蘇教版小學(xué)二年級語文下冊教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣()指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：掛圖(或幻燈片)一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，經(jīng)過大家的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會了很多的知識。可是知識是無窮無盡的，要學(xué)會更多的知識，我們可以請教一位不會說話的老師，那就是——字典。圖:圖中是誰?她正在干什么?(一位老師正在向同學(xué)們介紹字典)圖上畫的是什么地方?有誰，她們正在干什么?她們的態(tài)度怎樣?圖:在小姑娘的房間里，媽媽正在指導(dǎo)她使用字典之類的工具書。圖:一位老師指導(dǎo)學(xué)生查閱字(詞)典。你們還記得查字典的方法嗎?誰來說一說。(兩種查字典的方法都可以)看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么?圖:同桌的兩位同學(xué)讀書時遇到“攔路虎”,他們就向字典請教。圖、:在家中，兩位同學(xué)讀書時遇到了困難，都在查閱字典。三、你讀過哪些課外書?你使用過字典嗎?在什么情況下用的?同桌說一說，再指名說。四、查字典比賽。教學(xué)過程自我加減拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。生字讀音你的字典的頁碼組詞指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動，使學(xué)生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動識培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖提高自己解決問題的能力。今天我們學(xué)習(xí)的是“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣()”中的“主動識字”。教師介紹：我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容豐富。同學(xué)們面要靠自己主動學(xué)習(xí)。這樣，才能認(rèn)識更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知在你認(rèn)識的字中有哪些是自己主動學(xué)來的，是在什么情況下學(xué)的?看第頁上面的圖，同桌相互說一說圖上的小學(xué)生在做什么,他手里拿的是(1)圖上的小學(xué)生在做什么,他手里拿的是什么?(在課堂上，老師請這位同學(xué)當(dāng)小老師，讓他拿生字卡片領(lǐng)讀。)(2)你認(rèn)識卡片上面的字嗎?說說你是怎樣認(rèn)識的?看第頁下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么?(左面的是一個學(xué)習(xí)小組的四位同學(xué)，通過圖片主動識字，并請老師評判。右面的是兩位同學(xué)在游覽時主動識字。從圖上可以看出，這些小學(xué)生識字的態(tài)度都很認(rèn)真，內(nèi)心十分喜悅。)你自己游覽過哪些地方?通過游覽認(rèn)識了哪些字?(先小組交流，再指名說一說。).教師小結(jié)：生活中處處有學(xué)問，我們不僅要在學(xué)校主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動識字。不認(rèn)識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。教學(xué)反思識字第一課時學(xué)會本課個生字，正確、流利地朗讀詞語，認(rèn)識一個偏旁。了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。識字、寫字掛圖、生字卡片中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們知道的有哪些?.(出示掛圖)你知道圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在干些什么嗎?.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動?(引導(dǎo)學(xué)生分別說一說圖上的有關(guān)內(nèi)容)第一幅圖圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起干什么?(相機出示詞語：餃子)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?(拜年)第二幅圖圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))四、指導(dǎo)讀生字詞，韻文中第一、第二出示：春節(jié)餃子拜年清明掃墓踏青學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。(引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順詞語)剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明)春節(jié)民間風(fēng)俗習(xí)慣是什么?(餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青).出示：餃拜掃墓踏.認(rèn)識新偏旁“手字旁”。.學(xué)生在田字格中描寫生字。教師范寫生字。學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。.用一兩句話描寫春節(jié)圖或掃墓圖。.學(xué)會本課個生字，正確、流利地朗讀詞語，認(rèn)識一個偏旁。.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活.了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。掛圖、生字卡片餃子拜年掃墓踏青教師出示第三第四幅圖：你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動?(引導(dǎo)學(xué)生分別說一說圖上的有關(guān)內(nèi)容)圖上畫的是什么節(jié)日的活動?大家正在干什么?(相機出示詞語：端午、粽子)圖上畫的是什么節(jié)日?(中秋節(jié))全家人圍坐在一起干什么?看看他們的表情，你覺得他們過得怎么樣?(出示：出示：端午粽子龍舟中秋團(tuán)圓月餅學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。(引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順詞語)剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)人們風(fēng)俗習(xí)慣是什么?(粽子、龍舟)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青).!學(xué)生自由讀，指名讀，重點指導(dǎo)：端、餅：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。.說說你是怎樣記住這些字的。.學(xué)生在田字格中描寫生字。.教師范寫生字。.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。.把下面的節(jié)日按時間順序排列。清明節(jié)中秋節(jié)春節(jié)端午節(jié).你知道我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，自己家鄉(xiāng)還有哪些風(fēng)土人情?查查資料或詢問教學(xué)反思識字第一課時.學(xué)會本課個生字，正確、流利地朗讀詞語。認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，理解文中詞語。.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。教學(xué)重點、難點：識字、寫字教具準(zhǔn)備：掛圖(或幻燈片)生字卡片一、導(dǎo)入新課同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說，你眼中的桂林是什么樣的?今天，我們就來學(xué)習(xí)識字。圖上有哪些景物?根據(jù)學(xué)生的回答，教師依次出示相應(yīng)的詞語，認(rèn)碧水秀峰倒影對歌榕樹壯鄉(xiāng)象鼻駱駝筆架竹伐鸕鶿畫廊用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語。對歌：對方一問一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流行于我國某些少數(shù)民壯鄉(xiāng)：我國少數(shù)民族，主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。鸕鶿：水鳥名，俗叫“魚鷹”,羽毛黑色，閃綠光，嘴扁而長，暗黑色，上嘴的尖端有鉤，能游泳，善于捕食魚類喉下有囊，捕的魚就放在囊內(nèi)。漁夫常用來捕榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，有氣根，樹冠大，葉子互生，橢圓形或卵形，黃色或赤褐色。生長在熱帶地方。木料可制器具，葉、氣根、樹皮可以入藥。說一說你會記哪個字，用什么方法記的?學(xué)生描紅記字。3教師范寫。))))))第二課時識字、寫字掛圖(或幻燈片)生字卡片抽讀生字卡片。看圖，運用書中的詞語練習(xí)說話，想象大自然的美麗。己在畫中游的情景等等)四人小組交流，選一名說得好的代表上臺說。學(xué)生準(zhǔn)備好導(dǎo)游證，導(dǎo)游詞，先在小組里進(jìn)行“我是小導(dǎo)游”的活動，選一名說得好的代表上臺說，評比出“最佳小導(dǎo)游”。說一說你會記哪個字，用什么方法記的?架：上下結(jié)構(gòu)，上半部分要寫緊湊，中間的橫要寫漓江故宮西湖長城中山陵黃山.給下面的句子加標(biāo)點。教學(xué)反思識字學(xué)會本課個生字，理解由生字組成的詞語。.借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識形聲掛圖(或幻燈片)、生字卡片.看圖，圖上有什么?(一棵樹).出示“”,這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。.現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關(guān)系。.老師還帶來了什么?出示古文字“”,它像什么?演變到今天成了“禾”表示什么?(與莊稼、禾苗有關(guān)).教讀“禾”字旁?！把砻纭⒌竟取倍加幸粋€名字叫——“莊稼”,你們還知道什么是莊稼嗎?(棉花、大豆、高粱、麥子等等)說一說你會記哪個字，用什么方法記的?伯()秧()揚()第二課時學(xué)會本課個生字，“筐”字只認(rèn)識不寫，理解由生字組成的詞語。.認(rèn)真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語。.培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生識記生字的能力。識字、寫字掛圖(或幻燈片)、生字卡片一、復(fù)習(xí)檢查說一說上節(jié)課所學(xué)的兩個偏旁。二、看圖學(xué)習(xí)“”旁，以及相關(guān)詞語。.看圖，圖上畫了什么?(竹葉).現(xiàn)在凡是帶有“”旁的字，大多表示與竹子有關(guān)系?；j筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬三、看圖學(xué)習(xí)“”旁，以及相關(guān)詞語?？磮D，圖上畫了什么?出示“”,這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字?，F(xiàn)在，我們用“”來表示,也就是說凡是帶有“”旁的字，大多與草本植物有關(guān)系。.學(xué)習(xí)詞語。.示生字卡片，開火車認(rèn)讀。說一說你會記哪個字，用什么方法記的?.教師范寫。.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。.朗讀生字并用生字口頭說詞。教學(xué)過程自我加減.寫出帶有下列偏旁的字。.把下面的詞語分成三類寫下來。松樹白菜稻谷柏樹麥子玉米冬瓜蘿卜柳樹教學(xué)反思識字教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會本課2生字，理解由生字組成的詞語。.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識.認(rèn)識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點。掛圖(或幻燈片)、生字卡片.這就是古代文字發(fā)展的演變過程?？磮D，試著讀讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達(dá)出來的)今天，我們就來學(xué)習(xí)識字。(3)這些生字哪些是你已經(jīng)認(rèn)識了，你是怎么認(rèn)識的?你有什么好辦法很快記住這你們有沒有發(fā)現(xiàn)每組詞語中有什么聯(lián)系?.學(xué)會本課2生字，理解由生字組成的詞語。.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識識字、寫字掛圖(或幻燈片)、生字卡片.自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論?？磮D：解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的?看圖：小哥哥站在山坡上干什么?這就叫——“眺望”。長江：我國第一大河。長千米，發(fā)源于青海省西部唐古拉山脈，流經(jīng)西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇省區(qū)，在上海市吳淞口附近如東在長江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長江大橋、南京長江二橋。東海：我國三大邊緣海之一，面積萬平方千米，平均水深米左右，沿.齊讀詞語。.出示：瞄凍.教師范寫。.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。.比一比，再組詞。.選詞填空。我站在山頂上()著遠(yuǎn)方。夏天，我常常()著天空，數(shù)著星星。溫暖溫和李老師的態(tài)度總是()的。媽媽的懷抱總是()的。凍瞄.猜字謎。左邊缺點水，右邊滿是水。晴空眼睛寒冷東海教學(xué)反思溫暖瞄準(zhǔn)凍結(jié)眺望.認(rèn)清筆順。.讀一讀對話，學(xué)習(xí)部首檢字法.學(xué)寫鉛筆字，注意寫好橫多的字。.熟記個成語，并能初步理解成語意思。.口語交際說話要注意姿勢。第一課時一、教學(xué)第一題：認(rèn)清筆順。.指導(dǎo)。.審題，明確題目要求。孩子們，昨天小猴借了一本童話書，里面遇到好幾個字不認(rèn)識(出示“腔、糧、酣、敲”)這些字的上面又沒注音，真是急死了，你們能幫幫它嗎?.掌握提取部首的方法。()學(xué)生自讀對話內(nèi)容。()領(lǐng)悟方法。②如果一個字的兩個部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外()反饋練習(xí)。出示“葦、取、困”,讓學(xué)生找出它們的部首并說明理由。.學(xué)習(xí)用部首查字法查找漢字。()教師示范。重點指出用部首查字法查字時，在檢字表中找到要找的部首()學(xué)生練習(xí)，完成書上的表格。()集體交流。.學(xué)習(xí)選擇正確義項。師：字是認(rèn)識了，可我們怎樣搞懂它們的意思呢?教師講解示范：(通過教師講解讓學(xué)生明白一個字往往有幾個義項，必須.審題，明確題目要求。.指導(dǎo)。學(xué)生說說這個字是什么部首，是什么結(jié)構(gòu)的字，擺正在田字格中的位置。.學(xué)生練習(xí)寫“拜”字。.審題，明確題目要求。.你還能寫出幾個表示節(jié)日很熱鬧的，人們很高興的成語嗎?(越多越好)第三課時口語交際.教師仔細(xì)觀察，收集學(xué)生一些說話姿勢不正確的實例。.教學(xué)掛圖或投影片。一、揭題.教師談話：同學(xué)們，我們在與別人交往中說話時要注意些什么呢老師曾提過一些要求，誰還記得誰能來說一說.將學(xué)生的回答引導(dǎo)到說話“要注意姿勢”時出示話題：說話要注意姿勢。.引導(dǎo)學(xué)生自讀本次口語交際的要求。辦公室里說話.你覺得女同學(xué)說話時的姿勢正確嗎不正確.她說話時的姿勢怎么不正確為什么.指導(dǎo)學(xué)生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個問題：圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么你覺得他們的姿勢正確嗎為什么說他們的姿勢不正確.按二、三幅圖的順序，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。.教師根據(jù)討論情況作一個簡要的小結(jié)。三、利用課本插圖，幫助學(xué)生弄清說話時的正確姿勢.引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做才對.根據(jù)圖的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生將正確的說話姿勢表演出來。教師在.啟發(fā)思考：在我們平時的學(xué)習(xí)、生活中，我們還見到過哪些.交流發(fā)言：引導(dǎo)學(xué)生說出平時口語交際中的一些不正確的說話姿勢。.選擇一些實例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性表演。每一例表演后，讓學(xué)生說說：表演得怎么樣有什么問題你覺得應(yīng)該怎樣演要點：我們在與別人交往中說話，除了要把話說好之外，還要注意有大方、得體的說話姿勢。這樣不僅會增加說話的表達(dá)效果，還會給人留下良好的印象。希望同學(xué)們平時說話時要多注意自己的說話姿=!…--…--….古詩兩首.學(xué)會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。.初步理解這兩首古詩的意思，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、語言表達(dá)小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。板書古詩兩首.同學(xué)們，這些天一直春雨綿綿。在你的眼中春雨是什么樣的?(細(xì)、密、柔、美).在朱自清的筆下春雨細(xì)、密、多，在小朋友的眼中春雨柔、細(xì)，在大詩人杜甫眼中春雨又是什么樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)第一首古詩《春雨》。(板題，讀題).簡介詩人杜甫：杜甫，字子美，河南鞏縣(今河南鞏義市)人。盛唐時期偉大的現(xiàn)實.大詩人杜甫眼中的春雨到底是什么樣的?讓我們一起聽聽課文錄音。說說.聽錄音，小結(jié)：隨風(fēng)、潛入夜、潤物、細(xì)無聲…….指名讀、齊讀。這春雨真是一場什么雨?你能找到詩中的一個字來形容嗎?(好)三、品味古詩，體會雨之“好”,詩人之“喜”。(一)學(xué)習(xí)第一句，感受春雨的“及時”.那這春雨究竟“好”在哪里呢?我們就好好去讀讀第一句。(生自由讀).理解句子，掃除障礙。.小結(jié)句意：好雨知道時令，當(dāng)春天一來到，春雨就慢慢下起來了。.是呀，春雨是那么的善解人意。春天來了，淅瀝瀝的雨絲飄起來了，他就;他輕輕落到了(小麥、油菜、種子、柳枝、杏樹、青.是呀，他趕走了冬日的嚴(yán)寒與荒涼，他來的真是——(及時)。(板書).讓我們一起好好贊美贊美春雨的及時，善解人意。多種形式朗讀句子——“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?二)學(xué)習(xí)第二句，感受春雨的“無聲”。.是呀，春雨真是一常及時雨，不早不晚，當(dāng)莊稼需要水，植物需要水，萬物萌芽生長都需要水的時候，它就來了。這么好好的雨，他是轟轟烈烈的來的嗎?他是怎么來的?.學(xué)生讀第二句詩。.是呀，春雨多好呀，他隨著風(fēng)，在夜里，細(xì)細(xì)無聲的，來滋潤萬物了。為什么夜里來?(不打擾人們的工作，為別人著想，但又滋潤著萬物。).春雨無聲的滋潤著萬物，他輕輕的、悄悄地就來了，引讀——“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。(三)拓展下半首詩，了解全詩。.其實，這首詩還有一半呢!想知道嗎?當(dāng)時啊，詩人在屋里聽著聽著，忍不住想：這么好的雨會不會很快就停了呢?想到這兒，他趕緊推開窗往外看：只見外面黑黑的，只有江上的漁火在閃爍著。他吟道：野徑云俱黑，江船火獨明。天這么黑，看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上，高興地想著：等到天亮后，那些濕處，花重錦官城?！庇谑撬窒肓祟}目《春夜喜雨》。.從“喜”字你明白了什么?讀懂了什么?.小結(jié)：對春雨的喜愛，對大自然熱愛。四、詩句賞析：.春天給人帶來了希望，而這一切變化都源于春雨對萬物的滋潤，所以，古代文人墨客對春雨都情有獨鐘。)雨中之景早春呈水部張十八員外韓愈天街小雨潤如酥草色遙看近卻無最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。)雨中之人古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。五、總結(jié)全課升華情感.學(xué)了這首古詩，談?wù)勼w會。.用自己喜歡的方式表達(dá)對春雨的喜愛之情.看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。.是呀!春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的.自由誦讀古詩，說說你想到了什么。.讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。.交流反饋：你對哪個生字最感興趣?有什么好辦法識記。()娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。小朋友們學(xué)會了“曉”字，你們還認(rèn)識和“曉”字長相很像的姐妹嗎?請你.齊讀生字。.指名誦讀古詩。.教師簡介作者。.理解題意，重點理解“曉”的意思。過渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?要求在詩句中用圓圈加以表示。(鳥、風(fēng)雨、花).引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，.提出研讀的要求：()可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫()遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作.學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。()理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。()理解“聞”的意思。區(qū)別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，()理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、()自由交流對整句詩的理解。()交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。()看畫面，嘗試背誦這句詩。()課件播放風(fēng)雨聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?()理解“夜來”“花落”的意思。()感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。()交流詩人在詩句中的感情。()在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。()看畫面，嘗試背誦。.播放音樂，自主背誦全詩。(短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來?？凑l背得快?看誰背得好?).指名背誦古詩。.提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?，并背誦下來。一、檢查復(fù)習(xí)二、指導(dǎo)背誦(1)放錄音。(2)教師指著板書引背。(4)各人輕聲默念背誦。(5)齊背。(6)指名背誦。2.指導(dǎo)背誦《春曉》,方法同上。三、課堂練習(xí)2.用下面的詞語寫句子。春天…春雨…3.說話練習(xí)。(1)話題：春天來了(2)提出要求：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開合理想象，說說春天的美麗景象。(3)各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說內(nèi)容。(4)同桌二人相互說聽、補充。=::::=:?==:=:==:::::.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。.學(xué)會本課個生字，兩條綠線內(nèi)的個字只識不寫。理解由生字組成的.初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。.有感情地朗讀和背誦課文。.正確、美觀地書寫生字。教學(xué)難點：了解蠶的生長過程教學(xué)用具：課件生字卡片第一課時了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。.會本課的個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白.會仿照例句用“漸漸”寫話。.能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程教具準(zhǔn)備：生字卡片一、啟發(fā)談話，揭示課題。.課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么?它有什么用處?揭題：教學(xué)“蠶”,想一想，為什么叫它蠶姑娘呢?出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎?用手摸摸有什么感覺?誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的?教學(xué)生字“蠶”,讀準(zhǔn)字音。.你知道關(guān)于蠶姑娘哪些知識?二、初讀課文，了解大意。.聽課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事?.聽后交流。.自學(xué)要求：圈出生字讀準(zhǔn)字音，給課文自然段標(biāo)上序號。.反饋自學(xué)情況。.指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。四、鞏固練習(xí)。.認(rèn)讀生字新詞。.給生字?jǐn)U詞找朋友。.課堂作業(yè)：抄寫生字。第二課時.學(xué)習(xí)—自然段，了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。理解“蠶床、漸漸”等詞的意思。.正確朗讀課文。.會仿照句子用“漸漸”寫一句話。教具準(zhǔn)備：課件、小黑板教學(xué)過程.出示課件，認(rèn)讀生字詞。.指名朗讀課文。.自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”,(蠶姑娘產(chǎn)下的、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識?你是從哪里讀懂的?(春天，從蠶卵里鉆出來。)三、學(xué)習(xí)課文的第一自然段。.蠶姑娘是怎樣的呢?請你讀讀課文一自然段。.蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢?.課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖一又白又亮的蠶姑娘?指名讀，共換了幾次衣.學(xué)習(xí)第一次換衣服。.學(xué)習(xí)第二次換衣服。.學(xué)習(xí)第三、四次換衣服。(1)自由讀、段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。.有感情地朗讀一自然段。.完成課堂作業(yè)第三題。.用“漸漸”寫一句話。.完成課后第題。.學(xué)習(xí)課文、自然段，進(jìn)一步了解蠶的整個生長過程。.朗讀課文。.知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞教具準(zhǔn)備：生字卡片.寫出下列詞語的反義詞。.我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發(fā)生些什么變化呢?.看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么?.重點理解“蠶山”,“蓋間新房”。是用什么蓋的?“蓋間新房”究竟是指什么?.指導(dǎo)朗讀，重點讀好“成了、成了”。“開了窗”是什么意思?“天窗”在哪兒?.看圖：說說蛾姑娘在干什么?(產(chǎn)卵)告訴學(xué)生：蛾姑娘把卵產(chǎn).說說蠶的生長過程。.總結(jié)：蠶兒是個寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養(yǎng)蠶已有四.完成課后作業(yè)題?！?推薦人：洋北中心小學(xué)朱莉).月亮灣.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。.學(xué)會本課個生字，理解詞語的意思。.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里?”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生.精心設(shè)計一個比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課后實踐：()把課文讀給爸爸媽媽聽。()喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。第二課時抓詞“美麗“而動全文，欣賞動畫，.重讀書，重感悟。設(shè)計中體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、換第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。.導(dǎo)入。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎?讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村.出示掛圖。.揭題。這美麗的村子叫什么名字?相機板書(月亮灣).讀題。注意正音“亮”(輕聲)過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢?讓我們來讀讀課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi).交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。()平舌音：載；翹舌音：朝、繞；后鼻音：映()指導(dǎo)讀好句中輕聲。.再讀課文，讀通句子。想象讀了課文，你知道了什么,有什么感受?.交流，師生共同評議。過渡：月亮灣是什么?請讀第一自然段。.自由朗讀第一自然段。.交流：月亮灣是什么?(是一個美麗的村子)(是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子).指導(dǎo)朗讀。()你覺得該讀出什么樣的語氣?為什么?()指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。.默讀全文，找出有關(guān)句子。.交流。()相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！狈庞硠赢?。()指導(dǎo)讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。()用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”?()師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。()比一比，再口頭組詞(彎—灣)。()指導(dǎo)書空“牙”的筆順。.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。.把課文讀給爸爸媽媽聽。.喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。.檢查生字詞.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。過渡：月亮灣美在哪里?.學(xué)習(xí)第二、三自然段。師：月亮灣美在哪里?輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。(用曲線表示)()學(xué)習(xí)第二自然段第一句。欣賞動畫①②:觀察“月牙一樣的小河”,讀詞卡“月牙”。觀察“河上生評議)()學(xué)習(xí)第二、三句。映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫④,直觀“一群群”這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”)更好，為什么?集體交流。/河水倒映著青山、綠樹和小橋。\清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。()學(xué)習(xí)第四、五句。生答第五句?？磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?()學(xué)習(xí)第六句。欣賞動畫⑧比較句子/過了石橋，是一片農(nóng)田。\過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田?？磩赢嬻w會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”()學(xué)習(xí)第三自然段。欣賞動畫⑨,粘貼詞卡“山坡”注：以上()至()學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi).再看畫面⑨,提問：()這長滿茶樹的山坡在哪里?(相機板書“村后”。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段)()那么,第二自然段寫了哪里的景色?(答后板書“村前”).再讀第二自然段。()想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的?()指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田).邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。()生自由輕聲試背。()指名試背。(二)學(xué)習(xí)第四自然段。.你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣?你想說些什么?(相機板書“美.指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。月亮灣真是個美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。.描紅。抄寫生字詞語。.你的家鄉(xiāng)哪兒最美?課后把它畫下來，再做個家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游，向同學(xué)們作介紹。第三課時一、復(fù)習(xí).在括號里填上合適的詞語。(口頭)映示填空題，生回答后映示答案。(鼓勵學(xué)生各抒己見)(綠油油)的農(nóng)田、(清清)的河水、(美麗)的村子、(粉紅)的桃花、(月牙一樣)的小河、(燦爛)的朝霞。.朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色?答后板書：/村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田\村后：山坡二、組游戲活動。(四人小組，每組一套彩色橡皮泥).將各色橡皮泥捏成各種景物。()座座房子(表示村子);()拱形的石橋；()田字形的農(nóng)田；()三角形的山；()月牙狀的小河。.根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。(教師行間指村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。.小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。.自學(xué)生字。()用自己喜歡的方法記憶字形。()給生字找朋友(說說詞兒)。.交流。()找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。如：比較法，口頭組詞。/坡/緩/繞()說說漢字筆順(書空)?！霸浴?)找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸(山字頭).指導(dǎo)寫字。()七個左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。()指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字美麗/村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田\熱愛2:22222?:2:21?221=?:2????(推薦人：區(qū)實小雙語部靳曉寧).快樂的節(jié)日.認(rèn)識“吹、?！钡葌€生字。會寫“吹、地”等個字。.正確流利地朗讀背誦課文.仔細(xì)觀察，找找寫好字的關(guān)鍵筆畫，能獨立描紅、臨寫。.聯(lián)系課文內(nèi)容，感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。新課程倡導(dǎo)“閱讀為本，讀中感悟”的新理念。本設(shè)計力求引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。指導(dǎo)主動探究識字，設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗(一)板書：節(jié)日，齊讀。.播放與課文內(nèi)容相符的課件。.他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费?他們在過什么節(jié)日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧.齊讀課題，探討：什么是快樂的節(jié)日?①問：你都過過哪些節(jié)日?這些節(jié)日你是怎么過的，開心嗎②用“(什么節(jié)日)是(怎么樣)的節(jié)日”說話。(一)初讀課文、整體感知(二)圖文結(jié)合，感悟課文.看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到快樂。.分小組學(xué)習(xí)討論。()分節(jié)朗讀，想一想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂?他們看到了什么,聽到了什么,想到了什么?你能通過朗讀，表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”快樂的心情嗎?.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。評價標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確；讀得流利；讀得有感情(快樂)。(三)研讀：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂?.找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。.讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。.指名讀。(四)欣賞歌曲，觀看課件(五)帶著愉悅的心情朗讀全文。(一)自主識字.分小組自學(xué)生字說說你認(rèn)識哪些生字，是怎么認(rèn)識的，并打算怎么記住它?.老師指導(dǎo)歸納識字方法。按偏旁歸類識字：祝、祖，都是“礻”旁，與祭祀有關(guān)。分解部件識字：賀(加貝)、國(玉)、羽(習(xí)習(xí))、理(王里)。形近字比較識字：席一度。.不易讀準(zhǔn)的字：祝(翹舌音)、祖(平舌音)、幸(后鼻音)。.檢查識字情況和字卡背面的詞語是否一樣)要求讀正確并組詞。每個生字組詞個(不要出現(xiàn)未學(xué)生字),打亂順序，指名認(rèn)讀。(二)指導(dǎo)寫字、鞏固識字。.指導(dǎo)寫字，鞏固識字。指導(dǎo)寫字可先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找找寫好這個字的如“吹”字，既要認(rèn)又要寫。可采用以下教學(xué)步驟：范寫，學(xué)生觀察；發(fā)現(xiàn).注意提示：“吹”字的“口”旁要寫得高而小?！暗亍弊钟疫叺摹耙病?橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長；豎要寫得“樂”字一共畫，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。“師”字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。.學(xué)生描紅、臨寫，在田字格中認(rèn)真書寫“吹、地、快、師”各二個。老師.學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析：小組內(nèi)交換評價意見，交流書寫體會。①書寫的筆順。.展示部分作業(yè)，全班交流、評價。.師生共同評價、修改。四、課后作業(yè).把詩歌有感情地讀給同桌(老師或家長)聽。一、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課.生字掌握情況。指名讀帶生字的詞語.分小節(jié)指名朗讀課文.質(zhì)疑問難，不明白的地方力求引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解二、朗讀感悟、體會情感.讀讀課題，想一想：有哪些節(jié)日讓你感到快樂?.細(xì)讀前三節(jié)，感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂。第一節(jié)：為參加有意義的活動而快樂。因為老師帶領(lǐng)他們來到花園里、來到第二節(jié)：為聽到動聽的話語而快樂。因為花兒、小溪向他們點頭歌唱，說他第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。.看圖朗讀想象，感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂表現(xiàn)在哪些方面。.自由朗讀，感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂與幸福。.讀單元提示語，體驗自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。三、指導(dǎo)方法、背誦課文(一)選取自己最喜歡的一節(jié)背誦.會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。.反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生，相機給予鼓勵?！具x背的環(huán)節(jié)可再進(jìn)行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和.引導(dǎo)背誦課文。方式：()老師提示關(guān)鍵詞語背誦。第一節(jié)：小鳥……風(fēng)兒……我們……第二節(jié)：花兒……小溪……它們……第三節(jié)：感謝……我們……像……等……就……()看圖背誦。()隨歌曲背誦。(二)定時背誦.給予學(xué)生一定的時間(分鐘)自由背誦。.反饋：.再次定時背誦，時間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。.同學(xué)們，老師給你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽唱起來也非常好聽，想聽嗎?讓我們一起看著詩歌，來聽!(出示課文，放映歌曲)學(xué)生聽歌。.好聽嗎，你想唱嗎?來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟.同學(xué)們，除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什你節(jié)日的快樂呢?(學(xué)生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等)那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧!可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。(可以到黑板上畫).情感升華：同學(xué)們，今天你過的快樂嗎?你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日?(學(xué)生回答)師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢?請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。(學(xué)生說一句話，暢談感悟、理想)剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大報效祖國。布置學(xué)生收集描寫節(jié)日的詩歌，熟讀會背。各國的兒童節(jié)(推薦人：區(qū)實小雙語部靳曉寧).知識目標(biāo)：通過實踐，學(xué)會個生字，認(rèn)識個綠線內(nèi)的生字；.能力目標(biāo)：能正確流利，有感情的朗讀課文。背誦課文，積累生字詞；能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，體會小主人公的特點；3.情感目標(biāo)：結(jié)合自己的生活體驗，感受童年的幸?？鞓?。教學(xué)重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠體會“小哥哥一邊嘴里說著糟糕，而臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”神情的這首詩主要描寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。細(xì)細(xì)咀嚼、品味，就會感到其中更深邃豐富的但是，要想讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，與文本對話，還應(yīng)多讀課文，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)在朗讀中感悟，在感悟中再讀課文。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加強理解和體驗，有所感悟和思考；在識字、理解與想象的交錯中，層層遞進(jìn)，引1.教師繪聲繪色地描述：雨，是夏季里很常見的一種現(xiàn)象。雷雨過后，空天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地歌唱，蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。地上積滿了水，成了一片海洋。(相機出示圖片)孩子們，此時你最想做什么?著名作家冰心奶奶看見了孩子們玩耍的情景，覺得非常有趣，于是就寫下了一首詩《雨后》。(教師板書課題。)誰來讀一讀課題?(指名讀，齊讀。)2.想知道詩里的小伙伴是怎樣玩耍的嗎?那就讓我們趕快去聽一聽，看一看!說不定，詩里就有你們的影子哦!3.師配樂朗讀(聽讀課文，看玩耍場面，使學(xué)生初步感受文本)請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后，告訴大家，你好像看到了什么?()請小朋友自由朗讀課文。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。不會的可以請教同學(xué)、老師、字()檢查自讀情況。(出示課件詞語)調(diào)。)采用多種形式讀，盡量讓每一個孩子都掌握字音。()選自己喜歡的小節(jié)讀。()小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對手比一比吧!看誰讀得最()指名分小節(jié)賽讀。3.談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說?三、運用想象，感受童心童趣(學(xué)習(xí)第一節(jié))師：(播放兒歌《水花花、泥花花》)是啊，雨中的小朋友真快樂!請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎?1.哪一句看出來了?(發(fā)散思維積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)2.如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢?(用“赤腳的孩子有的……有的……有的……還有的”來串聯(lián)。)3.大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。(可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個人單獨讀，也可以同桌合讀，)看誰讀得最快樂。4.最后指名讀，并讓其他同學(xué)評議一番，說說理由。2.練習(xí)有感情朗讀詩歌。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.默寫詞語：樹梢、興奮、發(fā)射、赤腳、短粗、使勁。師生糾正2.同學(xué)們，這首小詩給你留下了什么樣的印象?(快樂)我們再來美美地讀讀，感受那份快樂好嗎?二、通過表演，體驗生成快樂。(學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié))1.自讀詩歌，說說你喜歡詩中的誰?從哪些地方感受到了他們的快樂?3.集體交流并隨機品讀有關(guān)內(nèi)容：(1)快樂的小哥哥：(小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高).指導(dǎo)讀好句中的“使勁”和“多高”,體會小哥哥快樂興奮的心情。.問：知道他為什么快樂嗎?光著腳，和大地，和水親密接觸——盡情，痛快沒有大人的管教，約束——自由自在玩——快樂……(2)滑稽的小哥哥：.師生配合讀：瞧，那兒有個小哥哥，他玩得多帶勁兒啊!……喲，水塘有.問：你覺得這是個怎樣的小哥哥?(可愛，滑稽，愛護(hù)妹妹……)(3)驕傲的小哥哥：.問：如果是你摔了這么一跤，你會怎么說?這是為什么呢?讓我們替小哥哥想一想，當(dāng)時他嘴里說著“糟糕”,可是心).師：小哥哥覺得這一跤摔得——(痛快，舒服，神氣，刺激，開心……),所以他的臉上放射出——(興奮和驕傲).讀，讀出小哥哥內(nèi)心的興奮和驕傲。()這兩節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來演一演。要想演得好，就一定得把這部分內(nèi)容讀熟，而且還要想一想可以怎么演?下面我們分角色來讀。先請小朋友把小哥哥說的話用橫線劃出)請劃出的小朋友讀一讀。再女生讀旁白，男生讀小哥哥的()誰愿意來演一演?()一男生表演一女讀旁白，其他學(xué)生欣賞。()學(xué)生評議表演：你覺得他哪兒演得最有趣?不像?指名評價：你覺得她演得像嗎?為什么?(“咬著唇兒”,不像男孩子們那樣大呼小叫)(“提著裙兒”,不讓雨水沾濕衣裳)(輕輕地小心地跑”,防止水中地滑)、你知道小妹妹想什么?(小妹妹希望自己也摔這么痛快的一跤。)小妹妹那么怕摔交，為什么也希望摔一跤?(感受摔交帶來的痛快，樂趣)、如果，你也在雨后的廣場，你會想什么,希望自己做什么?師：學(xué)了這首小詩，在你眼中，你覺得這是一個()的雨后!難怪作者說，(水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。)老師也被迷住了。《雨后》(配樂讀),把快樂帶給在座的每一位!1.有人說，雨是神奇的魔術(shù)師，把大自然打扮得多姿多彩，給人類帶來無窮快樂!我們熟悉的唐代詩人蘇軾也寫了一首雨后的詩。請大家讀讀，課后可以蘇軾2.把自己雨后所看到的，或雨后玩耍的經(jīng)歷寫下來。小哥哥小妹妹快樂得好像神仙一樣.(推薦人：耿車中心小學(xué)王云艷)練習(xí)使用工具書是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)能力，因而教給學(xué)生查字典的方法必須扎實、有效地進(jìn)行，讓學(xué)生在快樂的情緒中學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)輕松簡樸的環(huán)境，以激活口第一課時5.你們讀懂了嗎?請你以一個字為例子來說說。(出示課件)生字應(yīng)查的部首總的筆畫數(shù)讀音世一i義ì電à書ū我√ǒ.練習(xí)查字典生字應(yīng)查的部首總的筆畫數(shù)讀音買乃牙北生1.教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇，大地解凍，花紅柳綠，一片生機勃勃。在春天里，花兒是最艷、最美的。今天，我們來學(xué)習(xí)一組描寫花百花盛開爭奇斗艷五彩繽紛色色俱全百花盛開：春天到了，各種各樣的花迎風(fēng)開放：迎春花開了，櫻桃花開了，4.用上這四個成語，說一段話。交流。(1)看圖猜成語。(出示幻燈片)(2)這四個關(guān)于春天花兒的成語，你想記住他們嗎?看看誰能快速記住他們?(3)說說你是怎么記住他們的?相機指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意理解成語意思。1.認(rèn)讀生字：巾、蓋、端。3.教師范寫。4.學(xué)生在書上描寫,教師巡視指導(dǎo)。第三課時1.孩子們，你們喜歡聽童話故事嗎?告訴老師，你都聽過哪些好聽的童話故事?(學(xué)生交流)今天這節(jié)課，我們不光聽故事還要講故事。孩子們，你們的故事準(zhǔn)備好了嗎?2.好!現(xiàn)在我宣布本次比賽的要求(1)注意講故事時聲音洪亮，發(fā)音準(zhǔn)確，同時還要注意語氣和表情，如果能再加上一些動作就更好了，這樣你的故事才會吸引人。(2)本次比賽分兩輪進(jìn)行：第一輪：小組內(nèi)比賽，評出優(yōu)秀者；第二輪：“故事大王”的爭奪賽。3.下面我宣布：二×班“童話故事大賽”現(xiàn)在開始!二、故事大王比賽1.分小組進(jìn)行比賽。教師巡視并參與其中。2.選出參加第二輪比賽的選手。1.各組代表上臺講故事2.評選故事大王，說你的理由。三、頒獎典禮推薦學(xué)生閱讀以下童話故事：…雨后的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。第一課時一、課時目標(biāo)、學(xué)會本課個生字，認(rèn)識個偏旁，理解由生字組成的詞。生字卡片、掛圖、大家都曾有過玩水的歡樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成、板書課題，齊讀簡介：冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。以寫作詩、歌、散文著稱于中國文壇。、自己輕聲讀、你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意?、開、開火車讀、討論交流仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面、打個星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。、導(dǎo)朗讀長句。注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。三、總結(jié)、小朋友們，書讀到這，你知道了些什么?又產(chǎn)生了哪些新年問題那?第二課時一、揭示課題1.讀課題2.雨后的景色是怎樣的?(讓學(xué)生口頭描述。)3.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容(雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹)三細(xì)讀課文1.細(xì)讀第一小節(jié)。(1)指名讀課文。這一段共有幾句話?(2)齊讀第一句話。讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色(引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗)(3)指名讀第二句話。雨后的廣場上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。)“快樂得好象神仙一樣”是什么意思?(用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。)(4)指導(dǎo)朗讀。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢?(輕松和歡快的語氣)指名讀，集體讀。(5)小結(jié)并板書：水的海洋歡樂的海洋教學(xué)過程2.細(xì)讀第二、三、四小節(jié)(1)指名讀第二、三、四小節(jié)。(2)理解詩句意思。詩歌描寫了那些人物?(一個小哥哥和一個小妹妹)找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。(二、三小節(jié))“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。說明了什么?”(小哥哥很淘氣。)但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么?(“妹，小心，滑!”)可是他說著，自己(拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕!’”)雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕!”,但是他心里覺得沮喪嗎?(沒有)你怎么看出來的?(“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！?你覺得小哥哥是怎樣一個人呢?(樂觀、淘氣。)妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?指名讀第四小節(jié)。看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)“泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。)這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢?(“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”)但是她心里是怎樣想的呢?(“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!”)人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。(3)指導(dǎo)朗讀。小朋友們心情怎樣?(愉快和調(diào)皮)我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮)指名試讀，自由練讀，不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活淚水教學(xué)過程一誰的本領(lǐng)大能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。教學(xué)時間：三課時第一課時能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己二、教具準(zhǔn)備：掛圖、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽)、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢?你們有什么問題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?……)二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。、學(xué)習(xí)生字()、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認(rèn)識自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語)()、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。()、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友?()、指名、初讀課文。()這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢?請位小朋友來、讀課文，其他小朋友做評委。()、學(xué)生進(jìn)行朗讀()、學(xué)生進(jìn)行評價。()、()、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情? ()、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文()、交流：風(fēng)()、認(rèn)識新的偏旁：久()、第二課時、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢?(因為他們都說自己的本領(lǐng)大。)2、出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢?請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次?都比了些什么?請大家再看看1-3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課5、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢?根據(jù)回答出示：那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀)是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣(再指名讀)感覺出來了嗎?這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信，驕傲等)是的，那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)6、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s(把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答，是因為風(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)8、齊讀第二小節(jié)?？吹竭@一切，太陽是怎么辦的呢?請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。交流：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧。”說著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等)10、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢?(太陽。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看三、學(xué)習(xí)新課4—9從哪兒看出來的呢?)根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比教學(xué)過程賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)2、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢?(看誰能讓船走得3、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的!”出示：“這有什么難的!”“那還不容易!”比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的)指導(dǎo)朗讀這兩句話。4、于是太陽(又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢?(沒有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀!6、這時候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！闭f說應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點)指導(dǎo)朗讀這句話。7、看到這一切，太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因為他總覺得自己比風(fēng)厲害)他有沒有想到這樣的結(jié)果?(沒有)誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇!指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子。9、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。二、教具準(zhǔn)備多媒體或幻燈、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。這篇課文講了誰同誰比賽呢?(太陽和風(fēng))他們一共比了幾次呢?(2次)他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強烈的光。)第一次比什么?(比誰能脫下孩子的衣服。)第一次比賽誰的本領(lǐng)大?(太陽)這是什么道理?(因為風(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，了。)他們第二次比了什么?(比誰讓船走的快)結(jié)果呢?(風(fēng)贏了。)這又是什么道理?(因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動船帆，使船走的快一些。)兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng))二、學(xué)習(xí)生字2、說說該怎樣進(jìn)行記憶?蝸牛的獎杯、學(xué)會個生字，認(rèn)識個多音字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點：懂得“滿招損，謙受益”的道理教具準(zhǔn)備：掛圖(或幻燈)第一課時(出示蝸牛圖)同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎?你能給大家介紹一下蝸牛嗎?身上還長著一對大翅膀呢!看，多可愛的小蝸牛、蝸牛怎么會變成現(xiàn)在這個樣子的呢?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第課，板自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。、出示生詞生怕翅膀堅硬獎杯蜻蜓蜜蜂蝸牛甩下冠軍惟恐面前、教學(xué)多音字“強”,它還有什么讀音?分別組詞全文一共有幾個自然段?開火車讀。再讀課文，并勾畫出文中不理解的詞語。、討論交流。出示一長句，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)過程沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。默讀課文，思考蝸牛的翅膀是怎么丟的?誰來說一說。(簡單地復(fù)述課文內(nèi)第二課時、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。一、揭示課題(一)出示第一自然段、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛?(發(fā)揮想象)、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢?(因為它有一對有力的翅膀。)貼有翅膀(二)出示第二自然段過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍?(抓住這些詞：遙遙領(lǐng)先、所有的對手、捧走了，讀好課文。)、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么?、齊讀第一和第二自然段過渡：以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的，可是現(xiàn)在它成了什么樣了?(帖蝸牛圖)看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題?(三)出示第三自然段、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深?、誰把印象深的句子讀給大家聽?(指名讀)過渡：它成天想著獎杯非常得意，(板書：得意洋洋)日久天長，獎杯——(引讀最后一段)看到小蝸?，F(xiàn)在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么?、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬三、有感情地朗讀課文。五、作業(yè)抄寫生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的認(rèn)讀文中個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。教學(xué)重點：認(rèn)讀文中個生字并朗讀理解韻文是重點。一、導(dǎo)入小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威板書狐假虎威這一課的比較少通過預(yù)習(xí)認(rèn)識了沒有好現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，二、學(xué)習(xí)課文把這個故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺給大家講故事)(表揚學(xué)生講的不錯。)誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想一想。(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)是什么意思?(學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，;老虎的威風(fēng)是真的?！?、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?看出來了嗎?這里的“假”是(“借”的意思)、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典)教學(xué)過程(生回答)、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))()、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身()、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎?()、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)()、學(xué)生回答：逃跑、亂跑()、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。(自讀后指名讀)、請小朋友自己讀一讀一小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，(學(xué)生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙()、“骨碌”是什么意，誰懂了?能做個動作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動作)(請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)()、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么?(狐貍在想注意，在想點子)()、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?(老師說，邊用手做出“拉”的動作)()學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。()、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長?(把聲音拉長)()、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的()、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去)師范讀，學(xué)生練讀。()、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，(動作抓住學(xué)生的肩膀)你不讀一讀)()、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!()、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你教學(xué)過程看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)第二課時繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三、教學(xué)過程一、導(dǎo)入、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面、兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。東張西望)小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么?請讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。(學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答)、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，,那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)該在森、看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演,下面請意味小朋友讀、兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。(一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。)、問；老虎，你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)(學(xué)生繼續(xù)表演，小動物看、問：(鹿)你為什么跑，怕誰呀?、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢?(學(xué)生自由回答)所以我們講老虎(受騙了)(板書：受騙)、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運用成語。請看下面一段話：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干教學(xué)過程活?”一中的“狐假虎威”是什么意思?(提示：誰借著誰的威風(fēng)……)我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?學(xué)生:我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。(常規(guī)思維)學(xué)生：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑。(常規(guī)思維)學(xué)生:我喜歡狐貍，因為它很聰明。(求異思維)教師：(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢?(重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新)學(xué)生:因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。(能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點頭。)教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說那只狐貍聰明嗎?(新日聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。)學(xué)生：(齊說)不能，學(xué)生：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。學(xué)生：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。教師：(總結(jié))大家說得真好，在實際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。第三課時一、學(xué)習(xí)課文中的生字左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假上下結(jié)構(gòu)：尋獸半包圍結(jié)構(gòu)：威練習(xí)第一課時條成語一、教學(xué)第一題指導(dǎo)復(fù)習(xí)部首查字法自瀆課本上的街頭牌匾，不認(rèn)識的字查字典，并在書上標(biāo)好讀音。、指名讀，齊讀、依次說說這些單位是干什么的、交流學(xué)生在課前記錄的在街頭看到的牌匾或報紙上、書上看到的生字。、依次認(rèn)讀、指導(dǎo)、師范寫，教學(xué)寫字技巧。(左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首應(yīng)寫得小些、窄些，且“豐”下邊的一橫起筆在橫中線上；“坡”的提土旁寫得瘦長些，右邊“皮”半格，右邊的“下”的一橫要與口字旁的頭部齊平)、審題、看圖理解條成語的意思熟記條成語第二課時一、課時目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生勸止不正確行為的口語交際能力一、教學(xué)第四題、審題、指名讀、指導(dǎo)教學(xué)過程、討論交流勸阻的方法(態(tài)度要熱心，要把不正確的行為危害說清楚，對別人、請同學(xué)們自己選擇一幅圖，找你的伙伴，輪流練習(xí)表演勸阻、指名上臺表演，師生評議。母親的恩情、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》第一課時一、導(dǎo)入課文今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。,解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地試讀生字詞卡說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家?()帶讀，開火車讀齊讀、對于剛才的問題，你讀懂了什么?、今天我們要學(xué)“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點?、你怎樣記住這些字?、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么?學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。五、作業(yè)、抄寫今天教的生字、朗讀課文第二課時一、課時目標(biāo)：、讀課文，有感情地朗讀課文。、理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)、指名讀、這個自然段有幾句?從第、句你讀懂了什么?(板教學(xué)過程書：孟郊要出遠(yuǎn)門)你知道他母親是怎么做的嗎?(板書：縫衣一針針一線線不知什么時候回來)教學(xué)：縫補針線、看圖：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么,讀懂了什么?為什么?(從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時候才能回來。)、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?)誰來讀讀這句詩?()誰來有感情地讀讀這句詩?()齊聲讀讀、比、這一段有幾句話?讀了第一、二句話你知道了什么?(板書：送兒天天掛念早點回來)教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊!、讀第三、四句話你讀懂了什么?(板書：多了白發(fā)眼睛濕潤)從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤”你想到了或明白了什么?語，多么難分難舍!他們的深厚親情太感人了)(看母子兩人你一言我一、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?)誰、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀教學(xué)過程、出示圖,圖上這個人是誰?他看到了什么?、孟郊看到了什么?想到了什么?指名讀，齊讀這句話這句話中把太陽比作什么?又把小草比作什么?有感情地朗讀這句話、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙?齊讀第四節(jié)。、分析字形“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)六、作業(yè)抄寫這節(jié)課所教的字第三課時、學(xué)了這篇課文，你此時最想對爸爸媽媽說什么呢?用兩三句話寫下來。我的沉香救面母(一)、學(xué)習(xí)默讀課文，會講這個故事。、學(xué)習(xí)本課個生字，其中田字格上面的個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“一……就……”的句式。、體會沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。、學(xué)會本課的生字、能從音、形、義上區(qū)分它們，能正確、美觀地書寫。一、談話導(dǎo)入、同學(xué)們，你們看過《寶蓮燈》這部電影嗎?知道講了一個什么故事嗎?、今天，我們學(xué)這個神話故事，因為故事比較長，要分兩課學(xué)，板書《劈山救母》(一)教學(xué)“母”,看老師寫這個字的筆順，學(xué)生書空齊讀課題讀了課題，你想知道什么?、(出示生字詞)嘆氣眼淚氣憤心狠手辣武藝默默累得力量善良腰酸背疼增添寒冬臘月自讀生字詞說說在生字