22 為中華之崛起而讀書 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

22為中華之崛起而讀書公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)為中華之崛起而讀書

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)“崛、晰"等生字，通過(guò)選擇、連線的方式指導(dǎo)多音字和理=解詞語(yǔ)，關(guān)注“肅”的筆順并書寫

2.能關(guān)注主要人物和事件，歸納課文講述的三件事，并連起來(lái)說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。

3.能正確流利地朗讀課文，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大的志向。

教學(xué)重點(diǎn)

能關(guān)注主要人物和事件，歸納課文講述的三件事，并連起來(lái)說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住主要人物加事件的方法概括全文，通過(guò)朗讀感受少年周恩來(lái)的志向。

教學(xué)過(guò)程

板塊一創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題

同學(xué)們，制作“感動(dòng)中國(guó)百年人物"海報(bào)，參加學(xué)校評(píng)選的活動(dòng)還在進(jìn)行中。這節(jié)課，我們將沿著上節(jié)課的學(xué)習(xí)繼續(xù)去“追尋百年不變的愛(ài)國(guó)心”，讓我們從上節(jié)課古代詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情，走到近現(xiàn)代，去感懷偉人身上的愛(ài)國(guó)情。

出示海報(bào)主人公：周總理。聯(lián)系舊知二年級(jí)上冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》，了解周總理。

揭示課題，理解“崛起"。

（1）“崛起”是什么意思？

（2）出示字典中的意思，興起。

（3）理解課題，再次齊讀課題，走進(jìn)課文。

板塊二初讀課文讀好詞句

用學(xué)生的學(xué)習(xí)單反饋預(yù)習(xí)情況

（1）生字新詞肯定難不倒你們，開(kāi)火車來(lái)讀一讀。

（2）多音字你讀準(zhǔn)了嗎？來(lái)看看這位同學(xué)的答案圖片

（3）這課中有一些文言味的詞，我們通過(guò)連線來(lái)了解一下。

書寫本課生字“肅"，范寫“肅”。

（1）注意最后四筆筆順。

（2）師范寫“肅"。

（3）生練寫兩個(gè)。

文中寫了周恩來(lái)的幾件事？預(yù)設(shè)：學(xué)生找出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)

小結(jié)：借助時(shí)間和地點(diǎn)，我們知道課文講了三件事，1-10是第一件事，11-14是第二件事，15-17是第三件事。那么每件事講了什么呢？

板塊三梳理內(nèi)容整體把握

反饋學(xué)生圈出的人物。（你們?nèi)?duì)了嗎？馬上修改一下。）

填表（根據(jù)同學(xué)們的回答，填好了表格。）

師生合作學(xué)習(xí)，嘗試概括第一件事的主要內(nèi)容。

（1）根據(jù)表格，誰(shuí)來(lái)概括第一件事？

（2）兩位同學(xué)都說(shuō)的不錯(cuò)，但是我們發(fā)現(xiàn)，他們概述的時(shí)候人物比較多，語(yǔ)言比較長(zhǎng)，怎樣才能做簡(jiǎn)潔明了呢，老師的妙招就來(lái)了

老師出示妙招

（1）單元篇章頁(yè)中出示抓住主要人物加事件的方法

（2）抓住周恩來(lái)這個(gè)主要人物來(lái)概括第一個(gè)故事

（3）板貼：周恩來(lái)立志為中華之崛起而讀書

交流（選擇學(xué)生的答案板貼在海報(bào)上，并指導(dǎo)）

總結(jié)學(xué)法（主要人物+事件板貼）

給三件事排序。

（1）要想概括文章的主要內(nèi)容，我們首先要理清這幾件事之間的關(guān)系，你們覺(jué)得哪件事應(yīng)該先說(shuō)？

（2）排序要有依據(jù)，請(qǐng)大家關(guān)注這幾處，答案就在這里：疑惑不解真正體會(huì)到所以

用關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)三件事

（1）用“因?yàn)樗浴贝?lián)三件事

（2）挑戰(zhàn)高難度，用“之所以是因?yàn)?串聯(lián)，同桌互相說(shuō)。

總結(jié)學(xué)法（理關(guān)系+巧串聯(lián)）

微課小結(jié)，東東和紅紅學(xué)會(huì)了妙招

板塊四精讀細(xì)品感受立志“振興中華”

1、過(guò)渡：少年周恩來(lái)還有哪些可貴之處值得我們學(xué)習(xí)呢？走進(jìn)第一件事。

學(xué)生反饋句子

師生合作朗讀句子

開(kāi)火車讀周恩來(lái)的句子

年僅12歲的孩子想到了為家父，為理想，為光耀門楣已經(jīng)很了不起了，但是周恩來(lái)卻清晰而堅(jiān)定地回答，開(kāi)火車讀

周恩來(lái)默默思考什么

這樣的回答他是不假思索，脫口而出的嗎？在其他同學(xué)爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題時(shí)，他默默思考著，這時(shí)候他會(huì)想些什么呢？

2、引導(dǎo)出單元篇章頁(yè)，齊讀“天下興亡，匹夫有責(zé)"

同學(xué)們，剛才我們跟隨少年周恩來(lái)耳聞目睹了中華不振。當(dāng)他看到伯父嘆氣、沒(méi)有再說(shuō)了時(shí)，他想到的是“為什么被占據(jù)？”當(dāng)他看到......他的想法是......。從周恩來(lái)疑惑不解，到他切身體會(huì)到中華不振的真正含義，“中華不振"這四個(gè)大字深深地印在了他的腦海里。讀完之后，你讀出了一個(gè)怎樣的周恩來(lái)？出示句式：這真是一個(gè)_______的周恩來(lái)?。ò遒N）

“中華不振”讓周恩來(lái)心中的火愈燒愈烈，他想清楚了自己應(yīng)該怎么做，變成了修身課上，讓魏校長(zhǎng)、讓我們?yōu)橹徽竦哪蔷湓挕獮橹腥A之崛起而讀書。

“中華不振"讓周恩來(lái)找到了救中國(guó)于水火的道路——為中華之崛起而讀書。

“中華不振”激起了周恩來(lái)救國(guó)濟(jì)世的戰(zhàn)斗豪情——為中華之崛起而讀書。

3.怎么才能把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中。從他的少年時(shí)代一直延續(xù)到青年時(shí)代。這是1917年9月，青年周恩來(lái)赴日本留學(xué)時(shí)所做的詩(shī)。你又讀出了什么？

總結(jié)：少年周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書"，他不僅深刻的感受到了“中華不振”，他也認(rèn)識(shí)到了只有學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)才能找到拯救瀕臨絕境的舊中國(guó)的道路?！罢衽d中華"這個(gè)偉大的志向，伴隨了周恩來(lái)的整個(gè)求學(xué)生涯。同學(xué)們我們也應(yīng)當(dāng)效仿周恩來(lái)，讀課題（板貼在名言那里）

學(xué)生討論：為什么而讀書？

生1為改變命運(yùn)而讀書●●●我會(huì)回答：“為改變命運(yùn)而讀書。”我來(lái)自農(nóng)村，爸爸媽媽他們沒(méi)有好的學(xué)歷，為了掙錢，為了生活，經(jīng)常要開(kāi)大車出差送貨。當(dāng)別人的父母每天接送孩子上學(xué)時(shí)，我幻想我也能每天放學(xué)在校門口看到爸媽；當(dāng)別人的父母過(guò)節(jié)團(tuán)圓時(shí)，我自己望著月亮，想著遠(yuǎn)方的爸爸媽媽；當(dāng)別人的父母周末和孩子游玩時(shí)，我只能一個(gè)人抱著洋娃娃，卻流不下眼淚……我以后絕不能像爸媽一樣，我要找到一個(gè)好的工作，我要陪伴我的孩子成長(zhǎng)。要想改變命運(yùn)，只能靠學(xué)習(xí)，只能靠讀書。萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高！

生2為祖國(guó)強(qiáng)盛而讀書●●●我的答案是：為祖國(guó)強(qiáng)盛而讀書。今天我看了一個(gè)視頻，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，南京大屠殺，看著視頻，我為之一振，日本人屠殺了中國(guó)三十萬(wàn)手無(wú)寸鐵的老百姓，我深刻體會(huì)到了那時(shí)中國(guó)的落后。看完后，我想到了毛澤東主席和周恩來(lái)總理，我發(fā)誓也要成為像他們一樣的人，因此，我要為祖國(guó)強(qiáng)盛而讀書！