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文檔簡(jiǎn)介
22為中華之崛起而讀書公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)為中華之崛起而讀書
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)“崛、晰"等生字,通過(guò)選擇、連線的方式指導(dǎo)多音字和理=解詞語(yǔ),關(guān)注“肅”的筆順并書寫
2.能關(guān)注主要人物和事件,歸納課文講述的三件事,并連起來(lái)說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。
3.能正確流利地朗讀課文,通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解,感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大的志向。
教學(xué)重點(diǎn)
能關(guān)注主要人物和事件,歸納課文講述的三件事,并連起來(lái)說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住主要人物加事件的方法概括全文,通過(guò)朗讀感受少年周恩來(lái)的志向。
教學(xué)過(guò)程
板塊一創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題
同學(xué)們,制作“感動(dòng)中國(guó)百年人物"海報(bào),參加學(xué)校評(píng)選的活動(dòng)還在進(jìn)行中。這節(jié)課,我們將沿著上節(jié)課的學(xué)習(xí)繼續(xù)去“追尋百年不變的愛(ài)國(guó)心”,讓我們從上節(jié)課古代詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情,走到近現(xiàn)代,去感懷偉人身上的愛(ài)國(guó)情。
出示海報(bào)主人公:周總理。聯(lián)系舊知二年級(jí)上冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》,了解周總理。
揭示課題,理解“崛起"。
(1)“崛起”是什么意思?
(2)出示字典中的意思,興起。
(3)理解課題,再次齊讀課題,走進(jìn)課文。
板塊二初讀課文讀好詞句
用學(xué)生的學(xué)習(xí)單反饋預(yù)習(xí)情況
(1)生字新詞肯定難不倒你們,開(kāi)火車來(lái)讀一讀。
(2)多音字你讀準(zhǔn)了嗎?來(lái)看看這位同學(xué)的答案圖片
(3)這課中有一些文言味的詞,我們通過(guò)連線來(lái)了解一下。
書寫本課生字“肅",范寫“肅”。
(1)注意最后四筆筆順。
(2)師范寫“肅"。
(3)生練寫兩個(gè)。
文中寫了周恩來(lái)的幾件事?預(yù)設(shè):學(xué)生找出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)
小結(jié):借助時(shí)間和地點(diǎn),我們知道課文講了三件事,1-10是第一件事,11-14是第二件事,15-17是第三件事。那么每件事講了什么呢?
板塊三梳理內(nèi)容整體把握
反饋學(xué)生圈出的人物。(你們?nèi)?duì)了嗎?馬上修改一下。)
填表(根據(jù)同學(xué)們的回答,填好了表格。)
師生合作學(xué)習(xí),嘗試概括第一件事的主要內(nèi)容。
(1)根據(jù)表格,誰(shuí)來(lái)概括第一件事?
(2)兩位同學(xué)都說(shuō)的不錯(cuò),但是我們發(fā)現(xiàn),他們概述的時(shí)候人物比較多,語(yǔ)言比較長(zhǎng),怎樣才能做簡(jiǎn)潔明了呢,老師的妙招就來(lái)了
老師出示妙招
(1)單元篇章頁(yè)中出示抓住主要人物加事件的方法
(2)抓住周恩來(lái)這個(gè)主要人物來(lái)概括第一個(gè)故事
(3)板貼:周恩來(lái)立志為中華之崛起而讀書
交流(選擇學(xué)生的答案板貼在海報(bào)上,并指導(dǎo))
總結(jié)學(xué)法(主要人物+事件板貼)
給三件事排序。
(1)要想概括文章的主要內(nèi)容,我們首先要理清這幾件事之間的關(guān)系,你們覺(jué)得哪件事應(yīng)該先說(shuō)?
(2)排序要有依據(jù),請(qǐng)大家關(guān)注這幾處,答案就在這里:疑惑不解真正體會(huì)到所以
用關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)三件事
(1)用“因?yàn)樗浴贝?lián)三件事
(2)挑戰(zhàn)高難度,用“之所以是因?yàn)?串聯(lián),同桌互相說(shuō)。
總結(jié)學(xué)法(理關(guān)系+巧串聯(lián))
微課小結(jié),東東和紅紅學(xué)會(huì)了妙招
板塊四精讀細(xì)品感受立志“振興中華”
1、過(guò)渡:少年周恩來(lái)還有哪些可貴之處值得我們學(xué)習(xí)呢?走進(jìn)第一件事。
學(xué)生反饋句子
師生合作朗讀句子
開(kāi)火車讀周恩來(lái)的句子
年僅12歲的孩子想到了為家父,為理想,為光耀門楣已經(jīng)很了不起了,但是周恩來(lái)卻清晰而堅(jiān)定地回答,開(kāi)火車讀
周恩來(lái)默默思考什么
這樣的回答他是不假思索,脫口而出的嗎?在其他同學(xué)爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題時(shí),他默默思考著,這時(shí)候他會(huì)想些什么呢?
2、引導(dǎo)出單元篇章頁(yè),齊讀“天下興亡,匹夫有責(zé)"
同學(xué)們,剛才我們跟隨少年周恩來(lái)耳聞目睹了中華不振。當(dāng)他看到伯父嘆氣、沒(méi)有再說(shuō)了時(shí),他想到的是“為什么被占據(jù)?”當(dāng)他看到......他的想法是......。從周恩來(lái)疑惑不解,到他切身體會(huì)到中華不振的真正含義,“中華不振"這四個(gè)大字深深地印在了他的腦海里。讀完之后,你讀出了一個(gè)怎樣的周恩來(lái)?出示句式:這真是一個(gè)_______的周恩來(lái)?。ò遒N)
“中華不振”讓周恩來(lái)心中的火愈燒愈烈,他想清楚了自己應(yīng)該怎么做,變成了修身課上,讓魏校長(zhǎng)、讓我們?yōu)橹徽竦哪蔷湓挕獮橹腥A之崛起而讀書。
“中華不振"讓周恩來(lái)找到了救中國(guó)于水火的道路——為中華之崛起而讀書。
“中華不振”激起了周恩來(lái)救國(guó)濟(jì)世的戰(zhàn)斗豪情——為中華之崛起而讀書。
3.怎么才能把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢?這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中。從他的少年時(shí)代一直延續(xù)到青年時(shí)代。這是1917年9月,青年周恩來(lái)赴日本留學(xué)時(shí)所做的詩(shī)。你又讀出了什么?
總結(jié):少年周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書",他不僅深刻的感受到了“中華不振”,他也認(rèn)識(shí)到了只有學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)才能找到拯救瀕臨絕境的舊中國(guó)的道路?!罢衽d中華"這個(gè)偉大的志向,伴隨了周恩來(lái)的整個(gè)求學(xué)生涯。同學(xué)們我們也應(yīng)當(dāng)效仿周恩來(lái),讀課題(板貼在名言那里)
學(xué)生討論:為什么而讀書?
生1為改變命運(yùn)而讀書●●●我會(huì)回答:“為改變命運(yùn)而讀書。”我來(lái)自農(nóng)村,爸爸媽媽他們沒(méi)有好的學(xué)歷,為了掙錢,為了生活,經(jīng)常要開(kāi)大車出差送貨。當(dāng)別人的父母每天接送孩子上學(xué)時(shí),我幻想我也能每天放學(xué)在校門口看到爸媽;當(dāng)別人的父母過(guò)節(jié)團(tuán)圓時(shí),我自己望著月亮,想著遠(yuǎn)方的爸爸媽媽;當(dāng)別人的父母周末和孩子游玩時(shí),我只能一個(gè)人抱著洋娃娃,卻流不下眼淚……我以后絕不能像爸媽一樣,我要找到一個(gè)好的工作,我要陪伴我的孩子成長(zhǎng)。要想改變命運(yùn),只能靠學(xué)習(xí),只能靠讀書。萬(wàn)般皆下品,唯有讀書高!
生2為祖國(guó)強(qiáng)盛而讀書●●●我的答案是:為祖國(guó)強(qiáng)盛而讀書。今天我看了一個(gè)視頻,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,南京大屠殺,看著視頻,我為之一振,日本人屠殺了中國(guó)三十萬(wàn)手無(wú)寸鐵的老百姓,我深刻體會(huì)到了那時(shí)中國(guó)的落后。看完后,我想到了毛澤東主席和周恩來(lái)總理,我發(fā)誓也要成為像他們一樣的人,因此,我要為祖國(guó)強(qiáng)盛而讀書!
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