四年級班家長會數學教師發(fā)言稿

四年級(2)班家長會數學教師發(fā)言稿_物業(yè)經理人四年級(2)班家長會數學教師發(fā)言稿

各位教師，各位家長：晚上好！

孩子們是將來的盼望！一切為了孩子們！由于共同的目標，今晚我們相聚在這里。作為四年級數學教師的代表，很快樂能和大家一起來溝通孩子們的數學學習狀況。

上個星期二，我們進展了數學期中調研，綜合整張試卷來看，試卷難度并不大，每班的平均成績均到達九非常以上，說明孩子們前一階段的數學學習還是比擬扎實的，試卷批改后教師們也進展了細致的分析，從中也發(fā)覺了一些問題。

（1）首先我們從計算方面來看，請家長們看大屏幕：

這是四年級數學期中調研計算狀況的分析表

總人數：286人

計算類型全對人數全對人數百分率

口算27295%

用豎式計算23582%

混合運算23482%

簡便運算23883%15655%

除了計算局部，在解決問題方面，計算扣分也挺厲害的，假如學生列式正確但計算錯誤，那么只能得一半分。

（2）其次，從學生完成試卷的狀況來看，學生還欠缺良好的審題習慣和審題力量。

例如填空題的第3題：在一個三角形中，∠１＝４２度，∠２＝３８度，那么∠３是（）度，這是一個（）三角形。

正確答案應當是∠３是（100）度，這是一個（鈍角）三角形。在填寫后面一個括號時，全年級有46人只寫了一個鈍字，角也沒有了，到達了全年級人數的16%。

又如這一題：在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

４０×５０＋５０×９０○４０×（５０＋９０）這道題主要是考察學生對乘法安排律的理解、運用，我們有一些學生就不擅長觀看，認為兩邊結果是相等的。

再如選擇題：１０２×９８和（）相等

Ａ１００＋２×９８

Ｂ１０２×１００－１０２×２

Ｃ１００×９８×２

正確答案應當是B，可學生們選A的挺多的，學生已經意識到102可以寫成100+2的形式，可是學生沒有留意運算挨次，沒有發(fā)覺這兒少了一個括號。

再如解決問題的最終一題：

蘇州樂園的游園票價規(guī)定如下表：

購票人數1~4041~100100人以上

每人票價（元）403530

某小學四年級去春游，一班４１人，二班４２人，三班３８人。

⑴每班分別購票，各要多少元？

⑵三個班合起來購票，至少要多少元？

第1題的思索難度不大，學生能正確地列式，但計算的正確率就不高，三道小題目算錯兩道的也挺多的。

第2題的正確做法應當是先算出三個班的總人數，再依據人數選擇相應的票價計算出總價。41+42+38=121（人）121×30=3630（元）

批改時我們就發(fā)覺有一局部學生在第1題列式正確的前提下，是這樣來做的：40+35+30=105（人）105×30=3150（元）他們把表格中的票價當成了三個班的總人數，錯就錯在審題不清。

下面，結合學生平常的數學學習現象，我們還想和家長們談一談“如何使學生養(yǎng)成仔細完成數學課外作業(yè)的習慣”的問題。

作業(yè)，是學生學習狀況的一面鏡子，教師通過它來準時了解反應信息，并進展有針對性、有重點的輔導。那么在平常批改課外作業(yè)的過程中，我們發(fā)覺孩子們在完成作業(yè)上還存在著一些不好的現象：

現象一：有些學生不愿抄作業(yè)內容和要求，常常要打電話詢問別人。

有些學生雖然抄下了作業(yè)內容和要求，可是沒有對比著記載原來做，在不明確數學課外作業(yè)要求的根底上，學生就會消失漏做、少做、做錯頁數的現象。

現象二：有些學生完成作業(yè)不是“一氣呵成”的，而是做了一會兒作業(yè)又去做別的事情了，弄到后來作業(yè)還沒有做完卻以為做完了，等到教師指出才“恍然大悟”。

現象三：有些學生完成作業(yè)時，對家長的依靠性很強，遇到問題，不愿動腦筋，只等著家長來告知他，做作業(yè)變成了聽寫作業(yè)，還有的學生做完作業(yè)就把本子、練習冊往家長面前一推，還理所固然的說到：“檢查吧?！彼坪踹@是家長的事情，而非自己的事情。

現象四：有些學生做作業(yè)時不夠用心，不夠投入，總是要邊做邊玩，什么東西到了他那兒都會變成玩具，以致作業(yè)的時間太長，速度太慢，思索數學問題也是斷斷續(xù)續(xù)，作業(yè)的質量也確定高不了。

現象五：在做作業(yè)的過程中，有些學生不愿打草稿，有些學生即使打草稿也沒有固定的草稿本，習慣于在書上、練習冊上、作業(yè)本上打草稿，影響了計算的正確率。

針對這些現象，我們該如何促使學生養(yǎng)成仔細完成課外作業(yè)的好習慣呢？我們盼望得到家長們的支持與協(xié)作，盼望家長們能對孩子少一些語言上的羅嗦，多一些行動上的關懷。我們不妨就從以下幾個方面入手：

1、給孩子供應一個良好的作業(yè)環(huán)境。當孩子學習時，家長肯定要保持寧靜，不要在孩子面前大聲地談話，要留意排解干擾孩子學習的因素，不要邊聽音樂邊寫作業(yè)，不要邊看電視邊做作業(yè)，不要邊玩玩具邊做作業(yè)，不要邊吃東西邊做作業(yè)。假如在孩子學習的同時，家長也能看看書，寫點東西，學生就能耳濡目染。

2、要掌握孩子做作業(yè)的時間。孩子回到家后，家長要準時了解孩子當天要完成的作業(yè)內容和要求，各位家長可以依據孩子的作業(yè)速度給定一個作業(yè)時間。一般狀況下，我們的數學作業(yè)在20分鐘左右就可以完成，家長們可以在學生前面放一只手表或一個鬧鐘，讓孩子自己把握好時間，或者家長也可以到時間后親自檢查一下孩子完成作業(yè)的狀況。信任一段時間的訓練后，學生的作業(yè)速度就能上去了。

3、要養(yǎng)成仔細書寫，作業(yè)清晰的習慣。對于數學作業(yè)，我們有明確的格式、要求，比方等號要劃5毫米長，每次作業(yè)要和上次作業(yè)的記分格空開兩行等等。家長應協(xié)作教師，催促學生仔細書寫，要使用固定的草稿本，只有孩子用心了、投入了，書寫才會端正，作業(yè)的質量才會高。假如孩子寫得不好，家長也應亮出你的態(tài)度，要求他重寫，使孩子意識到不止教師在關注他，自己的父母也在關注他。

4、催促孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣。四年級的孩子應當自己獨立地檢查，要學會一些檢驗的方法。家長們也非常關注孩子的學習狀況，可以采納定期檢查或者隨機抽查的方式，檢查的時候不要直接告知孩子錯在哪里，要怎么做？而應當給學生一個思索的時間，給他一個自我發(fā)覺的時機，實在想不出，家長再作一些適當的引導。

文章來源自房地產E網5、催促學生養(yǎng)成準時整理書包、帶齊學習工具的習慣。當孩子完成作業(yè)以后，家長應提示孩子立刻整理好桌面上的學習用品，以免其次天早上手忙腳亂，匆忙之中就丟三落四了。在整理書包的時候，還應提示孩子看一看家作記載本，準時預備好其次天的學習工具，以保證課堂的學習效率。比方說：前一階段，我們學習了用計算器計算，計算的數目很大，需要借助計算器，可是有些孩子就忘了帶，課堂上就無法操作。再如：