外研社英語五年級上冊《DoyouwanttogotoGuilin》的教案

外研社英語五年級上冊《DoyouwanttogotoGuilin》的教案

Talkingabout（論某個地方），

學習任務：

學習目標語句：DoyouwanttogotoGuilin?”并能用Yes,Ido./No,thankyou來答復詢問。

學情分析：

本課的教學對象是六年級學生，他們的英語學問已經(jīng)有了肯定的積存，英語聽說讀寫方面的力量有了肯定的根底，具備了初步運用英語做事的力量。而且學生在合作學習以及在真實的任務中運用所學語言進展交際的力量等方面都有了很大提升。在教授新語言點時，要盡可能多地聯(lián)系實際生活，制造生活化的語言環(huán)境，讓學生在語境中更好地理解課文，同時實行小組合作學習的方式加強生生合作與互動，通過任務驅(qū)動，鼓舞學生在真實的情景中運用所學語言，讓學生在大膽實踐和積極參加的過程中，培育其積極的情感態(tài)度和自主學習力量。

教具預備：

1.PPT

2.Teachingcards，placespictures

教學目標：

1.學問目標把握并運用句型學習并把握“Doyouwantto…？”“Yes,Ido./No,Idon’t.”和“Iwantto…”的表達方法；

2.力量目標

（1）通過學習培育學生的聽、說、讀、寫綜合運用語言的力量。

（2）學會詢問他人的意愿并表達自己的意愿的功能話題。

3.情感目標通過學習，了解我們的國家地大物博，漂亮富裕，以激發(fā)學生的愛國之情。

教學重點：

把握并使用句型Doyouwantto…………？詢問他人的意愿。把握Iwantto…表達自己的意愿。

學習方法：

1.通過多媒體課件、卡片學習并運用“wantto”句型。

2.設計自己的旅行規(guī)劃，并發(fā)送電子郵件給筆友。

教學過程：

一、Warmingup

Greetings

Goodmorning,boysandgirls.

Nicetomeetyou.

Who’sondutytoday?

What’stheweatherliketoday?（拉近與學生的距離，創(chuàng)設英語學習氣氛。）

二、Lead–in

Role_read.

劃分小組，角色朗讀Module9Unit1課文，創(chuàng)設英語學習氣氛，回憶復習舊學問，為導入新學問做好鋪墊。

多媒體呈現(xiàn)祖國大地漂亮的畫面

教師描述：Beijingisverybueatifulandfamous.Doyoulikeit?

IwanttogotoBeijing.DoyouwanttogotoBeijing？多重復，讓學生跟著說，逐步把握“wantto”，卡片呈現(xiàn)“wantto”。

多媒體呈現(xiàn)祖國更多的畫面，引導學生自己運用句型進展描述Doyouwanttogoto……。Iwantto……。。（乘勝追擊，導入新課）北京

上海談論假期生活是我們最想聽的

下面讓我們聽錄音，聽聽他們是怎樣安排假期生活的.。

三、Presentationandpractice

1.播放一遍錄音，讓學生合著課本聽，答復以下問題

Wherearetheygoing?

Howmangpeoplearethereinthestory?

2.放第三遍錄音，同時多媒體呈現(xiàn)錄音原文，設計以下問題讓學生答復

Wheredoestheboywanttogo?Why?

Wheredoesthegirlwanttogo?Why?

WheredoesDadwanttogo?Why?

WheredoesMumwanttogo?Why?

3.在多媒體課件上呈現(xiàn)我們祖國各地的漂亮風光，引導學生用Sa:“Iwanttogoto…”

Sb:“Doyouwanttogoto…？”

Sa:“Yes,Iwanttogoto…”

“No,Idon’twanttogoto…”

句型說一說自己想去的地方。

四、ConsolidationandExtension

1..以四人為一個小組，調(diào)查小組成員的旅游規(guī)劃。把他們假期旅游想去的地方寫在紙條上，用Doyouwantto……？Yes,Ido./No,Idon’t句型來提問答復。并選做得好的小組在全班同學面前展現(xiàn)。

2.把學生分成兩人一組，并把事先復印好放大的嬉戲卡片分發(fā)給學生。學生A使用“Doyouwantto…？”句型向?qū)W生B提問，學生B要依據(jù)卡片旁邊標注的是對鉤還是叉子來打算答復“Yes,Ido.”或是“No,Idon’t.”

3.學習本課的韻律詩。

五、Summary

歸納本節(jié)課所學的語言工程。

六、Homewor