天津市南開(kāi)區(qū)2021年中考語(yǔ)文二模試卷含答案

天津市南開(kāi)區(qū)2021年中考語(yǔ)文二模試卷

一、選擇題

1.下面各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()

A縹緲(piao)慫恿(s6ng)拈輕怕重(nian)

B,龐寧(wu)威首(qiao)心有靈鹿(xT)

C亙古(heng)褶首⑷)相得益彭(zhang)

D.修疊(qi)斡旋(wo)接施而至(zhong)

最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)()

近年來(lái)，全國(guó)各地“古琴熱"不斷,越來(lái)越多的人學(xué)起了古琴。從某種角度來(lái)看，他們不僅是

在學(xué)一件樂(lè)器，更是在抒懷育情、經(jīng)典。深邃蒼遠(yuǎn)、空靈飄逸的古琴，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力、

哲學(xué)意境和豐富的文史底蘊(yùn)，被歷代文人尊崇為修身養(yǎng)性的"雅器"。曲為心聲，琴曲熔鑄著

演奏者的人生閱歷、審美觀念、人格追求，由此撞擊人心，讓聽(tīng)者產(chǎn)生________的共鳴。

A.升溫繼承厚重濃烈B.升級(jí)繼承凝練強(qiáng)烈

C.升級(jí)傳承凝練濃烈D.升溫傳承厚重強(qiáng)烈

3.下面一段文字中有語(yǔ)病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()

①本學(xué)期，某中學(xué)開(kāi)展了以"我與經(jīng)典"為主題的讀書(shū)活動(dòng)。②通過(guò)本次活動(dòng)，廣闊師生對(duì)閱讀有

了更深刻的理解。③大家普遍認(rèn)為，一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀

習(xí)慣。④我們欣賞文學(xué)作品，不僅要理解文字表層含義，更要透過(guò)文字進(jìn)入作品意境，體驗(yàn)閱讀的快

樂(lè)。

A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句

4.依次填入下面文字方框內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)()

"粗估"參數(shù)的時(shí)候，要有物理直覺(jué)；晝夜不斷地籌劃計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)見(jiàn)地口決定方案時(shí)，要有勇

進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷?？墒抢碚撌欠駵?zhǔn)確永遠(yuǎn)是一個(gè)問(wèn)題。不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，

手有沒(méi)有顫抖口

戈壁灘上常常風(fēng)沙吼叫，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗(yàn)時(shí)大大小小突發(fā)的問(wèn)題必層出

不窮，稼先雖有"福將"之稱(chēng)，意外總是不能完全防止的口1982年，他做了核武器研究院院長(zhǎng)以后，一次

井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說(shuō)了一句話："我不能走口

A.,。。B.、。、。"C.；?。。"D.,??”。

5.下面對(duì)?漁家傲?秋思?一詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)()

漁家傲?秋思

范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

A."塞下秋來(lái)風(fēng)景異〃，首先點(diǎn)明地域是中原地帶詞人自己的家鄉(xiāng)，季節(jié)是秋天。"衡陽(yáng)雁去無(wú)留意〃，

在秋天，衡陽(yáng)的大雁過(guò)早地向邊塞飛去，而且毫無(wú)稍事逗留之意。這實(shí)際上是寫(xiě)塞下天氣極寒冷。

B.這首詞上片寫(xiě)景，景中含情：雁去，孤寂；邊聲，凄厲；長(zhǎng)煙落日，空曠；孤城緊閉，寂寥。這些景

物都隱含著作者的情感體驗(yàn)。

C."濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)“，這是全詞的核心局部。詞人在這里正面揭示了自己和征人們

的一種心理矛盾：他們思念相距萬(wàn)里的家鄉(xiāng)，但卻沒(méi)有方法回去，因?yàn)檫€沒(méi)有到達(dá)建立軍功、勒石燕然

的目的。

D.“羌管悠悠霜滿地“，這時(shí)己夜寒霜濃，又傳來(lái)了悠悠羌笛之聲，更加重了征人的愁思。這首詞的意

境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動(dòng)，語(yǔ)言質(zhì)樸、凝練。

二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀?擔(dān)當(dāng)?shù)牧α?一文，完成下面小題。

擔(dān)當(dāng)?shù)牧α?/p>

①和父親聊到他小時(shí)候干農(nóng)活的經(jīng)歷；農(nóng)忙時(shí)，需要幫父母挑擔(dān)子，最開(kāi)始20斤的擔(dān)子都?jí)旱么?/p>

過(guò)氣來(lái)。后來(lái)慢慢適應(yīng)了，30斤、40斤、50斤，肩上的擔(dān)子重了，肩上的繭越來(lái)越厚。他說(shuō)，自己多挑

一點(diǎn)，長(zhǎng)輩少干一點(diǎn)。簡(jiǎn)短平實(shí)的話，卻令人回味，當(dāng)父輩們十幾歲時(shí)，他們就有了用稚嫩的肩膀替父

母扛起家庭重任的擔(dān)當(dāng)。那么，我們今天的年輕人，更應(yīng)該具有擔(dān)當(dāng)?shù)牧α俊?/p>

②這種力量究竟源自何處呢？

③擔(dān)當(dāng)?shù)牧α吭醋杂趷?ài)。CA)是什么給了花木蘭放棄采?？棽嫉纳?，選擇代父參軍征戰(zhàn)沙場(chǎng)的勇

氣？是“阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征”的孝心。(B)是什么給了魯迅不懼威脅利

誘，像鋼刀一樣的筆鋒刺向敵人心臟的骨氣？是“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛'’的民族使命感。

(C)是什么給了焦裕祿忍受病痛的折磨，為蘭考艱苦奮戰(zhàn)治理“三害〃的堅(jiān)守？是“為了人民，無(wú)私奉獻(xiàn)"

的拳拳報(bào)國(guó)之志。他們對(duì)家庭、民族、國(guó)家的熱愛(ài)，迸發(fā)出驚人的力量，迎難而上、百折不屈、公而忘

私、積極奉獻(xiàn)。他們以擔(dān)當(dāng)?shù)木裢ζ鹫麄€(gè)民族的脊梁。他們這些人，一直是我們年輕人學(xué)習(xí)的典范。

④擔(dān)當(dāng)?shù)牧α吭醋杂谪?zé)任。作為社會(huì)的一分子，每個(gè)人都承當(dāng)著不同的社會(huì)責(zé)任。教師的擔(dān)當(dāng)是堅(jiān)

守三尺講臺(tái)默默耕耘；軍人的擔(dān)當(dāng)是手握鋼槍保家衛(wèi)國(guó)，一腔熱血沃疆土；黨員干部的擔(dān)當(dāng)是危難面前

那一聲"共產(chǎn)黨員跟我往前沖”的吶喊。作為一名年輕的學(xué)生，擔(dān)當(dāng)?shù)牧α吭醋杂?為中華之崛起而讀書(shū)”

的神圣使命，篤行學(xué)習(xí)報(bào)國(guó)之志，書(shū)寫(xiě)中華民族偉大復(fù)興的精彩華章。

⑤擔(dān)當(dāng)?shù)牧α吭醋杂趥鞒?。一代代的傳承，一代代的弘揚(yáng)，將會(huì)形成鼓勵(lì)我們年青一代的不竭的動(dòng)

力源泉。擔(dān)當(dāng)，是融入中華民族文明血脈中共同的精神信仰。從“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能

屈”的孟子，至U"茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之"的林那么徐；從"位卑未敢忘憂國(guó)”的陸游；至『'丹

心圖報(bào)國(guó)''的于謙。這些民族之魂把千鈞重?fù)?dān)扛在肩上,是中華文明生生不息、綿延至今的重要原因，

是中華民族屹立于世界民族之林的有力支撐。

⑥對(duì)我們這一代年輕人來(lái)說(shuō)，擔(dān)當(dāng)，就是要傳承祖輩父輩堅(jiān)決的政治信仰和不懼困難的精神與品

格。對(duì)我們這一代年輕人來(lái)說(shuō)，擔(dān)當(dāng)，就是要以責(zé)任感，在刻苦學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐中不斷完善自我，以淵

博的學(xué)識(shí)、寬闊的視野和博大的胸懷，積極作為，在新時(shí)代為國(guó)家和民族做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

（選自？人民日?qǐng)?bào)？，有改動(dòng)）

6.下面對(duì)本文的中心論點(diǎn)，理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A.幫父母挑擔(dān)子，并慢慢適應(yīng)了。B.自己多挑一點(diǎn)，長(zhǎng)輩少干一點(diǎn)。

C.簡(jiǎn)短平實(shí)的話，卻令人回味。D.我們今天的年輕人，更應(yīng)該具有擔(dān)當(dāng)?shù)牧α俊?/p>

7.下面對(duì)本文的理解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A.和母親聊到她小時(shí)候干農(nóng)活的經(jīng)歷，當(dāng)母親和她的同學(xué)十兒歲時(shí)，他們就有了替父母扛起家庭重任的

擔(dān)當(dāng)，長(zhǎng)大后又有了堅(jiān)守三尺講臺(tái)的擔(dān)當(dāng)，母親和她的同學(xué)是我們學(xué)習(xí)的典范。

B.作為社會(huì)的一分子，每個(gè)人都承當(dāng)著不同的社會(huì)責(zé)任。

C.作為一名年輕的學(xué)生，擔(dān)當(dāng)?shù)牧α吭醋杂?為中華之崛起而讀書(shū)〃的神圣使命，篤行學(xué)習(xí)報(bào)國(guó)之志，

書(shū)寫(xiě)中華民族偉大復(fù)興的精彩華章。

D.擔(dān)當(dāng)，是融入中華民族文明血脈中共同的精神信仰。

8.下面對(duì)本文的理解分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A.第③段中（A）（B）（C）三個(gè)畫(huà)線句子分別舉子花木蘭、魯迅和焦裕祿的例子，與后文"他們對(duì)家庭、

民族、國(guó)家的熱愛(ài)"照應(yīng)，而且這三個(gè)例子是按時(shí)間先后順序排列的，所以（A）（B）（C）三句不能調(diào)

換位置。

B.文章②?⑤段的論證思路是：首先提出“這種力量究竟源自何處呢”這一問(wèn)題，然后從"擔(dān)當(dāng)?shù)牧α?/p>

源自于愛(ài)"“擔(dān)當(dāng)?shù)牧α吭醋杂谪?zé)任”"擔(dān)當(dāng)?shù)牧α吭醋杂趥鞒小叭齻€(gè)方面進(jìn)行論述。

C.第⑤段中畫(huà)線的句子使用了舉例論證、比喻論證的論證方法，具體生動(dòng)地論證了“肩上的擔(dān)子重了，

肩上的繭越來(lái)越厚”這一分論點(diǎn)，進(jìn)而論證了“迎難而上、百折不屈"這一觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力和

權(quán)威性。

D.對(duì)我們這一代年輕人來(lái)說(shuō)，擔(dān)當(dāng)，就是要以責(zé)任感，在刻苦學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐中不斷完善自我，以淵博

的學(xué)識(shí)、寬闊的視野和博大的胸懷，積極作為，在新時(shí)代為國(guó)家和民族做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

?枯萎的蒲公英?一文，完成下面小題。

枯萎的蒲公英

葉子

①一個(gè)冬日的午后，陽(yáng)光雖也明亮，但一陣風(fēng)吹過(guò)還是有著沁骨的涼。冬以它的寒冷，裹挾盡百花

的艷影，留一地斑駁的枯黃。我走在路上，不由得豎起大衣的領(lǐng)子。突然，一棵蒲公英出現(xiàn)在我的視野

里，讓我眼前一亮。我停下腳步，認(rèn)真地看著它，一種敬意油然而生。

②那是一棵怎樣的蒲公英，讓我覺(jué)得如此堅(jiān)強(qiáng)，如此堅(jiān)毅！葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)，但還是

透著鐵一般的綠。葉們正在盡自己全部的力，把葉片向地面伏下來(lái)，每一片葉子都努力伸展著，使勁地

貼向地面……

③看著這棵蒲公英，我想起了我的母親，想起了母親付出的艱辛.于是，我的心不由得疼了一下。

④去年的這個(gè)時(shí)節(jié)，冬陽(yáng)阻不住東奔西跑的北風(fēng)，正如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下，為

我尋挖著蒲公英。"經(jīng)霜的婆婆丁（蒲公英的俗稱(chēng)）能消炎敗火，你這嗓子，應(yīng)該吃點(diǎn)。"

⑤她半弓著腰，在衰草連片的枯黃里，神情專(zhuān)注地尋找那一小簇一小簇的綠。她時(shí)不時(shí)地弓下腰，

用那曾經(jīng)豐腴飽滿而今肉皮松弛的手，極其小心地翻撿著枯黃的草，似乎蒲公英長(zhǎng)著腳，一不小心，受

了驚嚇，就會(huì)跑掉了似的?？粗赣H為我尋挖蒲公英時(shí)移動(dòng)緩慢的樣子，我突然發(fā)現(xiàn)母親的腳步已失去

了早年的利落，有些蹣跚。一瞬間，淚水模糊了我的眼睛。那是一雙怎樣的腳啊！為了一家老小能吃上

飯，她不分白天和夜晚，不懼嚴(yán)寒和冰霜，用那細(xì)小的繡花針，繡出精美的繡品，再用一雙腳板，驅(qū)北

風(fēng)，走冰路，登火車(chē)，為一家換回不很豐裕的口糧。

⑥風(fēng)，不時(shí)掀起母親的白發(fā)，就像掀動(dòng)一團(tuán)茸茸的、潔白的蒲公英的種子。它是想探尋那絲絲縷縷

里，藏著多少生活的艱辛？那就去問(wèn)問(wèn)太陽(yáng)和月亮，幾十年晨昏的默默相伴，它們?nèi)绾伟岩晃话l(fā)如墨的

纖纖女子，伴成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗！探尋那長(zhǎng)長(zhǎng)短短里，浸著多少愛(ài)意的疲累？那就去問(wèn)問(wèn)

星辰，千千萬(wàn)萬(wàn)次的斗轉(zhuǎn)星移，如何刻錄下一個(gè)個(gè)兒女漸漸長(zhǎng)大的足跡，還有母親辛勞的汗滴。

⑦歲月中，漸次地，母親的兒女乘著她那用善良、勤苦織成的愛(ài)的傘，找到自己生根發(fā)芽的一片片

土地。她的腳，不怎么好用了一移動(dòng)緩慢，腳步蹣跚，但她的心，還是不斷地牽掛，就像那天，風(fēng)在樓

下，母親在樓下。

⑧如今，母親已去，留一棵蒲公英在這冬日里與我面對(duì)。我伸出手，沿著葉脈輕撫，與蒲公英對(duì)

話。蒲公英，你碰到了我心里最柔軟的角落。我的心不由得又瘦了一下。

⑨就在這個(gè)冬日的午后，我俯下身，看著蒲公英泛黃的葉片，葉們努力地貼向地面，那是一種力量

爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢(shì)。我的眼眶中情不自禁地盈滿了淚。淚光里，我看到蒲公英透著如鐵的堅(jiān)強(qiáng)與

堅(jiān)毅，這像極了我的母親。緊接著，我又想起了生活中母親對(duì)我們無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)，一種柔情溫暖著我層

層疊疊的思念。一陣風(fēng)吹過(guò)，蒲公英的葉子觸碰著我的手指，散著陽(yáng)光般融融的暖意，如輕柔的愛(ài)撫，

久久不去。

（選自？海燕?有刪改）

9."葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)，但還是透著鐵一般的綠"，為什么用"鐵"來(lái)修飾"綠"？文章第③段

和第⑧段兩次提到"我"的心"疼"，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分別說(shuō)明為什么"疼"。

10.請(qǐng)從修辭角度，賞析文章第②段中畫(huà)線的句子。

葉們正在盡自己全部的力，把葉片向地面伏下來(lái)，每一片葉子都努力伸展著，使勁地貼向地面……

11.簡(jiǎn)要分析文章最后一段在全文中的作用。

12.下面對(duì)文章的理解分析，不正確的兩項(xiàng)是（）

A.一個(gè)冬日的午后，陽(yáng)光雖也明亮，但一陣風(fēng)吹過(guò)還是有著沁骨的涼。"我”走在路上，不由得豎起大

衣的領(lǐng)子，突然，一棵蒲公英出現(xiàn)在我的視野里，讓"我"眼前一亮。

B.看著母親為"我"尋挖蒲公英時(shí)移動(dòng)緩慢的樣子，"我”突然發(fā)現(xiàn)母親的腳步已失去了早年的利落，有

些蹣跚。一瞬間，淚水模糊了"我"的眼睛。

C.歲月中，漸次地，母親的兒女乘著她那用善良、勤苦織成的愛(ài)的傘，找到自己生根發(fā)芽的一片片土

地。

D.第⑥段中的畫(huà)線句子運(yùn)用排比、比喻的修辭手法，將蒲公英的種子比喻成母親的白發(fā)，生動(dòng)形象地

寫(xiě)出母親滿頭白發(fā)的樣子，也具體寫(xiě)出了母親刺繡時(shí)拿針的動(dòng)作，表達(dá)出母親對(duì)時(shí)光流逝的慨嘆。

E.本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，由母親聯(lián)想到蒲公英，詳細(xì)地描寫(xiě)了早春時(shí)節(jié)，蒲公英蓬勃生長(zhǎng)的狀

態(tài)，表達(dá)了母親對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。本文也生動(dòng)地描繪出冬日午后家鄉(xiāng)恬靜安謐的景象，表達(dá)了

“我”對(duì)家鄉(xiāng)的深深懷戀。

三、課內(nèi)閱讀

閱讀?小石潭記?一文，完成下面小題。

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴琳I環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全

石以為底，近岸，卷石底以出，為詆，為嶼，為峨，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚(yú)可百許頭，皆假設(shè)空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似

與游者相樂(lè)。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，日奉壹。

13.下面句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)（）

A.為垠，為嶼，為砥，為巖峨：不平的巖石B.潭中魚(yú)百百許頭可：大約

C.日光下澈，影布石上澈：穿透D.凄神寒骨，悄愴幽邃邃：凄涼，凄清

14.下面句子中加點(diǎn)詞沒(méi)有詞類(lèi)活用現(xiàn)象的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A.從小丘施行百二十步B.水元清冽C.4折蛇行，明滅可見(jiàn)D.其岸勢(shì)央芽差互

15.下面對(duì)選文的理解分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A."下見(jiàn)小潭”是探幽的結(jié)果，而"水尤清冽”那么寫(xiě)出了對(duì)小潭的第一印象，是初看："尤”進(jìn)一步地

突出了水之清冽，作者心頭之樂(lè)也進(jìn)一步表現(xiàn)出來(lái)。

B."參差"是形容繁衍伸展開(kāi)來(lái)的枝蔓長(zhǎng)短不齊，"披拂"是形容枝條在微風(fēng)中輕柔地飄曳，這里生動(dòng)地

刻畫(huà)了細(xì)枝長(zhǎng)蔓婀娜多姿、翠色欲滴的動(dòng)態(tài)。

C.”空游無(wú)所依"，從字面看并未提及水，但我們已能充分感受到潭水的清澄純潔。

D.作者采用定點(diǎn)觀察的方法寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，使讀者眼前逐一出現(xiàn)不同景物。到小石潭以后，又采

用移步換景的方法，由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)出小石潭及周?chē)拔锏奶攸c(diǎn)。

四、句子默寫(xiě)

16.請(qǐng)將下面古詩(shī)文語(yǔ)句補(bǔ)充完整。

（1）.黑云壓城城欲摧，_o（李賀?雁門(mén)太守行？）

（2）,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（陸游?游山西村？）

（3）.斯是陋室，_o（劉禹錫?陋室銘？）

（4）.傷心秦漢經(jīng)行處，（張養(yǎng)浩?山坡羊?潼關(guān)心古？）

（5）.子曰：“，思而不學(xué)那么殆。"（?〈論語(yǔ)〉十二章？）

（6）.一上高城萬(wàn)里愁，_。（許渾?咸陽(yáng)城東樓？）

（7）.曹操的?觀滄海?一詩(shī)中"—，兩句描寫(xiě)了蕩漾的海水與聳立的山島，兩者一動(dòng)一靜，相互映

襯，顯示了大海的遼闊與威嚴(yán)。

五、課外閱讀

閱讀下面文言文，完成下面小題。

后五年，伐越。越王勾踐迎擊，敗吳于姑蘇，傷闔廬指，軍卻。闔廬病創(chuàng)將死。是夕，闔廬死。夫

差既立為王，以伯豁①為太宰，習(xí)戰(zhàn)射。二年后伐越，敗越于夫湫。越王勾踐乃以余兵五千人棲于會(huì)稽之

上。使大夫種②厚幣遺吳太宰篇以請(qǐng)和。求委國(guó)為臣姜。吳主將東之。伍子胥諫曰："越王為人能辛苦。

今王不滅，后必悔之?！眳峭醪宦?tīng)，用太宰船計(jì)，與越平。

其后五年，而吳王聞齊景公死而大臣爭(zhēng)寵，新君弱，乃興師北極齊。伍子胥諫日："勾踐食不重味，

吊死問(wèn)疾③，且欲有所用之也。此人不死，必為吳患。今吳之有越，猶人之有腹心疾也。而王不先越

而乃務(wù)齊，不亦謬乎！”吳王不聽(tīng)，伐齊，大敗齊師于艾陵，遂威鄒魯之君以歸。益疏子胥之謀。

（節(jié)選自？史記?伍子胥列傳？有刪改）

【注釋】①伯篇（pi）：人名，吳國(guó)大臣。②種：文種，越王勾踐的謀臣。③吊死問(wèn)疾：哀悼死去的，

慰問(wèn)有病的。

17.解釋文中加點(diǎn)詞的含義。

①吳王將神之許：_②乃興師北夜齊伐：_

18.將文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

使大夫種厚幣遺吳太宰翻以請(qǐng)和。

19.伍子胥認(rèn)為“勾踐不死必為吳患"的理由是什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，用自己的話概括。

六、綜合性學(xué)習(xí)

20.某班將開(kāi)展以“閱讀，共享書(shū)香”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。一位同學(xué)為活動(dòng)搜集了三那么材料，請(qǐng)按

照要求，完成下面小題。

（材料一）

（材料二）

近幾年來(lái)，隨著5G、人工智能等新技術(shù)快速開(kāi)展，并融入日常生活，人們對(duì)技術(shù)推動(dòng)下的數(shù)字閱讀

有了更多體驗(yàn)。對(duì)于一些喜歡數(shù)字閱讀的人來(lái)說(shuō)，如果電子閱讀器不再只顯示黑灰白三色，而是呈現(xiàn)更

加豐富的色彩，閱讀體驗(yàn)會(huì)大不一樣。如今，這一愿望已經(jīng)不難實(shí)現(xiàn)，2021年3月，國(guó)內(nèi)某電子書(shū)閱讀

器品牌發(fā)布一款彩色墨水屏電子閱讀器。這款閱讀器可顯示4096種色彩，可以更好地閱讀兒童繪本、藝

術(shù)畫(huà)集、帶圖解的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和文獻(xiàn)資料等。在數(shù)字技術(shù)推動(dòng)下，電子閱讀器閱讀、聽(tīng)書(shū)、AR互動(dòng)等閱讀

形式開(kāi)展迅速，讓讀書(shū)變得更加生動(dòng)高效。

(材料三)

泰州市舉辦2021年"胡諼讀書(shū)節(jié)”啟動(dòng)儀式。線上以直播方式啟動(dòng)，通過(guò)播放"全民閱讀，讓書(shū)香溢

滿泰州”主題宣傳片，推介讀書(shū)節(jié)重點(diǎn)活動(dòng)，同時(shí)舉辦了作家見(jiàn)面會(huì)、鳳城講壇專(zhuān)題講座、閱讀有獎(jiǎng)知

識(shí)問(wèn)答等活動(dòng)；線下同步開(kāi)展了"最美閱讀瞬間”攝影展作品征集活動(dòng)、“那書(shū)與我〃征文大賽、曬一曬

"我家書(shū)房〃新聞采訪等活動(dòng)。

(1).請(qǐng)閱讀材料一、材料二，概括近幾年來(lái)我國(guó)國(guó)民的閱讀呈現(xiàn)出哪些特點(diǎn)。

(2).請(qǐng)用一句話概括材料三的主要內(nèi)容。

七、填空題

21.請(qǐng)根據(jù)閱讀積累，在下面空缺處填寫(xiě)相應(yīng)的作品或人物。

作品內(nèi)容

?鋼鐵是

這是他第四次死里逃生。在床上整整躺了一個(gè)月之后，蒼白消瘦的_己能夠勉強(qiáng)用兩條搖晃

怎樣煉成

晃的腿站起來(lái)，摸著墻壁，在房間里走動(dòng)了。

的？

音樂(lè)院院長(zhǎng)說(shuō)你的演奏像流水，像河；更令我想到克利斯朵夫的象征。天舅舅說(shuō)你小時(shí)候常以

?__?

克利斯朵夫自命，而你的個(gè)性居然和羅曼?羅蘭的理想有些相像了。

說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，薛霸的棍恰舉起來(lái)，只見(jiàn)松樹(shù)背后雷鳴也似一聲、那條鐵禪杖飛將來(lái)，把這

水火棍一隔、丟去九霄云外，跳出一個(gè)胖大和尚來(lái)，喝道："灑家在林子里聽(tīng)你多時(shí)！”兩個(gè)

?水滸傳？

公人看那和尚時(shí)，穿一領(lǐng)皂布直褸，跨一口戒刀，提起禪杖，輪起來(lái)打兩個(gè)公人?！讲砰W

開(kāi)眼看時(shí)，認(rèn)得是魯智深。

?儒林外晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。一喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不

史？得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。

八、名著閱讀

22.?駱駝祥子?中，在曹先生家拉包月的那段生活，祥子是得到人格尊重的。他得到了哪些尊重？請(qǐng)簡(jiǎn)要

概述。

九、作文

23.在成長(zhǎng)中，每個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)與收獲。？送東陽(yáng)馬生序?中，宋濂借書(shū)尋師，歷盡艱辛，不

懈努力，終于有所成就；？孤獨(dú)之旅?中，杜小康經(jīng)受磨礪，勇于面對(duì)并戰(zhàn)勝終于走向成熟與堅(jiān)強(qiáng)......在自

己成長(zhǎng)的體驗(yàn)與收獲中，我們珍藏難忘的記憶，珍惜真摯的情誼，感悟深刻的道理......親愛(ài)的同學(xué)，在成

長(zhǎng)的路上，你又有怎樣的體驗(yàn)與收獲呢？

請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：1）緊扣主題，內(nèi)容具體充實(shí)；2）有真情實(shí)感；3）文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）；4）不少于600

字；5）文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。

答案解析局部

一、選擇題

1.【解析】【分析】A.拈輕怕重(nian)；

C.亙古(gen)；

D.扇:旋(wo)；

故答案為：Bo

【點(diǎn)評(píng)】漢字的音與形是密不可分的，大局部漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又能存在著

很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形的辨析要到位，努力做

到不誤讀，不誤解，不誤寫(xiě)。

2.【解析】【分析】第一空的主語(yǔ)是“古琴瘋"，適宜用"升溫"；繼承，收納某一個(gè)家族或個(gè)人的東西，

與財(cái)產(chǎn)相關(guān)。傳承，精神、文化等思想方面的傳遞、接續(xù)、承接之意。

第二空要傳的是"經(jīng)典"，屬于無(wú)形的文化傳遞，故用"傳承"；凝練，緊湊簡(jiǎn)練，言簡(jiǎn)意賅。厚重，豐富

而貴重。

第三空是作定語(yǔ)，修飾"文史腐蠢"，以"厚重”為宜；濃烈，厚重強(qiáng)烈，通常指味道。強(qiáng)烈，極強(qiáng)的，力

量很大的。第四空作定語(yǔ)，修飾"共鳴"，表現(xiàn)由別人的某種思想感情引起相同的思想感情，宜用"強(qiáng)

烈”。D項(xiàng)符合題意。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】此題考查理解詞義和選詞填空。答題時(shí)應(yīng)注意，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)

音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律區(qū)分搭配關(guān)系。

3.【解析】【分析】C兩面對(duì)一面，應(yīng)在“養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣"前面加上"是否"；

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】此題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、

結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類(lèi)型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷

的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分(主、謂、賓、定、狀、補(bǔ))方法，找出病因。

4.【解析】【分析】"要有物理直覺(jué)""要有數(shù)學(xué)見(jiàn)地"和"要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷”三句話是并列關(guān)

系，應(yīng)該用"；"隔開(kāi)；

"不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒(méi)有顫抖"是一個(gè)疑問(wèn)句，故句末應(yīng)該用"？"；

"核武器試驗(yàn)時(shí).?????不能完全防止的”是完整的一句話，故句末應(yīng)該用；

"我不能走"是鄧稼先說(shuō)的話，人物對(duì)話應(yīng)該先用"或"？"等結(jié)束語(yǔ)句，再使用后引號(hào)；

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正誤并修改是中考最?？嫉念}型，要求學(xué)生首先要掌握常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的根

本用法，然后結(jié)合例句識(shí)記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法，最后結(jié)合語(yǔ)境分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用是否恰當(dāng)。

5.【解析】【分析】A"塞下秋來(lái)風(fēng)景異"點(diǎn)明地域是“塞下"，而不是"中原地帶詞人自己的家鄉(xiāng)”；

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的

內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

二、現(xiàn)代文閱讀

6.【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴、此題考查概括文章的中心論點(diǎn)。解答此類(lèi)題目要明確議論文論點(diǎn)的提出常常在文

中的四個(gè)地方：文章的標(biāo)題、開(kāi)頭的語(yǔ)段、結(jié)尾的語(yǔ)段或歸納各分論點(diǎn)，總結(jié)出中心論點(diǎn)。

⑵、此題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力.解答這種類(lèi)型的題目應(yīng)注意：細(xì)心審題，明確題目的要求（看

清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)"還是"正確的一項(xiàng)"）。提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合

的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

⑶、篩選信息答題技巧:通常的做法是:提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟:①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅

速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息;②合理地概括信息;③按照一定的要求加工信息。

66此題考查論點(diǎn)的判斷。論點(diǎn)，是作者對(duì)所議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解或主張，在形式上是完整的陳述句。

文題"擔(dān)當(dāng)?shù)牧α俊笔潜疚牡恼擃}，由此可判斷①段"我們今天的年輕人，更應(yīng)該具有擔(dān)當(dāng)?shù)牧α?為論

點(diǎn)。應(yīng)選D?

6.7.A.根據(jù)①段“和父親聊到他小時(shí)候干農(nóng)活的經(jīng)歷"“當(dāng)父輩們十兒歲時(shí)"可知，本項(xiàng)陳述內(nèi)容“和母親

聊到她小時(shí)候干農(nóng)活的經(jīng)歷”與原文不符。"母親和她的同學(xué)……長(zhǎng)大后又有了堅(jiān)守三尺講臺(tái)的擔(dān)當(dāng)，母親

和她的同學(xué)是我們學(xué)習(xí)的典范”屬于無(wú)中生有。應(yīng)選A。

68c.畫(huà)線的句子使用了舉例論證，沒(méi)有比喻論證；論證的是“擔(dān)當(dāng)?shù)牧α吭醋杂趥鞒小钡姆终擖c(diǎn)，進(jìn)一步

論證的是“我們今天的年輕人，更應(yīng)該具有擔(dān)當(dāng)?shù)牧α俊钡挠^點(diǎn)。應(yīng)選C。

7.【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴、此題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分

析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

⑵、此題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描

寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

⑶、此題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的

表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

⑷、理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到局部再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字

詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體.上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

7.9.此題考查概括事物的特點(diǎn)和對(duì)文章內(nèi)容的理解。此類(lèi)題一方面在理解文意的根底上進(jìn)行概括，一方面

要注意提取關(guān)鍵性語(yǔ)句。"鐵〃的剛硬的、堅(jiān)毅的。用"鐵"來(lái)修飾"綠”是為了形象地寫(xiě)出即使蒲公英葉

子的邊緣已露出老態(tài)，卻依舊保持著綠色的姿態(tài)，說(shuō)明綠得深重、濃烈。讓人很容易感受到蒲公英堅(jiān)

強(qiáng)、堅(jiān)毅的特點(diǎn)；"我”的心疼分別在第3段和第8段出現(xiàn)，由“看著這棵蒲公英，我想起了我的母親，想

起了母親付出的艱辛"可知，"我"是想到母親艱辛的付出而心疼，由“如今，母親已去，留一棵蒲公英

在這冬日里與我面對(duì)"可知，"我"想到母親去世而心疼。

7.10.此題考查語(yǔ)句賞析能力。此題已明確要求從修辭角度賞析。由“盡自己全部的力""努力伸展著""使

勁地貼”可看出來(lái)，該句運(yùn)用的擬人的手法，這里是形象地寫(xiě)出蒲公英在冬季時(shí)葉片努力貼向地面以在

嚴(yán)寒中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的姿勢(shì)，將蒲公英的樣子人格化，表現(xiàn)了它頑強(qiáng)的特點(diǎn)，以及作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)和贊

美之情。

7.11.此題考查段落的作用。段落作用通常可內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上考慮，最后一段由回憶轉(zhuǎn)回現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了對(duì)母

親的深切思念，贊美了跟蒲公英相似的母親的高尚品質(zhì)（"在我疼惜的淚光里，我看到你透著如鐵的堅(jiān)強(qiáng)與

堅(jiān)毅，打著愛(ài)的"旗語(yǔ)"，溫暖著我層層疊疊的孤寂"）。結(jié)構(gòu)上的作用通常是承上啟下、前后照應(yīng)、照應(yīng)

標(biāo)題、總結(jié)上文、引起下文等，本文最后一段與文章開(kāi)頭形成照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整。

7.12.此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。D第⑥段中的畫(huà)線句子沒(méi)有運(yùn)用排比的修辭手法，且不是

“母親刺繡時(shí)拿針的動(dòng)作"，而是"為我尋挖著蒲公英"的樣子；E文章應(yīng)該是"由蒲公英聯(lián)想到母親"，而

不是"由母親聯(lián)想到蒲公英"；本文表達(dá)的是"我"對(duì)母親的思念，而不是對(duì)家鄉(xiāng)的思念；應(yīng)選DE。

三、課內(nèi)閱讀

8.【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）、此題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如

通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的

詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)

過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵、此題考查詞類(lèi)的活用。解答時(shí)根據(jù)語(yǔ)境的內(nèi)容，結(jié)合對(duì)語(yǔ)句的句子成分的分析即可。

⑶、此題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的根底，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出

具體的分析即可。

【附參考譯文】

從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽(tīng)到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲

音，心里為之快樂(lè)?？车怪褡樱_(kāi)辟出一條道路（走過(guò)去），沿路走下去看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水格外清涼。

小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些局部翻卷過(guò)來(lái)露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖

石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好似在空中游動(dòng)，什么依靠都沒(méi)有。陽(yáng)光直照（到水底），（魚(yú)的）影

子映在石上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，突然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷，好似和游

玩的人互相取樂(lè)。

向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。兩岸的地勢(shì)像

狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹(shù)林，寂靜寥落，空無(wú)一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，

幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開(kāi)

了。

一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人。一個(gè)叫做恕

己，一個(gè)叫做奉壹。

8.13.此題考查文言文字詞注釋。D原句意思是：使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的

氣息。邃：深、深遠(yuǎn)；應(yīng)選D。

8.14.此題考查文言文詞類(lèi)活用。A句意：從小丘向西走一百二十多步。西：方位名詞作狀語(yǔ)，向西；B句

意：潭水格外清涼。尤：格外；C句意溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。斗：

名詞作狀語(yǔ)，像北斗星一樣；D句意：兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)。犬牙：名詞作狀語(yǔ)，像狗的

牙齒一樣：應(yīng)選Bo

8.15.此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。D作者先是采用移步換景的方法寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，到小石潭以后，

又采用定點(diǎn)觀察的方法寫(xiě)小石潭和周?chē)木吧?；?yīng)選D。

四、句子默寫(xiě)

9.【解析】【分析】默寫(xiě)答題時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句

子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。此題中的“金鱗、簫鼓、春社、惟、德馨、

宮闕、罔、兼葭、汀洲、澹澹、竦峙"等詞語(yǔ)容易寫(xiě)錯(cuò)。

故答案為：（1）、甲光向日金鱗開(kāi)

⑵、簫鼓追隨春社近

（3）、惟吾德馨

（4）、宮闕萬(wàn)間都做了土

（5）、學(xué)而不思那么罔

⑹、兼葭楊柳似汀洲

⑺、水何澹澹，山島竦峙

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，

根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

五、課外閱讀

10.【解析】【點(diǎn)評(píng)】Q）、此題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如

通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的

詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)

過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵、此題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文

讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，將翻

譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，到達(dá)符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑶、此題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的根底，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出

具體的分析即可。

【附參考譯文】

又過(guò)了五年，吳軍攻打越國(guó)。越王勾踐率兵迎戰(zhàn)，在姑蘇打敗吳軍，擊傷了吳王闔廬的腳趾，吳軍

退卻。闔廬創(chuàng)傷發(fā)作將要死去。當(dāng)天晚上，闔廬就死了。夫差繼位吳王以后，任用伯里做太宰，操練士

兵。二年后攻打越國(guó)，在夫湫打敗越國(guó)的軍隊(duì)，越王勾踐就帶著殘兵敗將逃到會(huì)稽山上，他派大夫文種

送厚禮給太宰翻請(qǐng)求媾和，把國(guó)家政權(quán)托付給吳國(guó)，甘心做吳國(guó)的奴仆。吳王將要容許越國(guó)的請(qǐng)求，伍

子胥奉勸說(shuō)："越王勾踐能夠忍受艱苦困厄，如今，大王要不一舉殲滅他，今后一定會(huì)懊悔。"吳王不聽(tīng)

伍子胥的奉勸，而采納了太宰豁的計(jì)策，和越國(guó)議和。

又過(guò)了五年，吳王聽(tīng)說(shuō)齊景公死了，大臣們爭(zhēng)權(quán)奪利，新立的國(guó)君軟弱，就出動(dòng)軍隊(duì)向北攻打齊

國(guó)。伍子胥奉勸說(shuō)："勾踐一餐沒(méi)有兩味葷菜，哀悼死去的、慰問(wèn)有病的，將打算有所作為。這個(gè)人不

死，一定是吳國(guó)的禍害?，F(xiàn)在吳國(guó)有越國(guó)在身邊，就像得了心腹疾病。大王不先鏟除越國(guó)卻一心致力攻

打齊國(guó)，不是很荒唐的嗎？"吳王不聽(tīng)伍子胥的奉勸，攻打齊國(guó)。在艾陵把齊國(guó)軍隊(duì)打得大敗，于是懾

服了鄒國(guó)和魯國(guó)的國(guó)君而回國(guó)。從此，就越來(lái)越少地聽(tīng)從伍子胥的計(jì)策了。

10.17.此題考查文言文字詞的含義。首先要理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。①

吳王將許之：吳王將要容許越國(guó)的請(qǐng)求。許：容許。②乃興師北伐齊：就出動(dòng)軍隊(duì)向北攻打齊國(guó)。伐：

討伐。

10.18.此題考查文言文翻譯的能力。首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用"留""刪"

"調(diào)""換""補(bǔ)"的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)

整，到達(dá)詞達(dá)句順。

10.19.重點(diǎn)詞：使：派遣；厚：豐厚；以：來(lái)。

六、綜合性學(xué)習(xí)

11.【解析】【分析】（1）此題考查圖表和材料分析能力。

由材料一左側(cè)的"全國(guó)人均圖書(shū)擁有量"折線統(tǒng)計(jì)圖可得出：全國(guó)人均圖書(shū)擁有量在逐年增加；由材料一

右側(cè)的“全國(guó)公共圖書(shū)館總流通人次”條形統(tǒng)計(jì)圖可得出：全國(guó)公共圖書(shū)館總流通人次在逐年增加；再由

材料二中的"在數(shù)字技術(shù)推動(dòng)下，電子閱讀器閱讀、聽(tīng)書(shū)、AR互動(dòng)等閱讀形式開(kāi)展迅速"可得出：人們的

數(shù)字閱讀體驗(yàn)更好，讀書(shū)也變得更生動(dòng)高效。

（2）此題考查材料提煉與概括能力。

要仔細(xì)讀材料，采用“人物（或?qū)ο螅?事件+原因或結(jié)果”的方法，結(jié)合材料內(nèi)容進(jìn)行概括作答。此題

結(jié)合“泰州市舉辦2021年，胡諼讀書(shū)節(jié)，啟動(dòng)儀式”，新聞的主要對(duì)象就是泰州市；主要事件是舉辦2021年

"胡諼讀書(shū)節(jié)”啟動(dòng)儀式。再分析"線上以直播方式啟動(dòng)"和"同時(shí)舉辦了作家見(jiàn)面會(huì)、鳳城講壇專(zhuān)題講

座、閱讀有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答等活動(dòng)"可知，本次泰州市借助多種活動(dòng)形式舉辦“胡諼讀書(shū)節(jié)”啟動(dòng)儀式。據(jù)此

答復(fù)即可，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

故答案為：⑴、全國(guó)