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文檔簡(jiǎn)介

[心理安康]心理教師招聘考試復(fù)習(xí)資料總編—教師網(wǎng)會(huì)員資料1【資源管理策略】主要包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、尋求支持策略等。

2元認(rèn)知策略主要包括【方案策略、監(jiān)控策略和自我調(diào)節(jié)策略】

3【元認(rèn)知策略】是控制信息的流程,監(jiān)控和指導(dǎo)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)展的策略

4元認(rèn)知策略包括【方案策略、監(jiān)控策略和自我調(diào)節(jié)策略】

5對(duì)于教師學(xué)習(xí)的指導(dǎo)在教學(xué)中學(xué)習(xí)大致可以從以下哪些方面進(jìn)展【1.教而想2.教而學(xué)3.教而批4.教而評(píng)】

6身體安康是心理安康的【根底】

7心理安康的標(biāo)準(zhǔn)【不僅沒(méi)有心理疾病或變態(tài),而且在個(gè)人身體上、心理上以及社會(huì)行為上均能保持最高、最正確的狀態(tài)?!?/p>

8判斷一個(gè)人心理是否安康的標(biāo)準(zhǔn)包括【生理、心理及社會(huì)行為三方面】

9教師的意志表現(xiàn)在【A有特殊性】

10情緒的內(nèi)部調(diào)節(jié)來(lái)源于【個(gè)體內(nèi)部】

11情緒調(diào)節(jié)有幾方面【1.具體情緒的調(diào)節(jié)2.喚醒水平的調(diào)節(jié)3.情緒成分的調(diào)節(jié)】

12精加工策略主要方式【類比和記憶術(shù)】

13教學(xué)技能的學(xué)習(xí)包括【1.言語(yǔ)表達(dá)能力2.教師課堂駕馭能力3.“三筆字〞的書寫能力4.教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力】

14做筆記的要點(diǎn)【1.準(zhǔn)確記錄2.詳略得當(dāng)3.層次清楚4.多留空白5.提高速度】

15教師與同事交往要做到【要克制“文人相輕〞的弱點(diǎn);要把握競(jìng)爭(zhēng)與合作的“度〞;要增強(qiáng)集體意識(shí)】

16在人際交往中,按個(gè)人帶有的動(dòng)機(jī)和目的,可將人際關(guān)系分成幾大類【1.出于包容的需要形成的人際關(guān)系2.出于控制的需要形成的人際關(guān)系3.出于感情的需要形成的人際關(guān)系】

17受到挫折后,有的成人會(huì)像小孩一樣又哭又鬧,顯得十分幼雅。這是心理挫折的行為表現(xiàn)中的【回歸】

18學(xué)校教師的工作行為及其行為挫折,與教師所處的哪些環(huán)境有著密切而直接的關(guān)系【自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校組織環(huán)境】

19解決師生沖突的關(guān)鍵是【教師】

20轉(zhuǎn)移是【攻擊性】防衛(wèi)機(jī)制的方式

21壓抑是【逃避性】防衛(wèi)機(jī)制的形式

22逃避性防衛(wèi)機(jī)制有以下形式【1、壓抑2、否認(rèn)3、退回4、潛抑】

23經(jīng)常性使用防衛(wèi)機(jī)制,可能使個(gè)人【喪失解決問(wèn)題的能力,阻礙個(gè)人潛能之開展?!?/p>

24學(xué)校管理作風(fēng)與方式的不當(dāng)是教師所處環(huán)境的哪一種【學(xué)校組織環(huán)境】

25【氣質(zhì)】類型不同,對(duì)挫折的容忍力也不同。多血質(zhì)、粘液質(zhì)的人容忍力強(qiáng);膽汁質(zhì)的人易于沖動(dòng);抑郁質(zhì)的人容易出現(xiàn)冷淡退縮、悲觀厭世。

26當(dāng)人遭受心理挫折時(shí),通常會(huì)出現(xiàn)哪些行為表現(xiàn)【1.對(duì)抗2.侵犯行為3.回歸4.冷淡、退縮5.焦慮6.厭世情緒】

27培養(yǎng)人的適應(yīng)能力的主要途徑有【1.要強(qiáng)健身體2.要充實(shí)知識(shí)的儲(chǔ)藏倉(cāng)庫(kù)3.加強(qiáng)根底能力,一般能力的培養(yǎng)4.學(xué)會(huì)利用工具并加強(qiáng)借具適應(yīng)的能力5.多參加實(shí)踐活動(dòng)】

28“善為子師〞是教師在處理哪種家庭關(guān)系中應(yīng)注意的問(wèn)題【親子關(guān)系】

29安康的夫妻關(guān)系之間不存在什么誰(shuí)主誰(shuí)從的問(wèn)題,夫妻平等表現(xiàn)在家庭生活的各個(gè)方面,特別集中表現(xiàn)為【權(quán)利和義務(wù)的平等】

30【社會(huì)適應(yīng)】是指?jìng)€(gè)體逐步承受現(xiàn)實(shí)社會(huì)的生活方式、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則的過(guò)程。

31教師爭(zhēng)取得到領(lǐng)導(dǎo)支持的途徑有【1.要尊重領(lǐng)導(dǎo)、相信領(lǐng)導(dǎo)。2.要努力工作,作出成績(jī)。3.主動(dòng)匯報(bào),積極建議。】

32教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是【合作】

33人際關(guān)系建立的前提和根底是【認(rèn)知】

34教育中最重要的人際關(guān)系是【師生關(guān)系】

35人與人之間因種種原因形成的友好、親近和喜歡等心理現(xiàn)象被稱為【人際吸引】

36教師一邊講課,一邊板書,一邊觀察學(xué)生,是注意的哪方面品質(zhì)【注意的分配】

37【性格】就是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的比擬穩(wěn)固的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式。

38表現(xiàn)為安靜、穩(wěn)重、沉默寡言,情緒不易外露的是【粘液質(zhì)〔安靜型〕】占優(yōu)勢(shì)的教師

39教師的氣質(zhì)性格,在通常情況下,女性中的【抑郁質(zhì)和粘液質(zhì)】類型見(jiàn)多。

40父母對(duì)子女的教育應(yīng)采取【和諧型的教養(yǎng)方式】

41成功的婚姻應(yīng)具備的條件是【1、必須是兩個(gè)身心成熟的個(gè)體。2、兩個(gè)人必須彼此相愛(ài)且成熟地生活。3、婚姻關(guān)系是動(dòng)態(tài)關(guān)系,兩個(gè)人必須不斷相互適應(yīng)。4、互相尊重、包容與溝通。5、在婚前要有良好的心理準(zhǔn)備,要坦誠(chéng)相處,并學(xué)會(huì)接納對(duì)方。6、做出婚姻決定時(shí),必須考慮兩個(gè)人背景的相似性。】

42【類比和記憶術(shù)】就是精加工的兩種主要方式。

43教學(xué)準(zhǔn)備能力【⒈教師的備課;⒉教師的工作方案;⒊教師的工作總結(jié);⒋教師與家長(zhǎng)的溝通;⒌教師與學(xué)生的交流;⒍教學(xué)用具的準(zhǔn)備?!?/p>

44安康不僅是指沒(méi)有疾病或不正常的現(xiàn)象存在,進(jìn)而還指每個(gè)人在生理方面、心理方面以及【社會(huì)行為】方面能保持最正確、最高的狀況。

45因?qū)W生自身心理成熟水平和社會(huì)適應(yīng)能力的相對(duì)滯后使理想與現(xiàn)實(shí)之間有著難以逾越的鴻溝,這時(shí)教師所扮演的角色常常是訓(xùn)教者的身份,師生之間由此爆發(fā)的沖突屬于【自我意識(shí)開展過(guò)程中的矛盾】

46對(duì)方在自己心目中所形成和確定的形象,我們稱之為【人際形象】

47笑面教育,笑面學(xué)生,笑對(duì)自己是教師的【人生態(tài)度】

48教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行的開展起著重要的作用,這表達(dá)教師的職業(yè)角色的哪一方面【行為示范者】

49運(yùn)用類比和記憶術(shù)來(lái)促進(jìn)對(duì)信息的理解和記憶是學(xué)習(xí)策略中的【精加工策略】

50教師掌握所教學(xué)科知識(shí)的框架和根本知識(shí)點(diǎn)是屬于教師的哪一種學(xué)習(xí)內(nèi)容【學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)】

51【學(xué)習(xí)策略】是元認(rèn)知知識(shí)的一種,它包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略以及資源管理策略。

52【認(rèn)知策略】是指對(duì)信息進(jìn)展加工時(shí)所用的有關(guān)方法和技術(shù),包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。

53提出愛(ài)情三要素1、關(guān)心,2、依附,3、親密,的學(xué)者是【魯賓】

54要有維護(hù)家庭安康的意愿,對(duì)自己的家庭要有認(rèn)同感,這是掌握和運(yùn)用維持安康家庭的策略的哪一方面策略【在認(rèn)知方面】

55自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力是持教師的哪種心理品質(zhì)【意志品質(zhì)】

56具有社會(huì)評(píng)價(jià)意義,有好壞之分的個(gè)性心理特征是【性格】

57受學(xué)生歡送的教師特征有【1.專業(yè)水平:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,表述清楚;知識(shí)淵博;2.3.4.】

58教師有很好的思辨能力,能符合邏輯的思考,區(qū)分各種問(wèn)題。是教師思維能力哪方面特點(diǎn)【教師思維的邏輯性】

59天賦性、穩(wěn)定性和可變性是教師以下哪種心理現(xiàn)象的特點(diǎn)【氣質(zhì)】

60師生交往中的行為調(diào)控【1.沖突控制2.態(tài)度沖突控制3.認(rèn)知沖突控制4.交往標(biāo)準(zhǔn)沖突控制】

61俄羅斯教育家【烏申斯基】說(shuō):“教育者的人格是教育事業(yè)的一切。〞因此,教師必須以身垂范,身先士卒,以人格塑造人格。

62有的心理學(xué)家把中國(guó)古典名著紅樓夢(mèng)中的王熙鳳的氣質(zhì),作為典型的【多血質(zhì)】的代表。

63個(gè)人受到挫折后,感到一種特殊的恐懼、不安,并經(jīng)常伴有心悸、頭暈等軀體病癥,是心理挫折行為表現(xiàn)中的【焦慮】

64從心理學(xué)上看,魯迅小說(shuō)中的阿Q行為做法是屬于【生活適應(yīng)中的消極適應(yīng)】

65防衛(wèi)機(jī)制主要來(lái)源是【潛意識(shí)】,但也能出現(xiàn)在意識(shí)、感覺(jué)、行為中,唯防衛(wèi)機(jī)制并不能被個(gè)體有意加以操縱,完全由【潛意識(shí)】來(lái)指揮的。

66最早提出“防衛(wèi)機(jī)制〞的是【弗洛伊德】的防衛(wèi)——精神官能癥研究論文中,,用以解釋人類保護(hù)自己免于焦慮和維護(hù)自尊的方法,并以個(gè)體使用防衛(wèi)技巧來(lái)衡量心理安康程度。

67學(xué)習(xí)策略的類型有【認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、組織策略、資源管理策略】

68教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)材料、教學(xué)方法等內(nèi)容的反思是【任務(wù)指向型的干預(yù)反思】

69教師的意志表現(xiàn)在【自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制力等?!?/p>

70在馬斯洛的需要層次理論中【自我實(shí)現(xiàn)的需要】是最高層次的需要。

71當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里取得好成績(jī)時(shí),不能表現(xiàn)的過(guò)于快樂(lè),以免影響其他同學(xué)的情緒是屬于【正性具體情緒的調(diào)節(jié)】

72壓抑、否認(rèn)、退回、潛抑屬于的防衛(wèi)類型是【逃避性防衛(wèi)機(jī)制】

73自騙性防衛(wèi)機(jī)制中的“合理化〞包括的方式有【1.酸葡萄2.甜檸檬3.推諉】

74心理測(cè)驗(yàn)的種類很多,主要分為以下幾種【1.能力測(cè)驗(yàn)2.成就測(cè)驗(yàn)3.人格測(cè)驗(yàn)】

75支持療法最根本的治療技巧,主要有【1.耐心傾聽(tīng)2.解釋指導(dǎo)3.鼓勵(lì)保證4.語(yǔ)言暗示5.?dāng)[正關(guān)系】

76嚴(yán)重的心理異常包括【精神分裂癥;躁狂抑郁性精神?。黄珗?zhí)性精神?。环错懶跃癫?;病態(tài)人格和性變態(tài)?!?/p>

77心理安康有【生理、心理及社會(huì)行為】三方面的意義

78人與人之間因種種原因形成的友好、親近和喜歡等心理現(xiàn)象被稱為【人際吸引】

79【1.防衛(wèi)機(jī)制對(duì)個(gè)體之沖動(dòng)情緒與攻擊行動(dòng)具有緩和作用。2.防衛(wèi)機(jī)制有時(shí)也可協(xié)助個(gè)體對(duì)所遭遇的問(wèn)題進(jìn)展分析。3.有些防衛(wèi)機(jī)制可激發(fā)個(gè)人潛能之開展?!渴欠佬l(wèi)機(jī)制具有的積極的適應(yīng)作用。

80師生交往中的行為調(diào)控包括【1.沖突控制2.態(tài)度沖突控制3.認(rèn)知沖突控制4.交往標(biāo)準(zhǔn)沖突控制】

81教師與領(lǐng)導(dǎo)的交往過(guò)程中要了解領(lǐng)導(dǎo)【1.自尊的需要2.成就的需要3.交往的需要】方面的需要

82教師爭(zhēng)取得到領(lǐng)導(dǎo)支持的途徑有【1.要尊重領(lǐng)導(dǎo)、相信領(lǐng)導(dǎo)。2.主動(dòng)匯報(bào),積極建議。3.主動(dòng)匯報(bào),積極建議?!?/p>

83教師人際關(guān)系的類型包括【1.工作型2.情感型3.混合型】

84面對(duì)現(xiàn)實(shí)承受挫折時(shí),應(yīng)該【以積極態(tài)度來(lái)調(diào)適,而非情緒化的攻擊或逃避?!?/p>

85教師自覺(jué)性主要表現(xiàn)為【無(wú)論作什么事都有明確的教育目標(biāo),并始終如一地堅(jiān)持正確的目的,不受各種內(nèi)部及外部因素的干擾,克制各種困難,為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),為培養(yǎng)國(guó)家需要的高素質(zhì)人才而努力工作;對(duì)每一個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出極大的耐心,循循善誘,誨人不倦,“百教不厭〞;善于聽(tīng)取各種教學(xué);科研、管理中的意見(jiàn)與看法,能在眾說(shuō)紛紜中汲取符合教育客觀規(guī)律的東西,既不獨(dú)斷專行,也不人云亦云?!?/p>

86教師的意志品質(zhì)包括【自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制力】

87教師育人能力一般應(yīng)包括【A:育人的態(tài)度B:育人的知識(shí)C:育人的方法D:育人的效果】

88【1.工作強(qiáng)度大2.缺乏開展時(shí)機(jī)3.工作的低創(chuàng)造性4.缺乏成就認(rèn)可】是造成教師工作壓力的原因。

89教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分廣泛應(yīng)當(dāng)從【1.學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)2.教學(xué)技能的學(xué)習(xí)3.4.5.】方面確定學(xué)習(xí)內(nèi)容:

90教師的教學(xué)技能包含【1.言語(yǔ)表達(dá)能力2.教師課堂駕馭能力3.〕“三筆字〞的書寫能力4.教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力】方面

91教師育人能力一般應(yīng)包括【育人的態(tài)度、育人的知識(shí)、育人的方法、育人的效果】

92在心理防衛(wèi)機(jī)制中夢(mèng)想的作用是【解除焦慮與痛苦。是一種思維上的退化。夢(mèng)想使人暫時(shí)脫離現(xiàn)實(shí),使個(gè)人情緒獲得緩和,但夢(mèng)想并不能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。】

93培養(yǎng)適應(yīng)能力教師要【A強(qiáng)健身體B充實(shí)知識(shí)的儲(chǔ)藏倉(cāng)庫(kù)C增加工作強(qiáng)度D多參加實(shí)踐活動(dòng)】

94人的氣質(zhì)特征分為四種類型,即【1、膽汁質(zhì)2、多血質(zhì)3、粘液質(zhì)4、抑郁質(zhì)】

95人的氣質(zhì)具有以下特征【具有天賦性。具有穩(wěn)定性和可變性。具有一定的可塑性?!?/p>

96國(guó)外心理學(xué)家通過(guò)長(zhǎng)期觀察與研究,把人的氣質(zhì)特征分為【1、膽汁質(zhì)2、多血質(zhì)3、粘液質(zhì)4、抑郁質(zhì)】

97成功的婚姻應(yīng)具備的條件是【1、必須是兩個(gè)身心成熟的個(gè)體。2、兩個(gè)人必須彼此相愛(ài)且成熟地生活。3、婚姻關(guān)系是動(dòng)態(tài)關(guān)系,兩個(gè)人必須不斷相互適應(yīng)。4、互相尊重、包容與溝通。5、在婚前要有良好的心理準(zhǔn)備,要坦誠(chéng)相處,并學(xué)會(huì)接納對(duì)方。6、做出婚姻決定時(shí),必須考慮兩個(gè)人背景的相似性。】

98判斷一個(gè)人心理是否安康的標(biāo)準(zhǔn)包括【不僅沒(méi)有心理疾病或變態(tài),而且在個(gè)人身體上、心理上以及社會(huì)行為上均能保持最高、最正確的狀態(tài)?!?/p>

99經(jīng)常性使用防衛(wèi)機(jī)制,可能使個(gè)人【喪失解決問(wèn)題的能力,阻礙個(gè)人潛能之開展?!?/p>

100教師與家長(zhǎng)的溝通合作應(yīng)遵循的原則是【1、教育性原則2、主導(dǎo)性原則3、平等性原則4、及時(shí)性原則】101克制“文人相輕〞這一弱點(diǎn)應(yīng)做到【1.要辯證地對(duì)待自己已有的成績(jī)。2.要看到自己的每一點(diǎn)進(jìn)步中都包含著其他人的心血。3.要給自己定出更高的目標(biāo),確定更遠(yuǎn)大的志向?!?/p>

102教師的自制性表現(xiàn)為【B控制和調(diào)節(jié)情感C善于掌握和支配自己的行動(dòng)】【1.善于促使自己去執(zhí)行已經(jīng)采取的決定,戰(zhàn)勝與執(zhí)行決定有困難、有阻礙的一切因素;2.善于在實(shí)際行動(dòng)中抑制消極情緒和沖動(dòng)行為,自覺(jué)地控制、調(diào)節(jié)自己的行為。】

103當(dāng)人遭受心理挫折時(shí),通常會(huì)出現(xiàn)哪些行為表現(xiàn)【1.對(duì)抗2.侵犯行為3.回歸4.冷淡、退縮5.焦慮6.厭世情緒】

104攻擊性防衛(wèi)機(jī)制的方式有【1、轉(zhuǎn)移2、投射】

105逃避性防衛(wèi)機(jī)制有以下形式【1、壓抑2、否認(rèn)3、退回4、潛抑】

106培養(yǎng)人的適應(yīng)能力的主要途徑有【1.要強(qiáng)健身體2.要充實(shí)知識(shí)的儲(chǔ)藏倉(cāng)庫(kù)3.加強(qiáng)根底能力,一般能力的培養(yǎng)4.學(xué)會(huì)利用工具并加強(qiáng)借具適應(yīng)的能力5.多參加實(shí)踐活動(dòng)】

107人們企望借著婚姻這種相伴隨的關(guān)系主要來(lái)滿足個(gè)人心理上【B被愛(ài)與愛(ài)人,以及C有所歸屬】的需要和生理上性的需要。

108一個(gè)教師的教育性格【1.必須是真實(shí)可靠的2.必須堅(jiān)決3.要有友善的品性4.意味著表現(xiàn)出成認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤的人性5.應(yīng)該隨著年齡的增大而成熟起來(lái)6.應(yīng)該是鮮明的和個(gè)性化的】

109安康夫妻關(guān)系的根本特征是【1、夫妻關(guān)系是建立在愛(ài)情根底之上的關(guān)系2、夫妻關(guān)系是愛(ài)情、義務(wù)和社會(huì)責(zé)任三者的統(tǒng)一3、夫妻既是生活的伴侶,又是事業(yè)上的志同道合者4、夫妻關(guān)系是平等關(guān)系的】

110一個(gè)安康的家庭應(yīng)具備的特征是:【1、家庭成員對(duì)家庭能認(rèn)同、有默契與承諾2、注重安排家人齊聚一堂的時(shí)間與共同的家庭活動(dòng)3、家庭成員互相接納、尊重、欣賞、贊美與鼓勵(lì)4、家庭成員之間有良好的溝通方式5、安康家庭是一個(gè)“壓力——有效家庭〞】

季軒整理

111所謂安康,泛指?jìng)€(gè)體【生理方面、心理方面以及社會(huì)行為方面】的健全狀態(tài)。

112情緒調(diào)節(jié)的根本過(guò)程是【生理調(diào)節(jié)、情緒體驗(yàn)調(diào)節(jié)、表情動(dòng)作調(diào)節(jié)、認(rèn)知調(diào)節(jié)、人際調(diào)節(jié)】

113在人際交往中,按個(gè)人帶有的動(dòng)機(jī)和目的,可將人際關(guān)系分成幾大類【1.出于包容的需要形成的人際關(guān)系2.出于控制的需要形成的人際關(guān)系3.出于感情的需要形成的人際關(guān)系】

114心理測(cè)驗(yàn)的種類很多,主要分為以下幾種【1.能力測(cè)驗(yàn)2.成就測(cè)驗(yàn)3.人格測(cè)驗(yàn)】

115大量的研究說(shuō)明,【父母的文化程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、生活環(huán)境】對(duì)未成年子女的心理與行為有重要影響。

116一個(gè)人性格的意志特征主要表現(xiàn)在【意志品質(zhì)】

117【家庭】是個(gè)體一生中與他人接觸最早,關(guān)系維持最久,也是最錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)生活單位。

118【性格】就是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的比擬穩(wěn)固的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式。

119學(xué)習(xí)者在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)歷而引起的比擬持久的行為、能力變化的一種活動(dòng)過(guò)程是【學(xué)習(xí)】

120教師的氣質(zhì)性格,在通常情況下,男性中的【膽汁質(zhì)和多血質(zhì)】類型見(jiàn)多[判斷題]

1:

社會(huì)對(duì)“教師〞的接納與教師對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的接納是相輔相成的。Y

2教師的工作壓力不利于其心理安康。

N

3:

處于單親家庭中的兒童比生活在家庭不和中的兒童可能會(huì)遇到更多的麻煩。

Y

4:

師生關(guān)系的最大特點(diǎn)是師生間的相似性。

N

5:

教師要有較強(qiáng)的控制情緒情感的能力。

Y

6:

安康的家庭是一個(gè)沒(méi)有壓力的家庭。

N

7:

教師應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都能做得比現(xiàn)在更好。

Y

8:

夫妻雙方切記不要有意去設(shè)法“改造〞對(duì)方。

Y

9:

教師的性格特征有好壞之分。

Y[單項(xiàng)選擇題]

11:在馬斯洛的需要層次理論中〔〕是最高層次的需要。

D

A:

尊重的需要

B:

歸屬和愛(ài)的需要

C:

平安的需要

D:

自我實(shí)現(xiàn)的需要

E:

注重政治因素的設(shè)計(jì)

12:

受學(xué)生歡送的教師特征有

D

A:

幽默

B:

善解人意

C:

寬容

D:

以上答案都對(duì)

E:

分級(jí)管理

13:

教師有很好的思辨能力,能符合邏輯的思考,區(qū)分各種問(wèn)題。是教師思維能力哪方面特點(diǎn)

B

A:

創(chuàng)造性

B:

邏輯性

C:

準(zhǔn)確性

D:

持久性

E:

課程管理目標(biāo)與課程目標(biāo)嚴(yán)重偏離

14:

〔〕是指?jìng)€(gè)體逐步承受現(xiàn)實(shí)社會(huì)的生活方式、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則的過(guò)程。

A

A:

社會(huì)適應(yīng)

B:

環(huán)境適應(yīng)

C:

人際適應(yīng)

D:

學(xué)習(xí)適應(yīng)

15:

教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是

B

A:

附屬關(guān)系

B:

競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

C:

合作關(guān)系

D:

領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系

16:

安康的夫妻關(guān)系之間不存在什么誰(shuí)主誰(shuí)從的問(wèn)題,夫妻平等表現(xiàn)在家庭生活的各個(gè)方面,特別集中表現(xiàn)為〔〕。

A

A:

權(quán)利和義務(wù)的平等

B:

情感的互相忠誠(chéng)

C:

性格的融洽

D:

收入平等

17:

人際關(guān)系建立的前提和根底是

B

A:

情感

B:

認(rèn)知

C:

行為

D:

思維

18:

“善為子師〞是教師在處理哪種家庭關(guān)系中應(yīng)注意的問(wèn)題

B

A:

夫妻關(guān)系

B:

親子關(guān)系

C:

兄弟姐妹關(guān)系

D:

血緣關(guān)系

19:

〔〕類型不同,對(duì)挫折的容忍力也不同。多血質(zhì)、粘液質(zhì)的人容忍力強(qiáng);膽汁質(zhì)的人易于沖動(dòng);抑郁質(zhì)的人容易出現(xiàn)冷淡退縮、悲觀厭世。

B

A:

性格

B:

氣質(zhì)

C:

情感

D:

意志

20:

教育中最重要的人際關(guān)系是

C

A:

教師與領(lǐng)導(dǎo)

B:

教師與同事

C:

教師與學(xué)生

D:

教師與家長(zhǎng)

[多項(xiàng)選擇題]

21:

大量的研究說(shuō)明,〔〕對(duì)未成年子女的心理與行為有重要影響。

ABC

A:

父母的文化程度

B:

家庭經(jīng)濟(jì)狀況

C:

生活環(huán)境

D:

父母的氣質(zhì)類型

22:

培養(yǎng)人的適應(yīng)能力的主要途徑有

ABCD

A:

強(qiáng)健身體及充實(shí)知識(shí)的儲(chǔ)藏倉(cāng)庫(kù)

B:

學(xué)會(huì)利用工具并加強(qiáng)借具適應(yīng)的能力

C:

加強(qiáng)根底能力及一般能力的培養(yǎng)

D:

多參加實(shí)踐活動(dòng)

23:

人們企望借著婚姻這種相伴隨的關(guān)系主要來(lái)滿足個(gè)人心理上()的需要。ABCD

A:

繁育子女的需要

B:

被愛(ài)和愛(ài)人的需要

C:

有所歸屬的需要

D:

性的需要

24:

教師的教學(xué)技能包含〔〕方面

ABCD

A:

教師課堂駕馭能力

B:

言語(yǔ)表達(dá)能力

C:

教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力

D:

“三筆字〞的書寫能力

E:

必修課程

25:

教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分廣泛應(yīng)當(dāng)從〔〕方面確定學(xué)習(xí)內(nèi)容:

ABCD

A:

學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)

B:

教學(xué)技能的學(xué)習(xí)

C:

科研能力的學(xué)習(xí)

D:

育人能力的學(xué)習(xí)

E:

國(guó)家課程、地方課程與校本課程

27:

成功的婚姻應(yīng)具備的條件是:

AD

A:

兩個(gè)身心成熟的個(gè)體

B:

不能接納對(duì)方的家庭

C:

為了個(gè)人的滿足而結(jié)合

D:

互相尊重、包容與

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