國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)的思考

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)的思考摘要國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)未來國際貿(mào)易專業(yè)人才的重任。但是，目前的人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求。探討當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)中存在的問題并提出建議。

關(guān)鍵詞國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；專業(yè)建設(shè)；教學(xué)改革

1前言

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是北京物資學(xué)院較早開設(shè)的專業(yè)之一，2004年該專業(yè)就被列為校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)未來國際貿(mào)易專業(yè)人才的重任。但是，目前的人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求，需要對(duì)傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行升級(jí)改造，形成以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和綜合能力為主線的培養(yǎng)體系。

2國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)存在的主要問題

2.1在課程設(shè)置上，偏重理論教學(xué)，忽視實(shí)際操作

從事國際商務(wù)活動(dòng)，尤其是國際間貨物的買賣，其工作的最大特點(diǎn)是要求商務(wù)人員在掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)，必須具有很強(qiáng)的實(shí)際工作能力。但多年來，國際與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置上，過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐教學(xué)，沒能給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，結(jié)果只能是紙上談兵，無法做到學(xué)以致用。

2.2對(duì)學(xué)生外語能力培養(yǎng)注重不夠

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)涉外人才，而熟練的外語運(yùn)用能力已成為國際貿(mào)易從業(yè)人員的必備素質(zhì)之一。但是，在專業(yè)培養(yǎng)中，對(duì)外語重視不夠。外語課程設(shè)置少，并且教學(xué)過程中主要是中文授課，學(xué)生很不習(xí)慣用英語思維與操作。特別是學(xué)生缺乏練習(xí)口語的環(huán)境。

2.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)沒有落實(shí)到位

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)教育學(xué)生的應(yīng)用能力，必須有能夠滿足技能訓(xùn)練要求的場(chǎng)所。目前，各高校都在進(jìn)行國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，利用教學(xué)軟件，進(jìn)行基本技術(shù)技能的訓(xùn)練。但是，很難建立較為穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)踐等提供集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

2.4缺乏雙師型教師

目前，從事國際貿(mào)易教學(xué)的教師大部分由高校應(yīng)屆畢業(yè)生而進(jìn)入教育領(lǐng)域，他們具備較高的學(xué)歷，但是普遍缺乏外貿(mào)企業(yè)的工作經(jīng)歷，對(duì)國際貿(mào)易的理論和操作、國際慣例、法律法規(guī)的理解還停留在課本上，滿足不了職業(yè)教育的需要。由于物資學(xué)院沒有出臺(tái)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)惠的政策，教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性不高。由于教學(xué)、科研工作量考核等因素影響，任課教師與實(shí)踐接觸的機(jī)會(huì)少。

2.5教學(xué)計(jì)劃沒有考慮職業(yè)能力

目前本