思想品德教育要按規(guī)律辦事

思想品德教育要按規(guī)律辦事

思想品德教育是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。怎佯抓這個中心環(huán)節(jié)呢？我從實(shí)踐中體會到，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，要按規(guī)律辦事。

一、思想品德教育要循序漸進(jìn)

兒童心理學(xué)闡述了少年兒童思想品德的形成、發(fā)展，是一個循序漸進(jìn)的過程，是一個細(xì)微的量變到比較顯著的質(zhì)變的過程。他們的道德認(rèn)識、道德情感和道德行為，總是由淺入深，由低到高螺旋式上升的。我們對學(xué)生的思想品德教育，從要求、內(nèi)容到方法，都應(yīng)當(dāng)遵循這個規(guī)律。

我對學(xué)生的思想品德教育，力求根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)，從思想教育和行為指導(dǎo)兩個方面，對不同年級提出不同的要求，規(guī)定具體內(nèi)容。比如，愛國主義教育。

對低年級的孩子，從培養(yǎng)他們愛國旗、愛首都、愛家鄉(xiāng)開始。以后，隨著學(xué)生的年齡、年級的增長，知識、經(jīng)驗(yàn)的豐富，中年級逐步增加祖國的壯麗山河、豐富寶藏、悠久歷史、燦爛文化、光榮傳統(tǒng)等內(nèi)容。高年級則進(jìn)一步使學(xué)生懂得“還是社會主義好”、“要為祖國添榮譽(yù)”和“努力學(xué)習(xí)，振興中華”等道理。

二、要抓住思想品德課的重點(diǎn)

我認(rèn)為思想品德課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是：培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義精神和主人翁的態(tài)度。

加強(qiáng)愛國主義教育，使少年兒童初步了解中華民族的歷史，熱愛社會主義祖國，樹立民族自尊心和自信心，把自己的學(xué)習(xí)、生活、行動，同祖國的社會主義事業(yè)聯(lián)系起來，好好學(xué)習(xí)，天天向上。

共產(chǎn)主義道德的基礎(chǔ)是集體主義，培養(yǎng)少年兒童的共產(chǎn)主義道德，要從培養(yǎng)集體主義思想入手。當(dāng)前少年兒童的主流是好的，但在社會上歪風(fēng)邪氣的影響下，也有一些孩子產(chǎn)生不健康的思想，沾染了一些不良習(xí)氣。他們不關(guān)心別人，不愿意為集體服務(wù)，有的人則認(rèn)為“做老實(shí)人吃虧”。這就要求我們必須加強(qiáng)集體主義教育，使少年兒童從小樹立集體觀念，熱愛集體、關(guān)心集體，逐步養(yǎng)成為集體、為人民服務(wù)的好思想、好作風(fēng)。

在社會主義國家，每個人都應(yīng)該對國家、對社會承擔(dān)義務(wù)，對少年兒童進(jìn)行愛國主義和集體主義教育時，一定要聯(lián)系到每個人的具體責(zé)任和義務(wù)。

我國的少年兒童生活在優(yōu)越的環(huán)境里，往往容易把國家和集體的關(guān)懷，把社會和家庭對自己的照顧，看作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。有些孩子在生活上還會提出過高的要求，稍不如意就要埋怨，有的對社會和集體的一情不關(guān)心。我們要教育少年兒童懂得：社會主義公民應(yīng)該有主人翁的態(tài)度，要幫助他們學(xué)會將愛國家、愛集體的思想見之于行動，努力學(xué)好文化知識，掌握一定的本領(lǐng)，鍛煉身體，將來為祖國，為集體貢獻(xiàn)最大的力量。

三、在教學(xué)方法上要因勢利導(dǎo)、循序漸進(jìn)

上文化課要講究方法，上思想品德課更要講究方法。我給學(xué)生上思想品德課時，力求切合學(xué)生的實(shí)際，因“勢”循“序”，有層次地進(jìn)行教育，不僅曉之以理，動之以情，而且導(dǎo)之以行，著重培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣；在教學(xué)上不僅注意具體形象，使學(xué)生易于接受，而且重視從感情到理性，從認(rèn)識到實(shí)踐，使學(xué)生真正形成良好的思想品德。我還注重用各種形式闡述道理，比如借助于諺語、寓言、故事和實(shí)例等等。

總之，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在內(nèi)容上要體現(xiàn)社全主義道德規(guī)范，在方法上要適合少年兒童的思想形成、發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，力戒高、大、空和抽象化、成人化、一般化的毛玻（北京信息員武興元）""思想品德課“五環(huán)式”電化教學(xué)結(jié)構(gòu)""思想品德課“五環(huán)式”電化教學(xué)結(jié)構(gòu)思想品德課不同于其它課的是：它以“知”為開端，以“行”為結(jié)果，沿著由“知”到“行”的順序發(fā)展；思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)決定了自身的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

經(jīng)過幾年的實(shí)驗(yàn)，我們根據(jù)教學(xué)整體的系統(tǒng)觀點(diǎn)，以教育這個大系統(tǒng)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了思想品德課“五環(huán)式”電化教學(xué)結(jié)構(gòu)，其基本模式為：導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣）----明理（提供事實(shí)，充分感知）----激情（舉例驗(yàn)證，激發(fā)情感）----辨析導(dǎo)行（設(shè)難置疑，鞏固強(qiáng)化）----總結(jié)延伸（深化觀點(diǎn)，培養(yǎng)習(xí)慣）。

一、藝術(shù)地運(yùn)用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新課，應(yīng)該簡潔明快，一下子就抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)這課的需要。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，使開頭新穎、別致、巧妙。

列舉幾種常用的開頭形式予以說明：

1．問題引入：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)問讓學(xué)生回答，揭示課題，導(dǎo)入新課。

2．小品表演：把教材內(nèi)容編成小品，以形象的表演導(dǎo)入新課。

3．情境渲染：通過播放錄音、電影、錄像片斷、放映幻燈等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，受到感染和啟示。

4．啟發(fā)談話：把握教學(xué)要求，捕捉學(xué)生生活中的典型事例，掌握學(xué)生的思想脈搏，用情真意切的語言，親切自然地導(dǎo)入新課。

5．設(shè)置懸念：教師先把課文中的故事或事例的矛盾沖突揭示出來，設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新課，尋求問題的答案，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生探究問題的興趣。

6．游藝活動：組織學(xué)生進(jìn)行猜謎、游戲、競賽等與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游藝活動導(dǎo)入新課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

除此之外，還有“以情激情”、“實(shí)物、圖片演示”、“承上啟下”、“開門見山”、“對比分析”、“故事引題”等導(dǎo)入新課的方法?？傊?，思想品德課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有固定模式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況而精心設(shè)計(jì)。

二、認(rèn)真把握明理環(huán)節(jié)，提高道德認(rèn)識

這個家長會選擇在期中考試后的一個星期日，一方面可使家長了解自己孩子在一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況。另一方面又不影響父母單位的工作。

4．會議過程緊湊、講求實(shí)效，能從實(shí)際出發(fā)，解決帶有傾向性的問題。

完整的家長會，除了上面例子所體現(xiàn)的要求外，還要在會議后，各班要向?qū)W校匯報。其內(nèi)容是：(1)家長出席情況和會議進(jìn)行情況。(2)家長對學(xué)校有什么意見和要求。(3)班主任對開好家長會有什么建議。(4)學(xué)校要對家長會作專題總結(jié)。對家長反映的情況，意見和要求進(jìn)行分析，需要而又可能解決的，要采取措施加以解決。

一、怎樣培養(yǎng)學(xué)生干部

班主任能正確地選擇，使用和培養(yǎng)學(xué)生干部，是促進(jìn)班級集體的鞏固和發(fā)展，順利完成班級的；各項(xiàng)工作任務(wù)的基本保證。

因?yàn)?，學(xué)生干部是一個堅(jiān)強(qiáng)集體的核心力量，是帶動全班學(xué)生實(shí)現(xiàn)班級共同奮斗目標(biāo)的積極分子和骨干，他們都是同齡人，成天和班級所有同學(xué)生活在一起，是班主任獲得各種不同類型學(xué)生的思想行為信息的主要渠道，也是班主任做好政治思想工作的得力助手。所以，班主任在接受一個班級的管理工作后，首先要做好學(xué)生干部的選擇和培養(yǎng)工作。

在選擇學(xué)生干部時一般要經(jīng)過指定、過渡、共舉、穩(wěn)定四個步驟。

指定：在一個新的班級組成時，班主任除了書面材料，他人的介紹外，一定要親自了解和視察，經(jīng)過充分的綜合分析再指定為臨時干部。

過渡：讓臨時所指定的干部經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，在同班級學(xué)生廣泛的接觸，相互了解，并在實(shí)際工作中樹立威信。

共舉，由于臨時學(xué)生干部，在同學(xué)之中產(chǎn)生一定的影響和作用，使全班成員形成一種凝聚欲望，進(jìn)行民主選舉，這既是選擇的必然結(jié)果，也是穩(wěn)定的前提。

穩(wěn)定：一旦共舉產(chǎn)生了學(xué)生干部，班主任就要組建分工，在沒有特殊情況下，不要中途更換，保持學(xué)生干部的相對穩(wěn)

定。

在學(xué)生干部形成穩(wěn)定之后，班主任就應(yīng)把重點(diǎn)放在在培養(yǎng)上，其方法大體是：

1.要培養(yǎng)獨(dú)立工作能力。班主任對學(xué)生干部要大膽放手讓他們獨(dú)立的開展工作，既大膽放手，又要進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，切不可撒手不管，放任自流。在給學(xué)生干部布置工作任務(wù)的同時，要教方法，使他們懂得一項(xiàng)工作應(yīng)該先做那些準(zhǔn)備性工作，在工作進(jìn)行中，要注意些什么問題，工作結(jié)束后如何進(jìn)行總結(jié)。比如，怎樣培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)有這樣一個實(shí)例：一個小學(xué)四年級班主任，她針對學(xué)生年齡小，語言表達(dá)能力差，就一點(diǎn)一滴地先讓班干部用兩句完整的話來總結(jié)，然后再用四句完整的話來總結(jié)……，這樣學(xué)生干部就都能完整、流利地進(jìn)行全面總結(jié)。

2，要培養(yǎng)民主作風(fēng)。由于學(xué)生干部的工作熱情高，責(zé)任感很強(qiáng)，在開展工作時往往好以“長官自居”，態(tài)度生硬缺乏工作方法，尤其是小學(xué)生干部，工作起來常常簡單生硬。因此，班主任要根據(jù)實(shí)際情況和年令特點(diǎn)經(jīng)常教育他們樹立熱心為同學(xué)服務(wù)的思想，工作中要注意方法，熱情要和效果相統(tǒng)一。如一個小學(xué)四年級班主任，她看到班千部在開展工作時；好發(fā)號施令，引起同學(xué)們的反感，干部還向老師訴苦說“同學(xué)們都不聽’話”。班主任就啟發(fā)他們說：“你和你們最好的朋友辦事也這樣橫嗎?”“你們想想看，怎樣做同學(xué)才能聽你們的話呀”?于是他們就主動和同學(xué)們打成一片，交朋友，工作起來就順利了。所以不想耽誤你的時間

3．要教育他們嚴(yán)格要求自己，正確對待別人。學(xué)生：干部一般都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，老師和家長也都非常喜歡他們、親近他們，使他們在心理上形成一種優(yōu)越感和自豪感，但潛伏著

一種瞧不起同學(xué)，甚至把老師也不放在眼里的傾向。所以，班主任要經(jīng)常教育他們謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己。比普通同學(xué)更要嚴(yán)格要求。對有了缺點(diǎn)和錯誤的干部決不能姑息遷就，進(jìn)行必要的嚴(yán)肅批評，甚至當(dāng)眾批評，使干部感到，不論是誰，犯了錯誤都要受到批評，做到“一視同仁”。同時也要使他們懂得，批評是老師對自己的關(guān)心和愛護(hù)，促使他們勇于自我批評，決心改正錯誤，并在實(shí)際工作中挽回影響。這也是影響整個班級形成正確輿論的關(guān)鍵。

相反，如果班主任只看到他們的成績和優(yōu)點(diǎn)，不去或不敢評論他們的缺點(diǎn)和錯誤，就會助長他們的不良傾向，聽不得半點(diǎn)不同意見，一意孤行，最后必然要脫離群眾，成為孤家寡人。

班主任選擇培養(yǎng)學(xué)生干部時，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1，在選擇干部時，必須慎重，要選準(zhǔn)，選穩(wěn)，一定要通過觀察了解，把那些晶學(xué)兼優(yōu)，力圖為集體奉獻(xiàn)，有威信，能起榜樣作用的學(xué)生選出來。切不可草率從事或感情用事或看誰，的家長有地位，有權(quán)勢就讓誰當(dāng)干部，甚至讓身強(qiáng)力大好鬧事的學(xué)生當(dāng)干部。

2。在干部形成之后，切忌班主任事事大包大攬，對干部開展工作總不放心，讓干部只有“虛名”充當(dāng)“傳令兵”，而不給獨(dú)立工作的，機(jī)會，這樣不但使班主任被班級日常鎖碎事情捆住手腳，同時也貽誤了干部獨(dú)立工作能力的形成和發(fā)展。

3。對學(xué)生干部，既要全面要求，又要照顧他們的個性特長，加以培養(yǎng)，做到知人善任。在激發(fā)他們工作熱情的同時，也要注意他們的負(fù)擔(dān)，他們畢竟還是一個青少年的學(xué)生，不能影響他們的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。

4．班主任還要注意自身的工作作風(fēng)，處處以身作則。在處理班級事情時，諸如：確定目標(biāo)，制定班級計(jì)劃，其它偶發(fā)

事件等要同干部商量，虛心聽取他們的意見。正確處理好科任教師，團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，這樣對學(xué)生干部將具有潛移默化的教育作用，使他們能在班主任的正確指導(dǎo)下，健康的成長起來。

二，好學(xué)生出現(xiàn)毛病怎么辦

好學(xué)生出現(xiàn)毛病，往往引不起班主任的注意。究竟怎樣對待“好學(xué)生”，怎樣對待“好學(xué)生”身上出現(xiàn)的毛病，這不能不引起班主任老師的高度重視，以避免在好學(xué)生身上出現(xiàn)不該有的失誤。

不妨讓我們看一看某重點(diǎn)中學(xué)三年二班的一個例子。

這個學(xué)生是班級學(xué)習(xí)委員，一升入初中時，就是班級里的學(xué)習(xí)尖子，成績好，工作有能力，是班主任老師的得力助手。一二年級時，對班級工作搶著干，對同學(xué)的困難搶著幫。在班級里很有威信。同學(xué)，老師，領(lǐng)導(dǎo)對他沒有不豎大拇指的。

在班級他看到的是同學(xué)們羨慕的目光，聽到的是老師和領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，得到的是一張又一張的榮譽(yù)證書。唯獨(dú)沒有批評，提示、引導(dǎo)，勸告。結(jié)果他驕傲了。升入三年級，他已經(jīng)變得同學(xué)們都不敢靠近了。他輕視別人，諷刺別人，對老師也不尊重了。

在這個時候，班主任老師本應(yīng)及時向他發(fā)出提示，或提出嚴(yán)厲的批評?？衫蠋煕]有這樣做。遷就代替了批評，原諒代替了教育，尊重代替了幫助。由于一味“寬容”，這個學(xué)生身上的毛病已經(jīng)發(fā)展到令同學(xué)無法容忍的地步。結(jié)果，一個連續(xù)二年被評為先進(jìn)班級的榮譽(yù)稱號，在同學(xué)們的意見中砸了。

對一個好同學(xué)的教育失誤，竟貽誤一個班級的工作?？梢妼Τ霈F(xiàn)毛病的好生的管理教育是輕視不得的。

好學(xué)生出現(xiàn)毛病的原因多種多樣，有環(huán)境的，也有個性心

理的，但這里關(guān)鍵是教師的教育不得當(dāng)?！敖馃o足赤，人無完人，”好學(xué)生出現(xiàn)毛病是極其正常的。問題是我們的一些老師卻偏偏不認(rèn)識或不相信這樣的事實(shí)。結(jié)果使好學(xué)生的心理出現(xiàn)偏差，虛榮心無限膨脹，而導(dǎo)致向反面發(fā)展。

如何對待好學(xué)生及其身上出現(xiàn)的毛病?我們不妨這樣去試一試。

適度。任何好人好事都令人喜歡。因此，班級出現(xiàn)好學(xué)生而予之偏愛，也是無可厚非的。關(guān)鍵這偏愛要適度，要從正面去關(guān)心他們，不致于使他們的心理發(fā)生傾斜。愛的適度，更體現(xiàn)在要注意他們壞毛病的萌生。不掩蓋問題，不文過飾非。這樣，使好學(xué)生在愛的關(guān)懷中，時刻清醒的認(rèn)識自己，把握自己。不致于因愛而生恨。

適溫。對待好學(xué)生或當(dāng)好學(xué)生出了問題，教師態(tài)度的火候不要過高或低。當(dāng)好學(xué)生身上的毛病還在隱蔽中時，教師態(tài)度暖如三春，一味的表揚(yáng)，贊譽(yù)，而當(dāng)好學(xué)生的毛病暴露明顯時，教師的態(tài)度忽然冷若