《賣油翁》教學設計4篇

《賣油翁》教學設計4篇《賣油翁》教學設計篇一教學設想淺顯文言文歐陽修故事性強對學生學習有啟示自讀課綜合活動課教學目標明了文章意思鍛練學生寫作獲得學習啟示教學過程一、導入直入情境教師簡述《賣油翁》故事二、教師點引，學生活動，師生互動1、活動一：“我”來講故事⑴自讀課文注解⑵讀注解譯文章⑶明文意講故事（設想給人物加上合理的神態(tài)、語氣、心理活動及場情、情景描寫）2、活動二：“我”來做編劇⑴教師出示例文⑵學生寫課本劇例：（清明節(jié)，雨紛紛。）（路上）行人（欲斷魂）：借問酒家何處有？牧童（遙指）：杏花村?、菍W生讀課本劇3、活動三：“我”來創(chuàng)格言⑴學生講講學習本文體會及對自己學習的啟示⑵獲得、識記一個成語“熟能生巧”⑶結合學習所得及自己的學習情況給自己、同學、朋友寫贈一則有關學習的格言。示例：靈感源于勤奮，能力得自熟知四、小結、作業(yè)課后練習《賣油翁》教學設計篇二【教材分析】這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊含著熟能生巧的含義，學習本文要注意揣摩作者的用詞準確，要運用發(fā)散思維，認真品味文章的多次面的內容?！緦W情分析】這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經(jīng)過一年的訓練，已經(jīng)能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹。【教學目標】知識與能力目標：掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。過程與方法目標：掌握實、虛詞，譯全文；學習詳略得當?shù)膶懛?。情感態(tài)度和價值觀目標：理解“熟能生巧”的道理?！窘虒W難重點】（1）理解“熟能生巧”的道理（2）實、虛詞理解≤≥掌握（3）詳略得當?shù)?寫法【教法與學法】教學這篇名作，要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當?shù)慕巧牵阂皇墙M織者，把握其學習的整體走向；二是引導者，教給學生學習方法，教會學生學習；三是一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。這樣，本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生采取的具體學法有：1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。《賣油翁》教學設計篇三教學目標：1、朗讀：讀準字音節(jié)奏。2、譯讀：準確翻譯詞句。3、品讀：概括故事分析人物感悟主題4、背讀：教學重點：分析人物、感悟主題教學過程：一、導入（出示一枚銅錢）這是一枚宋朝的銅錢，稱為圓形方孔錢，中間小孔邊長五毫米，那么如果讓你舀一勺油從這個小孔內穿過去，而不讓銅錢沾上一點油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個賣油的老翁。今天我們就一起來結識宋代大文學家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。二、朗讀1、科代表領讀生字。（齊讀屏幕上補充的生字）2、學生自由朗讀課文。（要求：讀準，讀通）3、教師范讀。（注意聽節(jié)奏、語氣）4、同桌互讀一遍。（注意字音準確、節(jié)奏正確）5、學生展示。三、譯讀1、同桌互譯。（一人讀，一人翻譯）2、提出疑問，全班釋疑。3、男生讀課文，女生講譯文。4、女生讀課文，男生講譯文。5、老師讀課文，學生講譯文。（方法：教關鍵詞—串講直譯全句—尋求質疑補充）四、品讀（一）一副對聯(lián)說故事1、想一想，課文寫了哪兩件相關的事件？能不能以對聯(lián)的形式把兩個人的事概括出來？（引導：能對得工整些嗎？能對的具體些嗎？能再加上兩個人當時的心理嗎？）對聯(lián)：康肅公發(fā)矢，十中八九，以此自矜，賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾。（依據(jù)三次引導，分三次板書）（二）四個詞語析人物2、這兩人對待自己態(tài)度如何？對待對方的態(tài)度又如何呢？引導：能用四個字概括嗎？板書：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱說說人物的心中所想。示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣??？看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪里去“頷”是點頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術真的不錯??！要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。朗讀：如果讓你讀第一段，你會把重音放在哪幾個字上，用何語氣。（組內、班內展示）過渡語：（1）通過對“睨”“頷”兩字地分析，可見賣油翁對陳堯咨的態(tài)度是從不以為然到略表贊許，那么，陳堯咨對賣油翁的態(tài)度前后有怎樣的變化呢？（由“忿然”到“笑而遣之”）（2）“忿”時的心理活動是什么？“忿然”是由哪些句子表現(xiàn)出來的？朗讀：讀一讀，讀出前后語氣的不同。（組內、班內展示分角色朗讀）板書：驕傲（3）“笑”時的心理活動是什么？什么原因使陳堯咨由怒變笑的？板書：謙虛（三）由熟到巧悟主題3、如果用一個表現(xiàn)兩人手藝的成語作為對聯(lián)的橫批的話，你選用哪一個成語呢？“熟”和“巧”屬于兩個不同的層次，我以為康肅公是“熟”，賣油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其間尚有距離，請說說康肅公怎樣才能從“十中八九”的“熟”，達到“百發(fā)百中’’的“巧”呢？（恒心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺階，推開成功的大門，到那時我們的學業(yè)定能夠變熟為巧。五、背讀指導：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。第二層到頷之，賣油翁態(tài)度變化。第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫兩次交鋒。第二層到結尾，寫兩人表現(xiàn)?！顿u油翁》教學設計篇四教學目標：1.熟悉故事內容，理解文言句意；2.抓住關鍵詞語和語句，揣摩人物的心理和態(tài)度；3.通過分角色的誦讀表演，情境再現(xiàn)，感受文言表達的簡潔之美；4.感悟“熟能生巧”的道理。教學重難點：1.通過分角色的誦讀表演，情境再現(xiàn)，感受文言表達的簡潔之美；2.抓住關鍵詞語和人物對話，揣摩人物的心理和態(tài)度。教學課時：一課時教學過程：一、作者簡介1.歐陽修(1007～1072)，北宋時期政治家、文學家。唐宋八大家之一。字永叔，號醉翁，晚號六一居士，謚號“文忠”。吉州永豐（今屬江西）人。歐陽修自稱廬陵人，因為吉州原屬廬陵郡。著有《歐陽文忠公集》。2.文學常識唐宋八大家：韓愈、柳宗元（唐朝）歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍（宋朝）二、初讀課文，學習重點詞語陳堯咨（z）自矜（jn）家圃（p）睨（nì）之發(fā)矢（sh）頷（hàn）之忿（fèn）然酌（zhuó）油杓（sháo）活動一：學生上臺體會“睨”“頷”神態(tài)，其他學生評判是否準確表還原了課文所表達的意思。三、朗讀課文，疏通文意，提升素養(yǎng)1.要求：讀準字音，誦讀全文。2.分析人物關系：陳康肅：善射、自矜（被動）賣油翁：睨之、頷之（主動）3.活動二：分小組分角色表演讀全文。（重點）要求：從語言描寫中想象對話情景，體會陳堯咨的心理和個性特點；體會詞語和句式的語氣，進一步理解陳堯咨的個性特點。4.活動三：用自己的話分角色表演復述全文。四、合作探究，理清思路故事的六要素：時間：宋朝（隱含在人物陳堯咨）地點：家圃人物：賣油翁、陳堯咨事情的起因：陳堯咨善射、自矜；賣油翁睨之、頷之。經(jīng)過：生氣地質問；氣憤（沖突升級）；用倒油絕活深入淺出地闡明道理。結果：陳堯咨明白了“熟能生巧”的道理，笑著打發(fā)賣油翁走了。五