《我愛米蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
《我愛米蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
《我愛米蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
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《我愛米蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音，富有表情的演唱這首歌曲。孩子能夠把對(duì)老師的熱愛、尊敬的感情在歌聲中表現(xiàn)出來。教學(xué)重難點(diǎn)歌曲的副歌部分節(jié)奏變化較大，指導(dǎo)孩子唱準(zhǔn)歌譜的時(shí)值。歌曲的力度處理。激發(fā)孩子有感情的歌唱，做到以情帶聲，聲請(qǐng)并茂，避免喊唱。教學(xué)過程導(dǎo)入師：咱們從幼兒園到小學(xué)，身邊一直離不開老師，有人把老師比作紅燭，有人把老師比作春蠶。今天老師帶來一首歌曲，聽一聽歌中又把老師比作什么？（播放《這首歌曲》）生：米蘭新授師：這節(jié)課我們就把《我愛米蘭》，這首歌送個(gè)我們可敬可愛的老師們吧！師：這首歌曲可以分為兩部分，同學(xué)們聽一聽在什么地方有變化？（再次播放這首歌曲）師：看來同學(xué)們已經(jīng)很容易就聽出來歌曲的變化了。歌曲的第一樂段以活潑、親切的語調(diào)假借米蘭贊頌老師默默向人間播撒花香。第二樂段從“啊米蘭”處開始，節(jié)奏拉寬，旋律舒展，表達(dá)了孩子對(duì)老師的無限敬愛和衷心的感激之情。（出示歌譜）生：圖形一表示第一部分，圖形二表示第二部分。師：跟老師學(xué)唱第一部分前，先讀一讀歌詞。生：跟老師有節(jié)奏的朗誦歌詞。師：咱們加上旋律跟著老師唱一唱。生：跟老師學(xué)唱。師：咱們來試一試有休止符的地方，要唱的柔一些，輕一些。生：跟老師學(xué)唱。師：歌曲的尾聲用啦唱一遍，好像還沉浸在對(duì)老師的濃濃的感激之情當(dāng)中，咱們可以在這里加上減弱記號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的伴奏完整的演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）生：有感情的演唱。拓展師：接下來我們聽一首《我愛米蘭》，聽一聽有什么不同？（播放合唱版《我愛米蘭》）生：有不同的聲部在演唱。師：剛才我們聽到的是童聲合唱《我愛米蘭》，音樂中加入了“襯詞和二聲部”是不是更豐滿動(dòng)聽了？在給大家播放兩首歌曲大家聽一聽，分別是什么演唱形式？（教師播放歌曲）生：男生獨(dú)唱《牡丹之歌》，童聲合唱《茉莉花》師：今天我們度過了一節(jié)愉快的音樂課，學(xué)習(xí)了一首歌頌老師的歌曲《我愛米蘭》。其

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