2022年上半年教師資格證考試《初中物理》題

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1.(單選題)某版本初中物理教科書中描述的一個(gè)情境如圖1所示，在教學(xué)中該情境最適宜幫助學(xué)生構(gòu)建的物理概念是（）。

A.壓強(qiáng)

B.力

C.壓力

D.重力

2.(單選題)下列選項(xiàng)所描述的情境中，物體所受摩擦力的示意圖正確的是（）。

A.靜止在粗糙水平面上的物體

B.停在斜坡上的汽車

C.貼著豎直墻面自由下落的物體

D.握在手中靜止的瓶子

3.(單選題)我國發(fā)射的“天舟一號(hào)”貨運(yùn)飛船與天宮二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室完成交會(huì)對(duì)接后，形成的組合體仍沿天宮二號(hào)原來的軌道（可視為圓軌道）運(yùn)行。與天宮二號(hào)單獨(dú)運(yùn)行時(shí)相比，組合體運(yùn)行的（）。

A.周期變大

B.速率變大

C.動(dòng)能變大

D.向心加速度變大

4.(單選題)如圖2所示，在圓柱形密閉絕緣氣缸內(nèi)，有Oa、Ob、Oc三個(gè)可分別繞中心固定軸O無摩擦自由轉(zhuǎn)動(dòng)的絕熱隔板，隔板把容器中的理想氣體分隔為密閉的三部分。在溫度為時(shí)，平衡后它們的體積之比。改變溫度使三部分氣體的體積相等，則它們的溫度之比為（）。

A.1∶2∶3

B.6∶3∶2

C.2∶3∶6

D.3∶2∶1

5.(單選題)如圖3所示，在寬度為d的無磁場區(qū)域的左右兩側(cè)，存在磁感應(yīng)強(qiáng)度大小相同、方向垂直紙面向外的磁場，邊長l為2d的正方形金屬線框efgh置于左側(cè)區(qū)域，線框平面法線方向與磁場方向平行，對(duì)角線fh與磁場邊界平行。現(xiàn)使線框以速度υ垂直于磁場邊界從圖示位置向右勻速運(yùn)動(dòng)，在整個(gè)線框穿越無磁場區(qū)域的全過程中，線框中感應(yīng)電流的方向（）。

A.始終為順時(shí)針方向

B.始終為逆時(shí)針方向

C.先為逆時(shí)針方向后為順時(shí)針方向

D.先為順時(shí)針方向后為逆時(shí)針方向

6.(單選題)在如圖4（a）所示的電路中，電源電動(dòng)勢為3.0V，內(nèi)阻不計(jì)，定值電阻R的阻值為7.5Ω，、為相同規(guī)格的小燈泡，其伏安特性曲線如圖4（b）所示。當(dāng)開關(guān)S閉合一段時(shí)間后，下列敘述正確的是（）。

A.的阻值為Ω

B.的實(shí)際電功率為7.5W

C.的阻值為12Ω

D.的實(shí)際電功率為0.3W

7.(單選題)不同色光的光子能量如下表所示，氫原子部分能級(jí)的示意圖如圖5所示。大量處于能級(jí)的氫原子，發(fā)射出的光譜線在可見光范圍內(nèi)，其顏色分別為（）。

A.紅、藍(lán)–靛

B.紅、紫

C.橙、綠

D.藍(lán)–靛、紫

8.(單選題)質(zhì)點(diǎn)做半徑為的變速圓周運(yùn)動(dòng)，若任意時(shí)刻t的速率為?，則該時(shí)刻的加速度大小應(yīng)為（）。

A.

B.

C.

D.

9.(論述題)許多版本的初中物理教科書中都有我國古代巧妙應(yīng)用杠桿的內(nèi)容，例如，圖6中的舂和桔槔等。簡要說明物理教學(xué)中運(yùn)用該資源的意義。

10.(論述題)在學(xué)習(xí)“家庭電路”時(shí)，教師通常利用“家庭配電線路板”進(jìn)行演示。簡述運(yùn)用該演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意哪些問題。

案例：

下面為一道物理習(xí)題和某同學(xué)的解答。

題目：如圖7所示，放在水平桌面上的圓柱形容器高0.24m，底面積為，容器內(nèi)裝有4kg的水（不計(jì)容器重力和壁的厚度，取，水的密度為）?，F(xiàn)將一密度為的實(shí)心小球輕輕地放入容器中，靜止后有0.2kg的水溢出，求：

（1）水對(duì)容器底部產(chǎn)生的壓強(qiáng)；

（2）圓柱形容器對(duì)桌面的壓強(qiáng)和壓力。

解：（1）。

（2）。

答：（1）水對(duì)容器底部的壓強(qiáng)為；（2）容器對(duì)桌面的壓強(qiáng)為，壓力為48N。

11.(分析題)問題：

（1）指出該習(xí)題旨在幫助學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)。（4分）

（2）寫出該習(xí)題正確的解答。（6分）

（3）針對(duì)該同學(xué)的解答，設(shè)計(jì)教學(xué)片段幫助其解決此類問題。（10分）

案例：

下面是初中物理“光的直線傳播”一課小孔成像部分的教學(xué)片段。

劉老師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道光沿直線傳播。當(dāng)光遇到不透明的物體時(shí)，就會(huì)在物體后面形成影子。大家想知道光通過小孔會(huì)出現(xiàn)什么情況嗎？

同學(xué)們：想知道!

劉老師：大家根據(jù)所學(xué)知識(shí)，猜想一下光通過小孔后會(huì)出現(xiàn)什么情況。

甲同學(xué)：形成和小孔一樣大小的明亮圓斑。

劉老師：如果小孔前面蠟燭的光通過小孔呢？

甲同學(xué)：同樣是明亮的圓斑啊。

乙同學(xué)：書上有，是一個(gè)倒立的像。

劉老師：哪位同學(xué)的想法正確呢？下面同學(xué)們利用桌面上的器材，參照大屏幕（圖8）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意觀察燭焰在薄膜上呈現(xiàn)的像并記錄。

（每組桌子上都有一個(gè)底部帶有小孔的空罐，空罐的口處蒙有半透明的薄膜，一根蠟燭，火柴。教師巡視指導(dǎo)）

劉老師：現(xiàn)在我們交流一下，通過實(shí)驗(yàn)得出燭焰的像有什么特點(diǎn)？

乙同學(xué)：燭焰的像是倒立的。

丙同學(xué)：我們看到的燭焰的像也是倒立的，而且移動(dòng)蠟燭，燭焰的像的大小也在變化。

劉老師：根據(jù)同學(xué)們所說的現(xiàn)象，我在黑板上畫小孔成像的光路圖（如圖9所示）。大家注意，像是倒立的。

劉老師：同學(xué)們還有什么疑問嗎？

同學(xué)們：沒有了。

劉老師：其實(shí)，生活中也有許多小孔成像的例子，比如陽光明媚的時(shí)候，陽光透過樹葉的縫隙照到大地上，我們會(huì)在地上看見許多圓形的斑點(diǎn)，這就是小孔成像。大家見過嗎？

（同學(xué)們七嘴八舌地說了起來，有的說見過，有的說沒見過）

劉老師：大自然有許多奧秘，大家要注意觀察，這也是學(xué)習(xí)物理的一種重要方法。

12.(分析題)問題：

（1）對(duì)該教學(xué)片段的優(yōu)點(diǎn)和不足給予評(píng)述。（15分）

（2）將能透過“F”字樣的卡片放在小孔前，畫出圖10中觀察者在半透明屏幕后看見的像。（5分）

（3）設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段或教學(xué)思路，幫助學(xué)生正確理解小孔成像的特點(diǎn)。（10分）

閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

材料

圖11為初中物理某教科書“聲的利用”一節(jié)中應(yīng)用雷達(dá)倒車的原理示意圖。

13.(分析題)任務(wù)：

（1）該資源最適合用于哪個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)？（4分）

（2）基于該資源，結(jié)合其物理原理，設(shè)計(jì)一個(gè)包含師生互動(dòng)的教學(xué)片段。（8分）

閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

材料一

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》關(guān)于“浮力”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：“通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力。探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。知道阿基米德原理，運(yùn)用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象?！?/p>

材料二

初中物理某教科書中有關(guān)“物體的浮沉條件及應(yīng)用”一節(jié)中，自制簡易密度計(jì)的內(nèi)容如下圖所示：

材料三

教學(xué)對(duì)象為