間架結構，從而把字寫美麗?？傊冶局?讓孩子喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣'的理念，在教學中著力以讀為本，讀中促思，以生動的情境創(chuàng)設為幫助，讓同學比較順當突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思索的樂趣，語文的樂趣。

五、本課的教學有以下特色：

一、教學目標明確。

眾所周知，一節(jié)課中，目標太多就會走馬觀花，什么問題也不能真正地解決，制定目標要小一點，詳細一點，不能大而無當。依據(jù)低班級語文教學的特點和本節(jié)課的詳細的狀況，我將目標確定為正確、流利、有感情地朗讀課文，培育閱讀愛好和性格化閱讀的技能。在教學中我采納多種方法激發(fā)同學的閱讀愛好，富有童趣的評價語激起了孩子的朗讀欲望，使他們沉醉在朗讀的美妙境界中。

二、課堂溝通到位。

語文教學中，課堂溝通環(huán)節(jié)是同學心得匯談的最正確平臺，更是言語操練的最主要的"時段'，在課堂，老師要為同學搭建溝通平臺，有效組織同學開展對話，溝通個體的體驗。本節(jié)課中，教者設計了多處同學溝通的話題，如：

1、你還看見過什么是綠油油的?黃燦燦的?2、假如你就是小松鼠，有許多許多的花生果，你會怎么吃?3、在去和回來的路上小松鼠的心里會想些什么?4、此時的小松鼠會對蚯蚓說些什么呢?5、你還知道哪些植物的果實也長在泥土里呢?這些話題的設計，讓同學充分進入情境，開展了同學的想象，熬煉了同學的口頭表達技能，還滲透了思想教育。

三、教具選擇恰當?，F(xiàn)代教育技術是為課堂教學服務的，是同學學習的助手。在本課教學中恰當?shù)剡\用了多媒體，突出了關鍵詞，加強了同學的直觀印象。如在教學第一自然段時，用直觀形象的圖片幫助教學，讓同學體驗花生地的漂亮，指導讀好詞語，讀美段落。最末背誦時利用ppt的動畫逐段出示引導同學背誦。這樣的設計符合低班級