聽骨干教師講座小結(jié)

聽骨干教師講座小結(jié)

1、時時抓好業(yè)務(wù)，到處呈現(xiàn)力量

通過本次講座，從我校這些教師身上，我真實的體會到：有多少付出就有多少回報！他們在平常就注意溝通與積存，重視反思與探究，有著較深的文化素養(yǎng)、與教學(xué)力量底蘊。正是他們孜孜不倦的學(xué)習(xí)與扎實的教學(xué)態(tài)度使他們走在了全校教師的前列，在講座中我們能感受到他們對教學(xué)中收獲點點滴滴的喜悅，也能體會到他們細心設(shè)計所付出的.辛苦。從他們的身上我明白了一位優(yōu)秀的教師要在平常注意提高業(yè)務(wù)水平，多讀名家名作，多看名師設(shè)計與名家講座，不斷進展反思與總結(jié)，虛心求教，積極溝通，從中吸取養(yǎng)分，積蓄學(xué)問能量。也只有這樣我們才能在課堂上呈現(xiàn)更多精彩的生成，給學(xué)生源源不斷的活水，而我們的業(yè)務(wù)力量也才會得以更好的展現(xiàn)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。

從本次講座中我深切感受到我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，在講座中很多教師把課堂還給學(xué)生，始終努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如：法教師在《如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀》的講座中敬重了學(xué)生的共性朗讀，注意讀中評價，這些方法就是在積極引導(dǎo)學(xué)生的共性進展，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。又如：楊靜教師《淺談開放性問題的設(shè)計在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》中談到：開放性設(shè)計符合新課標要求，在閱讀教學(xué)中應(yīng)用開放性問題有助于學(xué)生對文本的自主理解與感悟。岳忠春教師的《淺談?wù)Z文課本中的小練筆》在課堂上提倡合作溝通：師生溝通、生生溝通，在課堂中展現(xiàn)學(xué)生布滿共性的小練筆。

3、創(chuàng)設(shè)意境、激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文本

語文是人文性和工具性的統(tǒng)一。語文教材的本身就有著豐富的人文特點，作為語文教師創(chuàng)設(shè)豐富的意境、把握真摯的情感才可以把文本的內(nèi)涵傳遞給我們的學(xué)生，也只有學(xué)生自己有了這種情感才能夠更加促進他們對語文的理解與感悟，才能談到有自己獨特的感受。在此次的講座中，我感受到他們在語文教學(xué)中到處留心，到處重情。從每位教師的娓娓動情闡述，到他們在教學(xué)中的情感滲透，無一不流露出他們對學(xué)生的喜愛，對教學(xué)的執(zhí)著。法教師的《如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀》中一再強調(diào)要調(diào)動學(xué)生情感，感受與品嘗相結(jié)合進展朗讀訓(xùn)練，只有激發(fā)學(xué)生的感情基調(diào)才能到達預(yù)期效果。楊靜教師《淺談開放性問題的設(shè)計在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》中要求學(xué)生了解背景理解感悟閱讀內(nèi)容。也是在挖掘情感教育，在了解了閱讀前景的根底上把握文意。另外，她還談到了意境教學(xué)的重要性及創(chuàng)設(shè)意境教學(xué)的方法，這些好的方法讓我們受益。季教師《如何提高小學(xué)高年級作文教學(xué)的時效性》中也談到了作文要有真情實感，要專心用情感悟再下筆，在如何寫真實感受的作文時，也講到了很多有效的好方法?？梢妱?chuàng)設(shè)意境、激發(fā)情感在語文教學(xué)中有重要意義。

傾聽幾位教師細心預(yù)備的講座，如沐春風(fēng)，今后的工作中我將以他們?yōu)榈浞?，潛心討論教材，在教學(xué)中嚴格要求自己，努力上好每節(jié)課。語文教師要有“天高云淡