9上課用《從百草園到三味書屋》

9從百草園到三味書屋魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)1結(jié)合自身的經(jīng)歷，體會文中的童真童趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識的精神。2學(xué)習(xí)借助特定句式，靈活安排寫景順序的結(jié)構(gòu)方法。3品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特別是動作描寫，增強(qiáng)語言感受力。4學(xué)習(xí)融情于景、結(jié)合生活細(xì)節(jié)抒發(fā)真情的寫作方法。預(yù)習(xí)反饋（前置作業(yè)）1我會讀確鑿菜畦桑椹長吟攢收斂腦髓倜儻盔甲拗áo預(yù)習(xí)反饋（前置作業(yè)）shèncuányínqísuǐliǎnǎotìtǎnguī5“我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。”“對課”就是擬對聯(lián)。請根據(jù)課文內(nèi)容擬寫出下聯(lián)。上聯(lián)：百草園里賞景捕鳥聽故事其樂無窮下聯(lián)：_________________________________預(yù)習(xí)反饋（前置作業(yè)）私塾里讀書習(xí)字對課百無聊賴三味書屋習(xí)字畫畫讀課文別有情趣三味書屋習(xí)字對課提問題樂在其中默讀課文，整體感知默讀要求：

六不：不出聲不動唇不指讀不回看不分心不停頓（“六不”是閱讀速度快的要領(lǐng)）兩到：眼到心到（認(rèn)清文字，不能一目十行，邊讀邊想兩到是理解的前提）三注意：生字詞猜讀或跳過去一氣讀完速度1、從標(biāo)題中，你獲得了哪些信息？2、文章哪幾段文字寫百草園？哪幾段文字寫三味書屋？我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來吧罷……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!……把握思路，品讀抒情段提示：注意文段中兩組句子的形式和內(nèi)容。這一段屬于第一部分還是第二部分，為什么？“也許是因為……也許是因為……也許是因為……”排比句，猜測家里人送我去私塾的原因，同時回顧百草園中種種兒戲之樂，推進(jìn)情感，留戀之情溢于言表?！癆de,我的……們，Ade，我的……們!”擬人句，視蟋蟀、覆盆子和木蓮如朋友，渲染依依不舍的情感。

把握思路，品讀抒情段學(xué)有所得一：結(jié)合生活細(xì)節(jié)，巧用修辭抒發(fā)真情。兩組句子都用反復(fù)手法強(qiáng)調(diào)突出感情。品讀百草園文中從哪幾個方面具體展現(xiàn)百草園之樂？1賞有趣景物2段；2聽神奇?zhèn)髡f（3-6段）；3捕雪地之鳥（7-8段。“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園?！睒防首x第2段描寫景物的文字，思考問題：①這一段描寫的景物，有近景，有遠(yuǎn)景;有靜態(tài)，有動態(tài);有視覺、聽覺，還有味覺。百草園的一切，在少年魯迅的心目中顯得那樣生機(jī)勃勃，情趣盎然。試據(jù)此對這一段景物描寫的方法作簡要分析。

要求：動筆在這一段中畫出你最感興趣的句子，朗讀并口頭分析。

這句話運用__________方法，描繪了百草園的____________________景物，我從中體會到_________________________________。圍繞中心，品讀寫景段菜畦石井欄皂莢樹桑椹靜物動物低高

碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低觀察景物：有序抓住景物的特點不必說也不必說優(yōu)美景物寫作順序鳴蟬黃蜂叫天子單是油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴聲音翻按噴動作纏絡(luò)像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜形狀摘動物植物中間結(jié)合敘寫人的活動味道啪優(yōu)美景物味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色調(diào)動各種感官多角度描寫。這段文字用了哪些修辭手法？

比喻：覆盆子像小珊瑚珠攢成的小球。擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。排比：光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚……

寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。巧用修辭：比喻、擬人、排比②“不必說……也不必說……單是……”中，哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點前兩個“不必說”在表達(dá)上有什么作用不必說……也不必說……單是……圍繞中心，品讀寫景段無限趣味總寫生機(jī)勃勃的全景特寫情趣盎然的局部學(xué)有所得二：巧用句式安排順序詳略，多角度描寫并融情于景。歸納寫景方法：

1、句式巧妙突出重點；2、抓住景物的特點；3、觀察要有順序；4、觀察要仔細(xì)，要多角度，調(diào)動各種感官；5、巧用修辭；6、有自己的感情……仿寫不必說亮紫的紫楨樹，平坦的大路，高大的松樹，金黃的枇杷，也不必說蛐蛐在淺草中演奏，美麗的蝴蝶停在五彩六色的彩花上休息，雄壯的大雁在天上為我們表演，一會兒排成“一”，一會兒排成“人”。單是大樹下的土地就好無限趣味。蛐蛐們在這里彈琴，挖出一點土來，有時會遇到蜈蚣；還有西瓜蟲，用手去摸摸它，它就會縮成一個小球，像一粒小石子似的，誰也看不出。同學(xué)們都說：“有一種草，草葉子上有黃色的斑點，如果找到的話，就說明這是一個千年人參。不知是誰編的胡說，引得我們都得去找，幾乎把草都翻遍了。可還是沒找到，漸漸地我們都忘記了這回事。1百草園不僅有豐富的景物，還有神秘的傳說，“相傳這園里有一條很大的赤練蛇?！弊髡咭娺^這條蛇嗎那他為什么對這個傳說念念不忘咀嚼動詞，品讀敘事段由這一傳說過渡到長媽媽給“我”講美女蛇的故事的敘述，繪聲繪色，帶給“我”驚險刺激的心理體驗，激發(fā)了“我”的好奇心和想象力，無形中增添了百草園的情趣。2“冬天的百草園比較的無味，雪一下，可就兩樣了?！毖┖蟮陌俨輬@又有什么可樂的呢__開一塊雪，__出地面，用一枝短棒__起一面大的竹篩來，下面__些秕谷，棒上__一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地__著，__鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一__，便__住了。咀嚼動詞，品讀敘事段“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”等動作描寫，形象生動地寫出了冬季捕鳥的過程，以兒童的眼光，表現(xiàn)孩童捕鳥時緊張、興奮、驚喜的心理，突出百草園是我的“樂園”。學(xué)有所得三：細(xì)化動作，延長過程，傳達(dá)情感并突出主題?！捌渲兴坪醮_鑿只有一些野草”包含了兩種眼光：一種是用成人的眼光來看的——“確鑿只有”斷定其中不會有什么動人之處;另一種用孩子的眼光來打量——“似乎”表示“從表面看是如此，而實際上并不如此，或不僅如此”，這里有作者童年的自由、童年的歡樂。結(jié)語這個世界脾氣特別古怪，你