流動(dòng)的組織-血液

第一節(jié)流動(dòng)的組織--血液一、說教學(xué)背景分析二、說教學(xué)目標(biāo)確定三、說教學(xué)方法及學(xué)法四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

五、說教學(xué)評(píng)價(jià)及反思教學(xué)背景分析之教材分析1.教材地位:

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第四章第一節(jié)流動(dòng)的組織——血液，是人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)牡谝还?jié)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容主要講人體血液的組成及其特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)血液循環(huán)打下基礎(chǔ)。本節(jié)中心是：知道人體血液的組成，根據(jù)其特點(diǎn)分辨出不同的血細(xì)胞并解釋他們的功能，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察方法。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)于血液有一個(gè)基本概念，也為今后學(xué)習(xí)血液循環(huán)做好鋪墊。

教學(xué)學(xué)情分析1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過半學(xué)期的生物，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)也有一些基礎(chǔ)。2.七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡上實(shí)驗(yàn)課，興趣很高。3.七年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對(duì)自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，動(dòng)手能力較強(qiáng)。說教法

提出問題，進(jìn)行思考引入新課，是從學(xué)生的好奇、好問的心理特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并用引導(dǎo)法解決這些問題。說學(xué)法：

小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體活動(dòng)的和諧統(tǒng)一。知識(shí)能力情感教學(xué)目標(biāo)確定說出血液的組成成分；舉例說明三種血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其功能。使用顯微鏡觀察人體血液的永久性標(biāo)本；通過分析血細(xì)胞特點(diǎn)，分辨出三種血細(xì)胞，培養(yǎng)學(xué)生的思維。

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和勇于探求的精神；認(rèn)同血液花間的意義，正視健康體檢和真愛健康。

準(zhǔn)確描述血液的組成及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、功能。重點(diǎn)

根據(jù)血細(xì)胞特點(diǎn)，在顯微鏡下分辨出三種血細(xì)胞并說出各自的功能。難點(diǎn)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)剖析

教學(xué)過程設(shè)計(jì)提出問題

導(dǎo)入新課

提出質(zhì)疑體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)

解決問題

課堂小結(jié)

目的：提出問題，引發(fā)思考，啟發(fā)、引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情景導(dǎo)入人體從外界攝取的養(yǎng)料和氧氣如何運(yùn)輸?shù)浇M織細(xì)胞人體產(chǎn)生的代謝廢物和二氧化碳又如何從細(xì)胞中運(yùn)出去血漿功能：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物。血細(xì)胞實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察人血的永久涂片【體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)】

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤寣W(xué)生通過觀察、思考、討論、合作探究，培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)和精神；勤于動(dòng)手，加深記憶。實(shí)驗(yàn)要求：觀察人血的永久涂片，認(rèn)識(shí)血液中的三種血細(xì)胞材料用具：人人血的永久涂片，顯微鏡方法步驟：1、將人血的永久涂片，放在低倍顯微鏡下進(jìn)行觀察2、根據(jù)觀察現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)三種血細(xì)胞的形態(tài)和數(shù)量討論:三種血細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)及其數(shù)量怎樣區(qū)分三種血細(xì)胞

1.比較、分析三種血細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)。2.說說在顯微鏡下怎樣區(qū)分這三種血細(xì)胞。觀察與思考紅細(xì)胞特點(diǎn)呈兩面凹的圓盤狀；成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核；內(nèi)含血紅蛋白，在氧濃度高的地方可以與氧結(jié)合，在氧濃度低的地方可以與氧分離。

主要功能

運(yùn)輸氧氣白細(xì)胞特點(diǎn)體積較大、數(shù)量較少；有細(xì)胞核。主要功能包圍并吞噬病菌血小板特點(diǎn)沒有細(xì)胞核；體積極?。恍螤畈灰?guī)則。主要功能止血并加速凝血血細(xì)胞的區(qū)別

課后練習(xí)當(dāng)堂做。學(xué)生結(jié)合自己的具體情況，提出疑惑。教師對(duì)于學(xué)生提出的困惑給予及時(shí)的點(diǎn)撥。完后要馬評(píng)價(jià)。獨(dú)立完成

出示答案提出疑惑教師點(diǎn)撥

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)，當(dāng)堂反饋】目的：檢測(cè)，鞏固

細(xì)胞分裂分化組織上皮組織肌肉組織神經(jīng)組織結(jié)締組織器官系統(tǒng)生殖系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)消化系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)人體【總結(jié)升華】

目的：培養(yǎng)自我梳理的習(xí)慣

教學(xué)評(píng)價(jià)反思通過實(shí)驗(yàn)，了解教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)方案，主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),但在操作時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，合作時(shí)不太專注，個(gè)別學(xué)生的觀察不仔細(xì)，所以老