小學(xué)大單元-四下第九單元教師用書大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)第九單元（梳理單元）我們的寶葫蘆（下）一、目標(biāo)與內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.用自己的方式、按照一定的規(guī)律梳理本學(xué)期課文中認(rèn)識(shí)的250個(gè)常用漢字，及通過其他途徑認(rèn)識(shí)的其他漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；能掌握正確的運(yùn)筆方式，用硬筆書寫成段文字，做到書寫美觀，寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。2.通過讀、說、評(píng)、畫等方式回顧一學(xué)期學(xué)過的課文、讀過的故事，能抓住關(guān)鍵語句體會(huì)文中的思想感情并與同學(xué)們交流；能結(jié)合人物的語言、動(dòng)作等感受人物的品質(zhì)；品味童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象；能積累課內(nèi)課外閱讀中的優(yōu)美詞語、精彩語段等；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，樂于與同學(xué)交流。3.學(xué)習(xí)觀察周圍世界，能準(zhǔn)確傳達(dá)信息，有條理地匯報(bào)與交流；能發(fā)揮想象來寫神奇的事物，能自己修改和互相修改習(xí)作中存在的問題，養(yǎng)成修改的好習(xí)慣，同伴合作，舉辦詩歌朗誦會(huì)，匯編優(yōu)秀習(xí)作集等。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)教材內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)教材拓展內(nèi)容：各單元補(bǔ)充的閱讀資源，學(xué)生自己的課外閱讀等。1.認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)，會(huì)寫常用漢字250個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；用正確的運(yùn)筆方式，用硬筆書寫成段文字，做到書寫美觀。2.用普通話正確、流利、感情地朗讀課文；能抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；閱讀時(shí)能提出不懂的問題并試著解決；初步了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，體會(huì)詩中情感；能從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)；感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。3.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于10萬字。4.觀察周圍世界，能不拘形式寫下自己的見聞和感受，能發(fā)揮想象來寫一種神奇的事物并新編故事，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。5.能準(zhǔn)確傳達(dá)信息，清楚、連貫地講述，能根據(jù)對(duì)象和目的進(jìn)行自我介紹。6.初步學(xué)習(xí)整理資料的方法，能在老師幫助下舉辦詩歌朗誦會(huì)。（三）設(shè)計(jì)說明本冊(cè)教材安排了8個(gè)單元，選編了27篇課文，（其中精讀課文20篇，略讀課文7篇），7次習(xí)作，4次口語交際，7個(gè)語文園地，1次“快樂讀書吧”（推薦閱讀科普作品《十萬個(gè)為什么》）。教科書后還附有“識(shí)字表”“寫字表”和“詞語表”。作為從低年級(jí)到中年級(jí)的過渡，首先依然要重視識(shí)字寫字教學(xué)，在鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字寫字的同時(shí)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分類指導(dǎo)，特別是難字、易錯(cuò)字、多音字，要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒右哉_區(qū)別和判斷。在閱讀教學(xué)方面，首先要體現(xiàn)大單元的重點(diǎn)目標(biāo)，落實(shí)單元語文要素；其次要體現(xiàn)本課特點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，基于文本的特殊性，挖掘在大單元中有教學(xué)價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是要落實(shí)本學(xué)段的常規(guī)性目標(biāo)，完成本學(xué)段每篇課文要完成的基本任務(wù)。在重視朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行持續(xù)的默讀練習(xí)，使學(xué)生逐步做到不出聲、不指讀，并能在默讀的同時(shí)思考問題，為學(xué)生提升閱讀品質(zhì)、不斷提高閱讀速度打下良好基礎(chǔ)。要準(zhǔn)確把握略讀課文、文言文等不同類型課文的目標(biāo)定位，避免拔高要求。要重視課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實(shí)處，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，在閱讀中感受學(xué)習(xí)語文的快樂。在習(xí)作方面，要準(zhǔn)確把握習(xí)作的目標(biāo)要求，是三年級(jí)習(xí)作與二年級(jí)寫話自然銜接，平穩(wěn)過渡。把要求定位在“寫清楚”，不要求“寫具體”。要讓學(xué)生體會(huì)到習(xí)作是為了與人交流，要清楚表達(dá)自己的意思，讓別人能看明白。要重視引導(dǎo)學(xué)生自我修改，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，講所學(xué)修改符號(hào)運(yùn)用于真實(shí)的習(xí)作過程，逐漸成為習(xí)慣。口語交際要重視交際方法、策略的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在完成真實(shí)情境下的交際任務(wù)時(shí)實(shí)踐交際方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用交際技巧和交際策略，實(shí)現(xiàn)交際目標(biāo)，發(fā)展口頭表達(dá)能力，不斷增強(qiáng)交際的勇氣和自信心。二、情境與任務(wù)（一）學(xué)習(xí)情境我還想要個(gè)寶葫蘆，因?yàn)槲蚁搿坝妹利惖难劬词澜纭?，我想“做一個(gè)問不倒的小博士”……親愛的同學(xué)們，讓我們開啟智慧的大腦，閱讀、思考、感悟、分享，共同尋找更多的、彩色的寶葫蘆，去編織五彩的童話夢(mèng)，去感受童年里不一樣的精彩，去吟唱那一路風(fēng)景中美妙的歌……（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排1.任務(wù)框架2.內(nèi)容安排任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容說說寶葫蘆的秘密1我有小妙招1你想擁有彩色寶葫蘆嗎？寶葫蘆伴我成長8我的奇思妙想：分享課內(nèi)閱讀新收獲，同步闖關(guān)測試。2天南海北新聞眼：分享課外閱讀、習(xí)作表達(dá)新收獲。2評(píng)說英雄榜：評(píng)選“寶葫蘆”小英雄，綜合測試（三）設(shè)計(jì)說明本單元是增加的梳理單元，以“我還要個(gè)寶葫蘆”為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，整合“兩個(gè)任務(wù)、五個(gè)活動(dòng)”進(jìn)行自主梳理與學(xué)習(xí)，將本學(xué)期所有的識(shí)字寫字、課文閱讀、口語交際、習(xí)作、課外閱讀內(nèi)容統(tǒng)整在“我還想要個(gè)寶葫蘆”的主題情境中，引導(dǎo)學(xué)生在自我的梳理與探究、總結(jié)與反思、表達(dá)與分享中鞏固一學(xué)期學(xué)到的新本領(lǐng)，提升語文學(xué)科素養(yǎng)。第一個(gè)任務(wù)是“說說寶葫蘆的秘密”。這一任務(wù)設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)：一是“我有小妙招”，注意與四年級(jí)上冊(cè)“我們的寶葫蘆”相銜接，對(duì)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)與梳理的收獲與方法進(jìn)行回顧與梳理，分享自己“寶葫蘆”的秘密（已有的學(xué)習(xí)心得）與整理方法（梳理辦法）。二是“你想擁有彩色寶葫蘆嗎？”，主要是共商共議新學(xué)期“找到寶葫蘆”的方法：可以繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人的學(xué)習(xí)與梳理；可以在個(gè)人思考與梳理的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)小組合作與探究，匯聚集體的智慧，這就是“彩色的寶葫蘆”。同時(shí)，教師提供一些思維導(dǎo)圖類的整理工具與方法，作為智慧小錦囊提供給學(xué)生。第二個(gè)任務(wù)是“寶葫蘆伴我成長”。這一任務(wù)設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)：一是“我的奇思妙想”，可以單元為單位，將自己或小組合作整理的識(shí)字寫字、課內(nèi)閱讀的新發(fā)現(xiàn)、新進(jìn)步、新收獲與同伴分享，比如“我的識(shí)字小竅門”，“我喜歡的優(yōu)美詞句”書寫展，“最美朗讀者”，“評(píng)說書中人物”等；同時(shí)以闖關(guān)的形式來完成相應(yīng)的測試，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。將學(xué)習(xí)、梳理、探究融為一體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二是“天南海北新聞眼”，將課外閱讀、習(xí)作表達(dá)的收獲與成果以新聞播報(bào)、展覽等方式與小伙伴們分享。三是“評(píng)說英雄榜”，學(xué)生展示自己整理的“寶葫蘆”，評(píng)選“寶葫蘆小達(dá)人”；參與整冊(cè)綜合測試。本單元的內(nèi)容比較豐富，涉及到一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容。我們將梳理與探究的過程貫穿于整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程，邊學(xué)習(xí)邊梳理，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊學(xué)邊思、邊學(xué)邊梳理歸納的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在經(jīng)歷自我梳理的過程中，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享，不斷嘗試新的自我建構(gòu)，提升學(xué)科關(guān)鍵能力。教學(xué)活動(dòng)示例及說明（一）任務(wù)一說說寶葫蘆的秘密寶葫蘆，真神奇，本領(lǐng)高，伴我行。親愛的同學(xué)們，通過上學(xué)期的努力，你擁有了多少神奇的寶葫蘆呢？今天，讓我們一起來說說寶葫蘆的秘密吧。建議讓學(xué)生自主整理與表達(dá)，在學(xué)生自由地、充分地展示之后，引導(dǎo)梳理歸納?；顒?dòng)一我有小妙招【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】自主整理并分享自己的寶葫蘆及獲得寶葫蘆的方法，建議安排1課時(shí)。1.曬曬我的寶葫蘆第一：自主整理自己收獲的寶葫蘆。按自己喜歡的方式，整理自己的擁有的寶葫蘆。第二：比比誰的寶葫蘆最多？數(shù)一數(shù)自己的寶葫蘆，與同伴們比一比。2.分享自己的“小妙招”第一：講講“我”與寶葫蘆的故事。選出自己最愛的一個(gè)寶葫蘆，講講自己與寶葫蘆之間的故事。例，為什么最愛這個(gè)寶葫蘆，這個(gè)寶葫蘆是怎么來的？寶葫蘆是怎么幫助自己學(xué)習(xí)與進(jìn)步的？第二：整理寶葫蘆秘籍。從交流中整理歸納一些整理寶葫蘆的方法。例如，生字寶葫蘆、朗讀寶葫蘆、閱讀寶葫蘆分別該如何整理？我們可用哪些方法來整理等等?；顒?dòng)二你想擁有彩色寶葫蘆嗎？【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)人學(xué)習(xí)與梳理的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與同伴合作探究，共同梳理新的學(xué)習(xí)收獲與經(jīng)驗(yàn)，形成“彩色寶葫蘆”。建議安排1課時(shí)。1.讀讀名言卡：三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。三人行，必有我?guī)?。人心齊，泰山移。一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂，而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁。（學(xué)生也可以補(bǔ)充推薦，共同朗讀品味）2.尋找“彩色寶葫蘆”。（1）微組團(tuán)：第一步：自由組合成團(tuán)，人數(shù)4—6名；第二步：給自己的團(tuán)隊(duì)取一個(gè)好聽的名字，設(shè)計(jì)一句響亮的口號(hào)；第三步：擬定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，然后進(jìn)行團(tuán)內(nèi)分工，確定自己的角色與任務(wù)；例：我們的隊(duì)名：我們的口號(hào)：我們的隊(duì)員：我們的目標(biāo)：（2）微創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)合作，商定本學(xué)期尋找寶葫蘆的小方案。（小方案以孩子的方式來呈現(xiàn)，體現(xiàn)個(gè)性化、兒童特點(diǎn)）（3）微分享：以團(tuán)隊(duì)為單位，分享自己團(tuán)隊(duì)的小方案，專注傾聽，互評(píng)互議。（展示匯報(bào)的形式不限，可以請(qǐng)一位成員匯總團(tuán)隊(duì)的想法作主發(fā)言，其他成員補(bǔ)充。其他同學(xué)當(dāng)小聽眾，專心傾聽，提出自己的意見與建議。）3.小錦囊。錦囊1列表法把需要整理的知識(shí)以表格的方式列舉出來，讓人一目了然?？呻S著課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)，不斷添加內(nèi)容，團(tuán)隊(duì)同伴可以補(bǔ)充，在“整理人”一欄加入自己的名字。例1：生字歸類學(xué)習(xí)法我認(rèn)識(shí)了這些帶“蟲”的字時(shí)間來自課文的來自課外的整理人蜻蜓蝶蝙蝠蝴螞蟻蝦蜘蛛蜜蜂蛙蛇螢我（們）的發(fā)現(xiàn)：帶“蟲”的字大多和昆蟲有關(guān)。例2：我覺得本冊(cè)最難寫的生字第單元最難寫的字我的提醒整理人第一單元“雜”：上下結(jié)構(gòu)，“木”字豎畫變豎鉤。“諧”:左窄右寬，“白”字短撇勿忘記?！苞棥保喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，廣字頭橫撇要稍寫長。第七單元一橫一口豎中間，禿寶蓋下兩個(gè)口，兩橫兩豎加一橫，衣字去頭在下邊。例3：“我喜歡的人物”小卡片課文（文章）主要人物主要特點(diǎn)語言動(dòng)作整理人《“諾曼底號(hào)”遇難記》哈爾威船長忠于職守舍己為人“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去，婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”……哈爾威船長一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起深入了深淵。錦囊2思維導(dǎo)圖法將一篇課文、一個(gè)單元或整冊(cè)內(nèi)容要點(diǎn)或?qū)W習(xí)方法用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來。思維導(dǎo)圖可以用現(xiàn)成的軟件來制作，也可以手畫。例1：《古詩三首》例2：我喜歡的書中人物圖錦囊3讀寫繪法喜歡畫畫的同學(xué)還可以用讀寫繪的方法來記錄自己學(xué)習(xí)的收獲。（摘錄文中的相關(guān)語句，根據(jù)自己的理解來涂涂畫畫，還可以加入合理的想象哦。）例1我喜歡的風(fēng)景（鄉(xiāng)下人家瓜藤攀架圖） 例2我喜歡的風(fēng)景（頤和園的十七孔橋）任務(wù)二寶葫蘆伴我成長寶葫蘆是我們的好朋友，它一路陪伴我們成長。新的學(xué)習(xí)征程開始了，讓我們與小伙伴一起，繼續(xù)收集更多的寶葫蘆吧。活動(dòng)一我的奇思妙想【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】以單元為單位，邊學(xué)習(xí)邊梳理，將自主或合作整理的關(guān)于識(shí)字寫字、課內(nèi)閱讀的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新進(jìn)步放進(jìn)自己的“寶葫蘆”，并樂于與同伴分享。梳理內(nèi)容與形式可根據(jù)各單元特點(diǎn)與單元要素從以下樣例中有機(jī)選擇，并不要求面面俱到。老師們也發(fā)揮自己的聰明智慧，結(jié)合本班實(shí)際情況設(shè)計(jì)新的形式與方法。每個(gè)單元會(huì)安排一個(gè)“寶葫蘆顯身手”的過關(guān)測試，同學(xué)們可以帶上自己的寶葫蘆來參與，以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。建議每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后安排1課時(shí)。（全冊(cè)共8課時(shí)）第一板塊：活動(dòng)（梳理）樣例：1.最美朗讀者學(xué)生選取本單元最喜愛的課文片段，單獨(dú)或與同伴合作，配音朗讀，選用合適的APP錄音上傳，同伴欣賞并互評(píng)。2.小小書法展與同伴一起討論，梳理本單元最難寫的生字，一起來寫一寫。選取自己喜愛的詞語與課文片段，用硬筆書寫，做到書寫美觀，在教室里舉行小小書法展，師生相互評(píng)議。也可以舉辦年級(jí)小小書法展哦。3.風(fēng)景這邊獨(dú)好（我最喜愛的風(fēng)景）以表格或讀寫繪的方式展示文中最喜愛的風(fēng)景，并說說自己喜愛的理由。4.我最欣賞他以表格、思維導(dǎo)圖或讀寫繪等方式來展示、介紹自己最喜歡的文中人物，也可以結(jié)合課外閱讀，介紹更多從書中認(rèn)識(shí)的人物。5.我問你答（學(xué)習(xí)中的“十萬個(gè)為什么”）以提問卡的方式，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，然后想辦法來解決自己的疑惑?？梢韵蚶蠋?、家長請(qǐng)教，可以與同伴一起討論，也可以借助網(wǎng)絡(luò)或到圖書館查詢。（提問卡可自己設(shè)計(jì)，以下為示例）第二板塊：寶葫蘆顯身手（或“我來試一試”）第一單元1.我會(huì)讀稀疏茅檐附近慰藉和諧應(yīng)和2.我會(huì)寫3.我會(huì)填一（）鴨子一（）小河一（）玻璃一（）星星一（）石獅子一（）風(fēng)景畫一（）大旗桿一（）木板窗4.我會(huì)品讀下面的一段話，完成后面的練習(xí)。眼下的夏天，是地地道道的夏天。太陽才一露臉，天地間便彌漫開無形的熱氣。而當(dāng)太陽如金色的輪子，轟隆隆滾動(dòng)過來，直滾到人的頭頂上時(shí)，天地間就仿佛變得火光閃閃了。河邊的蘆葦葉曬成了卷，一切植物都無法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭。大路上，偶爾有人走過，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽光下一旦呆久了，就會(huì)被燒著似的。（摘自《草房子》）讀一讀，照樣子寫一寫：轟隆隆地地道道昏昏欲睡（2）用“”畫出文中的擬人句。（3）用“”畫出文中的比喻句。這里把比作，讀著這個(gè)句子，我感覺。（4）讀這段文字，你腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？你能試著寫一寫或畫一畫么？第二單元1.我會(huì)讀：在正確的讀音上面打“√”，然后讀一讀。（1）有一只小蒼蠅被淹沒（méimò）在松脂里，它拚命地掙扎（zházh?。?，卻沒能逃脫，后來松脂球變成了化石，這便是琥珀（pòbó）。（2）雷鋒叔叔助人為樂，是我們的表率（lǜshuài）。學(xué)校組織“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的活動(dòng)，同學(xué)們的參與率（lǜshuài）非常高。2.我會(huì)寫3.我會(huì)連柔嫩的松樹暖暖地響高大的 翅膀慢慢地叫五彩斑斕的身體颯颯地沉輕盈的波濤嗡嗡地照澎湃的孔雀漸漸地爬4.我會(huì)思讀下面的短文，完成文后的練習(xí)。真誠帶來好運(yùn)①生活青睞真誠。②有一位富翁在孩子很小時(shí)失去了妻子，于是他請(qǐng)了一位管家來當(dāng)兒子的保姆，并且料理其他的家務(wù)。當(dāng)這個(gè)小男孩長到十幾歲時(shí)，突然生了場大病，不治而逝。這個(gè)富翁經(jīng)不住二度失去親愛家人的打擊，不久之后，也因過度悲傷而與世長辭。③富翁并沒有留下遺囑，也沒有親戚尚在人間，于是政府便根據(jù)法令將這位已故巨子的財(cái)產(chǎn)充公，并且拍賣他的所屬遺物。④富翁的老管家是個(gè)窮人，但她決定買下一件遺物作為紀(jì)念，那是一幅掛在樓梯走道墻壁上的油畫——上面畫著她照顧了15年的最親愛的小主人，這幅畫多年以來都不曾取下。⑤屋子內(nèi)的物品被拍賣得差不多了，但沒有人要那幅與己無關(guān)的畫，因此老管家得以用很便宜的價(jià)錢將它買下。她把它帶回家，打算仔仔細(xì)細(xì)地將它清理裝裱一下，她十分珍惜這幅畫帶給她的回憶。⑥就在她將畫框拆開準(zhǔn)備清理時(shí)，從畫像紙板的背面掉出一張紙來，是她主人的遺囑?、咴谶z囑中，她的主人希望將他所有的財(cái)富送給那個(gè)因疼愛他的兒子而想要擁有畫像的人。文中，我有這些詞語不理解，我打算這樣來理解它。我不理解的詞語我的理解方法現(xiàn)在我明白了詞語的意思讀了此文，我有這樣一些疑問，我打算這樣來解決：例：我的疑問：這篇短文想要告訴大家什么呢？我的思考：生活青睞真誠，如果你以真誠的心去對(duì)待別人，一定會(huì)有好運(yùn)的。我的方法：首先，讀課題：真誠帶來好運(yùn)；其次，讀短文開頭第1小節(jié)：生活青睞真誠。接著再讀短文：老管家之所以擁有好運(yùn)，就是因?yàn)樗嬲\待人：能用心照顧他的小主人，還想用自己微薄的錢來買下一件遺物作為紀(jì)念。所以，可以聯(lián)系上下文來解決問題。我的疑問：我的思考：我的方法：第三單元1.讀一讀，試著寫一寫。（1）繁星（一五九）母親?。∧赣H??！天上的風(fēng)雨來了，，鳥兒躲到它的巢里；；心中的風(fēng)雨來了，，我只躲到你的懷里。。（2）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。2.小小書法家3.彩色的記憶綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠、新綠紅：：：：4.我向你推薦第四單元1.加一加，再組詞：加偏旁組成新字再組詞，然后讀給同伴聽?？涨唬ǎ┙镎郏ǎ┧率蹋ǎ┟课辏ǎǎǎǎǎ?.我會(huì)填：把詞語補(bǔ)充完整。無（）無（）無（）無（）無（）無（）如（）如（）如（）如（）如（）如（）大（）?。ǎ┐螅ǎ┬。ǎ┐螅ǎ┬。ǎ?.讀讀畫畫：你最喜歡文中的哪種小動(dòng)物？摘錄文中相關(guān)語句，并給它配上一幅畫。4.讀讀做做：閱讀下面一段話，完成相應(yīng)練習(xí)一會(huì)兒，又飛來幾只丹頂鶴，它們把整個(gè)身子平鋪在空中，直直滑翔過來。“唰——唰——唰！”它們輕盈地落下以后，高抬著頭，邁動(dòng)修長的雙腿，按著同一節(jié)拍、同一姿勢行走著，真是妙態(tài)絕倫，繼而它們單腳獨(dú)立，紋絲不動(dòng)。片刻功夫，其中一只丹頂鶴忽然展翅，腳尖輕輕一點(diǎn)，“呼啦”一旋轉(zhuǎn)，驚動(dòng)了整個(gè)鶴群，鶴群飛舞散開，輕盈活潑地扭動(dòng)細(xì)長的脖子，相互逗趣，飄逸的身姿如行云流水，舒展自如，百般嫵媚。它們忽而幾排一起轉(zhuǎn)身，忽而聚集在一起，起起落落，翩翩起舞。它們左右交錯(cuò)著，上下盤旋著，萬千姿態(tài)展開在娟草面前。（摘自《牧鶴女孩》）（1）這段文字生動(dòng)地描寫了丹頂鶴、、的優(yōu)美姿態(tài)。（2）我想這樣夸夸丹頂鶴。四字詞語：寫幾句話：（3）讀片段中劃直線的句子，模仿著寫寫自己喜愛的小動(dòng)物。第五單元1.我會(huì)讀（請(qǐng)?jiān)谡_的讀音上面打上“√”）（1）夏天來了，公園里的荷（héhè）花開了，有潔白無暇的，有粉紅色的，有鮮紅色的，還有的花瓣上鑲（xiāngrǎng）著淡綠的邊，這里一朵，那里一簇（chùcù），美麗極了。（2）周末，媽媽開車帶我去外婆家。忽然，有一位行人橫穿馬路，媽媽一個(gè)急剎（shāchà）車，把我嚇了一大跳，幸虧我們都系（xìjì）著安全帶啊，不然后果不堪設(shè)想啊。2.我會(huì)寫3.我會(huì)填（1）表示時(shí)間短的詞語：、、、、（2）表示注意力集中的詞語：、、、、4.我會(huì)品（一）合歡街1號(hào)，有一幢舊的六角形的二層小樓，六角樓旁邊有一棵合歡樹，每一枝條的頂端都開著粉紅色的花，這也是合歡東街十字路口最美的合歡花，花瓣呈須狀，紫紅到粉紅到白色漸變，一簇簇一團(tuán)團(tuán)，像一把小傘，像一條條迷你的小裙子，像自己會(huì)掌握方向的粉紅精靈，盤旋地飛著。合歡東街1號(hào)的合歡樹葉落了，疏朗的樣子，此刻靜靜地矗立著，仿佛沉睡了，或者正在醞釀著春天羽毛一樣的葉子和夏日里像夢(mèng)一樣的花。（二）這棵合歡樹老了，長在河岸邊的泥地上，有一些根裸露在外面，還有一些根伸進(jìn)了河邊淤泥里，整棵樹的影子都映在河面，河上有古老的石拱橋，橋邊石頭上刻著三個(gè)紅漆的字：合歡橋。走在橋上，一伸手可以摘到合歡樹上的花。橋、河、人、樹，組成了一幅畫，陽光從羽毛一樣的樹葉和絲絲縷縷的花瓣中穿過，花的影子和落下的花重疊在一起，河水也成了粉紅色的了。三十年過去了，橋邊的合歡樹也老了。但合歡橋邊的合歡花開得特別鮮亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一朵粉紅的云，那是一個(gè)夢(mèng)，合歡街人們心頭的夢(mèng)。（摘自《合歡街》）細(xì)細(xì)地讀讀上面兩段文字，然后完成下面的練習(xí)。這兩段文字分別描寫了、的合歡樹。合歡花的顏色：合歡花的樣子：照樣子寫詞語：一簇簇：、、、絲絲縷縷：、、、邊讀邊問：①②（5）寫“花”的詩句有：第六單元1.根據(jù)讀音寫生字，并組成詞語讀一讀。shuān（）qí（）hàn（）（）（）（）2.比一比，再寫一寫。3.有趣的聲音。讀書，不光用眼睛看，還得學(xué)會(huì)用耳朵聽！回憶《小英雄雨來》（節(jié)選），想想你從中聽到了哪些聲音？（2）讀下面一段文字，再來聽一聽。唐麗在操場上玩的時(shí)候，常?？匆姍C(jī)帆船“噗噗噗噗噗”開過，開往遠(yuǎn)方，船頭坐著陌生的水手。……直到有一次，船上的一個(gè)小伙子真的看見了她，也脫下汗衫來揮，還傳來了“哇嗚哇嗚”的叫聲?！瓘椕藁ǖ奈宓芤粋€(gè)人忙忙碌碌?！班?，嘣嘣——”“叭，叭叭——”他用弦表達(dá)著自己的心事，像彈著一首時(shí)間的歌?！斑琛琛迸５穆曇艟晚懫饋砹??！翱┛┛?，咯咯咯?！边@是誰家養(yǎng)的雞抓來鎮(zhèn)上賣掉。這些聲音漸漸淹沒了腳步聲，等腳步聲聽不見了，天也就大亮了。他們就這樣把老街喚醒了，井醒了，河醒了，雞鴨醒了，墻縫里的蜜蜂醒了，一個(gè)一個(gè)窗戶醒了，石板路也醒了……從以上片段中，你聽到了哪些聲音呢？（3）在生活中，你還能聽到什么聲音？試著來寫一寫，注意用上合適的擬聲詞哦。第七單元1.我會(huì)讀（1）月黑雁飛高，單于夜遁逃。（2）我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。（3）胤恭勤不倦，博學(xué)多通。（4）過是溪，逢老媼（ǎo）方磨鐵杵（chǔ）。（5）一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。2.我會(huì)寫。3.我會(huì)填：給下列句子加上合適的提示語。船長（）地喊道：“快，把克萊芒救出去！”船長（）地說：“必須把六十人救出去！”“沖啊，為黃繼光報(bào)仇！”戰(zhàn)士們（）地喊著。錢學(xué)森（）地說：“親愛的祖國，我終于回到了您的懷抱！”4.我會(huì)品（一）天快亮了，規(guī)定的時(shí)間馬上到了。營參謀長正在著急，只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。讀一讀，把描寫黃繼光動(dòng)作的詞圈出來。讀這段話，我仿佛看到了我想對(duì)黃繼光說（二）這明明是蚊帳，但在桑桑的眼中，它分明是一張很不錯(cuò)的網(wǎng)。他先三下兩下就將蚊帳扯了下來，然后找來一把剪子，三下五除二地將蚊帳改制成了一張網(wǎng)，接著又叫來阿恕他們，用竹竿做成網(wǎng)架，撐了一條放鴨的小船，到河上打魚去了。（摘自《草房子》）讀一讀這段話，把描寫桑桑動(dòng)作的詞圈出來。從這段描寫中，我感覺桑桑是一個(gè)的孩子。嘗試描寫生活中的某個(gè)小場景，注意寫出人物的動(dòng)作變化。（可用上片段中紅色詞語）第八單元1.我會(huì)讀（1）與同伴一起讀：規(guī)矩?cái)f人拽住一縷摟住臉頰呼嘯豐碩互評(píng)：讀正確☆☆☆讀響亮☆☆☆（2）將正確讀音的序號(hào)填在括號(hào)里，再讀一讀：沖（①chōng②chòng）沖向（）沖動(dòng)（）沖您（）沖鋒（）沖勁（）沖壓（）傳（①chuán②zhuàn）傳遞（）傳記（）傳說（）相傳（）自傳（）傳奇（）2.我會(huì)寫3.讀一讀，寫一寫：（1）北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。小鳥們飛舞歌唱。（2）她于是跳起舞來，飛快地旋轉(zhuǎn)著，就像被追逐著的燕子那樣。4.我會(huì)品大象和他的長鼻子為了讓森林變得更加茂盛，大伙都在努力地工作著。啄木鳥每天天不亮就起來，在這棵樹上啄啄，在那棵樹上敲敲，他尖利的長嘴，使害蟲沒有藏身之地。小猴呢，整天從這棵樹跳到那棵樹，他手腳不停，把纏在樹干上的細(xì)藤扯下來，讓樹木長得更粗壯一點(diǎn)。小松鼠更忙了，他用自己的尖牙把一球球松果咬下來，然后再用爪子把土刨開，把松球埋下去——他在植樹呢！唯有大象沒活干，他整天游蕩，大家問他為什么不干活，他說：“我沒有啄木鳥的長嘴，也沒有猴子的巧手和松鼠的尖牙利爪，我能干什么呢？”有一天，大象被地上的枯樹干絆了一跤，他氣極了，就用鼻子卷起枯樹干，把它扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。就在這一剎那，大象發(fā)現(xiàn)自己有鼻子，有長而有力的鼻子?！ㄕ浴缎“驼仆挕窂埱锷┻@個(gè)故事主要講。（可引用文中的一句話來回答，也可以用自己的話來概括。）照樣子填一填：啄木鳥有尖利的長嘴，所以它幫樹木捉害蟲；有，所以它；有，所以它……當(dāng)大象發(fā)現(xiàn)自己有“長而有力的鼻子”后，他會(huì)做些什么？大伙兒又會(huì)怎么說呢？請(qǐng)讀讀故事，展開想象寫一寫：活動(dòng)二天南海北新聞眼親愛的同學(xué)們，在這個(gè)學(xué)期，我們帶著一個(gè)個(gè)問號(hào)去閱讀，在知識(shí)的寶庫中盡情遨游，《十萬個(gè)為什么》《看看我們的地球》《灰塵的旅行》等科普讀物成為了我們的好伙伴，現(xiàn)在，又到了一學(xué)期盤點(diǎn)收獲時(shí)，讓我們一起來舉行一個(gè)“讀寫繪”新聞發(fā)布會(huì)活動(dòng)，交流分享一學(xué)期的讀書收獲吧！建議安排3-5課時(shí)。發(fā)布活動(dòng)一：曬曬我讀過的好書【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】通過“曬曬我讀過的好書”，喚起學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一學(xué)期所閱讀的課外書進(jìn)行自我總結(jié)和盤點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀自信心，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成從小愛讀書，讀好書的習(xí)慣。“曬曬我讀過的好書”有多種方法，一是列出自己讀過的好書書目，比比誰讀的書多；二是給自己拍攝一張讀書等身照，把自己讀過的好書壘起來，合個(gè)影，比一比看看誰更高；三是曬出自己的閱讀大花臉，即選擇書中自己讀得最認(rèn)真，用彩色筆圈畫好詞好句最多，批注寫得最好的一頁進(jìn)行展示評(píng)比。教師可以可以結(jié)合本冊(cè)的語文要素指導(dǎo)學(xué)生寫批注，如可以提出自己想提的問題，然后試著解決問題；可以抓住對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的句子，感受人物的特點(diǎn)與品質(zhì)等，將語文要素落實(shí)到課外閱讀之中。以下樣例，僅供參考：曬曬我讀過的好書：我的“讀書等身”合影（蘇州昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校高子陽老師首創(chuàng)圖為高老師的學(xué)生）我的閱讀大花臉：發(fā)布活動(dòng)二：制作我的好書推薦卡【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】我有一本好書，你有一本好書，交換分享后，我們就會(huì)擁有兩種體悟。好書推薦卡的制作，不僅能激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的熱情，更給學(xué)生提供了以書會(huì)友的平臺(tái),能讓他們一起暢游書海，拓寬視野，在班內(nèi)共同營造濃厚的讀書氛圍。制作我的好書推薦卡，可以從基本內(nèi)容板塊和創(chuàng)意板塊兩個(gè)方面著手，基本內(nèi)容包括書名、作者、主要內(nèi)容、推薦人，創(chuàng)意板塊可以包括推薦理由、我的讀后感、我最喜歡的一句話、一個(gè)人物、故事情節(jié)、一句話書評(píng)等。以下樣例，僅供參考：《十萬個(gè)為什么》是中國第一本普及版的百科全書，內(nèi)容廣泛，深入淺出，非常符合青少年讀者的認(rèn)知方式和閱讀特點(diǎn)。大自然真奇妙，是它給了我們這么多未解之謎，給了我們?cè)S多美妙的事物。它是一位無聲的老師，給了我無窮的知識(shí)。發(fā)布活動(dòng)三我的最美閱讀小報(bào)【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】到期末的時(shí)候，讓孩子們回顧、梳理一學(xué)期來不少于10萬字的課外閱讀，做成自己的“課外閱讀小報(bào)”，形式可以是紙質(zhì)的，也可以是數(shù)字化的，用這樣的方式讓他們感受課外閱讀帶來的快樂，并樂于與同伴分享課外閱讀的成果?？梢匝?qǐng)老師和家長一起參與評(píng)價(jià)，讓孩子們的閱讀興趣得到更大程度的激發(fā)。以下樣例，僅供參考：發(fā)布活動(dòng)四：我們的讀書交流會(huì)【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】為了提高閱讀的實(shí)效，教師可在班內(nèi)組織開展一次讀書交流會(huì)，讓師生共同分享閱讀收獲,通過有趣的活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能展示學(xué)生的閱讀成果，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀成就感。比如可以讓學(xué)生分幾個(gè)交流的篇章：我最喜歡的書中人物，我最欣賞的片段描寫（美好的想象、人物的特寫、環(huán)境的描寫等），書中對(duì)我最有啟發(fā)的一句話、一件事，我的精彩誦讀等等?？傊?，要讓學(xué)生在展示中感受到自己的閱讀成長，分享閱讀收獲。發(fā)布活動(dòng)五：給作家或書中的人物寫一封信【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】通過給作家或書中人物寫信的方式，可以了解孩子閱讀的收獲，了解每個(gè)孩子對(duì)這本書的理解程度。信中，孩子們可以聊為什么選擇讀這本書，談一談自己對(duì)書中人物的看法和評(píng)價(jià)，說說自己讀書時(shí)的快樂和煩惱。比如：我們可以給《夏洛的網(wǎng)》一書的作者E.B懷特先生寫信，問問他是怎么想到用小豬和蜘蛛這兩個(gè)角色來表達(dá)朋友之間真摯友情的？也可以給蜘蛛夏洛或是小豬威爾伯寫信，問問自己感興趣的話題。通過這種方式讓孩子與作者、與書中角色進(jìn)行深入對(duì)話，心靈上相互碰撞。同時(shí)，孩子們?cè)趯懽鞯倪^程中，能更好地進(jìn)行表達(dá)，學(xué)習(xí)與人溝通、交流的本領(lǐng)，表達(dá)自己的真實(shí)情感?；顒?dòng)三：評(píng)說英雄榜【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】通過“評(píng)說英雄榜”的活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己整理的“寶葫蘆”學(xué)習(xí)卡，可以是圍繞難寫難讀難理解的生字新詞方面，也可以圍繞本冊(cè)書的語文要素學(xué)習(xí)方法、閱讀策略、習(xí)作小妙招等，評(píng)選出班級(jí)的“寶葫蘆小達(dá)人”。建議教學(xué)2課時(shí)。1.整理“寶葫蘆”學(xué)習(xí)卡根據(jù)自己一學(xué)期來的學(xué)習(xí)，整理自己的“寶葫蘆”學(xué)習(xí)卡，在小組里交流評(píng)比。生字寶葫蘆：新詞寶葫蘆：學(xué)習(xí)方法寶葫蘆：閱讀策略寶葫蘆：習(xí)作小妙招寶葫蘆：我的寫作小妙招是：我的寫作小妙招是：佳作推薦：佳作推薦：2.評(píng)選“寶葫蘆”小達(dá)人先在小組里交流評(píng)比，再在全班評(píng)比，評(píng)出本班的“寶葫蘆”小達(dá)人，在班內(nèi)舉行一次隆重的頒獎(jiǎng)典禮。四、教學(xué)建議與資源支持（一）單元教學(xué)建議1.強(qiáng)調(diào)邊學(xué)習(xí)邊梳理，將梳理貫穿整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程。以“我還想要個(gè)寶葫蘆”為整冊(cè)學(xué)習(xí)與梳理的總的任務(wù)情境，通過“兩個(gè)任務(wù)、五個(gè)活動(dòng)”來展開識(shí)字寫字、閱讀理解、口語交際、習(xí)作表達(dá)、課外閱讀的學(xué)習(xí)探究、梳理反思、表達(dá)分享。教師可在期初進(jìn)行學(xué)習(xí)與整理辦法的分享，與四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)銜接，同時(shí)提出新的學(xué)習(xí)思路，自然進(jìn)入新的學(xué)習(xí)進(jìn)程，隨單元學(xué)習(xí)的進(jìn)程隨時(shí)進(jìn)行梳理歸納。所以說，這個(gè)學(xué)習(xí)梳理與表達(dá)分享是貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程的。2.充分尊重學(xué)生，期盼“百花齊放”的學(xué)習(xí)效果。在梳理與歸納的過程中，教師要充分信任學(xué)生，舍得“放手”。要注意充分激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)與梳理的興趣與熱情，給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、同伴合作、相互分享，對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)的成果與梳理的方法予以充分的尊重與肯定，促進(jìn)學(xué)生在習(xí)得知識(shí)，提升能力的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.可采用線上線下結(jié)合的方式展示學(xué)生的梳理成果。對(duì)于學(xué)生一學(xué)期來的學(xué)習(xí)新成果、新發(fā)現(xiàn)、新收獲，可以充分利用教室的墻壁、走廊等空間來展示，也可以利用宏程平臺(tái)、合適的APP來積累、展示、分享，不斷豐富與優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，構(gòu)建生動(dòng)、活潑的“學(xué)習(xí)場”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究、梳理與分享的積極性，真正享受學(xué)習(xí)的快樂。（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議任務(wù)一說說寶葫蘆的秘密活動(dòng)一我有小妙招線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【曬曬我的寶葫蘆】自主整理并曬出自己的寶葫蘆。借助平臺(tái)的拍照功能，分享學(xué)生制作的寶葫蘆，互相學(xué)習(xí)分享。【講講“我”與寶葫蘆的故事】選出自己最愛的寶葫蘆，講講自己與寶葫蘆的故事。利用平臺(tái)的錄音或視頻功能，上傳自己與寶葫蘆的故事；利用點(diǎn)讀、評(píng)價(jià)功能，欣賞與評(píng)價(jià)同伴的寶葫蘆故事。活動(dòng)二你想擁有彩色寶葫蘆嗎？線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【讀名言卡】讀讀教師提供的名言卡片。自己制作并上傳名言卡片。利用平臺(tái)的錄音或視頻功能，上傳自己的朗讀；利用平臺(tái)的拍照功能，上傳自己的名言卡片。【尋找“彩色寶葫蘆”】自由組合成小團(tuán)隊(duì)，給自己的團(tuán)隊(duì)取名、設(shè)計(jì)響亮的口號(hào)、擬定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)并進(jìn)行團(tuán)內(nèi)分工，商定尋找寶葫蘆的小方案，然后拍照上傳分享。借助平臺(tái)的拍照功能上傳分享自己小團(tuán)隊(duì)的成員、口號(hào)、目標(biāo)、方案等內(nèi)容。利用評(píng)價(jià)功能，互相欣賞，給予星級(jí)或語言評(píng)價(jià)。【小錦囊】教師提供列表法、思維導(dǎo)圖法、讀寫繪等相應(yīng)示例，學(xué)生可以打開錦囊學(xué)習(xí)。借助平臺(tái)的展示功能，將“列表法、思維導(dǎo)圖法、讀寫繪法”等示例做成小錦囊展示，學(xué)生如果有需要可以點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。任務(wù)二寶葫蘆伴我成長活動(dòng)一我的奇思妙想第一板塊活動(dòng)（梳理）樣例線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【最美朗讀者】學(xué)生選取最喜愛的課文片段，單獨(dú)或與同伴合作配音朗讀。利用平臺(tái)錄音、視頻功能，分享自己的朗讀作品，同伴欣賞并互評(píng)。【小小書法展】梳理并用硬筆書寫各單元最難寫的生字、最喜歡的詞語或課文片段，展示分享，互評(píng)互議。利用平臺(tái)的拍照功能，將自己的寫字作品拍照上傳，分享、交流、互評(píng)?！撅L(fēng)景這邊獨(dú)好】以表格或讀寫繪的方式展示文中最喜愛的風(fēng)景，說說自己喜愛的理由。利用平臺(tái)拍照或錄音和錄像功能，將自己的讀寫繪作品圖文并茂地展示出來，學(xué)生可點(diǎn)擊欣賞、傾聽、留言點(diǎn)評(píng)?！疚易钚蕾p他】以表格、思維導(dǎo)圖或讀寫繪等方式展示、介紹自己最喜歡的文中人物，也可以結(jié)合課外閱讀，介紹自己從書中認(rèn)識(shí)的更多人物。利用平臺(tái)的拍照功能，分享自己最欣賞的人物介紹，同伴點(diǎn)擊欣賞并評(píng)價(jià)?！疚覇柲愦稹恳蕴釂柨ǖ姆绞絹碛涗涀约涸趯W(xué)習(xí)遇到的問題，如果自己已經(jīng)想辦法解決，可以將答案與解決辦法寫上去。也可以請(qǐng)同伴、家人與老師來幫忙。利用平臺(tái)的拍照功能，上傳自己的提問卡，愿意提供幫助的小伙伴可以在下面提供自己的思考與建議。第二板塊寶葫蘆顯身手第一單元線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【我會(huì)讀】出示相應(yīng)的生字詞，配上相應(yīng)的正確讀音。學(xué)生可以試讀，可以聽讀。利用平臺(tái)的錄音和錄像功能，將自己的“朗讀”呈現(xiàn)出來，提供正確朗讀的音頻，學(xué)生可以點(diǎn)擊傾聽。【我會(huì)寫】學(xué)生認(rèn)真書寫相應(yīng)的生字并展示。利用平臺(tái)的拍照功能，展示自己的寫字作品，其他同學(xué)可以欣賞與評(píng)價(jià)?！疚視?huì)填】學(xué)生在括號(hào)里填入相應(yīng)的量詞。利用平臺(tái)的“填空”題型控件，出示相應(yīng)的題目，學(xué)生可以自主完成。全部正確的給予紅星獎(jiǎng)勵(lì)。【我會(huì)品】讀短文片段，完成相應(yīng)的練習(xí)。利用平臺(tái)的拍照功能，上傳自己的學(xué)習(xí)成果，生生互評(píng)。第二單元線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【我會(huì)讀】為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，然后讀一讀。利用平臺(tái)“單選題”功能出示相應(yīng)的題目，學(xué)生可選擇；然后利用錄音功能，呈現(xiàn)自己的“朗讀”，也可提供正確朗讀的音頻，學(xué)生可以點(diǎn)擊傾聽。【我會(huì)寫】學(xué)生認(rèn)真書寫相應(yīng)的生字并展示。利用平臺(tái)的拍照功能，展示自己的寫字作品，其他同學(xué)可以欣賞與評(píng)價(jià)?！疚視?huì)連】讀一讀相應(yīng)的詞語，再連一連，然后再連一連。利用平臺(tái)的“連線”題型控件，出示相應(yīng)的題目，學(xué)生可以自主完成。全部正確的給予紅星獎(jiǎng)勵(lì)。【我會(huì)思】讀短文片段，完成相應(yīng)的練習(xí)。利用平臺(tái)的拍照功能，上傳自己的學(xué)習(xí)成果，生生互評(píng)。第三單元線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【讀一讀、寫一寫】出示《繁星》（一五九），有感情地讀一讀，然后仿寫小詩與句子。學(xué)生可以試讀，可以聽讀。利用平臺(tái)的錄音和錄像功能，將自己的“朗讀”呈現(xiàn)出來，提供正確朗讀的音頻，學(xué)生可以點(diǎn)擊傾聽；利用平臺(tái)的拍照功能，將自己寫的小詩與句子分享給大家，同伴互評(píng)?！拘⌒摇繉W(xué)生書寫相應(yīng)的生字并展示。利用平臺(tái)的拍照功能，展示自己的寫字作品，其他同學(xué)可以欣賞與評(píng)價(jià)。【彩色的記憶】學(xué)生先讀一讀表示綠色的詞語，然后試著寫寫表示“紅色”或其他顏色的詞語。利用平臺(tái)的“填空”題型控件，出示相應(yīng)的題目，學(xué)生可以自主完成。全部正確的給予紅星獎(jiǎng)勵(lì)?！疚蚁蚰阃扑]】制作“我向你推薦”卡片，將自己喜愛的小詩推薦給大家，并寫出推薦的理由。利用平臺(tái)的拍照功能，上傳自己的推薦卡，欣賞并朗讀，生生互評(píng)。第四單元線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【加一加，再組詞】加偏旁組成新字再組詞，然后讀給同伴聽。利用平臺(tái)的“填空”題型控件，讓學(xué)生完成“加一加變新字再組詞”的學(xué)習(xí)任務(wù)；然后利用平臺(tái)的錄音和錄像功能，將自己的“朗讀”呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以點(diǎn)擊傾聽、評(píng)議?！疚視?huì)填】學(xué)生把詞語補(bǔ)充完整。利用平臺(tái)的“填空”題型控件，讓學(xué)生填字成詞，然后讀讀記記，豐富積累?！咀x讀畫畫】摘錄描寫自己最喜歡的小動(dòng)物的課文片段，給它配上插圖。利用平臺(tái)的拍照功能，將自己的作品拍照上傳，同伴欣賞并評(píng)價(jià)。【讀讀做做】讀短文片段，完成相應(yīng)的練習(xí)。利用平臺(tái)的拍照功能，上傳自己的學(xué)習(xí)成果，生生互評(píng)。第五單元線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【我會(huì)讀】讀一讀句子，給帶點(diǎn)字選擇正確讀音，再讀一讀。學(xué)生可以試讀，可以聽讀。利用平臺(tái)的錄音和錄像功能，將自己的“朗讀”呈現(xiàn)出來，提供正確朗讀的音頻，學(xué)生可以點(diǎn)擊傾聽?！疚視?huì)寫】學(xué)生書寫相應(yīng)的生字并展示。利用平臺(tái)的拍照功能，展示自己的寫字作品，其他同學(xué)可以欣賞與評(píng)價(jià)?！疚視?huì)填】學(xué)生在橫線上填入相應(yīng)的詞語。利用平臺(tái)的“填空”題型控件，出示相應(yīng)的題目，學(xué)生可以自主完成。全部正確的給予紅星獎(jiǎng)勵(lì)?！疚視?huì)品】讀短文片段，完成相應(yīng)的練習(xí)。利用平臺(tái)的拍照功能，上傳自己的學(xué)習(xí)成果，生生互評(píng)。第六單元線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【我會(huì)讀】根據(jù)讀音寫出生字并組詞，然后讀給同伴聽。學(xué)生可以試讀，可以聽讀。利用平臺(tái)拍照功能，將自己填入的生字與組詞分享給大家；利用平臺(tái)的錄音和錄像功能，將自己的“朗讀”呈現(xiàn)出來，提供正確朗讀的音頻，學(xué)生可以點(diǎn)擊傾聽。【我會(huì)寫】學(xué)生書寫相應(yīng)的生字并展示。利用平臺(tái)的拍照功能，展示自己的寫字作品，其他同學(xué)可以欣賞與評(píng)價(jià)?！居腥さ穆曇簟炕貞洝缎∮⑿塾陙怼凡⒄浳闹斜硎韭曇舻脑~語；讀短文片段，摘錄其中表示聲音的詞語；聯(lián)系生活，寫寫生活里聽到的各種聲音。利用平臺(tái)的拍照功能，分享自己課內(nèi)外閱讀中摘錄的表示聲音的詞語，分享自己在生活觀察并描寫的生活中的聲音。學(xué)生可以欣賞與評(píng)價(jià)。第七單元線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【我會(huì)讀】出示相應(yīng)的句子，學(xué)生自主朗讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。學(xué)生可以試讀，可以聽讀。利用平臺(tái)的錄音和錄像功能，將自己的“朗讀”呈現(xiàn)出來，提供正確朗讀的音頻，學(xué)生可以點(diǎn)擊傾聽。【我會(huì)寫】學(xué)生書寫相應(yīng)的生字并展示。利用平臺(tái)的拍照功能，展示自己的寫字作品，其他同學(xué)可以欣賞與評(píng)價(jià)?！疚視?huì)填】學(xué)生在括號(hào)里填入合適的提示語。利用平臺(tái)的“填空”題型控件，出示相應(yīng)的題目，學(xué)生可以自主完成。全部正確的給予紅星獎(jiǎng)勵(lì)?！疚視?huì)品】讀短文片段，完成相應(yīng)的練習(xí)。利用平臺(tái)的拍照功能，上傳自己的學(xué)習(xí)成果，生生互評(píng)。第八單元線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【我會(huì)讀】首先與同伴一起讀生字詞，注意讀正確、讀響亮；然后將正確的讀音的序號(hào)填入括號(hào)里，再讀一讀?？梢耘渖舷鄳?yīng)的正確讀音。學(xué)生可以試讀，可以聽讀。利用平臺(tái)的錄音和錄像功能，將自己的“朗讀”呈現(xiàn)出來，提供正確朗讀的音頻，學(xué)生可以點(diǎn)擊傾聽?！疚視?huì)寫】學(xué)生書寫相應(yīng)的生字、課文片段并展示。利用平臺(tái)的拍照功能，展示自己的寫字作品，其他同學(xué)可以欣賞與評(píng)價(jià)?！咀x一讀，寫一寫】讀句子，然后仿寫擬人句與比喻句。利用平臺(tái)拍照功能，將自己寫的句子與同伴分享，可以相互評(píng)價(jià)?！疚視?huì)品】讀短文片段，完成相應(yīng)的練習(xí)。利用平臺(tái)的拍照功能，上傳自己的學(xué)習(xí)成果，生生互評(píng)?；顒?dòng)二天南海北新聞眼活動(dòng)一曬曬我讀過的好書線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【曬曬我讀過的好書】用自己喜歡的方式自主整理并曬出自己讀過的好書。借助平臺(tái)的拍照功能，分享學(xué)生的讀過的好書，互相學(xué)習(xí)分享。活動(dòng)二制作我的好書推薦卡線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【制作我的好書推薦卡】自主制作并曬出自己的好書推薦卡。借助平臺(tái)的拍照功能，分享學(xué)生的好書推薦卡，互相學(xué)習(xí)分享?；顒?dòng)三評(píng)比最美閱讀小報(bào)線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【做一做：我的閱讀小報(bào)】自主制作并曬出自己的閱讀小報(bào)。借助平臺(tái)的拍照功能，分享學(xué)生的閱讀小報(bào)，互相學(xué)習(xí)分享?！驹u(píng)一評(píng)：最美閱讀小報(bào)】在班內(nèi)評(píng)一評(píng)，評(píng)出最美的閱讀小報(bào)。借助平臺(tái)的點(diǎn)評(píng)功能，評(píng)選最美閱讀小報(bào)。活動(dòng)四舉辦一場讀書交流會(huì)線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【舉辦一場讀書交流會(huì)】在班內(nèi)組織開展一次讀書交流會(huì)。借助平臺(tái)的拍照、錄音、錄像功能，共同分享讀書心得?；顒?dòng)五給作家或書中的人物寫一封信線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【給作家或書中的人物寫一封信】圍繞自己讀過的一本書給作家或書中人物寫信。借助平臺(tái)的拍照功能，分享學(xué)生寫的信，互相學(xué)習(xí)分享?；顒?dòng)三：評(píng)說英雄榜線上支持（資源、工具、測評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【整理“寶葫蘆”學(xué)習(xí)卡】從生字、新詞、學(xué)習(xí)方法、閱讀策略、習(xí)作妙招等方面整理自己“寶葫蘆”學(xué)習(xí)卡。借助平臺(tái)的拍照功能，分享學(xué)生的“寶葫蘆”學(xué)習(xí)卡，互相學(xué)習(xí)交流?！驹u(píng)選“寶葫蘆”小達(dá)人】在組內(nèi)、全班評(píng)比，評(píng)出本班的“寶葫蘆”小達(dá)人。借助平臺(tái)的點(diǎn)評(píng)功能，評(píng)出本班的“寶葫蘆”小達(dá)人。（三）單元學(xué)生用書使用建議本單元的學(xué)生用書與教師用書相一致，以“我還想有個(gè)寶葫蘆”為大情境，展開富有童趣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我的梳理與探究、總結(jié)與反思、表達(dá)與分享。學(xué)生用書的使用要關(guān)注中年段識(shí)字寫字、閱讀理解、口語交際、習(xí)作表達(dá)的目標(biāo)和要求，滲透思維訓(xùn)練與方法意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的學(xué)習(xí)過程中，鞏固一學(xué)期以來學(xué)到的新本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文學(xué)科素養(yǎng)?！罢f說寶葫蘆的秘密”這個(gè)任務(wù)中，教師要注意與四年級(jí)上冊(cè)“我們的寶葫蘆”相銜接，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊梳理的興趣，取長補(bǔ)短，既能梳理已有的學(xué)習(xí)成果，又能進(jìn)一步掌握梳理學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的方法，加強(qiáng)同伴互動(dòng)與合作，匯聚集體的智慧，共同享受學(xué)習(xí)的美好?！皩毢J伴我成長”這個(gè)任務(wù)中，“我的奇思妙想”可以以單元為單位進(jìn)行梳理，也可以從字詞學(xué)習(xí)、課內(nèi)外閱讀、交流表達(dá)等方面入手進(jìn)行整冊(cè)的梳理?？梢砸躁J關(guān)的形式來完成相應(yīng)的測試，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，也可以在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，分享收獲，互動(dòng)評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步?！疤炷虾１毙侣勓邸?，則可以各種“曬”：曬自己讀過的書單；曬自己讀書等身的照片；曬自己的“閱讀大花臉”，曬自己的好書推薦；曬自己的最美讀書小報(bào)……“評(píng)說英雄榜”時(shí)，可以充分展示自己的梳理成果，學(xué)會(huì)與同伴分享。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，學(xué)生可將自己的梳理與探究貫穿于整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程，不拘一格，各展其美，逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、梳理習(xí)慣、分享習(xí)慣等等，不斷提升自己的學(xué)科關(guān)鍵能力?！締卧C合評(píng)測與建議】一、學(xué)期綜合測評(píng)目標(biāo)(1)識(shí)字寫字對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)，會(huì)寫常用漢字250個(gè)。能掌握正確的運(yùn)筆方式，用硬筆書寫成段文字，做到書寫美觀。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。(2)閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。能初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的情感。能體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容。能從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。能感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。誦讀優(yōu)秀古詩文。能借助注釋，了解古詩文大意。能積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于10萬字。(3)習(xí)作樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞和感受。能發(fā)揮想象，寫一種神奇的事物，并新編故事。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料。能自己修改和互相修改習(xí)作中存在的問題，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。(4)口語交際能在生活中轉(zhuǎn)述事情。能準(zhǔn)確傳達(dá)信息，清楚、連貫地講述。能根據(jù)討論目的，記錄重要信息，并分類整理，有條理地匯報(bào)。能根據(jù)對(duì)象和目的進(jìn)行自我介紹。(5)綜合性學(xué)習(xí)能根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。能合作編小詩集。能在老師的幫助下舉辦詩歌朗誦會(huì)。二、綜合測評(píng)設(shè)計(jì)說明本次綜合測評(píng)提供兩個(gè)樣例。綜合測試（一）是一份綜合練習(xí)，主要形式是紙筆測試，分值100分，考查時(shí)間70分鐘。綜合練習(xí)僅作為學(xué)期綜合測評(píng)的一個(gè)組成部分，不能作為學(xué)生一學(xué)期的最終成績。綜合測試（一）共設(shè)置八道題目，第一題考查拼讀和書寫，從本冊(cè)會(huì)寫的常用漢字250個(gè)中精選了11個(gè)，要求書寫美觀、端正。第二題選擇讀音和正確字詞，考查的是多音字、形近字。第三題選擇正確的序號(hào)填空。考查的內(nèi)容較多，有詞語的理解、常見作者與作品的信息、標(biāo)點(diǎn)冒號(hào)的使用，還有了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。第四題是按要求完成句子練習(xí)，有考查常用語氣詞的使用，有學(xué)習(xí)用比喻手法寫句子，有寫一組連續(xù)動(dòng)作的句子，還有依照例句的句式訓(xùn)練。第五題是修改一段話，這段話中有錯(cuò)別字、病句，還有標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，重點(diǎn)考查學(xué)生正確的語感、順暢的表達(dá)以及對(duì)常用字、標(biāo)點(diǎn)的正確掌握。第六題填寫，既有古詩、名句、小古文的積累，也有課文內(nèi)容的把握，還有口語交際的訓(xùn)練。以上均為基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用。第七題含有二篇閱讀，第一篇閱讀是一篇科普說明文，第一小題重點(diǎn)考查文章的表達(dá)順序，第二小題分析與判斷，要根據(jù)短文提供的信息，來判斷正誤。學(xué)生既要細(xì)心，還要學(xué)會(huì)搜集信息。第三小題考查的常用的說明方法和表達(dá)的好處，考查學(xué)生對(duì)說明方法的掌握、理解能力。第四小題結(jié)合生活運(yùn)用，變文本的信息、觀點(diǎn)為我用，同時(shí)還要考慮勸說人的身份，總之，說話要有禮貌、要有理有據(jù)，以理服人。第二篇閱讀為《青銅葵花》一書的節(jié)選。第一小題圍繞“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”這一語文要素，重點(diǎn)考查學(xué)生的概括能力。第二小題以寫近義詞的方式考查學(xué)生的詞語積累和準(zhǔn)確理解詞語的能力。第三小題有幾個(gè)字或一句話來評(píng)價(jià)文中的四個(gè)人物，是圍繞“從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)”這一語文要素來進(jìn)行的，同時(shí)也是考查學(xué)生的概括能力。第四小題是考查學(xué)生抓住動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物心情的閱讀理解能力。第五小題考查的是學(xué)生預(yù)測的能力。只要有理有據(jù)，預(yù)測就可以成立。第八題是寫作，與本冊(cè)書的語文要素感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象有關(guān)，旨在讓學(xué)生展開豐富的想象，將自己美好的愿望融入到故事之中，掌握創(chuàng)編故事的基本方法，考查學(xué)生創(chuàng)編故事的能力，要求創(chuàng)編的故事有起因、經(jīng)過、結(jié)果，故事中至少要有二至三個(gè)人物形象，想象豐富，情節(jié)合理，語言表達(dá)流暢，能反映自己的愿望。綜合測評(píng)（二）以創(chuàng)立四下網(wǎng)絡(luò)我的“語文直播間”為活動(dòng)情境，設(shè)置四個(gè)任務(wù)，一是制作第一期直播間開播通告；二是根據(jù)直播的內(nèi)容，擬一份“直播帶貨”清單；三是準(zhǔn)備一份“直播帶貨”主持稿；四是策劃直播短視頻或制作PPT。四項(xiàng)任務(wù)立足于語文實(shí)踐，又高于平時(shí)的語文練習(xí)，在情境中的真實(shí)任務(wù)，把做題變成做事，強(qiáng)化了測評(píng)的實(shí)用功能。具體的設(shè)計(jì)意圖與考查要求在綜合測評(píng)后有詳細(xì)說明。三、綜合測評(píng)樣例綜合測試（一)（一）我能把字寫規(guī)范、端正。（8分）máoyánruìlìfúshìténgluójǐngjièéjiǎojiénànguīju（二）用“\”畫去不正確的讀音或字詞。(4分)剝(bāobō)奪小徑(jìngjìn)曝(pùbào)曬應(yīng)和(hè hé)單（dānchán）于枝折（shézhé）花落（渙煥）發(fā)（蹤綜）跡（三）選擇正確的選項(xiàng)的序號(hào)填在后面的括號(hào)里。(5分)1.下列詞語中“比喻老老實(shí)實(shí)、勤勤懇懇工作的人”的一項(xiàng)是（）A.領(lǐng)頭羊B.百靈鳥C.老黃牛=4\*ALPHABETICD.變色龍2.下列詞語中與古人讀書求學(xué)無關(guān)的項(xiàng)是（）A.程門立雪B.鑿壁偷光C.手不釋卷=4\*ALPHABETICD.鴻雁傳書3.下列作者與作品信息不完全一致的一項(xiàng)是（）A.老舍:《母雞》《茶館》B.安徒生:《海的女兒》《巨人的花園》C.巴金:《海上日出》《寒夜》D.冰心:《繁星》《春水》4.下列句子中，冒號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.“夠了，”船長說：“讓每個(gè)人都下到小艇上去?！盉.我看到墻上寫著：“請(qǐng)講普通話”幾個(gè)字。C.它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。D.北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。5.下列不屬于現(xiàn)代詩的特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.常常表達(dá)了詩人獨(dú)特的感覺，蘊(yùn)含著豐富的想象。B.飽含著真摯的情感。C.有比較完整的故事情節(jié)和人物形象。D.語言獨(dú)特，讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感。（四）按要求完成句子練習(xí)。(8分)1.依照例子，填入恰當(dāng)?shù)恼Z氣詞。例:說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?小貓用小嘴蹭我的臉，那活潑的樣子()，真是又可愛又頑皮()!2.照樣子,寫句子。例:鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。大黃狗像守護(hù)著我們這個(gè)小院子。3.仿照下面的例句，把句子改寫成含有一組連續(xù)的動(dòng)作的句子。例:他勇敢地抓住窗框,兩只腳有力地蹬著車廂,攀上了窗口。媽媽回到家開始做飯。4.做花一樣的人，不一定艷麗嬌媚，但必須芬芳四溢；做樹一樣的人，不一定，但。（照樣子續(xù)寫句子）（五）用修改符號(hào)修改下面這段話。（4分）為渡過一個(gè)快樂的“六一”兒童節(jié)，舉行聯(lián)歡會(huì)。同學(xué)們“八仙過?！黠@神通”，紛紛上臺(tái)表演。節(jié)目五彩繽紛，唱歌、舞蹈、大合唱、詩朗誦……我和同桌說了一段相聲，贏得了大家強(qiáng)烈的掌聲。（六）填空。（11分）1.天行健，。（《周易》），自勝者強(qiáng)。（《老子》）胤恭勤不倦，。家貧不常得油，夏月則練囊盛，以夜繼日焉。（《囊螢夜讀》）2.梅子金黃杏子肥，。（《四時(shí)田園雜興》）不要人夸好顏色，。（《墨梅》）3.動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｔ谪S子愷先生筆下，我們看到了一只的白鵝，老舍先生則為我們刻畫了性格的貓和母雞。4.學(xué)校準(zhǔn)備在暑期開展“五彩假日小隊(duì)”活動(dòng)，需要招募一批小隊(duì)長。你能根據(jù)自己的特長介紹自己嗎？請(qǐng)寫下來：（2分）（七）閱讀選文，完成練習(xí)。（30分）香煙的自白我的名字雖然叫香煙，但其實(shí)我并不香，吸到嘴里苦辣苦辣的，連我自己也不知道這“香”從何來。我含有尼古丁、一氧化碳、焦油等20多種有毒物質(zhì)，其中的尼古丁,是一種比蛇蝎更毒的有毒物質(zhì)。一滴純尼古丁可以毒死3300千克的大馬，在法國一次吸煙比賽中，優(yōu)勝者連續(xù)抽了60支煙，還來不及領(lǐng)獎(jiǎng)，就隨煙塵離開了人世?？捎腥苏f他們吸了不下百盒卻安然無恙，這又是為什么呢？那我告訴你，在我燃燒時(shí)，有一部分尼古丁被燒毀了，吸入人體的只有一點(diǎn)點(diǎn)，但積少成多的道理大家該是懂得的。再說一氧化碳。當(dāng)這種物質(zhì)在肺中達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)擴(kuò)散到血液里。它擊敗氧氣，搶先與血紅蛋白結(jié)合，使人發(fā)生呼吸障礙，造成嚴(yán)重缺氧，就像是吃了毒藥的耗子，全身抽搐(chù)、痙攣(jìngluán),焦油會(huì)順著人的呼吸道進(jìn)入肺部，在人的肺泡里毒性大發(fā)，使一個(gè)個(gè)肺泡發(fā)炎、破裂，人就咳嗽不止。怎么樣，夠厲害的吧？這只不過說了我的三種物質(zhì)而已。如果你是個(gè)吸煙者，對(duì)你而言我就是劊子手；但對(duì)于另一個(gè)不吸煙者來說，你又是殺人犯。因?yàn)樵谀阃淘仆蚂F的同時(shí)，別人吸入了你吐出的煙霧，就是我們常說的“二手煙”，它除了刺激眼、鼻和咽喉外，還會(huì)使人患上肺癌和心臟病的機(jī)會(huì)明顯增加，嚴(yán)重?fù)p害了人們的身體健康。1.短文的說明順序是（）（2分）A.邏輯順序B.時(shí)間順序C.空間順序2.根據(jù)短文判斷下列說法是否正確，正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“X”。（4分）(1)香煙只含有尼古丁、一氧化碳、焦油三種有毒物質(zhì)。（）(2)當(dāng)香煙中的一氧化碳在肺中達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)擴(kuò)散到血液里。（）(3)長期抽煙、抽大量的煙都會(huì)影響身體健康。（）(4)“二手煙”的危害除了刺激眼、鼻和咽喉外，還會(huì)造成嚴(yán)重缺氧，全身抽搐、痙攣?！保ǎ?.第二自然段畫“”的句子采用了和說明方法，這樣寫是為。（4分）4.小亮的爸爸有吸煙的習(xí)慣。請(qǐng)你結(jié)合短文內(nèi)容，勸說小亮的爸爸戒煙吧。（2分）《青銅葵花》節(jié)選上學(xué)，是青銅的一個(gè)夢(mèng)，然而現(xiàn)在事情明擺著:他和葵花妹妹，只能有一人上學(xué)。夜晚，他躺在床上，眼睛骨碌骨碌地睡不著，但一到了白天，他好像什么也不想，依然像往日一樣，帶著葵花到田野上游蕩去。而葵花也顯出沒有任何心思的樣子，一步不離地跟著青銅哥哥。他們仰臉去看南飛的大雁，去撐只小船到蘆葦蕩撿野鴨、野雞、鴛鴦們留下的漂亮羽毛，去枯黃的草叢中捕捉鳴叫得十分好聽的蟲子……這天晚上，大人們將他們叫到了面前,將安排告訴了他們。葵花說:“讓哥哥先上學(xué)，我明年再上學(xué)，我還小哩，我要在家陪奶奶?！蹦棠贪芽ɡ綉牙?，用胳膊緊緊地將她摟抱了一下,心酸酸的。青銅卻像是早就想好了,用表情、手勢準(zhǔn)確無誤地告訴奶奶、爸爸和媽媽:“讓妹妹上。我不用上學(xué)。我上學(xué)也沒有用。我要放牛。只有我能放牛。妹妹她小，她不會(huì)放牛?！边@兩個(gè)孩子就這樣不停地爭辯著，把大人心里搞得很難受。媽媽竟轉(zhuǎn)過身去——她落淚了。葵花將臉埋在奶奶的胸前，一個(gè)勁地哭起來:“我不上學(xué)，我不上學(xué)……”1.用小標(biāo)題的形式概括文章的主要內(nèi)容:（字?jǐn)?shù)不超過10個(gè)）（2分）2.寫出下列詞語的近義詞。（4分）游蕩（）往日（）爭辯（）準(zhǔn)確無誤（）3.用一句話或幾個(gè)字來評(píng)價(jià)以下人物。（4分）青銅:葵花:奶奶:爸爸和媽媽:4.“奶奶把葵花拉到懷里，用胳膊緊緊地將她摟抱了一下,心酸酸的。”這句話描寫了奶奶的、，反映了奶奶。（4分）5.故事的最后到底誰去上學(xué)了？是用什么方式?jīng)Q定的？請(qǐng)你預(yù)測一下。（4分）（八）習(xí)作。（30分）假如我有一支神筆同學(xué)們，如果你有一支馬良的神筆，你會(huì)用它做什么呢？請(qǐng)你展開想象，編一個(gè)故事，寫出你的美好愿望吧！具體要求如下：創(chuàng)編的故事要有起因、經(jīng)過、結(jié)果，故事中至少要有一到二個(gè)人物，想象豐富，情節(jié)合理，語言表達(dá)流暢，能反映自己的愿望。綜合測評(píng)（二）最近，網(wǎng)絡(luò)“帶貨直播”異?；鸨瑹o論是商業(yè)大咖還是演藝明星，無論是網(wǎng)紅達(dá)人或是政府官員，紛紛加入了“帶貨直播”的行列。同學(xué)們，如果你也在網(wǎng)絡(luò)上開一間“語文直播間”，你準(zhǔn)備怎樣經(jīng)營自己的“直播間”？你想帶什么“貨”直播？讓我們一起來開動(dòng)腦筋，試一試身手吧！1.設(shè)計(jì)我的“語文直播間”開播通告制作一張我的“語文直播間”開播通告（時(shí)間：7月5日晚上6:30；地點(diǎn)：Cctalk內(nèi)容：擬一份直播間開播通告，注意突出主題和主要內(nèi)容），注意格式。2.擬一份“直播帶貨”清單。根據(jù)直播的內(nèi)容，擬一份“直播帶貨”清單，可以寫寫自己此次帶“貨”的名稱、作用。例如：巧記字詞、佳句賞析、閱讀心得、寫作寶典等，可以選自己最拿手的一個(gè)方面來介紹。3.準(zhǔn)備一份“直播帶貨”主持稿。如何才能讓你的直播主持生動(dòng)，能吸引聽眾呢？不妨試試下面的幾個(gè)小妙招。(1)歡迎話術(shù)直播間來了新朋友，一定要記得打招呼，讓他們覺得被尊重、有參與感。例如：嗨，歡迎大家來到我的語文直播間，希望大家多多交流，多多捧場。/哈嘍哈樓，歡迎***朋友來到我的直播間。