心理健康教育工作總結(jié)(15篇)

第第頁(yè)心理健康教育工作總結(jié)(15篇)心理健康教育工作總結(jié)1

一、目標(biāo)和任務(wù)

1、目標(biāo)

通過(guò)豐富的活動(dòng)宣揚(yáng)心理學(xué)問(wèn)，努力提高全校師生的心理素養(yǎng)。通過(guò)心理活動(dòng)課和心理個(gè)別輔導(dǎo)關(guān)心同學(xué)解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種心理問(wèn)題，開發(fā)個(gè)體潛能，培育同學(xué)樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)全面、健康進(jìn)展，適應(yīng)將來(lái)社會(huì)對(duì)人才素養(yǎng)的要求。

2、任務(wù)

堅(jiān)持以人為本，依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)及進(jìn)展規(guī)律，開展同學(xué)的心理教育和心理詢問(wèn)活動(dòng)。關(guān)心同學(xué)樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增添心理適應(yīng)力量，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題，培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、主要內(nèi)容

1、開學(xué)第一周完成各班輔導(dǎo)排片表，對(duì)個(gè)別特別同學(xué)開展個(gè)別詢問(wèn)。每周一到周五午自修和周一到周四晚托班，開放心理詢問(wèn)室，由心理老師定期定點(diǎn)地接受同學(xué)們的各種詢問(wèn)。通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)、知心姐姐信箱和等途徑對(duì)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增添自我教育力量。

2、每月其次、第四周早晨進(jìn)行開頭心理廣播，并結(jié)合班主任的晨會(huì)，班會(huì)和隊(duì)會(huì)課主動(dòng)宣揚(yáng)普及心理健康學(xué)問(wèn)，使同學(xué)樹立心理健康意識(shí)。結(jié)合學(xué)校的心理活動(dòng)月，讀書節(jié)，藝術(shù)節(jié)，運(yùn)動(dòng)節(jié)和五班級(jí)畢業(yè)典禮，開展心理教育，普及心理學(xué)問(wèn)，關(guān)心同學(xué)樹立主動(dòng)向上的心態(tài)，提高心理素養(yǎng)，健全人格，增添承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的力量。

3、心理輔導(dǎo)室其次周開頭開放，接受團(tuán)體詢問(wèn)活動(dòng)。每周一、二下午開放心理活動(dòng)室，讓同學(xué)在閱讀區(qū)，玩具區(qū)，發(fā)泄區(qū)和心理詢問(wèn)區(qū)中放松心情，調(diào)整心態(tài)。供應(yīng)多種預(yù)約方式，可以通過(guò)班主任推舉，寫信預(yù)約和現(xiàn)場(chǎng)預(yù)約等等。依據(jù)同學(xué)年齡段的不同，制定合適的心理教育內(nèi)容，提高心理素養(yǎng)，健全人格。

4、在五班級(jí)開設(shè)心理健康課，關(guān)心五班級(jí)的同學(xué)更好地迎接青春期的困擾，為進(jìn)入學(xué)校做預(yù)備。周五開設(shè)心理社團(tuán)，豐富同學(xué)的心理學(xué)問(wèn)，培育樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)健康的人格進(jìn)展。

5、做好個(gè)別詢問(wèn)，危機(jī)干預(yù)，團(tuán)體詢問(wèn)工作。每周一到五中午和下午都會(huì)面對(duì)全校的同學(xué)和同學(xué)家長(zhǎng)開放心理詢問(wèn)室，為有需要的同學(xué)和同學(xué)家進(jìn)步行心理詢問(wèn)。學(xué)期初制定危機(jī)干估計(jì)劃，增添全校老師對(duì)心理危機(jī)干預(yù)的熟悉，削減和杜絕心理危機(jī)大事發(fā)生，降低心理危機(jī)大事對(duì)同學(xué)的損害。利用家長(zhǎng)會(huì)，班級(jí)聯(lián)絡(luò)群和校內(nèi)網(wǎng)，向家長(zhǎng)普及心理小學(xué)問(wèn)。

6、主動(dòng)開展學(xué)校心理活動(dòng)月。緊緊圍繞“快樂陽(yáng)陽(yáng)，傳遞正能量”為主題，結(jié)合學(xué)?！扒笳?、尚禮、和樂”的培育目標(biāo)，開展豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)多種方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行健康教育和輔導(dǎo)，普及心理學(xué)問(wèn)，關(guān)心同學(xué)提高心理素養(yǎng)，健全人格和適應(yīng)環(huán)境的力量。

7、建設(shè)以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為基礎(chǔ)的同學(xué)心理健康教育戰(zhàn)線，為全體同學(xué)的心理健康保駕護(hù)航。由心理專家和學(xué)校心理老師為老師們開展心理培訓(xùn)，讓老師把握肯定的心理學(xué)問(wèn)，在班級(jí)里開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，更好地關(guān)懷，關(guān)心同學(xué)。連續(xù)在學(xué)校進(jìn)展心理志愿老師的隊(duì)伍，定期為老師開展培訓(xùn)，提高老師們的服務(wù)水平。

三、教育對(duì)象

全校一班級(jí)至五班級(jí)的同學(xué)。

四、打算支配

二月

其次、第四周對(duì)全校進(jìn)行心理廣播

周為五班級(jí)同學(xué)上心理課

周一周二下午開放心理活動(dòng)室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理詢問(wèn)室

三月

結(jié)合運(yùn)動(dòng)節(jié)開展有關(guān)意志力的心理教育

在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)宣揚(yáng)心理學(xué)問(wèn)

其次、第四周對(duì)全校進(jìn)行心理廣播

周為五班級(jí)同學(xué)上心理課

周一周二下午開放心理活動(dòng)室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理詢問(wèn)室

四月

其次、第四周對(duì)全校進(jìn)行心理廣播

周為五班級(jí)同學(xué)上心理課

周一周二下午開放心理活動(dòng)室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理詢問(wèn)室

五月

結(jié)合心理活動(dòng)月開展心理學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)

結(jié)合藝術(shù)節(jié)，開展有關(guān)心情的心理教育

其次、第四周對(duì)全校進(jìn)行心理廣播

周為五班級(jí)同學(xué)上心理課

周一周二下午開放心理活動(dòng)室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理詢問(wèn)室

六月

結(jié)合五班級(jí)畢業(yè)典禮對(duì)同學(xué)開展心理教育

其次、第四周對(duì)全校進(jìn)行心理廣播

周為五班級(jí)同學(xué)上心理課

周一周二下午開放心理活動(dòng)室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理詢問(wèn)室

心理健康教育工作總結(jié)2

在科技飛速進(jìn)展的今日，要求我們培育的人才必需具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個(gè)人成才素養(yǎng)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今日，作為人類靈魂的工程師—老師如何去關(guān)愛同學(xué)，讓自信扎根于同學(xué)的心靈，尤其顯得非常的重要。

一、主要工作要點(diǎn)：

通過(guò)心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念，改良教育、教學(xué)方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育不是心理健康老師一個(gè)人的事，是全部學(xué)校教育工的事，所以學(xué)校成立以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為基礎(chǔ)的同學(xué)心理健康教育戰(zhàn)線。

1、堅(jiān)持以人為本，依據(jù)同學(xué)心理特點(diǎn)及進(jìn)展規(guī)律，運(yùn)專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧的進(jìn)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注個(gè)別差異，敬重同學(xué)、理解同學(xué)。

3、提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育同學(xué)樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健康進(jìn)展。

4、立足實(shí)際、制造條件，努力開展好學(xué)校的心理健康教育工作。將心理健康教育滲透在班主任工作中，不斷豐富老師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。

二、工作措施和成果：

1、探究多渠道的學(xué)校心理健康教育的模式

〔1〕團(tuán)體輔導(dǎo)

利用健康課，為同學(xué)供應(yīng)全面的關(guān)心，主要為塑造班級(jí)集體良好的氣氛和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。班主任結(jié)合本班的實(shí)際進(jìn)行心理健康教育。

〔2〕個(gè)案教育

班主任、任課老師、兼專職心理健康老師通過(guò)日常行為的觀看和同學(xué)的自述，了解同學(xué)的心理狀況，通過(guò)“知心姐姐信箱”關(guān)心個(gè)別同學(xué)解決日常生活中的心理問(wèn)題。

〔3〕指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

學(xué)校生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，學(xué)校生心理健康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是同學(xué)的來(lái)源與歸屬，學(xué)校生心理健康最終要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)合力重視學(xué)校生心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日、等多種途徑，堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展學(xué)校生家庭心理健康教育。

〔4〕指導(dǎo)學(xué)校生進(jìn)行自我心理健康教育重視指導(dǎo)學(xué)校生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔有效的自我心理健康教育的方法：

〔1〕學(xué)會(huì)放松。要使學(xué)校生知道緊急是正常的心理反應(yīng)，是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移留意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)整放松。

〔2〕與人談心。要使學(xué)校生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理詢問(wèn)電話等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。

2、詳細(xì)表達(dá)

①提高了學(xué)校生對(duì)校內(nèi)生活的適應(yīng)力量〔特殊是一、二班級(jí)〕，培育他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的人格。

②培育了同學(xué)擅長(zhǎng)與老師，同學(xué)交往的力量，不斷正確熟悉自我，悅納自我，增添自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量。培育同學(xué)健全的人格和良好的獨(dú)特心理品質(zhì)。

③關(guān)心了同學(xué)克服孤獨(dú)、依靠、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對(duì)這部分同學(xué)賜予科學(xué)有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我提高心理健康水平，增添進(jìn)展自我的力量，使同學(xué)開朗、熱忱、善解人意富有愛心的健康人格。

心理健康教育工作總結(jié)3

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。因此，在學(xué)校開展心理健康教育，是同學(xué)健康成長(zhǎng)的需要，是推動(dòng)素養(yǎng)教育的必定要求。

學(xué)校心理健康教育是關(guān)心同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛好與自信念，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣，培育面臨各種問(wèn)題的進(jìn)取看法；培育集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，擅長(zhǎng)與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、的健康人格，培育自主自動(dòng)參加活動(dòng)的力量。

我校依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，留意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增添心理健康教育的效果。

1.心理學(xué)問(wèn)講座。

我校定期開展心理學(xué)問(wèn)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，關(guān)心同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問(wèn)，培育良好的心理素養(yǎng)。心理健康教育并非只是個(gè)別同學(xué)教育的需要，心理健康教育是面對(duì)全體同學(xué)的重要課題，由于心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位同學(xué)在成長(zhǎng)與進(jìn)展中都必定會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來(lái)是“好”孩子的同學(xué)，也同樣需要心理健康教育。很多討論與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”同學(xué)反而更需要心理健康教育。由于，往往由于學(xué)習(xí)成果好，這些“好”同學(xué)心理進(jìn)展中不健康的側(cè)面就經(jīng)常被忽視，得不到老師的重視和準(zhǔn)時(shí)的關(guān)心教育。如，一些“好”同學(xué)由于長(zhǎng)期被寵、被捧，心理承受力量已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還實(shí)行極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要的防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理學(xué)問(wèn)講座，使全校同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問(wèn)，培育良好的心理素養(yǎng)。

2.個(gè)別詢問(wèn)與輔導(dǎo)。

除了全校性的心理學(xué)問(wèn)講座，心理詢問(wèn)老師依據(jù)實(shí)際狀況對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中消失的問(wèn)題賜予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾。主要針對(duì)學(xué)困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問(wèn)題。

3.為部分家進(jìn)步行輔導(dǎo)。

讓家長(zhǎng)懂得家庭是心理健康教育的第一課堂，家長(zhǎng)的心理健康及其調(diào)適，了解孩子心靈成長(zhǎng)的軌跡等常識(shí)性的學(xué)問(wèn)。

4.與時(shí)俱進(jìn)，用最新的教育理論武裝心理教育。

主動(dòng)參與上級(jí)部門支配的各種學(xué)習(xí)，完成部門規(guī)定的任務(wù)。

5.心理教育的學(xué)科滲透。

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓同學(xué)并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

6.開展豐富的活動(dòng)滲透。

學(xué)校依據(jù)自己的實(shí)際狀況，一些班級(jí)還編排了“校內(nèi)情景劇”同學(xué)通過(guò)排練、觀看情景劇，懂得了學(xué)習(xí)、生活中很多問(wèn)題的解決方法。

心理健康教育是提高學(xué)校生心理素養(yǎng)的教育，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使同學(xué)的心靈得到了釋放，也使同學(xué)不斷正確熟悉自我，增添調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量；培育同學(xué)健全的人格和良好的獨(dú)特心理品質(zhì)。

在今后的工作中，我校將在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，爭(zhēng)取更大的成果。

心理健康教育工作總結(jié)4

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，同學(xué)的心理素養(yǎng)越來(lái)越受到重視，時(shí)代要求我們不僅要培育出德才兼?zhèn)涞耐瑢W(xué)，更要求我們培育出身心健康的同學(xué)，因此，做好學(xué)校心理健康教育工作，關(guān)懷同學(xué)身心健康進(jìn)展、關(guān)心同學(xué)提高心理素養(yǎng)、增添承受挫折力量是非常重要和必要的。下面就我校在心理健康教育方面的工作做如下總結(jié)。

1、做好心理健康教育學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)工作

學(xué)校有特地的心理健康教育宣揚(yáng)陣地，并且定期對(duì)黑板報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行更換；充分利用學(xué)校廣播站進(jìn)行心理健康教育學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)。

2、開設(shè)心理健康教育課

心理健康教育活動(dòng)課以關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理困擾為動(dòng)身點(diǎn)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自助。心理健康教育活動(dòng)課以同學(xué)為主體，活動(dòng)形式實(shí)行如辯論、情景體驗(yàn)、角色扮演、談話溝通等，讓同學(xué)在輕松的活動(dòng)氣氛中去體會(huì)，并且讓同學(xué)學(xué)會(huì)共享和溝通，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性、能動(dòng)性和制造性。

3、對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行個(gè)體心理輔導(dǎo)

在學(xué)校心理健康教育工作中，個(gè)別同學(xué)在處理問(wèn)題或者面對(duì)困難時(shí)，不能很好地調(diào)適自己心理狀態(tài)，此時(shí)便需要運(yùn)專心理學(xué)的理論和方法，通過(guò)言語(yǔ)交談等方式，賜予同學(xué)關(guān)心和啟發(fā)。

4、開展健康教育學(xué)問(wèn)培訓(xùn)

為了增添同學(xué)對(duì)健康的理解，了解健康的生活方式，知道常見病的防治等相關(guān)學(xué)問(wèn)。20xx年9月和20xx年11月分別進(jìn)行了中同學(xué)健康教育學(xué)問(wèn)培訓(xùn)。

5、開展心理健康教育講座

為了讓我校女生了解青春期的生理學(xué)問(wèn)以及在青春期女生簡(jiǎn)單受到的損害，讓女生學(xué)會(huì)自我愛護(hù)的方法，于20xx年9月開展了青春期女生健康教育講座。

20xx年9月，為了讓同學(xué)了解什么是留守兒童，留守兒童簡(jiǎn)單消失的心理問(wèn)題，給同學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，針對(duì)學(xué)校生的性格和心理特點(diǎn)，如何預(yù)防早戀以及增添中同學(xué)的抗挫折力量等，我校開展了“六類生”健康教育活動(dòng)，此次活動(dòng)特殊針對(duì)留守兒童和單親家庭的孩子。

6、12月開展了暴力大事后的心理疏導(dǎo)，教會(huì)同學(xué)方法，對(duì)暴力大事后的消極心理和心情進(jìn)行調(diào)整。

一年以來(lái)，學(xué)校的心理健康教育關(guān)注全體同學(xué)的心理健康進(jìn)展和成長(zhǎng)，準(zhǔn)時(shí)有效地關(guān)心同學(xué)解決心理困擾。在學(xué)校心理健康教育這條路上，還需要一步步摸索，工作上要學(xué)的還有許多。

心理健康教育工作總結(jié)5

本學(xué)期我校的心理健康教育連續(xù)把全面培育同學(xué)健康的心理素養(yǎng)作為工作的重點(diǎn)，在校長(zhǎng)室和德育處的指導(dǎo)下，針對(duì)同學(xué)的心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校德育工作要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。

一、主動(dòng)開展講座，心理宣揚(yáng)落實(shí)到位。

開設(shè)心理健康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)常常遇到的或關(guān)懷的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際加以解說(shuō)，給同學(xué)輔導(dǎo)和關(guān)心，這是我們?cè)谛睦斫】到逃龑?shí)踐中常常運(yùn)用的方法。

二、多種形式結(jié)合，心理詢問(wèn)強(qiáng)勢(shì)輻射。

〔1〕集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合

集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參加和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合的方法，既可讓全體同學(xué)都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別同學(xué)的各種特別問(wèn)題得到準(zhǔn)時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從同學(xué)之間存在的差異動(dòng)身，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的缺乏。開設(shè)心理詢問(wèn)室進(jìn)行個(gè)別詢問(wèn)，它是老師和同學(xué)通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中消失的問(wèn)題賜予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)懷理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。

〔2〕心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合

心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更主動(dòng)、更主動(dòng)的姿勢(shì)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響同學(xué)素養(yǎng)提高的各教育因素，覺得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特殊是家庭教育，它直接與同學(xué)心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生學(xué)問(wèn)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐說(shuō)明，家長(zhǎng)能夠協(xié)作學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為同學(xué)心理健康教育中的一支重要力氣，形成關(guān)懷、支持、參加素養(yǎng)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素養(yǎng)教育得到橫向進(jìn)展。

總之，我們將一如既往的做好這項(xiàng)工作，為培育綜合素養(yǎng)良好的一代新人作出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

心理健康教育工作總結(jié)6

一、指導(dǎo)思想

加高校生心理健康教育力度，提高學(xué)校心理健康教育水平，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，培育同學(xué)健康的心理素養(yǎng)。加強(qiáng)心理健康教育的課堂教學(xué)和學(xué)校心理詢問(wèn)室建設(shè)與應(yīng)用為重點(diǎn)，把心理健康教育納入學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)中，有打算、有組織地科學(xué)開展心理健康教育，促使同學(xué)良好心理素養(yǎng)的形成及綜合素養(yǎng)的全面提高。

二、目的意義

心理素養(yǎng)是人的素養(yǎng)的核心，是將來(lái)人才素養(yǎng)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)校教育中促進(jìn)同學(xué)身心協(xié)調(diào)進(jìn)展，離不快樂理健康教育。心理健康教育是學(xué)校教育應(yīng)有的內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育可以關(guān)心青少年同學(xué)全面提高心理素養(yǎng)，健全人格，增添承受當(dāng)代社會(huì)各種心理壓力和處理心理危機(jī)的力量，以應(yīng)對(duì)將來(lái)社會(huì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。

使學(xué)校心理健康教育工作步入科學(xué)化、規(guī)范化和專業(yè)化的軌道，培育同學(xué)健康的心理素養(yǎng)，是夯實(shí)德育工作基礎(chǔ)，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，深化教育改革，全面推動(dòng)寶安教育現(xiàn)代化的需要。

三、根據(jù)教育局的指導(dǎo)精神，本學(xué)期我校的心理健康教育打算如下：

心理健康教育要有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)，學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)全部活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng)，也是同學(xué)心理健康問(wèn)題的主要來(lái)源之一。成果與期望值之間的差距引起的無(wú)能感，長(zhǎng)期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落，過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境給同學(xué)造成的緊急與焦慮。事實(shí)證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高同學(xué)的心理素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有解決學(xué)科教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，也就沒有從根本上解除同學(xué)的心理困擾，更談不上進(jìn)展同學(xué)的心理潛能了。要使同學(xué)的身心得到健康和諧的進(jìn)展，必需把心理健康教育與老師的教與同學(xué)的學(xué)結(jié)合，有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)中。

四、提高老師心理詢問(wèn)的意識(shí)與學(xué)問(wèn)

老師的心理健康狀況，直接影響著同學(xué)的行為，影響到同學(xué)身心的進(jìn)展與成長(zhǎng)，最終影響到教育的成敗。老師的一言一行，比父母對(duì)子女更有深刻的影響。假如老師的心理不健康，必定污染整個(gè)教育環(huán)境，對(duì)同學(xué)的心理健康造成嚴(yán)峻損害。老師對(duì)同學(xué)的影響是建筑在老師的人格的基礎(chǔ)上的，“只有人格才能夠影響人格的進(jìn)展和形成，只有性格才能形成性格”，老師的心理健康對(duì)于同學(xué)的影響，要比其他因素的影響都來(lái)得大。美國(guó)心理學(xué)家鮑德溫討論了73位老師與1000位同學(xué)的互相關(guān)系后得出結(jié)論：一個(gè)心情不穩(wěn)定的老師很簡(jiǎn)單擾動(dòng)其同學(xué)的心情，而一個(gè)心情穩(wěn)定的老師，也會(huì)使其同學(xué)的心情趨向于穩(wěn)定。因此普及心理詢問(wèn)學(xué)問(wèn)，有利于老師正確熟悉自己，調(diào)控自身心情，主動(dòng)對(duì)待工作，最終有利于同學(xué)的心理健康。

五、個(gè)別心理詢問(wèn)是學(xué)校心理健康教育的重要組成部分

個(gè)別心理詢問(wèn)是學(xué)校里輔導(dǎo)者運(yùn)專心理學(xué)和理論和技術(shù)，借助語(yǔ)言、文字等媒介，與輔導(dǎo)對(duì)象一對(duì)一進(jìn)行信息溝通并建立某種人際關(guān)系，關(guān)心輔導(dǎo)對(duì)象消退心理障礙，正確熟悉自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程。

1、個(gè)人心理詢問(wèn)的內(nèi)容

主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心情輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)等。正如一位心理詢問(wèn)專家所說(shuō)：“問(wèn)題不是問(wèn)題，如何處理問(wèn)題才是問(wèn)題”。針對(duì)不同班級(jí)的同學(xué)，輔導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)不同，分班級(jí)段來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)。

2、建立同學(xué)心理檔案是了解同學(xué)、關(guān)心同學(xué)的有力保證

要真正做到讓每個(gè)同學(xué)心理健康和諧進(jìn)展，各種力量到達(dá)狀態(tài)，潛能得到充分發(fā)揮，獨(dú)特得到張揚(yáng)，就要求老師要充分了解同學(xué)的各項(xiàng)心理特征，只有了解同學(xué)的心理特征及其進(jìn)展改變規(guī)律，心理健康教育才能做到有的放矢。心理檔案的建立還有助于老師、班主任、學(xué)校有的放矢地開展教育活動(dòng)，有助于同學(xué)更科學(xué)、更全面地了解自己，有助于家長(zhǎng)全面地了解孩子，更好地教育孩子。如條件允答應(yīng)以每年對(duì)各班級(jí)同學(xué)進(jìn)行依次心理測(cè)試，并將測(cè)試結(jié)果存入檔案。

六、利用家訪的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)溝通

融洽的家庭氣氛是學(xué)校心理健康教育工作順當(dāng)開展的有效保障。很多心理詢問(wèn)老師在對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理詢問(wèn)的過(guò)程中發(fā)覺，不少同學(xué)的心理問(wèn)題直接或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子〔女〕三人結(jié)構(gòu)的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對(duì)子女的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪霜?dú)生子女的自我中心，任性、懶散、依靠等心理和行為問(wèn)題。不少家長(zhǎng)缺乏心理學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成果大大超過(guò)關(guān)注子女的心理健康成長(zhǎng)，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。

心理學(xué)討論說(shuō)明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和諧與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒有家庭的主動(dòng)協(xié)作是行不通的。學(xué)校心理健康教育要取得好的效果，就必需做好家庭的心理健康教育工作。通過(guò)家訪宣揚(yáng)有關(guān)懷理健康學(xué)問(wèn)、親子對(duì)話、主動(dòng)家庭治療等方式加深家長(zhǎng)對(duì)心理健康的了解，使他們把握青少年心理進(jìn)展的規(guī)律，增進(jìn)與子女的情感溝通，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氣氛的形成。

七、詳細(xì)時(shí)間支配如下：

1、2月份老師心理健康培訓(xùn)講座〔“問(wèn)題同學(xué)”要“醫(yī)心”〕

2、2月同學(xué)心理社團(tuán)活動(dòng)《開啟心靈的窗戶，充實(shí)歡樂每一天！》

3、4月份校級(jí)心理活動(dòng)課——周瑞——學(xué)會(huì)合作

4、4月份班團(tuán)隊(duì)主題教育活動(dòng)一班級(jí)《學(xué)會(huì)感恩》，二班級(jí)《我成長(zhǎng)，我歡樂》，三班級(jí)《遵循記憶規(guī)律，把握記憶的方法，增添記憶力》，四班級(jí)《心存感恩學(xué)會(huì)施恩》，五班級(jí)《愛的奉獻(xiàn)》。

5、5月份心理健康教育教研活動(dòng)《如何提高同學(xué)耐挫力量研討》

6、5月份心理健康活動(dòng)月——《“沐浴心靈陽(yáng)光健康歡樂成長(zhǎng)”》

7、5月心理健康教育家長(zhǎng)專題——《從小抓起，加強(qiáng)心理健康教育》

8、6月心理社團(tuán)同伴輔導(dǎo)培訓(xùn)《心理小嬉戲———圓球嬉戲》

9、6月家庭教育指導(dǎo)《父母的愛說(shuō)出來(lái)》

心理健康教育工作總結(jié)7

本學(xué)期，我校心理健康教育工作有了較大突破。為了持續(xù)有效地開展工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有力

我校心理健康教育工作起步與進(jìn)展，與郭校長(zhǎng)的重視與支持是分不開的。暑假期間，郭校長(zhǎng)就協(xié)調(diào)各科室開展心理詢問(wèn)室建設(shè)，并多次與各位領(lǐng)導(dǎo)研討建設(shè)步驟和方案。主管校長(zhǎng)任校長(zhǎng)在詢問(wèn)室建設(shè)、功能室布置、心理健康簡(jiǎn)報(bào)創(chuàng)辦、班級(jí)心理健康教育宣揚(yáng)等方面做了大量工作。同時(shí)，政教、教育、團(tuán)委、后勤等部門領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)心理詢問(wèn)室建設(shè)進(jìn)行了主動(dòng)關(guān)心與指導(dǎo)。

二、心理詢問(wèn)室建設(shè)

1、參觀平山中學(xué)、職教中心、西柏坡二中心理詢問(wèn)室，比對(duì)借鑒。

2、依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)建設(shè)方案。

3、更換門窗玻璃，制作心理健康展牌和掛圖。

4、購(gòu)置訪談桌椅、團(tuán)體活動(dòng)桌椅及綠植等用品。

5、合理利用學(xué)校原有沙發(fā)及桌椅、書柜，將心理詢問(wèn)室分割為辦公接待區(qū)、個(gè)別訪談區(qū)和團(tuán)體活動(dòng)區(qū)〔兼心理閱讀區(qū)〕三個(gè)區(qū)域。

6、配備200冊(cè)心理健康圖書。

7、制定心理詢問(wèn)室規(guī)章制度，印制必備檔案材料。

8、初步建立學(xué)校同學(xué)心理檔案。

三、活動(dòng)開展

1、設(shè)立班級(jí)心理委員——“陽(yáng)光使者”。

2、開展高一高二心理委員培訓(xùn)及心理體驗(yàn)活動(dòng)。

3、開展個(gè)別心理輔導(dǎo)。從十月份到期末，共接待同學(xué)十七人次，家長(zhǎng)六人次，老師四人次。〔每次約50分鐘〕

4、進(jìn)行高三畢業(yè)班同學(xué)心理健康狀況調(diào)查并針對(duì)拖延等問(wèn)題進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。

5、重視個(gè)案記錄與分析，為教育教學(xué)工作供應(yīng)第一手資料。

6、在?？祥_拓心理健康教育板塊，普及心理健康意識(shí)，宣揚(yáng)心理健康學(xué)問(wèn)。

7、創(chuàng)建學(xué)校心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)《陽(yáng)光心苑》，與班級(jí)文化相結(jié)合傳播健康理念，普及健康學(xué)問(wèn)。

8、設(shè)立心理健康教育郵箱，幫助班主任開展心理健康教育。

9、以課堂為陣地，討論心理健康教育在學(xué)科中的滲透。

四、業(yè)務(wù)提升

1、參與心理健康教育教研活動(dòng)及溝通會(huì)，了解相關(guān)政策及進(jìn)展?fàn)顩r。

2、參與石家莊市心理健康教育素養(yǎng)賽，獲二等獎(jiǎng)。

3、多次到石家莊參與心理詢問(wèn)師提升培訓(xùn)。

4、研讀《石家莊市心理健康教育老師指導(dǎo)用書》》

5、學(xué)習(xí)心理健康教育相關(guān)學(xué)問(wèn)，提升業(yè)務(wù)力量。

總之，我校的心理健康教育工作在上級(jí)部門的指導(dǎo)下已初見成效。但由于剛剛起步，工作中還有很多疏漏和缺乏之處，許多想法和做法尚不成熟，一些工作也未落到實(shí)處，我們將不斷學(xué)習(xí)、深化討論，力爭(zhēng)使學(xué)校心理健康教育工作更上一個(gè)臺(tái)階，使之成為學(xué)校教育工作的又一個(gè)亮點(diǎn)。

心理健康教育工作總結(jié)8

心理健康教育作為我校教育的重要組成部分，在本學(xué)年取得了豐碩的成果。在穩(wěn)固己有的成果的同時(shí)，本著促進(jìn)我校心理健康教育更加深化健康地進(jìn)展，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的目的，我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)去的勝利閱歷的同時(shí)，對(duì)工作提出了更高的要求，不僅從提高同學(xué)心理素養(yǎng)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣揚(yáng)力度，拓寬心理健康教育的渠道，連續(xù)推動(dòng)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地綻開?；仡欉^(guò)去的一學(xué)年我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個(gè)方面：

1．細(xì)心組織心育小社團(tuán)活動(dòng)。高一班級(jí)“心育小社團(tuán)”，連續(xù)堅(jiān)持兩周活動(dòng)一次，活動(dòng)的主題分別為：《我說(shuō)你畫》、《做一個(gè)自信的人》、《體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂》、《放松訓(xùn)練》等等，使成員在活動(dòng)體驗(yàn)中了解、訓(xùn)練和提升自己；編發(fā)《心馨小報(bào)》4期，共同關(guān)注自己和他人的心理健康，提升學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。

2．仔細(xì)實(shí)施心理健康教育授課制度。針對(duì)高一班級(jí)同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)、普遍存在的心理苦惱與困惑，利用班會(huì)課時(shí)間，實(shí)施心理健康教育授課制度，使之成為同學(xué)接受心理健康教育的主要途徑，使同學(xué)了解心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)自我掌握、自我調(diào)整等保健學(xué)問(wèn)，培育良好的心理品質(zhì)，提高人格水平。為高三班級(jí)全體同學(xué)作了考前心理輔導(dǎo)課。

3．堅(jiān)持常規(guī)心理詢問(wèn)。每天中午12：30—1；15和下午活動(dòng)課時(shí)間開放“心馨”小屋，由專職心理老師與同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的詢問(wèn)，讓同學(xué)卸下苦惱、困惑，帶走歡樂、愉悅；通過(guò)心理詢問(wèn)信箱和心理詢問(wèn)電子郵箱對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理詢問(wèn)，并作必要的案例分析，共有80多例；幫助班主任解決部分同學(xué)的心理問(wèn)題，使同學(xué)能夠健康、歡樂地成長(zhǎng)。

4．學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)。各科老師充分挖掘教學(xué)中有利于同學(xué)心理進(jìn)展的因素，盡可能去除各種不利因素，將心理健康教育的思想、內(nèi)容、行為滲透到各學(xué)科的詳細(xì)教學(xué)活動(dòng)中，在潛移默化中發(fā)揮心理教育的作用。

5．仔細(xì)辦好了5月心理健康教育月的活動(dòng)。5月是xx中學(xué)心理健康教育活動(dòng)月，為了更好地宣揚(yáng)、普及心理健康學(xué)問(wèn)，增添同學(xué)心理健康意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)更好的熟悉自我、調(diào)整自我、進(jìn)展自我，提高預(yù)防和解決心理困擾的力量，我校開展了心理趣圖展、主題手抄報(bào)競(jìng)賽、心理電影放映、心理健康教育主題班會(huì)、心理健康教育黑板報(bào)等一系列活動(dòng)。高一、高二、高三班級(jí)分別奔赴西塘、同里和無(wú)錫參與戶外拓展訓(xùn)練。

6．主動(dòng)組織了學(xué)校高中片心理劇的評(píng)比和展現(xiàn)。依據(jù)教育局心理健康教育打算，仔細(xì)組織學(xué)校高中片心理劇的學(xué)習(xí)與評(píng)比工作，使大家仔細(xì)學(xué)習(xí)怎樣把同學(xué)中消失的心理問(wèn)題搬上校內(nèi)舞臺(tái)，讓同學(xué)自己表演、自己觀看、自己體悟，從而使表演者和觀看者得到啟發(fā)。我校心理劇《適應(yīng)環(huán)境追趕幻想》獲得xx市二等獎(jiǎng)。

7．主動(dòng)參加《中等學(xué)校生涯進(jìn)展教育的實(shí)踐討論》。我校參加了蘇州市中等學(xué)校生涯進(jìn)展教育討論與指導(dǎo)中心的《中等學(xué)校生涯進(jìn)展教育的實(shí)踐討論》課題，仔細(xì)學(xué)習(xí)討論和溝通探討，收集、整理生涯詢問(wèn)案例，開展相關(guān)主題活動(dòng)，主動(dòng)收集、整理子課題結(jié)題試驗(yàn)報(bào)告。撰寫的文章獲得蘇州市二等獎(jiǎng)。

8.參與蘇州市各級(jí)各類培訓(xùn)。我校徐瑾老師仔細(xì)參與xx市教育局組織的心理健康教育老師上崗培訓(xùn)，并順當(dāng)結(jié)業(yè)獲得上崗證；于廣春老師通過(guò)一年的仔細(xì)的學(xué)習(xí)，于今年6月通過(guò)了國(guó)家三級(jí)心理詢問(wèn)師考試。心理老師劉增蘭參與蘇州市骨干老師的培訓(xùn)，江浙滬的心理高峰論壇，蘇州市心理學(xué)年會(huì)，xx市的進(jìn)階培訓(xùn)等等。

總之，在過(guò)去的一學(xué)年中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有很多缺乏：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改良，我們對(duì)心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)耘f有部分班主任、老師對(duì)心理健康教育的熟悉與重視還很不夠。今后我們要連續(xù)提高熟悉，轉(zhuǎn)變觀念，特殊是廣闊老師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)同學(xué)都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

心理健康教育工作總結(jié)9

本學(xué)年，我校仔細(xì)貫徹市、區(qū)關(guān)于心理健康教育的有關(guān)精神，依據(jù)學(xué)校生心理進(jìn)展的規(guī)律，仔細(xì)開展各種心理健康教育和指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)獲得心理健康學(xué)問(wèn)，促進(jìn)同學(xué)建全人格的進(jìn)展。特殊是能夠利專心理詢問(wèn)室，發(fā)揮其“面對(duì)全校同學(xué)、老師和家長(zhǎng)開展心理健康教育工作，供應(yīng)心理詢問(wèn)、指導(dǎo)和服務(wù)”的基本功能，不受時(shí)間、空間的限制，極大的發(fā)揮心理詢問(wèn)室對(duì)學(xué)校心理工作的支撐作用。

一、心理教育工作面對(duì)老師群體的心理健康教育工作

心理健康是老師整體素養(yǎng)的重要組成部分，是老師綜合素養(yǎng)的核心要素，是教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。保證同學(xué)的心理健康，首先要關(guān)懷和促進(jìn)老師的心理健康，老師保持健康的心理，具備對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育的力量，才能創(chuàng)設(shè)同學(xué)健康成長(zhǎng)與進(jìn)展的良好環(huán)境，心理健康的老師才能培育出心理健康的同學(xué)。

〔一〕每學(xué)期集體培訓(xùn)

我校高度重視同學(xué)的心理健康教育，學(xué)校既組織收看高水平的心理專家老師的心理講座，又為老師供應(yīng)外出學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)。使得我校心理老師隊(duì)伍的素養(yǎng)不斷提高。

本學(xué)期我校組織全校老師一起觀看錢志亮教授的講座《回到原點(diǎn)看人》，并組織老師座談、寫感想。使老師真正感悟到：要“感謝生存，敬畏生命！珍惜生命，專心感動(dòng)！傾心相助，引導(dǎo)生活！激發(fā)潛能，促進(jìn)進(jìn)展！”育人先育師，為老師放松心靈，把握更多的心育學(xué)問(wèn)，從而才能更好的解決同學(xué)的心理問(wèn)題

〔二〕豐富的消遣活動(dòng)

為了讓老師愉悅身心和減輕工作壓力，我校工會(huì)組織了跳繩競(jìng)賽和乒乓球競(jìng)賽?；顒?dòng)后老師都感到好象喝到了心靈雞湯一樣暖和舒適，都盼望能夠定期多開展這樣的活動(dòng)，使老師能夠凈化心靈，減輕壓力，做最好的自己。

二、心理教育工作面對(duì)同學(xué)群體

〔一〕上好心理健康課。

同學(xué)身上消失的任何問(wèn)題，都可以追溯到他的熟悉水平和心理問(wèn)題上。因此抓好同學(xué)的思想工作就必需關(guān)注同學(xué)的心理健康。關(guān)注同學(xué)心理教育工作，是我校德育工作的一個(gè)重點(diǎn)。在每學(xué)期初，我們都要求任課老師作出明確的實(shí)施打算。把心理健康教育納入教育教學(xué)打算當(dāng)中。心理健康教育課主要以講授、嬉戲、商量、心理測(cè)驗(yàn)為主要活動(dòng)方式。

〔二〕重視學(xué)科教學(xué)對(duì)心理健康的作用。

重視課堂教學(xué)滲透心理健康學(xué)問(wèn)，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道。課堂教學(xué)不僅是傳授科學(xué)學(xué)問(wèn)，也是同學(xué)心理進(jìn)展的過(guò)程。從各科教材上來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材。

〔三〕潛在的心理素養(yǎng)教育。

學(xué)校物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境對(duì)同學(xué)的心理進(jìn)展有著很大的作用，健康的校內(nèi)環(huán)境可使同學(xué)在潛移默化、從眾行為中逐步形成健康的心理。在活潑、上進(jìn)的氣氛中，同學(xué)能保持較高的學(xué)習(xí)熱忱，敢于發(fā)表見解，樂與人處。合理的競(jìng)爭(zhēng)，可激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲，激發(fā)上進(jìn)心，正確對(duì)待挫折，主動(dòng)調(diào)整心情。

〔四〕多渠道、多方法面對(duì)全體進(jìn)行心理健康教育;

1、全面對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理學(xué)問(wèn)的講座，針對(duì)同學(xué)心理問(wèn)題引發(fā)的行為問(wèn)題開展專題講座。例如：正確處理同學(xué)之間的關(guān)系、青春期教育、每年的新生入學(xué)講座等，都得到了家長(zhǎng)和孩子的歡迎。

2、注意心理健康學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)，通過(guò)廣播、講座等方式向全校同學(xué)進(jìn)行普及。針對(duì)我校同學(xué)消失的問(wèn)題，我們開展了專題的心理講座。適時(shí)的心理詢問(wèn)為同學(xué)解決了考試心理害怕，時(shí)間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，心情低落和如何調(diào)整不良心情，怎樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo)，人的基本心情、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習(xí)，生活中的問(wèn)題，并針對(duì)個(gè)別同學(xué)的心理失衡，心理挫折和心理障礙，準(zhǔn)時(shí)賜予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實(shí)關(guān)注他們，理解他們，傾聽他們，關(guān)心他們……

3、拓寬心理溝通渠道，準(zhǔn)時(shí)有效引導(dǎo)。我校還開通了“家校通”、班級(jí)群、家長(zhǎng)群等，有效的利用現(xiàn)代化手段加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的心理教育。

4、注意科學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的熟悉水平。特殊是社團(tuán)課的開展，給同學(xué)供應(yīng)進(jìn)展自己愛好的平臺(tái)，力求多方面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

5、主動(dòng)有效的開展各種同學(xué)團(tuán)體活動(dòng)，在活動(dòng)中熬煉同學(xué)的心理素養(yǎng)，培育他們的合作力量、抗挫折力量。

6、注意對(duì)同學(xué)多樣化評(píng)價(jià)：人性化教育在工作中我們深深感覺到,把同學(xué)當(dāng)作人看待不能當(dāng)作學(xué)問(wèn)容器,要敬重同學(xué)的人格,與同學(xué)建立和諧的,公平的,民主的互相敬重的師生關(guān)系.對(duì)同學(xué)進(jìn)行“全面的陽(yáng)光性”評(píng)價(jià)，確定同學(xué)各方面的成果，以及激勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)同學(xué)做出評(píng)價(jià)，鼓舞同學(xué)連續(xù)努力。因此，我校的師生關(guān)系是比較融洽的，有利于同學(xué)的心理健康進(jìn)展。

三、心理教育工作面對(duì)個(gè)體

關(guān)注特別困難同學(xué)，做好有特別需求同學(xué)工作的措施與實(shí)施我校許多班級(jí)中都有不同困難的同學(xué)，比方多動(dòng)癥、孤獨(dú)癥等同學(xué)，為了使他們能很好地適應(yīng)學(xué)校生活，跟得上教學(xué)進(jìn)度，良好地進(jìn)展身心，詢問(wèn)室老師做出了大量努力，實(shí)行了許多有效心理干預(yù)措施，把特別的愛給了特別的同學(xué)。

四、心理教育工作面對(duì)家長(zhǎng)

加強(qiáng)家校溝通：準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的家庭生活狀況，發(fā)覺家庭教育中的問(wèn)題，主動(dòng)贏得家長(zhǎng)的協(xié)作。家長(zhǎng)與孩子有著固定的血緣關(guān)系，情感和倫理道德的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育是一種不行替代的教育，直接影響著學(xué)校的教育。本著便利家長(zhǎng)的原則，我校老師實(shí)行了敏捷多樣的聯(lián)系方式，如：電話、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群等。

五、存在的問(wèn)題

在當(dāng)今這種紛繁冗雜的社會(huì)背景下，同學(xué)所處的家庭環(huán)境與教養(yǎng)方式大相徑庭，同學(xué)在學(xué)校所進(jìn)行的心理輔導(dǎo)與干預(yù)有肯定局限性和間斷性。所以，我校詢問(wèn)室將加強(qiáng)詢問(wèn)、輔導(dǎo)工作的針對(duì)性、準(zhǔn)時(shí)性與可持續(xù)進(jìn)展性，使同學(xué)具備肯定解決自身心理問(wèn)題的力量和方法，正所謂“助人自助”。我們將為此不懈地努力著！

心理健康教育工作總結(jié)10

下學(xué)期心理健康工作總結(jié)本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委于某某書記的領(lǐng)導(dǎo)下我們努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，通過(guò)自學(xué)、參與行業(yè)人員培訓(xùn)、大量閱讀心理專業(yè)書籍、和同行進(jìn)行廣泛溝通等形式不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期的主要工作有：

1、做好個(gè)案輔導(dǎo)工作。本學(xué)期來(lái)——詢問(wèn)的同學(xué)的主要問(wèn)題還是集中在學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際關(guān)系和家庭關(guān)系等幾個(gè)方面。我們針對(duì)來(lái)訪同學(xué)的詳細(xì)狀況，實(shí)施個(gè)案輔導(dǎo)，關(guān)心他們排解心理困擾，對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)峻心理障礙和心理疾病的同學(xué)，我們會(huì)準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。同學(xué)詢問(wèn)比較集中的時(shí)間是考試前后，有不少同學(xué)是成果特別優(yōu)秀甚至在班級(jí)都名列前茅的。來(lái)詢問(wèn)的同學(xué)中，部分同學(xué)是自愿來(lái)的，部分同學(xué)是班主任和各科老師推舉來(lái)的，還有部分同學(xué)是家長(zhǎng)帶著來(lái)的，另外也有家長(zhǎng)為了孩子的問(wèn)題單獨(dú)前來(lái)詢問(wèn)。

同時(shí)，本學(xué)期，依舊有幾位老師走進(jìn)心理詢問(wèn)室。感謝你們的信任！我們共同成長(zhǎng)！

2、針對(duì)同學(xué)的心理成長(zhǎng)需要，每月定期細(xì)心編發(fā)《心語(yǔ)》。

3、做好來(lái)訪同學(xué)的預(yù)約記錄和詢問(wèn)記錄并仔細(xì)做好工作。

4、做好同學(xué)心理健康教育講座

本學(xué)期——為高一班級(jí)同學(xué)開展了心理健康教育講座：《播種幻想》，講座做了兩場(chǎng)，每場(chǎng)講座近三個(gè)小時(shí)，以激發(fā)出同學(xué)們奮勉向上的內(nèi)在動(dòng)力，并用一些活動(dòng)體驗(yàn)讓同學(xué)直觀的感受“信念”的力氣，以促進(jìn)同學(xué)們樹立自信，并保持主動(dòng)的心態(tài)。講座后舒心苑還發(fā)起《我和將來(lái)有個(gè)約會(huì)》活動(dòng)，讓孩子們規(guī)劃自己的人生，和將來(lái)做個(gè)商定，不要遺忘自己的幻想。同學(xué)們主動(dòng)參加，專心的寫下這份規(guī)劃和商定，并交托給舒心苑保存。我們也期盼著若干年后見證他們幻想的實(shí)現(xiàn)！

5、開展5。25心理健康月活動(dòng)

〔1〕用兩期《心語(yǔ)》及《心理加油站》傳遞正能量。

〔2〕細(xì)心策劃“杯水濃情謝師恩”活動(dòng)，高一高二的每位同學(xué)都熱忱高漲的主動(dòng)參加，表達(dá)對(duì)老師們的感恩之情，并行謝師禮。不少老師很受觸動(dòng)，師生情意進(jìn)一步融合和升華。

6、高考前細(xì)心預(yù)備了《高考心理加油站》，對(duì)高考前和高考期間同學(xué)的心理狀況做出針對(duì)性的指導(dǎo)。不少高考前來(lái)詢問(wèn)的高三同學(xué)都表示從中受益。

在詢問(wèn)過(guò)程中，我們發(fā)覺同學(xué)問(wèn)題的緣由與家庭有親密關(guān)系，或需要家庭協(xié)作的，我們會(huì)主動(dòng)聯(lián)系家庭，本學(xué)期有不少家長(zhǎng)通過(guò)電話或直接來(lái)舒心苑詢問(wèn)有關(guān)孩子的問(wèn)題，我們都會(huì)熱忱接待并引導(dǎo)同學(xué)家長(zhǎng)關(guān)懷子女的心理健康，這也是對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理教育的重要形式，當(dāng)我們發(fā)覺同學(xué)心理消失不好的苗頭時(shí)，也會(huì)主動(dòng)和其班主任及相關(guān)人員聯(lián)系，做到準(zhǔn)時(shí)矯正，引導(dǎo)他們喜愛生活、喜愛科學(xué)、關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷他人，培育他們的責(zé)任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

在心理健康學(xué)問(wèn)的普及與心理詢問(wèn)工作開展的過(guò)程中，我們深切地感受著廣闊師生和家長(zhǎng)對(duì)心理。

心理健康教育工作總結(jié)11

本學(xué)期學(xué)校的心理健康工作緊緊圍繞本校德育工作要求，依據(jù)學(xué)校實(shí)情，運(yùn)專心理健康教育理論和方法，培育同學(xué)樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)形成健全的人格，促進(jìn)同學(xué)身心全面和諧進(jìn)展。

一、加強(qiáng)心理健康老師師資隊(duì)伍建設(shè)

我校目前有心理健康老師6人，均持有XX市心理健康教育老師上崗證，其中一人是國(guó)家級(jí)二級(jí)心理詢問(wèn)師。

我校主動(dòng)組織老師參與各級(jí)心理健康老師培訓(xùn)，本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，心理健康老師參與了XX市級(jí)心理健康老師培訓(xùn)1次，參與XX市級(jí)心理健康老師培訓(xùn)2次，都獲得了專業(yè)提升。

我校組織老師主動(dòng)參與心理健康論文競(jìng)賽，1人獲XX市心理健康論文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，1人獲三等獎(jiǎng)。

二、開展多種心理教育活動(dòng)

1.心理健康教育有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)

我校在初一班級(jí)開設(shè)特地的心理健康課，一周一節(jié)，學(xué)習(xí)心理學(xué)問(wèn)，營(yíng)造輕松的心理氣氛，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、性、合作性。在課堂的氣氛中，引導(dǎo)同學(xué)培育健康開心的心情，形成健康人格。

本學(xué)期，我校承辦市級(jí)心理健康評(píng)優(yōu)課初賽和復(fù)賽活動(dòng)，沈月芬副校長(zhǎng)的《我與心情共舞》奪得XX市評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)。

2.開設(shè)心理健康專題講座。我校邀請(qǐng)了“中國(guó)同學(xué)心理成長(zhǎng)網(wǎng)——感恩勵(lì)志教育演講團(tuán)”青年應(yīng)專心理學(xué)專家、青年勵(lì)志演說(shuō)家、青少年教育專家、心靈成長(zhǎng)導(dǎo)師張澤來(lái)校作《讓愛你的人為你驕傲》為主題的大型感恩勵(lì)志演講會(huì)。3200多名沙一中的師生以及同學(xué)家長(zhǎng)聚集在學(xué)校操場(chǎng)傾聽了本次報(bào)告。

3.開放“陽(yáng)光小屋”心理輔導(dǎo)室。我校心理詢問(wèn)室連續(xù)使用預(yù)約機(jī)制，每周周一—周五中午12：10—13：00支配心理健康老師進(jìn)行值班，接待同學(xué)個(gè)體詢問(wèn)，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)解決心理困惑。本學(xué)期心理詢問(wèn)23人次。

本學(xué)期，學(xué)校添置了“沙盤”幫助心理詢問(wèn)，來(lái)詢問(wèn)的同學(xué)體驗(yàn)沙盤世界的樂趣，在沙盤的世界中體驗(yàn)自我，對(duì)心理詢問(wèn)起到了很好的幫助效果。

4.建立心理檔案：對(duì)新生入學(xué)進(jìn)行同學(xué)心理健康普查，了解我校同學(xué)心理問(wèn)題，為心理健康教育供應(yīng)參考根據(jù)，建立心理檔案。調(diào)查結(jié)果顯示，初一班級(jí)大部分同學(xué)心理健康狀況良好，個(gè)別有問(wèn)題的同學(xué)由心理詢問(wèn)室?guī)椭嘀魅巫龊眯睦硎鑼?dǎo)工作。

5.心理劇是我校的傳統(tǒng)節(jié)目，在主動(dòng)開展校內(nèi)心理劇活動(dòng)的同時(shí)，主動(dòng)選送優(yōu)秀節(jié)目參與大市級(jí)評(píng)比，本學(xué)期，我校制作的校內(nèi)心理劇《青春進(jìn)行曲》獲得XX市二等獎(jiǎng)。

三、心理健康教育與家庭教育結(jié)合

家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不行忽視的部分。我校注意家校聯(lián)系，除了開展心理健康勵(lì)志講座外，我校特地印制家庭教育學(xué)習(xí)材料，定期發(fā)放給家長(zhǎng)，以此來(lái)提高家庭教育的內(nèi)涵和質(zhì)量。

四、創(chuàng)設(shè)良好的校內(nèi)心理環(huán)境

為了使同學(xué)的心理健康素養(yǎng)得以正常進(jìn)展，在學(xué)校日常工作中，重視營(yíng)造良好的校內(nèi)氣氛和寬松的心理環(huán)境。學(xué)校注意校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化。連續(xù)健全、完善心理輔導(dǎo)室，本學(xué)期添置了“沙盤”、電腦、照相機(jī)等設(shè)備幫助心理詢問(wèn)，添置適合同學(xué)閱讀的心理書籍，添置了沙發(fā)等設(shè)施，使心理輔導(dǎo)室更加美麗、溫馨。

學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象是同學(xué)，服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和獨(dú)特的.全面進(jìn)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。今后我們要進(jìn)一步理順心理健康教育和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，培育同學(xué)健康的心理和健全的人格，保證同學(xué)身心全面進(jìn)展。

心理健康教育工作總結(jié)12

學(xué)校心理健康教育是面對(duì)全體同學(xué)實(shí)施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響同學(xué)心理進(jìn)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護(hù)和促進(jìn)同學(xué)心理進(jìn)展和心理健康的途徑也應(yīng)當(dāng)是多渠道、全方位的。本學(xué)期，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在關(guān)心同學(xué)培育健全人格，保持心理健康及全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的工作方面取得了肯定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力

領(lǐng)導(dǎo)親自參加心理健康教育的討論，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和親自參加是心理健康教育順當(dāng)開展的重要保證。實(shí)小的心理健康教育工作由姜校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)，分校工作由梁校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，并設(shè)立兩校心育工作中心組長(zhǎng)，帶著心育組成員主動(dòng)開展各項(xiàng)心理教育活動(dòng)。通過(guò)對(duì)《關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)校心理健康教育的若干看法》和《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》的仔細(xì)學(xué)習(xí)和商量，明確了心理健康教育的原則、目標(biāo)、主要任務(wù)和內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法，逐步熟悉到心理健康教育，不是對(duì)同學(xué)心理疾病或心理障礙治療和疏導(dǎo)，而是針對(duì)更廣泛的一般同學(xué)，進(jìn)展他們良好的心理品質(zhì)，形成良好獨(dú)特。從而確立了“面對(duì)全體，預(yù)防為主，個(gè)別心理詢問(wèn)輔導(dǎo)為輔”的心理健康教育工作原則。

二、開展詢問(wèn)工作

心理詢問(wèn)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著同學(xué)面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)峻的不良心情。我校的心理詢問(wèn)工作充分發(fā)揮其職能作用，開設(shè)了信件詢問(wèn)、同學(xué)個(gè)體詢問(wèn)及家長(zhǎng)詢問(wèn)。

同學(xué)有什么心理問(wèn)題、困惑需要關(guān)心而又由于某些緣由不能面談的，都可以寫信投到“知心姐姐”信箱，由心理老師寫回信給孩子或與孩子面談。從近一年信件詢問(wèn)來(lái)看，反映的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)問(wèn)題、考試焦慮問(wèn)題、自制力問(wèn)題、人際關(guān)系、異性交往、家庭關(guān)系等等，心理老師都一一作了回復(fù)，向他們解釋、建議、鼓舞，從中關(guān)心他們走出逆境。

詢問(wèn)室定于每周一至周五，定時(shí)為同學(xué)開放，同學(xué)可以按時(shí)間來(lái)當(dāng)面詢問(wèn)，也可以和心理老師預(yù)約時(shí)間。當(dāng)面詢問(wèn)所涉及到的問(wèn)題和信件詢問(wèn)的大致相同，還包括了自信念、心情問(wèn)題等。心理老師對(duì)待每一名前來(lái)尋求關(guān)心的同學(xué)都耐煩和他們一起商量問(wèn)題，分析緣由，探討解決的方法，增添他們的自信念，使每名同學(xué)都得到相應(yīng)的關(guān)心。電話詢問(wèn)一般為家長(zhǎng)詢問(wèn)，以及一些家長(zhǎng)親自來(lái)反映問(wèn)題。家長(zhǎng)從家庭角度反映一些孩子的問(wèn)題，尋求關(guān)心，不知該如何處理這些事情，如何教育孩子。心理老師會(huì)指導(dǎo)他們正確的看待孩子的心理問(wèn)題，正面開導(dǎo)，加強(qiáng)溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當(dāng)?shù)慕逃缬斜匾?，心理老師還會(huì)直接找到該生的班主任，做到學(xué)校教育和家庭教育親密協(xié)作，共同做好同學(xué)教育工作。

三、辦心理健康小報(bào)，寓教于樂

心理健康老師帶著孩子動(dòng)手制作心理小報(bào)，同學(xué)搜集有關(guān)資料，細(xì)心布置版面，內(nèi)容豐富，寓教于樂。我們定期將小報(bào)展覽于櫥窗內(nèi)，向廣闊同學(xué)宣揚(yáng)心理健康學(xué)問(wèn)。

通過(guò)這學(xué)期各項(xiàng)工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成果和閱歷。首先，心理教育緊密圍繞學(xué)同學(xué)的實(shí)際需求開展，抓住了同學(xué)的特點(diǎn)，同學(xué)感愛好什么，需要什么就準(zhǔn)時(shí)開展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。如針對(duì)一班級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)無(wú)法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，我們請(qǐng)相關(guān)的老師召開了一班級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)，關(guān)心孩子和家長(zhǎng)共同盡快適應(yīng)新環(huán)境，新生活。

其次，老師心理水平比以往有了較大的提高。以前許多老師對(duì)心理學(xué)一知半解，對(duì)于同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律、心理健康教育都不清晰。而如今大多數(shù)老師都能接受心理健康教育工作，對(duì)同學(xué)的心理問(wèn)題也有了肯定的熟悉，會(huì)找同學(xué)談心，和他一起分析探討。因此，隨著老師心理水平的提高，對(duì)同學(xué)的教育和管理也更趨于人性化，更注意心理感受，避開了沖突沖突或直接造成一次厄尖銳的問(wèn)題。

在我校本學(xué)年開展的一系列工作取得了許多成果的同時(shí)，不行否認(rèn)，心理健康教育工作存在許多缺乏的地方，主要有：

一、領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)的重視程度不高。

心理健康教育工作在全國(guó)湊處于初級(jí)階段，在我校也更是如此。一些老師，家長(zhǎng)對(duì)于開展同學(xué)的心理健康工作置若罔聞，持不支持看法；有些老師認(rèn)為自己有閱歷，完全能夠教育好同學(xué)，懂不懂心理學(xué)無(wú)所謂，不能轉(zhuǎn)變觀念；而有些老師則是明明知道，就是放不下架子。凡此種種緣由，是心理健康教育工作很難開展。

二、老師心理學(xué)問(wèn)、心理素養(yǎng)有待提高

在同學(xué)提出的許多問(wèn)題當(dāng)中，有許多問(wèn)題客觀上說(shuō)是由某些老師直接造成的。受多年應(yīng)試教育思想的影響，舊觀念不能準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變，也就不能適應(yīng)新時(shí)期新的受教育者的進(jìn)展，新與舊必定產(chǎn)生沖突，這也就造成了同學(xué)的一些問(wèn)題。因此一個(gè)老師自身身心素養(yǎng)的提高也是當(dāng)務(wù)之急，只有老師心理健康，才能給同學(xué)以正面影響，只有老師有足夠的心理理論學(xué)問(wèn)，才能精確洞悉同學(xué)的心理，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問(wèn)題，給同學(xué)以科學(xué)的心理指導(dǎo)，注意心靈的溝通。我校在看到工作取得的成果的同時(shí)，更是仔細(xì)總結(jié)工作中存在的缺乏，針對(duì)這些缺乏的地方，制訂下學(xué)年的指導(dǎo)思想和打算，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對(duì)于不完善的方面，重點(diǎn)開展工作，號(hào)召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生主動(dòng)參加進(jìn)來(lái)，給與心理健康工作更多的關(guān)注和支持。

一、對(duì)同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的心理教育

對(duì)同學(xué)的心理輔導(dǎo)僅憑宣揚(yáng)和有限的個(gè)別詢問(wèn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們需要的是心理進(jìn)展教育，即如何挖掘潛能，熟悉自我，完善人格。因此開設(shè)心理輔導(dǎo)課，對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的教育，從身心進(jìn)展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問(wèn)題上和同學(xué)們一起商量，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)，也使一些同學(xué)可能消失的心理問(wèn)題、心理障礙防患于未然，削減同學(xué)的不良心情、不良行為，培育他們的自我調(diào)整力量。

二、加強(qiáng)老師培訓(xùn)，提高身心素養(yǎng)

心理健康教育要持續(xù)進(jìn)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，只有心理健康的老師才會(huì)有健康的心態(tài)對(duì)待同學(xué)，一個(gè)心理不健康的老師很難會(huì)有恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，試想一個(gè)不能很好掌握心情、亂發(fā)脾氣的老師會(huì)怎樣教育同學(xué)有穩(wěn)定的心情，愉悅的心情？用不符合現(xiàn)代教育規(guī)律的粗暴的教育方式教育同學(xué)必定導(dǎo)致師生間沖突沖突。因此，我校將可定期選派在職老師連續(xù)進(jìn)修，學(xué)習(xí)心理學(xué)理論學(xué)問(wèn)；其次，立足本校，請(qǐng)專家或心理專業(yè)老師開展講座，提高在職老師專業(yè)水平，加強(qiáng)老師對(duì)于心理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，提高心理素養(yǎng)，將教育學(xué)、心理學(xué)理論合理的應(yīng)用于教育教學(xué)中，科學(xué)的指導(dǎo)同學(xué)，建立良好和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)身心健康成長(zhǎng)，綜合素養(yǎng)的提高。

三、號(hào)召各任課老師將心理健康內(nèi)容滲透到教學(xué)實(shí)踐中

正如前面所說(shuō)，心理健康教育工作并不是心理老師一個(gè)人的工作，這樣的工作是特別有限的。作為培育同學(xué)的全體老師都有責(zé)任向同學(xué)灌輸心理健康教育，在教授本學(xué)科學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還應(yīng)有心理學(xué)問(wèn)的恰當(dāng)滲透或心理技能的訓(xùn)練，由此，同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)理化的過(guò)程中，即提高了學(xué)科學(xué)問(wèn)水平，又受到潛移默化的影響，心理素養(yǎng)漸漸的提高。只有在這樣的一個(gè)大的環(huán)境中，廣泛的教育下，人人參加的情境中，才能從根本上轉(zhuǎn)變?nèi)缃裥睦斫】到逃ぷ鞯睦щy局面，得到社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人的認(rèn)可與重視。

心理健康教育工作總結(jié)13

xx中從“著眼于將來(lái)，著力于素養(yǎng)”的辦學(xué)思想動(dòng)身，主動(dòng)開展心理健康教育，經(jīng)過(guò)xx年的探究實(shí)踐，形成了比較完好的心理健康教育體系。

從xx年起，在高一班級(jí)開設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，系統(tǒng)而有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的輔導(dǎo)；xx年，又搶先在初一班級(jí)開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課。

從xx年起，建立心理輔導(dǎo)室，為來(lái)訪的同學(xué)解決了生活、學(xué)習(xí)、人際交往、心情情感、自我意識(shí)進(jìn)展中的諸多問(wèn)題，促進(jìn)了其人格的健康進(jìn)展。在此工作中，還曾準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺和轉(zhuǎn)介了有傾向的個(gè)別同學(xué)，使他們得到了準(zhǔn)時(shí)地關(guān)心和治療。從xx年起，開頭為全校同學(xué)建立同學(xué)心理檔案。每年對(duì)初一、高一同學(xué)實(shí)施《學(xué)習(xí)力量診斷測(cè)驗(yàn)》、《學(xué)習(xí)適應(yīng)性診斷測(cè)驗(yàn)》、《心理健康水平診斷測(cè)驗(yàn)》、《問(wèn)題行為診斷測(cè)驗(yàn)》、《親子關(guān)系診斷測(cè)驗(yàn)》，為教育教學(xué)供應(yīng)根據(jù)；一年后，進(jìn)行復(fù)測(cè)，檢驗(yàn)教育效果。

從xx年起，成立家長(zhǎng)學(xué)校，聘請(qǐng)本校有閱歷的優(yōu)秀老師為輔導(dǎo)員，系統(tǒng)而有針對(duì)性的為各班級(jí)家長(zhǎng)開辦講座，接待家長(zhǎng)的來(lái)訪；曾編輯《好家長(zhǎng)育人閱歷集錦》，發(fā)給家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)學(xué)校不僅受到家長(zhǎng)們的歡迎和好評(píng)，還曾被評(píng)為西城區(qū)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。

xx年，建立心理健康服務(wù)中心，有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)。中心聘請(qǐng)全國(guó)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)副主任為心理顧問(wèn)，另有專職老師兩人，兼職老師一人；內(nèi)設(shè)談心室〔個(gè)別心理輔導(dǎo)室〕、會(huì)客室、心理閱覽室、團(tuán)體心理輔導(dǎo)室和快樂屋〔心理活動(dòng)室〕。中心通過(guò)開放硬件設(shè)施，開展有關(guān)懷理健康的宣揚(yáng)、選修課、專題講座、個(gè)別心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，為同學(xué)的心理健康供應(yīng)進(jìn)展性和預(yù)防性教育、指導(dǎo)；同時(shí)中心對(duì)全校的心理健康教育發(fā)揮著規(guī)劃、組織和督導(dǎo)的作用。

xx年，本校與全國(guó)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)、西城區(qū)心理教研室合作，勝利舉辦了“心理健康教育培訓(xùn)班”。該班聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名心理學(xué)專家11位，共上課兩百多學(xué)時(shí)，系統(tǒng)講解了心理健康教育的有關(guān)學(xué)問(wèn)和方法。我校有70多位老師參與了培訓(xùn)。此后，本校又連續(xù)舉辦了系列專家講座、優(yōu)秀班主任心理健康教育工作閱歷介紹和溝通。經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同努力，老師基于心理學(xué)、教育學(xué)的教育觀念和教育力量得到改善和提高，本校的心理健康教育取得了突破性進(jìn)展，班主任成為心理健康教育的骨干力氣，課堂教學(xué)、班集體建設(shè)、各種活動(dòng)成為心理健康教育的主渠道。

本年度，本校被評(píng)比為北京市心理健康教育試驗(yàn)校xx年，《重點(diǎn)中學(xué)心理健康教育的理論和實(shí)踐討論》被北京市教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)為“十五”科研規(guī)劃課題。此