部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)部編四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)感受自然之美，享受生活樂(lè)趣——四年級(jí)上冊(cè)第一單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)目錄：一、本單元課標(biāo)要求二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)三、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析四、學(xué)情分析五、單元評(píng)價(jià)量表六、單元設(shè)計(jì)思路七、大單元學(xué)習(xí)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖一、課標(biāo)要求課標(biāo)中所關(guān)聯(lián)的本單元的具體要求：【總目標(biāo)】積極觀察、感知生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，豐富語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)言直覺(jué)，提高語(yǔ)言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高形象思維能力?！鹃喿x與鑒賞】能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?！颈磉_(dá)與交流】能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)【基礎(chǔ)性目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字，會(huì)寫(xiě)32個(gè)詞語(yǔ)。2.能背誦指定的段落，初步了解課文的描寫(xiě)順序。3.能邊讀邊想象畫(huà)面，摘抄優(yōu)美的句子。4.能仿照課文中的相關(guān)段落，寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景?！景l(fā)展性目標(biāo)】1.能?chē)@話題發(fā)表看法，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。2.能把推薦的某個(gè)地方介紹清楚，把推薦理由寫(xiě)充分。3.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫(huà)面的方法。4.能和同學(xué)交流根據(jù)詞語(yǔ)想象到的畫(huà)面?！就卣剐阅繕?biāo)】在課外閱讀中，練習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面的閱讀方法。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析（一）橫向分析 統(tǒng)編教材以“人文主題”“語(yǔ)文要素”雙線組元。導(dǎo)讀頁(yè)引用王維的詩(shī)句“江流天地外，山色有無(wú)中”，為我們展現(xiàn)了一幅色彩素雅、意境優(yōu)美的水墨山水畫(huà)。圍繞“自然之美”這一人文主題，編排了四篇課文，其中《觀潮》《走月亮》是精讀課文，《現(xiàn)代詩(shī)二首》《繁星》是略讀課文?！队^潮》寫(xiě)錢(qián)塘潮這一“天下奇觀”，在潮來(lái)潮去中展現(xiàn)了一幅幅壯觀的畫(huà)卷?！蹲咴铝痢肥钱?dāng)代作家吳然的散文，以清新的語(yǔ)言、歡快的筆調(diào)表現(xiàn)“我”和阿媽在月光下散步時(shí)的所見(jiàn)所感，展現(xiàn)出一幅幅鄉(xiāng)村靜謐清幽的夜景圖?，F(xiàn)代詩(shī)《秋晚的江上》描繪了倦鳥(niǎo)歸巢和紅霞滿天的美景，《花牛歌》描繪了草地里悠然自得的花牛?！斗毙恰访枥L了作者眼中三個(gè)不同時(shí)期、不同地方的滿天繁星。整個(gè)單元的四篇課文，帶著我們領(lǐng)略自然之美。單元口語(yǔ)交際安排了關(guān)于環(huán)境保護(hù)的話題“我們與環(huán)境”，延伸了四篇課文的主題。習(xí)作也與單元主題有著聯(lián)系：推薦一個(gè)好地方。所謂的好地方，可能就有著自然之美?？v觀整個(gè)單元，各部分內(nèi)容都和人文主題密切相關(guān)、互為補(bǔ)充。本單元的語(yǔ)文要素提出“邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美”，習(xí)作要素是“推薦一個(gè)好地方，寫(xiě)清楚推薦理由”?！敖涣髌脚_(tái)”總結(jié)了“邊讀邊想象畫(huà)面”的方法：不僅要能“看”到樣子，還要能“聽(tīng)”到聲音，“聞”到味道……引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官去想象文章中描寫(xiě)的樣子、聲音和味道。單元課后題也圍繞單元語(yǔ)文要素展開(kāi)：《觀潮》引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，感受錢(qián)塘江潮的特點(diǎn)。不僅可以想象文章中描寫(xiě)的樣子，還可以想象描寫(xiě)的聲音；《走月亮》引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的語(yǔ)句想象畫(huà)面，還可以想象文中描寫(xiě)的氣味，讓畫(huà)面更加豐富；略讀課文《現(xiàn)代詩(shī)二首》，啟發(fā)學(xué)生借助所描繪的景物想象畫(huà)面；略讀課文《繁星》，讓學(xué)生根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫(huà)面，繼續(xù)強(qiáng)化單元的語(yǔ)文要素。不僅如此，詞句段運(yùn)用中富有畫(huà)面感、時(shí)間感的詞語(yǔ)，共同在為學(xué)生的想象創(chuàng)造時(shí)空感，為習(xí)作提供素材。日積月累的《鹿柴》是一首非常有畫(huà)面感的古詩(shī)，對(duì)于整個(gè)單元的學(xué)習(xí)也是一種文體上的補(bǔ)充。整個(gè)單元的每個(gè)板塊緊扣語(yǔ)文要素，在不同維度建立著聯(lián)系，相輔相成。（二）縱向分析冊(cè)序單元閱讀訓(xùn)練要素一上第四單元感受四季，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。二上第一單元積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，借助圖片，了解課文內(nèi)容。二下第二單元讀句子，想象畫(huà)面。三下第一單元一邊讀一邊想象畫(huà)面。四上第一單元邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美。五上第七單元初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。本單元的習(xí)作要素是“推薦一個(gè)好地方，寫(xiě)清楚推薦理由”，這一要求在各年級(jí)的要求分布如下：冊(cè)序單元表達(dá)訓(xùn)練要素四上第一單元推薦一個(gè)地方，寫(xiě)清楚推薦理由。四下第一單元寫(xiě)自己喜愛(ài)的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。五下第六單元搜集資料，介紹一個(gè)地方。四、學(xué)情分析（一）閱讀訓(xùn)練要素本單元的閱讀訓(xùn)練要素是邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美。本套教材從低段開(kāi)始就在不同單元中對(duì)這一要素有所體現(xiàn)，從一年級(jí)上冊(cè)的感受四季到二年級(jí)下冊(cè)的讀句子想象畫(huà)面，針對(duì)學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)循序漸進(jìn)進(jìn)行滲透，到了四年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生在感受和想象畫(huà)面方面都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，加上學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣已經(jīng)初步形成，相信會(huì)有不錯(cuò)的效果。（二）表達(dá)訓(xùn)練要素本單元的表達(dá)要素是推薦一個(gè)好地方，是在三年級(jí)觀察基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸，課標(biāo)中“觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”，我想，有了三年級(jí)的觀察基礎(chǔ)，而且四年級(jí)學(xué)生言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭言語(yǔ)向書(shū)面言語(yǔ)過(guò)渡，把自己覺(jué)得新奇有趣或者印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚，應(yīng)該不是困難的事。并且這個(gè)時(shí)期書(shū)面言語(yǔ)水平逐漸超過(guò)口頭言語(yǔ)水平，抓住這個(gè)關(guān)鍵期，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力和閱讀能力，繼續(xù)培養(yǎng)健康的審美情趣，懂得發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，欣賞美，表現(xiàn)美。五、單元評(píng)價(jià)量表序號(hào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)師評(píng)1認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字，會(huì)寫(xiě)32個(gè)詞語(yǔ)?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?初步了解課文的描寫(xiě)順序?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?正確、流利、有感情地朗讀課文?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?邊讀邊想象畫(huà)面，并說(shuō)出印象深刻的畫(huà)面?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫(huà)面的方法。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆6整行書(shū)寫(xiě)時(shí)能做到把字的中心寫(xiě)在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的良好習(xí)慣?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?積極參與話題交流，能?chē)@話題發(fā)表看法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?能把推薦的某個(gè)地方介紹清楚，把推薦的理由寫(xiě)充分?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?朗讀、背誦古詩(shī)《鹿柴》?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢盍?、設(shè)計(jì)思路從本單元文本特點(diǎn)、讀寫(xiě)實(shí)踐和目標(biāo)定位來(lái)看，在課程內(nèi)容上屬于發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”：閱讀描繪大自然，表現(xiàn)人類美好情感的詩(shī)歌，散文等文學(xué)作品，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的情感。本單元教學(xué)設(shè)計(jì)以“感受自然之美，享受生活樂(lè)趣”為主題，整合四個(gè)任務(wù)八個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。主題：感受自然之美，享受生活樂(lè)趣主題任務(wù)活動(dòng)內(nèi)容課時(shí)“賞自然之美享生活之趣”系列活動(dòng)任務(wù)一天下奇觀浙江潮活動(dòng)1錢(qián)塘江大潮誦讀會(huì)《觀潮》《語(yǔ)文園地》3活動(dòng)2說(shuō)說(shuō)古詩(shī)文中的浙江潮《浪淘沙》（其七）任務(wù)二靜靜的月亮和星星活動(dòng)1夜空中的星星和月亮《走月亮》《繁星》4活動(dòng)2發(fā)現(xiàn)不一樣的月亮和星空實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)三歸巢的鳥(niǎo)兒和花牛的歌活動(dòng)1讀讀鳥(niǎo)兒和花牛的想象《現(xiàn)代詩(shī)兩首》日積月累2活動(dòng)2我的秋日詩(shī)語(yǔ)任務(wù)四賞秋，請(qǐng)到這里來(lái)活動(dòng)1最美地方推薦會(huì)習(xí)作：推薦一個(gè)好地方《口語(yǔ)交際》2活動(dòng)2環(huán)保小衛(wèi)士七、學(xué)習(xí)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖“優(yōu)秀講解員”同學(xué)們，暑假期間，相信不少同學(xué)一定外出旅游了吧！你們游覽了哪些風(fēng)景名勝呢？開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月是我們的“讀書(shū)活動(dòng)月”，我們將開(kāi)展暑假讀書(shū)系列活動(dòng)，其中一項(xiàng)內(nèi)容是“向同學(xué)們推薦一處風(fēng)景”，屆時(shí)我們會(huì)評(píng)選出學(xué)校的“優(yōu)秀講解員”十名，希望同學(xué)們?cè)诒締卧膶W(xué)習(xí)中，積極參加班里的講解活動(dòng)，爭(zhēng)取代表班級(jí)參加學(xué)校的評(píng)選?！皟?yōu)秀講解員”標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)評(píng)價(jià)介紹內(nèi)容基本清楚，普通話基本標(biāo)準(zhǔn)，精神飽滿，口齒清楚?！罱榻B內(nèi)容比較清楚詳細(xì)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，條理清晰，語(yǔ)句流暢，精神狀態(tài)較好?！睢罱榻B內(nèi)容非常清楚詳細(xì)，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)句流暢，普通話好且聲音宏亮，有較強(qiáng)的感染力，動(dòng)作表情得體大方?！睢睢钊蝿?wù)一天下奇觀浙江潮【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。2.能說(shuō)出課文描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序。3.邊讀課文邊想象畫(huà)面，說(shuō)出印象深刻的畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的壯美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.能說(shuō)出課文描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序。2.邊讀課文邊想象畫(huà)面，說(shuō)出印象深刻的畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的壯美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情?；顒?dòng)一錢(qián)塘江大潮誦讀會(huì)（《觀潮》+語(yǔ)文園地）2課時(shí)第一課時(shí)1.賞一賞：播放視頻《錢(qián)塘江大潮》，說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江潮給你留下了什么印象。2.讀一讀：自由朗讀《觀潮》，選擇一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的理解。天下奇觀浩浩蕩蕩山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼水天相接相機(jī)教學(xué)“鼎、沸”，可先在“人聲鼎沸”中整體識(shí)記，再聯(lián)系生活實(shí)際了解“鼎”是古代烹煮食物的器物，后來(lái)成為傳國(guó)重器，是國(guó)家和權(quán)力的象征，“沸”就是鍋里的水煮開(kāi)了，從而理解“鼎沸”和“人聲鼎沸”的意思。3.想一想：《觀潮》的中心句是哪一句，是按什么順序?qū)懙?。（中心句：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。）（順序：潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮去后）4.寫(xiě)一寫(xiě)：（出示語(yǔ)文園地：書(shū)寫(xiě)提示圖片）。書(shū)寫(xiě)提示：字的中心要在橫格的中線上，保持水平；字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離；認(rèn)真對(duì)待每次寫(xiě)字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。評(píng)一評(píng)：選擇自己喜歡的一個(gè)自然段讀給同學(xué)聽(tīng)；互相抽讀生字；互相評(píng)一評(píng)，哪些字寫(xiě)得很漂亮？第二課時(shí)一、聊一聊我感受到的“奇觀”1.詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰：人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語(yǔ)竊竊私語(yǔ)鴉雀無(wú)聲小組內(nèi)交流：這些詞語(yǔ)的意思是什么？讀詞語(yǔ)想到了什么畫(huà)面？積累形容聲音的詞語(yǔ)如：聲如洪鐘、響徹云霄等。2.我會(huì)想象奇觀：（1）小組合作：默讀課文第2-5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)江水的有關(guān)詞語(yǔ)、句子。說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面？（2）交流展示：我從……看到了……預(yù)設(shè)：①我從“雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”一句，看到了江面霧氣蒙蒙，猶如仙境。②我從“悶雷滾動(dòng)、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼”看出了大潮洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的聲威。③我從“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”想象到了自己平時(shí)看到的墻有兩米之高，看到了潮水氣勢(shì)磅礴的景象。④我從“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”，看到了潮頭來(lái)臨之時(shí)的江水如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬，氣勢(shì)大，水勢(shì)猛。⑤我從“霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼”一句，看到了潮頭奔騰速度飛快，江面上波浪滔滔，耳畔還有浪濤怒吼。二、說(shuō)一說(shuō)我看到的奇觀這么壯觀的景象，應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧！請(qǐng)大家看完之后做一次講解員，把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。1.介紹小貼士：可以提取關(guān)鍵詞。如第3自然段：隆隆的響聲→潮來(lái)了→踮著腳→風(fēng)平浪靜→一條白線如第4自然段：很快地→水墻→白色戰(zhàn)馬→山崩地裂2.錢(qián)塘江潮誦讀會(huì)（1）不論是誰(shuí)，當(dāng)看到了錢(qián)江潮的壯觀景象后，無(wú)不發(fā)出贊嘆。好好感受一下，再來(lái)讀一讀。選擇合適的音樂(lè)、圖片、視頻等資源，練習(xí)有感情地誦讀。朗讀小貼士：①讀潮來(lái)前，想象錢(qián)塘江橫臥在眼前的情景，讀出平靜和期待，語(yǔ)速要緩，聲音不要高。②讀潮來(lái)時(shí)，想象大潮的形態(tài)，想象大潮的聲音，讀出大潮由遠(yuǎn)而近的變化，讀出大潮的聲音宏大，感受潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。③讀潮去后，依據(jù)“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)想象畫(huà)面，讀出大潮的氣勢(shì)。（2）小組交流展示。（3）評(píng)選出“最佳朗讀者”?；顒?dòng)二說(shuō)說(shuō)古詩(shī)文中的浙江潮（《浪淘沙》其七）1課時(shí)一、找一找與浙江潮有關(guān)的古詩(shī)1.自古以來(lái)，文人墨客都喜歡錢(qián)塘江潮，請(qǐng)同學(xué)課前搜集關(guān)于浙江潮的古詩(shī)詞，抄寫(xiě)在“我的秋日詩(shī)語(yǔ)”筆記本上。2.小組交流“我找到了……，我知道它的意思是……”錢(qián)塘江潮詩(shī)文◎王在晉：“海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái)?！薄騽⒂礤a：“八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回?！薄蛲蹙S：“日落江湖白，潮來(lái)天地清?！薄蚍吨傺停骸昂Ｃ胬做?，江心爆布橫?！薄蚶罾龋骸耙磺Ю锷星镌?，十萬(wàn)軍聲半夜潮?！倍?、比一比古今描寫(xiě)錢(qián)塘江潮的詩(shī)文錢(qián)塘江觀潮已經(jīng)有兩千多年的歷史了，古往今來(lái)不少文人為它寫(xiě)下歌詠詩(shī)文，今天我們就來(lái)讀讀劉禹錫的《浪淘沙》。1.讀一讀這首詩(shī)，詩(shī)中寫(xiě)出了錢(qián)塘江什么時(shí)候的景象呢?(前兩句寫(xiě)的是潮來(lái)時(shí)的景象，后兩句寫(xiě)的是潮退時(shí)的景象。)2.試著到文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面？預(yù)設(shè)：◎“八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回”寫(xiě)的是潮來(lái)的時(shí)間及其聲響、氣勢(shì)，與文中“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”等句子對(duì)應(yīng)?！颉绊汈s入海門(mén)去，卷起沙堆似雪堆”寫(xiě)的是大潮退去的情景，與課文最后一個(gè)自然段中的“霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在滿天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼”。需要注意的是，不要把詩(shī)句與課文中的句子機(jī)械地一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。3.嘗試背誦《浪淘沙》?！驹O(shè)計(jì)意圖】此任務(wù)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象理解課文內(nèi)容，感受大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀景象，體會(huì)作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入文本當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)與文本的深層次的對(duì)話，并且在不斷地比較朗讀中，把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。最后，作為講解員來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮，讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言內(nèi)化，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。引導(dǎo)學(xué)生閱讀古人贊美錢(qián)塘江大潮的詩(shī)句，拓寬學(xué)生的閱讀視野，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生知道錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被贊嘆的原因，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，讓孩子們能夠在詩(shī)文中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1.觀潮天下奇觀潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮去后任務(wù)二靜靜的月亮和星星【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，背誦《走月亮》第4自然段。3.邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，在讀中感受美麗的景象，體會(huì)文章表達(dá)的不同情感?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.有感情地朗讀課文，背誦《走月亮》第4自然段。2.邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，在讀中感受美麗的景象，體會(huì)文章表達(dá)的不同情感?；顒?dòng)一夜空中的星星和月亮（《走月亮》《繁星》）3課時(shí)第一課時(shí)一、打開(kāi)我的秋夜記憶冊(cè)1.聊一聊記憶中的月亮和星星。你觀察過(guò)夜晚的月亮和星星嗎？它是什么樣的？走在月下和星空下你有什么感受嗎?2.賞一賞靜謐的夜空。(教師出示月夜景色組圖，播放舒緩的背景音樂(lè))古往今來(lái)，中國(guó)人對(duì)月亮和星星就有著特殊的情結(jié)，人們常常借皎潔的明月和閃爍的星星表達(dá)美好的情感。仰頭望月，思緒萬(wàn)千，月光如水，緩緩流入心田。仰頭望星，星空璀璨，神秘夢(mèng)幻。3.讀一讀《走月亮》資料袋。走月亮：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。洱海：洱海是云南大理“風(fēng)花雪月”四景之一“洱海月”之所在。洱海水質(zhì)優(yōu)良，水產(chǎn)豐富，風(fēng)光迤邐。雖稱之為海，其實(shí)是一個(gè)湖泊，形狀像一個(gè)耳朵，據(jù)說(shuō)因其在內(nèi)陸，白族人民為表示對(duì)海的向往，故稱之為洱海。二、聽(tīng)聽(tīng)秋夜的故事1.自由大聲讀一讀：自由朗讀課文《走月亮》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，嘗試自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞。自學(xué)任務(wù)單：（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；（2）讀一讀下面的詞語(yǔ)，會(huì)的打上鉤，不會(huì)的借助拼音讀一讀：淘洗鵝卵石運(yùn)載莊稼坑坑洼洼汩汩半明半昧搖搖欲墜懷抱（3）寫(xiě)一寫(xiě)，從上面的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)難寫(xiě)的，寫(xiě)在田字格里，注意寫(xiě)正確、勻稱。交流展示：重點(diǎn)提示字音：卵(lu?n)，讀準(zhǔn)邊音；載(zài)，“運(yùn)載”這里讀第四聲，另一讀音為zǎi，如：三年五載、記載。重點(diǎn)理解字義：“淘洗”和“汩汩”都有三點(diǎn)水?！般殂椤北硎舅鲃?dòng)的聲音，“淘洗”指反復(fù)地沖洗、沖刷。第二、三課時(shí)一、秋夜場(chǎng)景圖1.月夜中，“我”和阿媽走過(guò)了哪些地方呢？快速默讀課文，圈畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生默讀圈畫(huà)）通過(guò)師生交流，理出走月亮的幾個(gè)主要場(chǎng)景。預(yù)設(shè)：月亮升起圖、月下溪邊圖、月下田園圖、月亮牽星圖教師小結(jié)：在這樣寧?kù)o的月夜，田間地頭處處留下“我”和阿媽的身影。2.巴金三次看繁星，分別是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，試著完成以下表格：場(chǎng)景時(shí)間地點(diǎn)看到的第一次第二次第三次教師預(yù)設(shè)：第一次：從前，庭院里，密密麻麻。第二次：三年前，南京菜園，星群密布。第三次：如今，海上，半明半昧。二、夜空下的遐想1.秋天月夜是怎樣的景象？秋天“月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）展開(kāi)想象：月光還照亮了哪些地方？2.“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”請(qǐng)描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀，表達(dá)看到這般美麗的景色時(shí)的心情。3.想象月下場(chǎng)景：（1）秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？（2）你能想象一下果園里的景色嗎？（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？4.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們讀一讀，找一找。（1）在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。（2）阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（想到：洗衣服做小船看水塘）引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀表達(dá)出來(lái)。（3）在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（聞到：阿媽的氣息）（4）“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（看到：山樹(shù)草花星星閃爍）引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化地朗讀。5.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣？讀一讀《繁星》，找一找精彩語(yǔ)句，回味、感悟、交流。（1）漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。這句話將“我”眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”，十分生動(dòng)形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。教師范讀，指導(dǎo)朗讀。（2）我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。（3）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。作者運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫(xiě)出了海上柔美、靜謐和奇妙，營(yíng)造出童話般的意境，給人一種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。教師范讀，指導(dǎo)朗讀。6.指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)排比句：我們的生活是的，是的，是的?；顒?dòng)二發(fā)現(xiàn)不一樣的月亮和星星（《實(shí)踐活動(dòng)》）1課時(shí)一、分享我的月下故事同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？同學(xué)們，你們觀察過(guò)夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（生：星星）星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛(ài)看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？二、寫(xiě)寫(xiě)我的月下故事在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫(xiě)法叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫(xiě)法，按照句式也寫(xiě)一段這樣的話。漸漸地，我仿佛看見(jiàn)，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)，我覺(jué)得。1.學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫(xiě)景物的句子。2.學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫(xiě)作。3.小組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的句子。4.課后延伸。我們和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受，我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法，收獲真不小。其實(shí)，我們看過(guò)自然界許多事物，像太陽(yáng)、月亮、大海等等，看了都會(huì)有不一樣的感受?，F(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫(xiě)事物的方法再進(jìn)行一次小比賽，“看大海（月亮、太陽(yáng)、藍(lán)天……）”看誰(shuí)寫(xiě)得快，寫(xiě)得精彩?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用圖表對(duì)比的方式一目了然地了解課文內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)文中的語(yǔ)句想象畫(huà)面，還可以想象文中描寫(xiě)的氣味，走進(jìn)如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中，想象繁星滿天的畫(huà)面，讓畫(huà)面更加豐富。請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀體會(huì)看到這美麗的景色時(shí)的心情。教師也可以適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片、音像資料等，讓學(xué)生增加一些感性認(rèn)識(shí)，但不宜過(guò)早和過(guò)多使用，避免用圖像或視頻代替學(xué)生的想象。仿照第6自然段寫(xiě)月下的某個(gè)情景?！八?jiàn)”不只是眼睛所見(jiàn)，還可以是耳朵所聽(tīng)，鼻子所聞，是多種感官感受到的現(xiàn)實(shí)情景。而“所想”指由現(xiàn)實(shí)情景引發(fā)的一些聯(lián)想。讓學(xué)生先口頭練說(shuō)某個(gè)月下情景，然后從“有沒(méi)有比較真切地寫(xiě)出了現(xiàn)實(shí)的情景”“有沒(méi)有進(jìn)行一些聯(lián)想”兩個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，最后組織學(xué)生寫(xiě)月下的某個(gè)情景。學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】2.走月亮月亮升起圖月下溪邊圖月下田園圖月亮牽星圖想象畫(huà)面任務(wù)三歸巢的鳥(niǎo)兒和花牛的歌【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。2.通過(guò)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，能說(shuō)出詩(shī)中描繪的景物和畫(huà)面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】通過(guò)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，能說(shuō)出詩(shī)中描繪的景物和畫(huà)面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑?；顒?dòng)一讀讀鳥(niǎo)兒和花牛的歌（《現(xiàn)代詩(shī)兩首》）1課時(shí)一、制作人物名片從古至今有很多詩(shī)人作家對(duì)秋天是情有獨(dú)鐘的，有一些名家就用筆描繪多姿多彩的秋天，讓我們一起認(rèn)識(shí)一下他們。（出示作者簡(jiǎn)介）二、讀出詩(shī)中畫(huà)1.我能讀準(zhǔn)詩(shī)歌。讀了這兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面？（歸巢的鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、白色的蘆葦）（花牛在草地里睡覺(jué)。）2.讀出詩(shī)中的情感。讀讀這兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)它們分別表達(dá)了作者怎樣的情感？《秋江的晚上》一詩(shī)中，寫(xiě)詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景就像一幅畫(huà)，畫(huà)面是如此靈動(dòng)，作者把蘆葦擬人化了，給全詩(shī)平添了情趣與生氣?！痘ㄅ８琛愤@是一首贊美兒童的詩(shī)，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？出示《花牛歌》。詩(shī)人描寫(xiě)了童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望，也表現(xiàn)了歸巢的鳥(niǎo)兒對(duì)自由的渴望、向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)帯?.讀出詩(shī)的韻味。給學(xué)生提供幾首音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的韻律自主選擇，然后進(jìn)行配樂(lè)誦讀?；顒?dòng)二我的秋日詩(shī)語(yǔ)（《日積月累》）1課時(shí)一、讀一讀：我看到了不一樣的秋日1.我能讀好《鹿柴》。（1）讀準(zhǔn)詩(shī)的字音，做到讀正確、讀流利。（2）讀出詩(shī)的節(jié)奏。2.人物名片讀一讀（出示作者簡(jiǎn)介）3.我能讀出詩(shī)中景物，理解古詩(shī)。（1）邊讀邊想，看看詩(shī)中描繪了哪些秋天的景物，請(qǐng)用筆圈一圈。（2）交流圈出的詞語(yǔ)，用借助插圖、聯(lián)系生活等方法理解詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。（3）運(yùn)用所掌握的理解詞語(yǔ)的方法，完整地說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)的意思。（4）看著詩(shī)的配圖，讀出詩(shī)的畫(huà)面感。4.讀出詩(shī)的韻味。讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)它表達(dá)了作者怎樣的情感？給學(xué)生提供幾首音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)古詩(shī)韻律自主選擇，然后進(jìn)行配樂(lè)誦讀。5.我會(huì)背一背古詩(shī)。二、背一背：我還知道這些秋日詩(shī)歌1.學(xué)生課前搜集秋日的詩(shī)歌，課前分享。如：《望洞庭》唐·劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺?！渡叫小诽啤ざ拍吝h(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！肚锵Α诽啤ざ拍零y燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽?？椗?。2.說(shuō)一說(shuō)：我從哪首詩(shī)里還看到秋天是怎樣的？3.寫(xiě)寫(xiě)我的秋日詩(shī)語(yǔ)。秋晚的江上的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫(xiě)了作者童年時(shí)的樂(lè)趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想和有趣的往事，模仿這首詩(shī)，記錄下你的童年夢(mèng)想或往事。（要求：只寫(xiě)一個(gè)小節(jié)）【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)詩(shī)歌的語(yǔ)感，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情景，在讀中感悟現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，還可以借助多媒體充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)器官。唐代詩(shī)人王維的五言絕句《鹿柴》，描繪了鹿柴附近山深林密的幽靜景色，這是一幅生動(dòng)的圖畫(huà)，給了學(xué)生盡情想象的空間，去感受空谷人語(yǔ)、斜暉返照的清幽，領(lǐng)略清新自然的景色，積累背誦?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】3.現(xiàn)代詩(shī)兩首（歸巢的鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、白色的蘆葦）（花牛在草地里睡覺(jué)）秋晚江景之美頑皮、悠閑想象畫(huà)面任務(wù)四賞秋，請(qǐng)到這里來(lái)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.積極參與話題交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法。2.能?chē)@話題發(fā)表看法。3.能把推薦的某個(gè)地方介紹清楚；把推薦的理由寫(xiě)充分?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.能把推薦的某個(gè)地方介紹清楚。2.能?chē)@話題發(fā)表看法。3.能把推薦的理由寫(xiě)充分?；顒?dòng)一最美地方推薦會(huì)（習(xí)作：推薦一個(gè)好地方）2課時(shí)第一課時(shí)“圍繞話題發(fā)表看法，不跑題”“判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)”是本次口語(yǔ)交際的具體要求。從身邊的環(huán)境問(wèn)題入手，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中，教師提供范例，規(guī)范表達(dá)，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與熱情，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)、有興致、有膽量參與交流。1.我來(lái)推薦好地方。課前，學(xué)生收集暑假出游景點(diǎn)的圖片，配上幾