三年級(jí)第六講 讀后感

讀后感1憤怒與惋惜——讀《圓明園的毀滅》有感讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到無比的憤怒。圓明園是我國(guó)著名的皇家園林，全園占地三百五十多公頃，濃縮了全中國(guó)最有代表性的名勝。這項(xiàng)偉大的工程用了一百五十多年時(shí)間才建成。但是，在1860年，圓明園被英法聯(lián)軍搶劫一空后放火焚燒，大火燒了三天三夜。現(xiàn)在的圓明園，只剩下幾根殘柱了。這幫可惡的強(qiáng)盜，在中國(guó)的領(lǐng)土上橫行霸道，為所欲為。一座舉世聞名的世界文化寶庫，就這樣在侵略者的魔爪下毀于一旦。他們不僅燒毀了我國(guó)的悠久歷史文化，而且破壞了璀璨的文明。這是中華民族多少代人智慧的結(jié)晶啊！這篇課文使我想起前些年香港的拍賣會(huì)。在拍賣會(huì)上，不是拍賣過銅牛頭、銅猴頭、銅虎頭嗎？那就是圓明園里十二生肖噴水池里的牛頭、猴頭和虎頭。中國(guó)有關(guān)方面花費(fèi)了數(shù)千萬元的高價(jià)，從拍賣市場(chǎng)上買回了這三件國(guó)寶。這本身就是中國(guó)人的東西，我們理應(yīng)拿回來，現(xiàn)在我們卻用了昂貴的代價(jià)才買回來，這就是侵略者的罪惡。如今的圓明園已被侵略者掠去了昔日的輝煌，想到這些，我感到無比的憤怒和無限的惋惜。2討論：

（1）這篇讀后感的題目和我們平時(shí)的作文題目有什么不同？（2）這篇讀后感各個(gè)自然段分別都寫了什么？哪些地方是略寫，哪些地方是詳寫？（3）作者為了更好地表達(dá)自己的感受還適當(dāng)引用了什么資料？3討論：

根據(jù)剛才我們的探討，以這一篇讀后感為例，能說說寫讀后感的方法嗎？4寫作方法：（1）定好題目，寫好讀后的總體感受。（2）簡(jiǎn)明概括原文主要內(nèi)容，或介紹文章的主要觀點(diǎn)。（3）詳寫自己讀文后的感受體會(huì)。（4）聯(lián)系生活實(shí)際，引用身邊的事例，深入表達(dá)自己的感受和體會(huì)。（5）總結(jié)全文，重提感受。5擬題目：A、直接擬題。例如：讀《……》有感讀《……》后的感想《……》讀后感

B、以感點(diǎn)為正標(biāo)題。以“讀《……》有感”等為副標(biāo)題。例如：憤怒與惋惜——讀<圓明園的毀滅>有感6

一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問：“你是誰？為什么哭？”流浪漢說：“我少年時(shí)代玩玻璃球，青年時(shí)代玩紙牌，中年時(shí)代打麻將，家產(chǎn)都敗光了！如今我一無所有，我真后悔啊！”時(shí)光老人看他哭得可憐，試探著問：“假如你‘能返老還童······”“返老還童？”流浪漢抬頭將老人打量了一番，“撲通”一聲跪下，苦苦哀求，“假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭學(xué)起，做一個(gè)勤奮好學(xué)的人！”“好吧！”時(shí)光老人說完便消失了。

時(shí)光老人與流浪漢讀《時(shí)光老人與流浪漢》，學(xué)寫一篇讀后感。7

驚呆了的流浪漢低頭一看，自己變成了一個(gè)十來歲的少年，肩上還背著書包呢。他想起自己剛才的話，便向自己熟悉的一所小學(xué)走去。路上他看見幾個(gè)孩子在玩玻璃球，他不覺手癢了，也擠進(jìn)去玩了起來。他仍然按老樣子生活，到了老年，他又懊悔地痛苦起來。正巧，又碰到時(shí)光老人。他“撲通”一聲跪下，哀求時(shí)光老人再給他一個(gè)青春?！拔易隽思朗?！”時(shí)光老人冷笑說：“給你再多的青春，你也不會(huì)得到真正的生命?！睍r(shí)光老人那么生氣。從此，他給每個(gè)人的時(shí)間都一樣，誰也別想多得到一分一秒！8

佳作引路：1、文章講了一件什么事？2、讀后你感觸最深的是什么？有什么收獲？3、由此你想到了什么？4、寫作順序：（1）敘。簡(jiǎn)單概括原文的內(nèi)