小學(xué)語文-《14荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《荷葉圓圓》課標(biāo)分析

【課程內(nèi)容】

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

【課標(biāo)解讀】

1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段指出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。一年級學(xué)生已

經(jīng)掌握了多種識字方法，有一定的識字能力。在形聲字的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠運用形聲字

的規(guī)律來自主識字，能夠借助形旁大膽猜測這個字和什么有關(guān)系。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段指出：寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努

力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣放在了重要地位，并通過兒歌的

形式讓孩子記住正確的寫字姿勢要領(lǐng)。在漢字的書寫指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生通過“一看二寫三對

照”養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，力求寫出規(guī)范字。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步

學(xué)會觀察、欣賞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段指出：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！坝?/p>

感情”地朗讀，所指很豐富，可以分解為：讀出心理的變化，讀出態(tài)度的變化，讀出心情的

變化，讀出精神的變化，讀出認(rèn)識的變化，等等。就本篇文章來說，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，

就要讀出“小伙伴們對荷葉的喜愛”，讀出自己對事物的獨特理解感悟，讀出對美好事物的

向往。而本篇課文的背誦目標(biāo)，也要引導(dǎo)學(xué)生在有感情地誦讀中自然完成，切不可讓學(xué)生死

記硬背，畏懼學(xué)習(xí)語文。

3.使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段指出：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境,

關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。在預(yù)習(xí)

課文時，就鼓勵學(xué)生制作自己喜歡的角色頭飾。在品讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗，想

他們所想，說她們所思。自然地讀出對荷葉的喜愛。在回顧課文時，帶上頭飾，有感情地朗

讀。在語言文字的訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生敢想敢說，學(xué)習(xí)表達(dá)，樂于與人交流。

【課標(biāo)實施】

在課標(biāo)實施中，需要關(guān)注以下幾點。

1.重視預(yù)習(xí)，追求高效語文課堂。

這篇課文充滿童趣，生字中有10個是形聲字，有利于孩子獨立識字，獨立閱讀。晨讀

時間，放手讓孩子充分地讀，在反復(fù)練讀的過程中，感悟語言文字的美感。提倡學(xué)生之間交

流多種識字方法，讓學(xué)生認(rèn)識到主動識字對閱讀的重要性。

2.體驗學(xué)習(xí)過程，感悟美好情感

這是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，

是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于

啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；教學(xué)中，多次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗，讓他們獲得初步的情感

體驗，想他們所想，說她們所思，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味

小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

3.啟迪學(xué)生智慧，學(xué)習(xí)語言表達(dá)

這篇課文，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像。在學(xué)生的感情朗讀后，讓學(xué)生大膽想

象,還有誰也喜歡荷葉？他們把荷葉當(dāng)成了什么？在學(xué)生交流的過程中，順勢展示幾幅圖片,

讓學(xué)生的想象更大膽，表達(dá)得更豐富。從而發(fā)揮教材只是例子的作用，激發(fā)學(xué)生對美好事物

的向往。

《荷葉圓圓》學(xué)情分析

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定

的感性認(rèn)識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們

穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了

許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但

是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課

堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、

感悟語言。

我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感

興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。難得可貴的是：很多學(xué)生還養(yǎng)成了寫日記的好習(xí)慣,

他們愿意在日記中記錄自己的喜怒哀樂，還愿意描述自己的觀察所得。這些都有

助于學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)、善于表達(dá)。大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)

表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對

意愿的表達(dá)較為模糊。

學(xué)生很好的一點，就是養(yǎng)成了主動識字的好習(xí)慣。尤其是學(xué)習(xí)了形聲字之后，

能夠運用形聲字的規(guī)律主動識字。所以就本節(jié)課來說，識字雖是重點，但不是孩

子的難點。

《荷葉圓圓》教材分析

【教材中的地位和作用】

《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第四單元第14課的課文，這篇

課文是一篇散文詩。第四單元的教材大都以動物作為故事的主人公。在孩子的眼

中，小動物是他們最親近的朋友。這種類型的課文具有較強的故事性，又容易讓

孩子展開聯(lián)想，學(xué)生很樂意學(xué)?！逗扇~圓圓》就是其中一篇和小動物們相關(guān)的有

趣的文章。在《荷葉圓圓》一文中，荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一

首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷

葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。能讓我們在這篇輕快活潑的散文詩里，

去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青

蛙和小魚兒們快樂的心情！

本課內(nèi)容是基于學(xué)生學(xué)習(xí)了拼音、有了一定識字量后進(jìn)一步借助拼音，識

字、正音、朗讀課文。在識字正音的同時提高拼讀能力。結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)

生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，體會自然的美好。

【教材內(nèi)容分析】

這是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水

珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢

著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和

使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，去感受充

滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚

兒們快樂的心情。

課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。

課文第2—5自然段是本文的重點部分，我們要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語

訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的9個生字是本課要求會認(rèn)的生字；“我會寫”田字格

中的7個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練

習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

【教學(xué)建議】

（一）識字寫字

可選擇運用下列方法，或根據(jù)學(xué)生實際創(chuàng)造新的識字方法，找到新的識字途

徑。

1.展示生活中識字的成果。在沒學(xué)生字之前，比一比，看誰認(rèn)識的生字多，

讓會認(rèn)的學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識這些字的。

2.根據(jù)形旁識字。如，草字頭跟植物有關(guān)（荷）；王字旁跟珠寶玉器有關(guān)（珠）；

提手旁跟手的動作有關(guān)（搖）；竹字頭跟竹子有關(guān)（籃）；提土旁跟土地有關(guān)（坪）；

月字旁跟身體有關(guān)（膀）;足字旁跟腳或腿的動作有關(guān)（蹲）。

3.背誦古詩識字。荷——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

4.做游戲識字。如，大家正在背誦古詩，教師出示寫有“?！钡呐谱?，并

示意停下，看哪一組先停下。再如，教師分別出示“搖”“蹲”的卡片，學(xué)生迅

速做出這個字表示的動作。

5.讀詞語、讀句子識字。如：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的搖籃，一

頂涼帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停機坪上。小青蛙蹲在圓圓的荷葉上。

6.編兒歌、字謎識字。如：“人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮

在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。"（停、籃、膀）“一天一天又一天，天天太

陽都出山。”（晶）

7.本課寫字，要求寫三個上下結(jié)構(gòu)的字“是、朵、美"，兩個左右結(jié)構(gòu)的字

“葉、機”和一個獨體字“我”。在遵循基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，建議在以下幾方面

重點對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：“是”字中間橫長；“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤;

“美”字是上下結(jié)構(gòu)，要先寫“禿尾巴羊”，再寫“大”字；“葉”字的口字旁要

偏上；“機”字中的“幾”第一筆是“豎撇”；“我”字的指導(dǎo)重點應(yīng)放在斜鉤上，

建議引導(dǎo)學(xué)生把斜鉤想象成一把彎弓，可以告訴學(xué)生，如果把“彎”寫直了，就

沒法射箭了。

（二）朗讀感悟

1.齊讀全文，要求讀正確。教師及時糾正錯誤讀音。

2.教師范讀全文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，可以小聲跟讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師邊描述，邊逐段引讀。如，引導(dǎo)學(xué)生看小青蛙在干

什么，教師描述：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著

綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說——學(xué)生接著讀“荷

葉是我的歌臺……”

4.分段接力讀，要求讀得正確、流利。

5.自由讀，要求讀得有感情。

6.練習(xí)背誦。

7.教師指圖上的景物，學(xué)生練習(xí)背誦。

8.獨立背誦全文。

（三）實踐活動

1.說荷葉選拔賽

荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼

傘。想一想，荷葉是你的什么呢？如，荷葉是我的故事書，看到荷葉，我就想到

了許多夏天的故事。以“荷葉是我的……”為題，比一比，看誰說的多。

2.畫一幅“荷葉是我的……”圖畫。

《荷葉圓圓》教材分析

【教材中的地位和作用】

《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第四單元第14課的課文，這篇

課文是一篇散文詩。第四單元的教材大都以動物作為故事的主人公。在孩子的眼

中，小動物是他們最親近的朋友。這種類型的課文具有較強的故事性，又容易讓

孩子展開聯(lián)想，學(xué)生很樂意學(xué)?！逗扇~圓圓》就是其中一篇和小動物們相關(guān)的有

趣的文章。在《荷葉圓圓》一文中，荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一

首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷

葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。能讓我們在這篇輕快活潑的散文詩里，

去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青

蛙和小魚兒們快樂的心情！

本課內(nèi)容是基于學(xué)生學(xué)習(xí)了拼音、有了一定識字量后進(jìn)一步借助拼音，識

字、正音、朗讀課文。在識字正音的同時提高拼讀能力。結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)

生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，體會自然的美好。

【教材內(nèi)容分析】

這是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水

珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢

著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和

使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，去感受充

滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚

兒們快樂的心情。

課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。

課文第2—5自然段是本文的重點部分，我們要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語

訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的9個生字是本課要求會認(rèn)的生字；“我會寫”田字格

中的7個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練

習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

【教學(xué)建議】

（一）識字寫字

可選擇運用下列方法，或根據(jù)學(xué)生實際創(chuàng)造新的識字方法，找到新的識字途

徑。

1.展示生活中識字的成果。在沒學(xué)生字之前，比一比，看誰認(rèn)識的生字多，

讓會認(rèn)的學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識這些字的。

2.根據(jù)形旁識字。如，草字頭跟植物有關(guān)（荷）；王字旁跟珠寶玉器有關(guān)（珠）；

提手旁跟手的動作有關(guān)（搖）；竹字頭跟竹子有關(guān)（籃）；提土旁跟土地有關(guān)（坪）;

月字旁跟身體有關(guān)（膀）；足字旁跟腳或腿的動作有關(guān)（蹲）。

3.背誦古詩識字。荷——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

4.做游戲識字。如，大家正在背誦古詩，教師出示寫有“?！钡呐谱?，并

示意停下，看哪一組先停下。再如，教師分別出示“搖”“蹲”的卡片，學(xué)生迅

速做出這個字表示的動作。

5.讀詞語、讀句子識字。如：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的搖籃，一

頂涼帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停機坪上。小青蛙蹲在圓圓的荷葉上。

6.編兒歌、字謎識字。如：“人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮

在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。"（停、籃、膀）“一天一天又一天，天天太

陽都出山。”（晶）

7.本課寫字，要求寫三個上下結(jié)構(gòu)的字“是、朵、美”，兩個左右結(jié)構(gòu)的字

“葉、機”和一個獨體字“我工在遵循基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，建議在以下幾方面

重點對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：“是”字中間橫長；“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤;

“美”字是上下結(jié)構(gòu)，要先寫“禿尾巴羊”，再寫“大”字；“葉”字的口字旁要

偏上；“機”字中的“幾”第一筆是“豎撇”；“我”字的指導(dǎo)重點應(yīng)放在斜鉤上，

建議引導(dǎo)學(xué)生把斜鉤想象成一把彎弓，可以告訴學(xué)生，如果把“彎”寫直了，就

沒法射箭了。

（二）朗讀感悟

1.齊讀全文，要求讀正確。教師及時糾正錯誤讀音。

2.教師范讀全文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，可以小聲跟讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師邊描述，邊逐段引讀。如，引導(dǎo)學(xué)生看小青蛙在干

什么，教師描述：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著

綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說——學(xué)生接著讀“荷

葉是我的歌臺……”

4.分段接力讀，要求讀得正確、流利。

5.自由讀，要求讀得有感情。

6.練習(xí)背誦。

7.教師指圖上的景物，學(xué)生練習(xí)背誦。

8.獨立背誦全文。

（三）實踐活動

1.說荷葉選拔賽

荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼

傘。想一想，荷葉是你的什么呢？如，荷葉是我的故事書，看到荷葉，我就想到

了許多夏天的故事。以“荷葉是我的……”為題，比一比，看誰說的多。

2.畫一幅“荷葉是我的……”圖畫。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)語文一年級下冊第四單元第二篇精讀課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

【教材分析】

這是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,

是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于

啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會

學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體

味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2一

5自然段是本文的重點部分，我們要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中

的9個生字是本課要求會認(rèn)的生字；“我會寫”田字格中的7個范字是本課要求會寫的熟字。

課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

【教材重難點分析】

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點：

使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程學(xué)生活動設(shè)計意圖

創(chuàng)師：夏天快要到了，讓我們一起走進(jìn)荷塘，

設(shè)去欣賞荷塘美麗的風(fēng)光吧。（配樂播放荷塘美景）用美景換起

情誰能說一說你看到最美的景色是什么？學(xué)生的生活體驗，

境同學(xué)們的語言太美了!我仿佛身臨其境。這讓學(xué)生在美景中

節(jié)課我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。學(xué)生交流看到的美麗陶醉、驚呼，敢于

激“荷”字，先寫上面的草字頭，再寫下面的景色。大膽表達(dá)自己看

發(fā)“何:它是個形聲字，形旁表意，說明“荷”到的。

興是一種植物。

趣

師：本課有很多生字是形聲字，你能正確地

認(rèn)讀嗎？

出示生字：珠、搖、籃、停、坪、翅、膀、

蹲、嘻

師：指名讀指名讀開火車讀

自師:借助聲旁,大家很快記住了它們的讀音。學(xué)生借助聲旁正

你能根據(jù)形聲字的形旁來猜一猜它和什么有關(guān)確認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生運

主系？用形聲字的規(guī)律，

師：同學(xué)們仔細(xì)看。珠的左邊是''王字旁"，自主識字。

識在古代王字旁當(dāng)作“玉”來講。王字旁的字大多

和珠寶玉器有關(guān)。

字“搖”，本義搖動、擺動，與手的動作有關(guān)

系。學(xué)生大膽猜測，充

“籃”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，分交流。能夠借助形旁

聲旁是“監(jiān)”，表示它的發(fā)音與“監(jiān)”字相近；來猜測生字的字義。

“翅”字形旁是“羽”，從羽,支聲。指禽

類的翅膀。

“膀”字形旁是“月”，表示它是身體的一

部分，聲旁是“旁。表示它的發(fā)音與“旁”字

相近；

“蹲”，足字旁的字跟腳或腿的動作有關(guān)。

師：同學(xué)們可真厲害！能夠運用形聲字的規(guī)

律認(rèn)識這么多的漢字。

師：在作者的眼里，荷葉是什么樣的？學(xué)生交流：

整師：誰能讀得再圓點、再綠點？請你來。

體指名讀。通過朗讀引

感師：讀得真好！誰看到的荷葉比這位同學(xué)看學(xué)生有感情地朗讀導(dǎo)學(xué)生理解作者

知到的還圓還綠呢？是從形狀和顏色

課指名讀。讀得多投入??！讓我們都來做這圓兩個方面來描寫

文圓的、綠綠的荷葉吧！一起讀。荷葉的。

生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

師：很多小伙伴喜歡這又圓又綠的荷葉。他

們是誰呢？答案就藏在我們的課文里。請同學(xué)們學(xué)生朗讀課文并圈畫

大聲讀一遍課文,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順；

讀完后把答案圈畫出來。好，開始！

師：讀書習(xí)慣非常好！都有誰喜歡荷葉？你引導(dǎo)學(xué)生根

能根據(jù)老師的提示，說一句完整的話嗎？據(jù)老師的提示，簡

課件出示：（）、（）、（）和（）都單的概括課文的

喜歡荷葉?生交流主要內(nèi)容。

師：大家真厲害！

師：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，這學(xué)生邊讀邊思考

四個當(dāng)中你最喜歡誰？請找到“它”所在的自然

段大聲讀一遍。邊讀邊思考：你為什么喜歡它？

細(xì)根據(jù)學(xué)生的交流，隨機選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

讀小青蛙

文師：你喜歡誰？能讀給大家聽聽？生:我喜歡小青蛙……

本師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們呱呱地放聲歌唱。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

就知道青蛙的歌聲是怎樣的？生：（齊聲）呱呱地。入角色體驗，學(xué)青

師：哪個小“青蛙”大聲地唱唱一一生：呱呱…（眾笑）蛙呱呱地唱。把自

師：我聽出來了，呱呱呱呱，我是小青蛙，還有己當(dāng)作青蛙，說出

感哪只小青蛙來一一唱得節(jié)奏和他不一樣？生:呱呱…我好喜歡這自己內(nèi)心真實的

悟師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有片荷葉。想法。這個時候，

情“小青蛙”嗎—一生2：呱呱呱呱。這么學(xué)生的發(fā)言是多

感越唱越快，肯定有抑制不住想表達(dá)的東西，你是快，你唱什么呢元的，只要合情合

為了表達(dá)什么呢？生3：荷葉好圓，荷花理就要給予肯定。

師：小青蛙的心情真的很好，她把綠綠的圓圓的好美！尤其是學(xué)生說道：

荷葉當(dāng)成了歌臺。（板書：歌臺）夏天快到了，田野

所有的小青蛙們，一起來感受一下，小青蛙生：（齊讀）小青蛙說：里的害蟲多了，我

說……“荷葉是我的歌要飽餐一頓。這樣

師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時候，姿態(tài)是臺....，，的回答是非常精

怎么樣的？彩的。要引導(dǎo)所有

師：“蹲”這個字用得非常準(zhǔn)確，當(dāng)我們蹲著的生：兩條大腿彎曲著，學(xué)生向他學(xué)習(xí)。

時候我們的腿也要彎曲，腳要用力。跟我讀蹲著唱歌的。

“蹲”，再讀“蹲、

小水珠

師：你還喜歡誰？

師：你為什么喜歡“小水珠”呢？生:小水珠眨著亮晶晶

師：是啊。小水珠多精神呀！師：這個“晶”你的眼睛。引導(dǎo)學(xué)生從

怎么記住呢？學(xué)生交流：三個“日”多個角度談出對

師：小水珠眨著亮晶晶的眼睛。天上的星星亮晶組成就讀晶。小水珠的喜愛。喜

晶。咱班同學(xué)的眼亮睛晶晶。誰能把小水珠的精歡它亮晶晶的眼

神氣讀出來？睛,就要讀出小水

指名讀學(xué)生朗讀珠的精神氣來。喜

師：還有誰也喜歡小水珠，請你來讀一讀。你為預(yù)設(shè)生：小水珠說：歡小水珠躺在搖

什么喜歡呢？說說你的理由.“荷葉是我的搖籃”，籃里那種舒服、快

師：說得真好！小水珠是怎么躺在荷葉上的??？小水珠躺在荷葉上，特活的感覺,就要在

（板書：躺）別的舒服。動作的體驗中感

師：誰能比劃一下怎么是舒服地躺在荷葉上的。生:很舒服地躺在荷葉受到并讀出這種

做做這個動作！上。舒服、快活的感

師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服覺。

的----生:用手枕著后腦勺躺

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你就躺在一張圓圓的，綠綠的著。

荷葉上，一陣微風(fēng)吹來，你的身體跟著荷葉，左

一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。小水珠呀，

此刻你的心情怎樣？生：我特別開心。

師：此時，你覺得自己好像躺在哪里？（搖籃）

師：你們看（出示對比圖），小水珠躺在荷葉上，

多像嬰兒躺在搖籃里??！

誰能讀出小水珠此刻的快樂呀？請你來。

師：我們都是快樂的小水珠，讓我們學(xué)著她的樣

子一起讀。生：（齊讀）小水珠說：

課中操：“荷葉是我的搖籃”，

快樂的小水珠帶來一首動聽的兒歌,邀請我們一小水珠躺在荷葉上,眨

起來讀讀，你愿意嗎？著亮晶晶的眼睛。

出示兒歌：水珠寶寶播放兒歌《水珠寶寶》

荷葉圓圓，像個搖籃。學(xué)生朗讀兒歌《水珠寶

水珠寶寶，睡在里面。寶》

風(fēng)兒輕輕，親著小臉。

鳥兒唱唱，做夢甜甜。

小蜻蜓

師：多美的畫面啊，看到這一幕蜻蜓迫不及待地生：小蜻蜓說：“荷葉

飛過來了。請你讀。是我的停機坪”。小蜻

師：讀得真好！看你的身體多輕盈，就像一只小蜓立在荷葉上，展開透

蜻蜓。你的翅膀是透明的，可真美！教學(xué)透明的明的翅膀。

“透”。這個字你是怎么記住的？你能給它找個生交流“透”字的識記引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

好朋友嗎？方法。注蜻蜓透明的翅

請大家做一個小蜻蜓飛翔的動作。膀,在美的感受中

師：你們看，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅識記“透”字。

膀，小蜻蜓飛翔的時候就像是一架小飛機，所有學(xué)生跟隨老師做動作。

的小蜻蜓覺得荷葉是他的一“停機坪”。（板書：

停機坪）學(xué)生做動作

出示圖片：停機坪體驗蜻蜓的輕盈。

師：停機坪是一塊很大很平坦的空地。再來讀讀生：（齊讀）坪（ping）。在老師創(chuàng)設(shè)的情

這個詞。境中讀出快樂的

師：小蜻蜓呀，你們看，這是多么大的一大塊平生：小蜻蜓說：“荷葉感覺，讀出小蜻蜓

地，快停下來歇一歇，欣賞一下這里的美景吧。是我的停機坪”。小蜻對?荷葉的喜愛。

師：看到這么美麗的畫面，讓我情不自禁地想蜓立在荷葉上，展開透

起大詩人楊萬里《小池》里的詩句：小荷才露明的翅膀。

尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩人用的也

是這個“立”字。（師板書：立）同學(xué)們迅速地站了起

師：大家都喜歡輕盈的小蜻蜓，讓我們起立一起來，張開了雙臂，做著

來做一只“小蜻蜓”。飛翔的動作。入情入境

地朗讀。

小魚兒

師:荷塘越來越熱鬧了，小魚兒再也耐不住寂寞，

它們笑嘻嘻地游了過來。

師：誰來讀一讀？（大屏幕出現(xiàn)：小魚兒說：''荷

葉是我的涼傘小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來學(xué)生讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）生:有了荷葉當(dāng)我的涼入角色體驗，大膽

師：小魚兒，你為什么笑嘻嘻的呀？傘，我再也不怕火辣辣想象小魚兒為什

師:把你的開心讀出來吧！的太陽了！么笑嘻嘻的？小

師：小魚兒，你們在涼傘下面干什么呀？生……魚兒在涼傘下面

干什么呀？在有

生1：我們在做游戲。趣地交流中感悟

生2：我們快樂地游到小魚兒在荷葉

泳。下的快樂。

師相機板書：游生3：我們在捉迷薇。此時，學(xué)生入

師：把你的自由自在讀出來吧？把你的開心快樂情入境地朗讀就

讀出來吧！是水到渠成的了。

師：這條小魚兒笑嘻嘻的，那條小魚兒也笑嘻嘻

的。滿池的小魚兒都是那么開心快活。讓我們都生齊讀

來做這笑嘻嘻的小魚兒吧！齊讀這段話。拓展閱讀《漢樂

師：《漢樂府?江南》就把荷葉下自由自在、歡生自由讀《漢樂府?江府?江南》，讓孩

快戲耍的魚兒生動描寫了出來。南》子們在美的情境

拓展閱讀中感悟語言文字

語言文字訓(xùn)練的魅力。

師：多美的荷葉啊！荷葉還給誰帶來了快樂？請生思考片刻后，交流。

大家大膽想象，說說荷葉是誰的什么？生1：小蝌蚪說：“荷引導(dǎo)學(xué)生大

大屏幕展示:_____說:“荷葉是我的________J葉是我的雨傘?！蹦懴胂?，仿照課文

生2：小烏龜說：''荷的句式學(xué)會表達(dá)。

葉是我的游樂場?！?/p>

生3：荷花說：“荷葉

師：同學(xué)們說的真好。神奇的大自然創(chuàng)造了美麗是我的伙伴?！币龑?dǎo)學(xué)生置

的荷葉，美麗的荷葉帶來有趣的故事。老師給大....身荷塘，讀出''自

家配上音樂，請大家?guī)献约合矚g的頭飾，我們學(xué)生帶上頭飾朗讀。己”對荷葉的喜

再來回顧一下整篇課文。愛“

師：美麗的荷葉給我們送來兩個字:朵、機，生交流：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

（出示田格里的這兩個字）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這相同：都是由木和會仔細(xì)觀察，在

兩個字有什么相同的和不同的地方？幾組成?！耙豢炊懭?/p>

不同：“朵”是上照”的寫字常規(guī)訓(xùn)

m下結(jié)構(gòu)，“機”是左右練中養(yǎng)成良好的

導(dǎo)結(jié)構(gòu)。朵字的幾最后一寫字習(xí)慣。

寫畫是橫折彎，而機字的

字幾的最后一畫是橫折

教師點評：觀察的可真仔細(xì)，你真是火眼晶彎鉤?！岸洹弊值哪咀?/p>

晶！教師邊范寫，邊提醒學(xué)生機是左右結(jié)構(gòu)，寫最后一畫是捺，而“機”

的時候要注意左窄右寬；朵是上下結(jié)構(gòu)，寫的時字的木字最后一畫是

候要注意上緊下松。另外朵字下面一橫要寫長點O引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

點。學(xué)生練寫評價,學(xué)會欣賞別

實物投影展示，請學(xué)生進(jìn)行評價。先說優(yōu)點，學(xué)生評價人的優(yōu)點，能夠大

再說不足，提建議。膽提出自己的建

課下，請同學(xué)們把這兩個字再來練一練，爭議。

取寫規(guī)范、寫漂亮。

課師：讓我們記住這片美麗的荷塘，因為有了讓美好的情境

堂生：荷葉圓圓。貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)

圓圓的、綠綠的荷葉，才變得那么快樂、美好。

小生愛上美麗的荷

齊讀課題。

結(jié)塘,激發(fā)學(xué)生對大

自然、對美好事物

的向往。

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游

《荷葉圓圓》效果分析

一、我會看拼音寫漢字，而且能寫最漂亮！

“朵、機”兩個字學(xué)生能夠?qū)憣﹃P(guān)鍵筆畫；“真”字的三橫寫得比較近，布

局不夠合理；“綠”字的最后四筆仍需要再次點撥。學(xué)生的書寫質(zhì)量有了明顯的

提高，但是在漢字的規(guī)范性上仍需下功夫。

二、我會選字填空。

學(xué)生已經(jīng)能夠運用形聲字的規(guī)律來自主識字。能夠借助形旁來猜測它和什么

有關(guān)系?；诖?，學(xué)生能夠很好地區(qū)分“籃”和“藍(lán)”。

三、我會照樣子填一填。

仿照例子說一說，誰是誰的什么？這是本篇課文的訓(xùn)練點。在課上，有一