心理健康心理教師招聘考試復(fù)習(xí)資料總編教師網(wǎng)會員資料

[心理安康]心理教師招聘考試復(fù)習(xí)資料總編—教師網(wǎng)會員資料1【資源管理策略】主要包括時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、尋求支持策略等。

2元認知策略主要包括【方案策略、監(jiān)控策略和自我調(diào)節(jié)策略】

3【元認知策略】是控制信息的流程，監(jiān)控和指導(dǎo)認知過程進展的策略

4元認知策略包括【方案策略、監(jiān)控策略和自我調(diào)節(jié)策略】

5對于教師學(xué)習(xí)的指導(dǎo)在教學(xué)中學(xué)習(xí)大致可以從以下哪些方面進展【1.教而想2.教而學(xué)3.教而批4.教而評】

6身體安康是心理安康的【根底】

7心理安康的標(biāo)準(zhǔn)【不僅沒有心理疾病或變態(tài)，而且在個人身體上、心理上以及社會行為上均能保持最高、最正確的狀態(tài)。】

8判斷一個人心理是否安康的標(biāo)準(zhǔn)包括【生理、心理及社會行為三方面】

9教師的意志表現(xiàn)在【A有特殊性】

10情緒的內(nèi)部調(diào)節(jié)來源于【個體內(nèi)部】

11情緒調(diào)節(jié)有幾方面【1.具體情緒的調(diào)節(jié)2.喚醒水平的調(diào)節(jié)3.情緒成分的調(diào)節(jié)】

12精加工策略主要方式【類比和記憶術(shù)】

13教學(xué)技能的學(xué)習(xí)包括【1.言語表達能力2.教師課堂駕馭能力3.“三筆字〞的書寫能力4.教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力】

14做筆記的要點【1.準(zhǔn)確記錄2.詳略得當(dāng)3.層次清楚4.多留空白5.提高速度】

15教師與同事交往要做到【要克制“文人相輕〞的弱點；要把握競爭與合作的“度〞；要增強集體意識】

16在人際交往中，按個人帶有的動機和目的，可將人際關(guān)系分成幾大類【1．出于包容的需要形成的人際關(guān)系2．出于控制的需要形成的人際關(guān)系3．出于感情的需要形成的人際關(guān)系】

17受到挫折后，有的成人會像小孩一樣又哭又鬧，顯得十分幼雅。這是心理挫折的行為表現(xiàn)中的【回歸】

18學(xué)校教師的工作行為及其行為挫折，與教師所處的哪些環(huán)境有著密切而直接的關(guān)系【自然環(huán)境、社會環(huán)境、學(xué)校組織環(huán)境】

19解決師生沖突的關(guān)鍵是【教師】

20轉(zhuǎn)移是【攻擊性】防衛(wèi)機制的方式

21壓抑是【逃避性】防衛(wèi)機制的形式

22逃避性防衛(wèi)機制有以下形式【1、壓抑2、否認3、退回4、潛抑】

23經(jīng)常性使用防衛(wèi)機制，可能使個人【喪失解決問題的能力，阻礙個人潛能之開展。】

24學(xué)校管理作風(fēng)與方式的不當(dāng)是教師所處環(huán)境的哪一種【學(xué)校組織環(huán)境】

25【氣質(zhì)】類型不同，對挫折的容忍力也不同。多血質(zhì)、粘液質(zhì)的人容忍力強；膽汁質(zhì)的人易于沖動；抑郁質(zhì)的人容易出現(xiàn)冷淡退縮、悲觀厭世。

26當(dāng)人遭受心理挫折時，通常會出現(xiàn)哪些行為表現(xiàn)【1.對抗2.侵犯行為3.回歸4.冷淡、退縮5.焦慮6.厭世情緒】

27培養(yǎng)人的適應(yīng)能力的主要途徑有【1.要強健身體2.要充實知識的儲藏倉庫3.加強根底能力，一般能力的培養(yǎng)4.學(xué)會利用工具并加強借具適應(yīng)的能力5.多參加實踐活動】

28“善為子師〞是教師在處理哪種家庭關(guān)系中應(yīng)注意的問題【親子關(guān)系】

29安康的夫妻關(guān)系之間不存在什么誰主誰從的問題，夫妻平等表現(xiàn)在家庭生活的各個方面，特別集中表現(xiàn)為【權(quán)利和義務(wù)的平等】

30【社會適應(yīng)】是指個體逐步承受現(xiàn)實社會的生活方式、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則的過程。

31教師爭取得到領(lǐng)導(dǎo)支持的途徑有【1.要尊重領(lǐng)導(dǎo)、相信領(lǐng)導(dǎo)。2.要努力工作，作出成績。3.主動匯報，積極建議。】

32教師與家長的關(guān)系是【合作】

33人際關(guān)系建立的前提和根底是【認知】

34教育中最重要的人際關(guān)系是【師生關(guān)系】

35人與人之間因種種原因形成的友好、親近和喜歡等心理現(xiàn)象被稱為【人際吸引】

36教師一邊講課，一邊板書，一邊觀察學(xué)生，是注意的哪方面品質(zhì)【注意的分配】

37【性格】就是指人對現(xiàn)實的比擬穩(wěn)固的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式。

38表現(xiàn)為安靜、穩(wěn)重、沉默寡言，情緒不易外露的是【粘液質(zhì)〔安靜型〕】占優(yōu)勢的教師

39教師的氣質(zhì)性格，在通常情況下，女性中的【抑郁質(zhì)和粘液質(zhì)】類型見多。

40父母對子女的教育應(yīng)采取【和諧型的教養(yǎng)方式】

41成功的婚姻應(yīng)具備的條件是【1、必須是兩個身心成熟的個體。2、兩個人必須彼此相愛且成熟地生活。3、婚姻關(guān)系是動態(tài)關(guān)系，兩個人必須不斷相互適應(yīng)。4、互相尊重、包容與溝通。5、在婚前要有良好的心理準(zhǔn)備，要坦誠相處，并學(xué)會接納對方。6、做出婚姻決定時，必須考慮兩個人背景的相似性?！?/p>

42【類比和記憶術(shù)】就是精加工的兩種主要方式。

43教學(xué)準(zhǔn)備能力【⒈教師的備課；⒉教師的工作方案；⒊教師的工作總結(jié)；⒋教師與家長的溝通；⒌教師與學(xué)生的交流；⒍教學(xué)用具的準(zhǔn)備。】

44安康不僅是指沒有疾病或不正常的現(xiàn)象存在，進而還指每個人在生理方面、心理方面以及【社會行為】方面能保持最正確、最高的狀況。

45因?qū)W生自身心理成熟水平和社會適應(yīng)能力的相對滯后使理想與現(xiàn)實之間有著難以逾越的鴻溝,這時教師所扮演的角色常常是訓(xùn)教者的身份,師生之間由此爆發(fā)的沖突屬于【自我意識開展過程中的矛盾】

46對方在自己心目中所形成和確定的形象，我們稱之為【人際形象】

47笑面教育，笑面學(xué)生，笑對自己是教師的【人生態(tài)度】

48教師的言傳身教對學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行的開展起著重要的作用，這表達教師的職業(yè)角色的哪一方面【行為示范者】

49運用類比和記憶術(shù)來促進對信息的理解和記憶是學(xué)習(xí)策略中的【精加工策略】

50教師掌握所教學(xué)科知識的框架和根本知識點是屬于教師的哪一種學(xué)習(xí)內(nèi)容【學(xué)科知識的學(xué)習(xí)】

51【學(xué)習(xí)策略】是元認知知識的一種，它包括認知策略、元認知策略以及資源管理策略。

52【認知策略】是指對信息進展加工時所用的有關(guān)方法和技術(shù)，包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。

53提出愛情三要素1、關(guān)心，2、依附，3、親密，的學(xué)者是【魯賓】

54要有維護家庭安康的意愿，對自己的家庭要有認同感，這是掌握和運用維持安康家庭的策略的哪一方面策略【在認知方面】

55自覺性、果斷性、堅韌性和自制力是持教師的哪種心理品質(zhì)【意志品質(zhì)】

56具有社會評價意義，有好壞之分的個性心理特征是【性格】

57受學(xué)生歡送的教師特征有【1.專業(yè)水平：語言簡潔，表述清楚；知識淵博；2.3.4.】

58教師有很好的思辨能力，能符合邏輯的思考，區(qū)分各種問題。是教師思維能力哪方面特點【教師思維的邏輯性】

59天賦性、穩(wěn)定性和可變性是教師以下哪種心理現(xiàn)象的特點【氣質(zhì)】

60師生交往中的行為調(diào)控【1．沖突控制2．態(tài)度沖突控制3．認知沖突控制4．交往標(biāo)準(zhǔn)沖突控制】

61俄羅斯教育家【烏申斯基】說：“教育者的人格是教育事業(yè)的一切。〞因此，教師必須以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。

62有的心理學(xué)家把中國古典名著紅樓夢中的王熙鳳的氣質(zhì)，作為典型的【多血質(zhì)】的代表。

63個人受到挫折后，感到一種特殊的恐懼、不安，并經(jīng)常伴有心悸、頭暈等軀體病癥，是心理挫折行為表現(xiàn)中的【焦慮】

64從心理學(xué)上看，魯迅小說中的阿Q行為做法是屬于【生活適應(yīng)中的消極適應(yīng)】

65防衛(wèi)機制主要來源是【潛意識】，但也能出現(xiàn)在意識、感覺、行為中，唯防衛(wèi)機制并不能被個體有意加以操縱，完全由【潛意識】來指揮的。

66最早提出“防衛(wèi)機制〞的是【弗洛伊德】的防衛(wèi)——精神官能癥研究論文中，，用以解釋人類保護自己免于焦慮和維護自尊的方法，并以個體使用防衛(wèi)技巧來衡量心理安康程度。

67學(xué)習(xí)策略的類型有【認知策略、元認知策略、組織策略、資源管理策略】

68教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)材料、教學(xué)方法等內(nèi)容的反思是【任務(wù)指向型的干預(yù)反思】

69教師的意志表現(xiàn)在【自覺性、果斷性、堅韌性、自制力等。】

70在馬斯洛的需要層次理論中【自我實現(xiàn)的需要】是最高層次的需要。

71當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里取得好成績時，不能表現(xiàn)的過于快樂，以免影響其他同學(xué)的情緒是屬于【正性具體情緒的調(diào)節(jié)】

72壓抑、否認、退回、潛抑屬于的防衛(wèi)類型是【逃避性防衛(wèi)機制】

73自騙性防衛(wèi)機制中的“合理化〞包括的方式有【1.酸葡萄2.甜檸檬3.推諉】

74心理測驗的種類很多，主要分為以下幾種【1.能力測驗2.成就測驗3.人格測驗】

75支持療法最根本的治療技巧，主要有【1．耐心傾聽2．解釋指導(dǎo)3．鼓勵保證4．語言暗示5．?dāng)[正關(guān)系】

76嚴(yán)重的心理異常包括【精神分裂癥；躁狂抑郁性精神病；偏執(zhí)性精神病；反響性精神病；病態(tài)人格和性變態(tài)。】

77心理安康有【生理、心理及社會行為】三方面的意義

78人與人之間因種種原因形成的友好、親近和喜歡等心理現(xiàn)象被稱為【人際吸引】

79【1.防衛(wèi)機制對個體之沖動情緒與攻擊行動具有緩和作用。2.防衛(wèi)機制有時也可協(xié)助個體對所遭遇的問題進展分析。3.有些防衛(wèi)機制可激發(fā)個人潛能之開展。】是防衛(wèi)機制具有的積極的適應(yīng)作用。

80師生交往中的行為調(diào)控包括【1．沖突控制2．態(tài)度沖突控制3．認知沖突控制4．交往標(biāo)準(zhǔn)沖突控制】

81教師與領(lǐng)導(dǎo)的交往過程中要了解領(lǐng)導(dǎo)【1.自尊的需要2.成就的需要3.交往的需要】方面的需要

82教師爭取得到領(lǐng)導(dǎo)支持的途徑有【1.要尊重領(lǐng)導(dǎo)、相信領(lǐng)導(dǎo)。2.主動匯報，積極建議。3.主動匯報，積極建議。】

83教師人際關(guān)系的類型包括【1．工作型2．情感型3．混合型】

84面對現(xiàn)實承受挫折時，應(yīng)該【以積極態(tài)度來調(diào)適，而非情緒化的攻擊或逃避。】

85教師自覺性主要表現(xiàn)為【無論作什么事都有明確的教育目標(biāo)，并始終如一地堅持正確的目的，不受各種內(nèi)部及外部因素的干擾，克制各種困難，為實現(xiàn)教育目標(biāo)，為培養(yǎng)國家需要的高素質(zhì)人才而努力工作；對每一個學(xué)生都表現(xiàn)出極大的耐心，循循善誘，誨人不倦，“百教不厭〞；善于聽取各種教學(xué)；科研、管理中的意見與看法，能在眾說紛紜中汲取符合教育客觀規(guī)律的東西，既不獨斷專行，也不人云亦云?！?/p>

86教師的意志品質(zhì)包括【自覺性、果斷性、堅韌性、自制力】

87教師育人能力一般應(yīng)包括【A:育人的態(tài)度B:育人的知識C:育人的方法D:育人的效果】

88【1.工作強度大2.缺乏開展時機3.工作的低創(chuàng)造性4.缺乏成就認可】是造成教師工作壓力的原因。

89教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分廣泛應(yīng)當(dāng)從【1.學(xué)科知識的學(xué)習(xí)2.教學(xué)技能的學(xué)習(xí)3.4.5.】方面確定學(xué)習(xí)內(nèi)容：

90教師的教學(xué)技能包含【1.言語表達能力2.教師課堂駕馭能力3.〕“三筆字〞的書寫能力4.教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力】方面

91教師育人能力一般應(yīng)包括【育人的態(tài)度、育人的知識、育人的方法、育人的效果】

92在心理防衛(wèi)機制中夢想的作用是【解除焦慮與痛苦。是一種思維上的退化。夢想使人暫時脫離現(xiàn)實，使個人情緒獲得緩和，但夢想并不能解決現(xiàn)實問題。】

93培養(yǎng)適應(yīng)能力教師要【A強健身體B充實知識的儲藏倉庫C增加工作強度D多參加實踐活動】

94人的氣質(zhì)特征分為四種類型，即【1、膽汁質(zhì)2、多血質(zhì)3、粘液質(zhì)4、抑郁質(zhì)】

95人的氣質(zhì)具有以下特征【具有天賦性。具有穩(wěn)定性和可變性。具有一定的可塑性。】

96國外心理學(xué)家通過長期觀察與研究，把人的氣質(zhì)特征分為【1、膽汁質(zhì)2、多血質(zhì)3、粘液質(zhì)4、抑郁質(zhì)】

97成功的婚姻應(yīng)具備的條件是【1、必須是兩個身心成熟的個體。2、兩個人必須彼此相愛且成熟地生活。3、婚姻關(guān)系是動態(tài)關(guān)系，兩個人必須不斷相互適應(yīng)。4、互相尊重、包容與溝通。5、在婚前要有良好的心理準(zhǔn)備，要坦誠相處，并學(xué)會接納對方。6、做出婚姻決定時，必須考慮兩個人背景的相似性?！?/p>

98判斷一個人心理是否安康的標(biāo)準(zhǔn)包括【不僅沒有心理疾病或變態(tài)，而且在個人身體上、心理上以及社會行為上均能保持最高、最正確的狀態(tài)?！?/p>

99經(jīng)常性使用防衛(wèi)機制，可能使個人【喪失解決問題的能力，阻礙個人潛能之開展?！?/p>

100教師與家長的溝通合作應(yīng)遵循的原則是【1、教育性原則2、主導(dǎo)性原則3、平等性原則4、及時性原則】101克制“文人相輕〞這一弱點應(yīng)做到【1.要辯證地對待自己已有的成績。2.要看到自己的每一點進步中都包含著其他人的心血。3.要給自己定出更高的目標(biāo)，確定更遠大的志向。】

102教師的自制性表現(xiàn)為【B控制和調(diào)節(jié)情感C善于掌握和支配自己的行動】【1.善于促使自己去執(zhí)行已經(jīng)采取的決定，戰(zhàn)勝與執(zhí)行決定有困難、有阻礙的一切因素；2.善于在實際行動中抑制消極情緒和沖動行為，自覺地控制、調(diào)節(jié)自己的行為?！?/p>

103當(dāng)人遭受心理挫折時，通常會出現(xiàn)哪些行為表現(xiàn)【1.對抗2.侵犯行為3.回歸4.冷淡、退縮5.焦慮6.厭世情緒】

104攻擊性防衛(wèi)機制的方式有【1、轉(zhuǎn)移2、投射】

105逃避性防衛(wèi)機制有以下形式【1、壓抑2、否認3、退回4、潛抑】

106培養(yǎng)人的適應(yīng)能力的主要途徑有【1.要強健身體2.要充實知識的儲藏倉庫3.加強根底能力，一般能力的培養(yǎng)4.學(xué)會利用工具并加強借具適應(yīng)的能力5.多參加實踐活動】

107人們企望借著婚姻這種相伴隨的關(guān)系主要來滿足個人心理上【B被愛與愛人，以及C有所歸屬】的需要和生理上性的需要。

108一個教師的教育性格【1.必須是真實可靠的2.必須堅決3.要有友善的品性4.意味著表現(xiàn)出成認過失和錯誤的人性5.應(yīng)該隨著年齡的增大而成熟起來6.應(yīng)該是鮮明的和個性化的】

109安康夫妻關(guān)系的根本特征是【1、夫妻關(guān)系是建立在愛情根底之上的關(guān)系2、夫妻關(guān)系是愛情、義務(wù)和社會責(zé)任三者的統(tǒng)一3、夫妻既是生活的伴侶，又是事業(yè)上的志同道合者4、夫妻關(guān)系是平等關(guān)系的】

110一個安康的家庭應(yīng)具備的特征是：【1、家庭成員對家庭能認同、有默契與承諾2、注重安排家人齊聚一堂的時間與共同的家庭活動3、家庭成員互相接納、尊重、欣賞、贊美與鼓勵4、家庭成員之間有良好的溝通方式5、安康家庭是一個“壓力——有效家庭〞】

季軒整理

111所謂安康，泛指個體【生理方面、心理方面以及社會行為方面】的健全狀態(tài)。

112情緒調(diào)節(jié)的根本過程是【生理調(diào)節(jié)、情緒體驗調(diào)節(jié)、表情動作調(diào)節(jié)、認知調(diào)節(jié)、人際調(diào)節(jié)】

113在人際交往中，按個人帶有的動機和目的，可將人際關(guān)系分成幾大類【1．出于包容的需要形成的人際關(guān)系2．出于控制的需要形成的人際關(guān)系3．出于感情的需要形成的人際關(guān)系】

114心理測驗的種類很多，主要分為以下幾種【1.能力測驗2.成就測驗3.人格測驗】

115大量的研究說明，【父母的文化程度、家庭經(jīng)濟狀況、生活環(huán)境】對未成年子女的心理與行為有重要影響。

116一個人性格的意志特征主要表現(xiàn)在【意志品質(zhì)】

117【家庭】是個體一生中與他人接觸最早，關(guān)系維持最久，也是最錯綜復(fù)雜的社會生活單位。

118【性格】就是指人對現(xiàn)實的比擬穩(wěn)固的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式。

119學(xué)習(xí)者在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)歷而引起的比擬持久的行為、能力變化的一種活動過程是【學(xué)習(xí)】

120教師的氣質(zhì)性格，在通常情況下，男性中的【膽汁質(zhì)和多血質(zhì)】類型見多[判斷題]

1:

社會對“教師〞的接納與教師對現(xiàn)實社會的接納是相輔相成的。Y

2教師的工作壓力不利于其心理安康。

N

3:

處于單親家庭中的兒童比生活在家庭不和中的兒童可能會遇到更多的麻煩。

Y

4:

師生關(guān)系的最大特點是師生間的相似性。

N

5:

教師要有較強的控制情緒情感的能力。

Y

6:

安康的家庭是一個沒有壓力的家庭。

N

7:

教師應(yīng)該相信每個學(xué)生都能做得比現(xiàn)在更好。

Y

8:

夫妻雙方切記不要有意去設(shè)法“改造〞對方。

Y

9:

教師的性格特征有好壞之分。

Y[單項選擇題]

11:在馬斯洛的需要層次理論中〔〕是最高層次的需要。

D

A:

尊重的需要

B:

歸屬和愛的需要

C:

平安的需要

D:

自我實現(xiàn)的需要

E:

注重政治因素的設(shè)計

12:

受學(xué)生歡送的教師特征有

D

A:

幽默

B:

善解人意

C:

寬容

D:

以上答案都對

E:

分級管理

13:

教師有很好的思辨能力，能符合邏輯的思考，區(qū)分各種問題。是教師思維能力哪方面特點

B

A:

創(chuàng)造性

B:

邏輯性

C:

準(zhǔn)確性

D:

持久性

E:

課程管理目標(biāo)與課程目標(biāo)嚴(yán)重偏離

14:

〔〕是指個體逐步承受現(xiàn)實社會的生活方式、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則的過程。

A

A:

社會適應(yīng)

B:

環(huán)境適應(yīng)

C:

人際適應(yīng)

D:

學(xué)習(xí)適應(yīng)

15:

教師與家長的關(guān)系是

B

A:

附屬關(guān)系

B:

競爭關(guān)系

C:

合作關(guān)系

D:

領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系

16:

安康的夫妻關(guān)系之間不存在什么誰主誰從的問題，夫妻平等表現(xiàn)在家庭生活的各個方面，特別集中表現(xiàn)為〔〕。

A

A:

權(quán)利和義務(wù)的平等

B:

情感的互相忠誠

C:

性格的融洽

D:

收入平等

17:

人際關(guān)系建立的前提和根底是

B

A:

情感

B:

認知

C:

行為

D:

思維

18:

“善為子師〞是教師在處理哪種家庭關(guān)系中應(yīng)注意的問題

B

A:

夫妻關(guān)系

B:

親子關(guān)系

C:

兄弟姐妹關(guān)系

D:

血緣關(guān)系

19:

〔〕類型不同，對挫折的容忍力也不同。多血質(zhì)、粘液質(zhì)的人容忍力強；膽汁質(zhì)的人易于沖動；抑郁質(zhì)的人容易出現(xiàn)冷淡退縮、悲觀厭世。

B

A:

性格

B:

氣質(zhì)

C:

情感

D:

意志

20:

教育中最重要的人際關(guān)系是

C

A:

教師與領(lǐng)導(dǎo)

B:

教師與同事

C:

教師與學(xué)生

D:

教師與家長

[多項選擇題]

21:

大量的研究說明，〔〕對未成年子女的心理與行為有重要影響。

ABC

A:

父母的文化程度

B:

家庭經(jīng)濟狀況

C:

生活環(huán)境

D:

父母的氣質(zhì)類型

22:

培養(yǎng)人的適應(yīng)能力的主要途徑有

ABCD

A:

強健身體及充實知識的儲藏倉庫

B:

學(xué)會利用工具并加強借具適應(yīng)的能力

C:

加強根底能力及一般能力的培養(yǎng)

D:

多參加實踐活動

23:

人們企望借著婚姻這種相伴隨的關(guān)系主要來滿足個人心理上()的需要。ABCD

A:

繁育子女的需要

B:

被愛和愛人的需要

C:

有所歸屬的需要

D:

性的需要

24:

教師的教學(xué)技能包含〔〕方面

ABCD

A:

教師課堂駕馭能力

B:

言語表達能力

C:

教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力

D:

“三筆字〞的書寫能力

E:

必修課程

25:

教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分廣泛應(yīng)當(dāng)從〔〕方面確定學(xué)習(xí)內(nèi)容：

ABCD

A:

學(xué)科知識的學(xué)習(xí)

B:

教學(xué)技能的學(xué)習(xí)

C:

科研能力的學(xué)習(xí)

D:

育人能力的學(xué)習(xí)

E:

國家課程、地方課程與校本課程

27:

成功的婚姻應(yīng)具備的條件是：

AD

A:

兩個身心成熟的個體

B:

不能接納對方的家庭

C:

為了個人的滿足而結(jié)合

D:

互相尊重、包容與